教师教学设计与反思方案 教学设计的教学反思示例

      教师教学设计与反思方案5篇

          教师教学设计与反思方案篇1

          活动目标

          1、回忆过新年的景象，初步学念儿歌。

          2、了解过新年要拜年，尝试说说祝福的话。

          3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

          4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

          5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

          活动准备

          亲子讨论过有关过年的话题；新年到背景图一张；小朋友、新衣服、帽子、鞭炮、红包、新年好

字体图片各一张，红包人手一个；喜庆的音乐

          活动过程

          一、导入：敲锣打鼓放鞭炮听听音乐中的喜庆气氛，激起幼儿兴趣。

          二、初步学念儿歌出示新年到背景图，说说春节要来了，春节是中国人过大年，是中国的新年。

          让幼儿说说什么节日快要来了？

          （把小朋友的图片贴到背景图中）提问：春节里我们小朋友的穿戴和平时有什么不一样？（当幼儿说到穿新衣服，戴帽子时，老师将新衣服、新帽子的图片，贴到小朋友身上。）用儿歌的语言小结：新年到、新年到，穿新衣、戴新帽。     提问：过新年的时候我们会做一些什么特别的事情？（当孩子说到放鞭炮、拿红包、拜年时，老师将相应的图片放到背景图上。）用儿歌的语言小结：放鞭炮、拿红包，大家说声新年好。

          三、看图片，完整学念儿歌新年到，新年到，穿新衣，戴新帽。

          放鞭炮、拿红包，大家说声新年好。

          四、拓展提问：你们知道拜年时除了说新年好，还能说什么？（祝你新年快乐、祝你心想事成……等）尝试将祝福的话编进儿歌里，如：将最后一句大家说声新年好替换为大家说声新年快乐、大家说声心想事成……等等。

          每人一个红包，一起念念儿歌，学着拜拜年。

          活动延伸

          在娃娃家里，引导幼儿模仿拜年的情节。

          活动反思

          活动以体现“幼儿为主体，教师为主导”的原则，活动开始时的新年的来历，激起幼儿想和朋友们交流分享的愿望。

          幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师！

          教师教学设计与反思方案篇2

          活动目标：     1、感知三句半的形式美和韵律美。

          2、能围绕“拜年”这个主题，尝试仿编三句半并进行大胆表达。

          3、能积极、主动地参与活动，体验拜年带来的乐趣。

          4、能简单复述故事内容，并进行角色表演

          5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

          活动准备：

          《恭喜》的动画，锣鼓一副，三句半的图标、祝福的话汉字卡片。

          活动过程：

          1、播放《恭喜》动画，导入课题：师：今天，老师给小朋友带来了一个动画片，想看吗？师：好看吗？你看到了什么？听到了什么？恭喜谁？恭喜什么？（心想事成、万事如意、新年快乐、眉开眼笑、中头彩、乐开怀。）

          2、采用平行示范的方式引导幼儿讲述祝福语。

          （1）教师：我也喜欢歌曲里“新年快乐，万事如意，恭喜恭喜”的祝福，（出示字卡）。

          （2）你喜欢过年吗？你是怎样给人们祝福的？（学一学福娃祝福恭喜的样子，并出示相应的字卡），引导幼儿分别说说什么样的祝福话可以对谁说？

          3、出示三句半的图标，初步感知三句半的形式美和韵律美。

          （1）师：今天我带来了一首《拜年》的三句半，你们想听吗？如：新年到，新年到，敲锣打鼓真热闹，我们大家上台来，拜年啦！你敲锣呀我打鼓，来给爷爷拜个年，祝爷爷福如东海，恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给奶奶拜个年，祝奶奶寿比南山，恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给爸爸拜个年，祝爸爸工作顺利！恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给妈妈拜个年，祝妈妈心想事成！恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给小朋友们拜个年，祝你们学习进步，恭喜恭喜！

          （2）老师刚刚念的是什么？给谁拜年的，祝福什么？你最喜欢老师念的哪一句？我们一起来学一学。（带领幼儿念两遍）     （3）你有什么地方听不懂的话？让我们一起来帮助他。

          （4）看图完整地朗诵二遍三句半。

          4、看图标创编三句半。

          （1）你们喜欢过年吗？那么你在过年的时候会给谁拜年、祝福什么呢？请你来编一段拜年的三句半。

          （2）根据幼儿的回答，在原来的图标上粘上祝福的话。并让幼儿集体来念一念。（鼓励幼儿大胆地表述自己创编的三句半。）

          5、给老师拜年。师：刚刚有的小朋友很主动，能大胆地告诉大家自己编的三句半。今天我们班来许多老师，你想给她们拜年吗？祝福老师什么？现在，请你们把自己编的三句半念给她们听一听。

          6、延伸活动：三句半表演《拜年》。

          教学反思：

          应该说，如果是平时的家常课，今天这样上下来，应该觉得还是比较顺利的，可是，今天是我的表演，是一个平时自认为还不错的演员，演砸了自己的演出。而我在演出前没有深刻的思考过，所以今天一结束，我就要放下所有的工作，坐在电脑前认真地反思。首先，我没有对自己整个的活动前前后后、乃至一个细节都去推敲过。是的，我用了“推敲”二字，慢工才出细活，细工才出精品，我应该为大家准备的是丰盛的美餐，而我端出的是一份夹生的、温吞的快餐。如果我仔细地去琢磨了，我的教案就绝对不会是这样随意的。

          小百科：拜年是中国民间的传统习俗，是人们辞旧迎新、相互表达美好祝愿的一种方式。

          教师教学设计与反思方案篇3

          1、【活动名称】

          活动名称的确定，语言简洁明了，一语中的。让人一看就知道是什么年级的什么内容。比如：《中班科学活动：我爱我的耳朵》《大班绘本活动：动物们的选举》。

          2、【活动设计】

          简单的阐述设计本次教育活动的意图，比如：在你与孩子们之间的互动中一种存在的现象被你发现了或者是当下的新鲜事物让你萌发了灵感。比如：春天来了，你会设计一节科学活动《小蝌蚪变青蛙》。

          3、【活动目标】

          活动目标包括三部分的内容：动作技能目标、知识目标、情感目标。其次，活动目标还应该包括本次活动的重点与难点。活动目标应以幼儿为主，并根据该年龄段幼儿的认知水平来设计。

          4、【活动准备】

          活动准备包括幼儿知识经验的准备、教师教具与教学设备的准备、家园配合的准备以及幼儿的心理准备。

          5、【活动过程】

          活动过程一般包括导入、学习巩固以及操作运用三部分。

          导入的形式有情景导入、故事导入、魔法导入、诗画导入、谈话导入、游戏导入、动画/音乐导入。教师的导入要确保达到吸引孩子的注意力或者引起孩子的共鸣的效果。

          学习于巩固部分，主要是明确孩子学习的内容，以便达成本次活动的重点目标。教师可以设计一些特别的教学方法让幼儿加深对本次的学习内容的理解。

          操作运用部分，主要是以幼儿为主，教师为辅。让幼儿投入到实践中求真知。教师可以预设幼儿在操作过程中会遇到的一些问题，想办法与幼儿一起做一个简单的总结，积累幼儿的操作经验。

          6、【活动延伸】

          根据本次活动的难易程度，引导幼儿延伸到生活中，在领悟的基础上再次的运用知识，鼓励幼儿“举一反三”并挖掘自己的潜力，促进幼儿德智体美等各方面的发展。

          7、【活动反思】

          对此次活动的教育效果，做简单的总结。老师课后可以选择与不同认知水平的幼儿来聊天，针对本次教育活动做简单的提问或者探讨，看看还有什么可以进步的地方，并尝试一下别的教育方法，不断提升自己，在多种教育方法中创设更好的教育成果。

          教师教学设计与反思方案篇4

          一、活动目标：

          1、了解瓢虫的外形特征，初步了解瓢虫的命名方式。

          2、学习用目测撕的方法撕出瓢虫的外形特征。锻炼手部动作的灵活性。

          二、活动资源：

          各色手工纸，糨糊，抹布，瓢虫图片若干。

          三、活动重点：学习制作瓢虫。

          四、活动难点：瓢虫的命名方式     五、活动流程： 图片导入——制作瓢虫——展示欣赏

          （一）图片导入

          出示图片

          1、提问：你们看，今天老师请来了谁（瓢虫,先出示7星，介绍完之后再引出它还有很多朋友，我们来看看它们长的什么样？）

          2、你们仔细看看，他们长得哪些地方是一样的 ，哪些地方是不一样的？（形状一样，背上的花纹不一样）

          3、小结：瓢虫是一类非常漂亮的甲虫，圆圆的身体，鞘翅光滑或有绒毛，通常黑色的鞘翅上有红色或黄色的斑纹，或红色、黄色的鞘翅上有黑色的斑纹，但有些瓢虫，鞘翅黄色、红色或棕色，没有斑点；体长通常在1-15毫米之间。

          4、逐一介绍瓢虫：这只背上的花纹是怎么样的----它叫__瓢虫（7星是益虫，其它都是害虫）。

          5、教师小结：我们见到或捉到瓢虫时,往往会数一数鞘翅上的斑点数,随后会说几星瓢虫，有时这种方法真的管用。因为瓢虫的种类很多，不易记住名字。一般只要数一数鞘翅上的斑点或条纹,说几星或几条瓢虫就可以对69.2%。不管怎么样，我们看到瓢虫时，还是要数一数它的星点数。

          （二）制作瓢虫

          1、讲解方法：     （1）教师出示范例作品：

          ——“看看这只是什么瓢虫？”

          “这张作品看上去和平时的`剪纸作品有什么不一样？”

          （2）幼儿议论，教师告诉答案是用目测徒手撕的作品，所以瓢虫的边线不像用剪刀剪出那样光滑。

          2、尝试新方法：

          （1）教师讲解目测徒手撕瓢虫的方法：

          可以将纸对折撕出完整瓢虫身体。

          可以将瓢虫的身体分开表示在飞。

          撕贴完成后，添上瓢虫的花纹、眼睛、触角。     （在粘贴瓢虫时，要呈现瓢虫的不同方向，使画面生动。为表示瓢虫在飞时，可以粘住瓢虫一半的翅膀，另一半翅膀向外翻折。）

          （2）幼儿操作练习，教师巡回指导。     3、展示欣赏

          幼儿介绍自己作品，欣赏同伴作品。

          （这只是谁做的，这叫什么瓢虫，哪里最可爱，我们给他取个好听的名字）

          教师教学设计与反思方案篇5

          活动目标：

          1．能与同伴友好互助，看到同伴有困难能主动关心并能一起克服；

          2．欣赏故事内容，感受同伴之间互助友爱的情感；

          3．体验同伴之间互相帮助得到的幸福和快乐。     活动准备：

          PPT，任务卡，任务卡中所需要的材料

          活动过程：

          一、出示“小土坑”图片，问题导入，激发兴趣

          师：孩子们，这是什么?如果小土坑里积水会发生什么事?从幼儿的回答中发现问题，进行针对性的评价。

          二、欣赏故事PPT，教师根据画面讲述故事后提问，感受故事人物之间互助友爱的情感

          师：1．小母鸡(小公鸡，大肥猪，小山羊，老黄牛)在土坑里看见了什么?他怎么说的?怎么做的?

          2．大伙儿都来了，他们在小土坑里看见了什么?他们又是怎么说的?怎么做的?

          3．他们去找主人搭救小动物时是什么样的心情?去找主人的时候有困难吗?你是怎么知道的?(引导幼儿说出找主人的时候花费了很长的时间，因为太阳将小土坑的水都晒干了，但是他们仍然没有放弃，找到了主

          人。)

          4．小土坑里的小动物是真的吗?

          三、多媒体展示有积水土坑的图片，结合情境大讨论

          师：虽然小土坑里的小动物只是倒影，但是小动物们也能友爱互助。如果真的是自己的同伴掉进土坑里，我们应该怎么办?

          现在我们来假设情境，请每一组选一个宝贝上来当掉进土坑里的孩子，你们组的其他同伴共同商量搭救方法，然后推选一个孩子来说说你们组的办法。讨论时间三分钟。(各组代表讲述本组讨论结果，讲述完后，台上的孩子就可以回到本组座位上。)

          教师重点关注孩子们在讨论过程中是否每个孩子都参与了，在搭救的办法中是否体现同伴间的合作，是否对同伴有关心的话语，是否愿意与“掉坑”的同伴一起克服困难寻求帮助。

          师：帮助完别人，你们的心情怎么样?和同伴友好互助，一同克服困难，我们总是幸福和快乐的。     孩子们想了这么多办法帮助了同伴，我们要像故事里的小动物一样互相帮助，关心爱护自己的同伴并且和他一起克服困难。

          四、游戏体验：看任务卡完成任务。体验互助合作，共同战胜困难，获得成功的快乐

          1．师：为了让你们每一组都展示友爱互助、克服困难的精神，我为你们每一组准备了一张任务卡。

          2．任务要求：读懂任务卡上的要求(图夹文)，寻找材料，按照要求完成任务。(任务卡幼儿自己阅读)

          一组：让全组的小朋友平稳地站在轮胎上，不要落下一个

          二组：让全组的小朋友用脚搭成花篮不倒

          三组：用一个篮子将场地内的积木搬运到积木存放处

          四组：从教室外面抬进一张桌子和一篮子雪花片

          五组：在教室的书吧里寻找一本叫__的书

          3．幼儿在5分钟内分组完成任务。(教师重点关注得到任务卡后，是否每一个幼儿都能从任务卡上获得信息，信息是自己看懂的，还是在同伴的帮助下获得；在完成任务的过程中幼儿是否用相互询问、商量、合作、互相帮助和协调等方法去解决问题。)

          4．师：你们都完成任务了吗，你们是怎么样完成任务的?同伴遇到了什么困难，你们是怎么样解决的?教师根据幼儿的回答进行适当评价。

          小结：当我们要共同完成任务的时候，只要我们能互相帮助，互相关心，和同伴共同想办法解决问题，战胜困难，就会开心地完成任务，为我们的胜利鼓掌。

          活动延伸：

          将任务卡投放在活动区，让幼儿在区域活动时间自由分组选择任务完成。