《手指》教学反思2 《手指》教学反思

      《手指》教学反思

      《手指》教学反思

      《手指》教学反思1  去年我执教了《手指歌》语言活动，这节课的重点是让孩子知道小手对我们很重要，我们要保护我们的小手，并知道保护小手的方法，难点是小朋友手指歌，能一边唱歌一边做动作。在上课内容上我设置了情景导入，认识自己的小手，教授孩子小手的重要性及保护好自己的小手，手指游戏;《手指歌》三个环节，三个环节紧紧相连环环相扣。

      这节课我首先让孩子唱以前学过的《小手拍拍》这首歌，这样让孩子知道手上有五个手指头，教孩子认识五个手指头，告诉孩子小手的重要性及如何保护自己的小手。在这里我想了三个保护小手注意的

地方，和幼儿一起来做手指游戏：手指歌，先小朋友歌词，再让小朋友念儿歌。最后边做动作边念儿歌。最后多加练习到活动完毕。

      以上就是我设计的这节活动的大概过程，教授环节上我还没发现大的疏漏，教学目的也大体完成。在教学过程中，有几处设计不合理的地方，在进展完《拍拍小手》的儿歌后。小手都藏起来了，接着又让孩子拿出手来数一下自己的小手有几个，感觉有点不合理。可以叫《拍拍小手》略作修改，最后一句改为把我的小手放腿上。这样再进展下面的活动感觉更合理些。这样在认识五个手指头的时候，小朋友对五个手指名字一点都不理解。在课前更应做些铺垫工作。

      这节课虽然完成了教学目的，但我经过屡次反思，也总结了一些课堂应该注意的地方，在这节课当中有所应用，我在课前也设置了重难点，讲时间主要集中在此处，做到重点多讲，难点仔细讲。各个环节时间分配还算还可以，所以以后上课教案一定要写出重难点，将时间多用于此！孩子自己探究的地方也不是很多，我应该参加孩子探究的地方，我的小手真能干！这个环节应该让孩子自己说说自己的小手怎么能干，都会干什么。最后活动完毕时，过度也不是很自然。以后要多看优秀老师的教案，多学习，努力进步自己！

      以上就是我这节活动反思，也有缺乏之处，希望指导老师提提建议吧！谢谢！

      《手指》教学反思2  《手指歌》是一首比拟形象有趣的儿歌。边念边进展手指表演可能孩子们会更容易承受。所以在教学时，我先用简单的“轱辘轱辘”手部游戏来吸引幼儿的注意力；接着让幼儿尝试着变变小手，看小手能变出什么来；然后我再根据儿歌内容变变，让幼儿猜猜我的手变成了什么，在干什么？最后让幼儿伸出自己的小手一起来做一做，做一个动作学念一首儿歌，显然孩子们对这种方式非常乐易承受，个个开心地念着、学着、做着……很是投入！

      理论分析^p    ：

      幼儿的儿歌教学也可采用以下的一些方法，可能会收到较好的效果：

      1、采用游戏形式对幼儿进展儿歌教学。游戏是幼儿最感兴趣的，有不少儿歌的内容是描绘幼儿游戏活动的，对此类儿歌，我常采取先做游戏后教学的方法，按照儿歌描绘的内容，先组织幼儿玩耍，在玩耍中幼儿一边动作一边观察，充分体验愉快的情趣，为学习儿歌打下根底。

      2、运用故事法对幼儿进展儿歌教学。根据儿歌的内容可以看出有些儿歌是叙事性的，由于受字数和句式的局限，叙事的跳跃是儿歌的特点之一。这时老师选择一些恰当的关连词或过渡句把儿歌内容串连起来，根据儿歌要求，适当增添有关的生动有趣的情节，来增加儿歌的容量，为幼儿展开想象更好地理解记忆儿歌提供帮助。

      《手指》教学反思3  《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以幽默幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最后说明了一个道理，“五根手指假如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

      在教学本文时，我先让学生交流：通过学习本组课文，你理解了哪些作品给你留下了深化的印象，你从中感悟到哪些人生的哲理，受到什么样的启示。再根据本课单元导读中的提示自学课文。认真读一读课文，想想作者写出了五个手指的什么特点？把自己觉得有意思的局部多读几遍，再和同学交流平平常常的手指带给我们什么启示。

      我觉得在教学过程中，学生交流五个手指的什么特点时，没有抓住学生出现的问题进展有效的指导，指导学生体会写作方法时力度还不够，今后要加以改良。

      《手指》教学反思4  本节是手指点画课，选择的材料是《小蝌蚪》，小蝌蚪成群结队地在水里游，圆圆的、黑溜溜的身体，短短细细的尾巴。幼儿对此很感兴趣，往往会认真地看上好长时间。本课让幼儿用手指随意地点画小蝌蚪的身体，用棉签棒添加尾巴，这样的作画，幼儿容易获得成功的喜悦，有利于培养幼儿学习美术的兴趣。其实这是一节很有趣的美术课，在课前我也做了充分的准备，可是整个活动下来，却不如我自己设想得那样满意。刚开场的时候还挺好的，后来由于我自己再示范的时候讲得时间太长，然后又请了两个小朋友上来表扬，可能相对而言前面局部上得时间有点长。幼儿的注意力都有点不集中了。不过，最后的游戏局部还是挺成功的，孩子们都能拿着自己画的小蝌蚪听着音乐跟随老师学小蝌蚪游来游去。虽然，此次的教学活动，效果不是令我很满意，但是我看到了自己身上的缺点，这也是一大收获。

      《手指》教学反思5  《绿手指》一文，按照事情开展顺序，讲述了一位老奶奶而十年如一日，满怀信心地培育纯白色的金盏花的故事。故事的起因是园艺所重金悬赏纯白的金盏花，老奶奶尽管觉得不可思议，但很想试一试，经过一年又一年，老奶奶搜集种子，栽种花儿，最后经过验证，老奶奶培育出了纯白的金盏花，她又有了新的渴望——培育出黑色的金盏花。故事外表在写培育纯白金盏花的故事，但作者的真正意图，是通过这个故事，塑造一个充满理想、满怀信心、坚持不懈的园丁形象。

      本文内容比拟粗浅，学生较容易理解，文笔优美。但我在教学生品读理解时，发现文中有一处似乎在表达上不太准确。这句话是这样的：

      “终于，园艺所长打  告诉老奶奶，他们看到了她种的花，是雪白的。”

      当学生读到这里时，我提醒学生说：“园艺所长见到过老奶奶吗？他可能看到老奶奶种的花吗？”

      学生联络上下文，仔细阅读分析^p    以后得出了结论：园艺所长不可能看到老奶奶种的花。紧接着我有启发学生：“园艺所长看到的是什么？”学生的情绪一下子被调动起来，他们认真讨论，各抒己见。最后，大家统一了认识：园艺所长看到的应该是老奶奶寄去的花种开的花。由此，我想到了，即便是名家，在写作时也有可能由于忽略而出现错误。所以，在学习每一篇文章时，要认真品读，斟词酌句，尽量做到 “奇文共赏析，疑义相与析。”另外，我还觉得，学生的作文必须认真，一定要教育学生养成写完作文后认真修改的习惯。

      《手指》教学反思6  美术的绘画形式有很多种，美术可以让人发挥想象和创造才能。幼儿对于绘画来说，需要的是贴近生活，幼儿都喜欢涂涂画画，尽管幼儿画的什么也不像，我们都要跟幼儿们鼓励，不要去打击幼儿对涂涂画画的兴趣，让幼儿尽情地绘画，这才能让幼儿表达出内心的情感。

      手指点画是一种幼儿的绘画形式，这种用手指绘画会让幼儿产生浓重的兴趣。本节活动我选用的对象是毛毛虫，毛毛虫身体构造简单，宜幼儿进展刚接触点画所选用材料，让幼儿感受用不同的手指点画，能表达出生动的毛毛虫。在幼儿作画时，幼儿常常在点的时候，会把毛毛虫的身体分开点，呈现出断断续续，没有连接在一起，这有待于老师在讲解中更加深化的引导。

      这节活动课可以从毛毛虫为主题，给以把毛毛虫点在画好的石头或树叶上，在幼儿点毛毛虫时，一定要注意幼儿，不要让幼儿再把毛毛虫的身体点分开。

      《手指》教学反思7  《手指》 这是一篇自读课文。在教学中，我先让学生自学五个手指的长处和短处，分别把它们的特点画下来，加以熟悉。在小组汇报交流时，请同学们说说它们的特点并以做游戏 的方式让全体同学出示自己的手指逐一印证。随后提出问题：你觉得作者喜欢哪个手指？学生纷纷议论，一致得出结论：“无爱憎在其中”五个手指都喜欢，缺一不可。

      我听到窃喜，随即引申本文的主旨：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。“团结就是力量”是这篇课文告诉我们的道理。进而联络生活实际，让学生说说对这个道理的感悟。如：球赛、作战、团队合作等。他们都纷纷说出自身上发生的事例。这样本课的教育内涵就水到渠成地到达了。这是我觉得很成功的课堂教学事例。

      《手指》教学反思8  本课的教学目的根据老师用书上的要求定为：

      1、概括文章的主要内容；

      2、理解五根手指的外形及其作用，总结五指的特点；

      3、体会文章的写作方法；

      4、领悟课文蕴含的道理。

      在上课之初，将本课的教学目的板书在黑板上，提出要求：同学们自读课文，根据教学目的在书上圈画、批注。然后，在小组内交流以上内容。此环节进展了近非常钟。在学生交流的同时，我随机抽查了学生的课本，看看学生在学过的课文上的批注情况。我看到的是每个孩子的批注不尽一样，但是，都可以写出自己的独特感受，这是我所希望看到的。于此同时，听了几个小组的发言，看到同学们根本可以做到倾听和写下自己感触较深的发言内容。

      自读时间完毕后，找学生将课文从头至尾再读了一遍。随机对“养尊处优”等词进展理解释。一同学解释完之后，又点名将这位同学的发言重复。站起来的同学大局部可以就自己的理解解释清楚，但是我说出了我这么做的目的是检查大家的听课情况。学生们由此能将注意力再次集中一些。之后，针对四个教学目的进展汇报交流。

      对于第一个目的，学生们都可以概括出来。

      对于五指的作用，同学们可以从文中准确找出来。在交流的时候，提示了在举例子的时候，事例之间的标点符号是分号，感受了分号的用法。在概括特点的时候，结合各个事例，学生们根本上准确概括出来：拇指的肯吃苦、不图名利、默默奉献、实而不华；食指的机敏、爱受伤、勤奋卖力、敢于冒险、奉献；中指的虚荣、傲慢等。

      在本节课上，对于文章写作方法的汇报令我比拟快乐。

      因为在写作上，孩子的问题较大。在这节课上，学生们汇报出来举例子的写作方法；拟人的方法〔张贺同学汇报。他说他发如今整篇课文中，并没有用“它”，而用的是“他”。〕；比喻等根本的内容。王淏明看出来了在五指的表达中，拇指、食指、中指详写，无名指、小指是略写；高航说出了构段的方法——总分构造，并和同学们再次朗读一遍；还有王俊力汇报的谋篇方法——总分总构造，同样领着同学们再次看了一遍。然后就本单元的写作，对同学们提出了修改意见，按照这节课交流的构段与谋篇的方法，认真修改自己的作文。

      对于第四个目的，孩子们轻而易举就答上来了。

      在结课的时候，将本单元的五篇课文的写作手法做了比拟。提出要求：将本单元的五篇课文按照特点分成两类。给了同学们30秒的时间交流，在交流完之后，找同学们汇报。叫的前两位同学——李胜宇和是苏金玉并不知道。第三位同学张淼汇报的很好。她将《匆匆》与《顶碗少年》、《文言文两那么》分为一类，因为这些课文的道理和启示是通过文中的表达总结出来的，而《桃花心木》和《手指》是在文中就有表达的。同学们根据这个汇报，把后者涉及到道理与启示的句子齐读了一遍，大家都赞同这点。对本次写作的修改，提出了最后的建议：看看自己的文章是否符合这样两种形式，你的道理与启示要么寓于文中，要么总结出来。

      下课了，给学生们留了作业：

      写给自己身边母性一封信。〔算是三八节给母性的礼物。之所以不是要求写给妈妈，因为班上有些孩子的父母离异，并且不在少数。不少是与继母生活。〕要求写出真情实感，从点滴小事写起。要求那位家长在后面写感想。〔开学初家长会上，有些家长通过这种方式对自己的孩子理解了很多，亲子沟通也好了些。趁热打铁。〕

      写给彭志晔一封信。〔这位同学是本周二到我班的。她是我们上一届的学生，已经上初中的，但是由于一些原因从六年再读，从她的日记中，感觉对这个集体还有些生疏，对于学习等还有些压力，希望我们的孩子以书信的形式给予她一些鼓励和支持。〕

      《手指》教学反思9  《手指》一课是丰子恺先生写的一篇散文，文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以幽默幽默的语言详细描写五根手指的不同姿态和性格。最后说明了一个道理，“五根手指假如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”

      课前，我让学生先预习了课文，课上又让学生们看了自己的手，并说出自己最喜欢哪一个手指？让有些紧张的课堂气氛一下子轻松了起来，也激起了同学们的兴趣，接着老师给他们播放了一段视频，小品《五官争功》，同学们在哄笑中也悟出了一个道理：团结就是力量。通过视频让大家理解知识，而且又反映了课文的中心，一举两得，紧接着让学生认真把课文读了一遍，考虑：课文主要写了什么内容？并通过填空的形式--课文先总写一只手上的五根手指〔各有所长，各有所短〕；然后分别详细写五根手指的〔不同姿态和特点〕；最后总结告诉我们〔团结就是力量〕。让学生轻松掌握了课文的主要内容。

      学习这篇课文时，同学们知道了课文运用了许多的修辞手法，写出了每个手指的特点，之后老师有条理的为大家分别讲述了五根手指的`不同。同样也重视本课生字词的学习，在读课文的过程中就让学生把生字词多读了几遍，掌握了本课的词语。通过PPT课件，理清了课文内容。也锻炼了学生的阅读才能，还时不时给学生穿插课外知识。在不知不觉中同学们，就懂得了团结在一起就会有无穷的力量。

      存在的缺乏：

      1.对这篇文章的中心句把握的不是太好，

      2.还有一些不理解的词，例如堂皇、附庸、养尊处优，

      3.课堂纪律有些松散，同学们的注意力不集中，个别学生接话茬。

      《手指》教学反思10  教学反思

      一、教学内容方面《手指歌》一课是一节的语言活动课，根据最近发现我们班有些孩子爱啃手指头，我趁着这节课给孩子加了一个教学目的，制定的教学目的如下：

      1.感知每只手有五个手指，喜欢用手指做游戏。

      2.能一边念儿歌一边作相应的手指动作。

      3.知道我们的小手很能干，我们应该保护我们的小手。

      这节课的重点是让孩子知道小手对我们很重要，我们要保护我们的小手，并知道一些保护小手的方法。难点是小朋友手指歌，能一边唱歌，一边做动作！

      在上课内容上，我设计了情境导入：认识自己的小手，教授孩子小手的重要性及保护好自己的小手，手指游戏：《手指歌》三个环节，三个环节严密相连环环相扣。

      二、教学过程方面先简述一下活动流程：首先让宝宝唱以前学过的儿歌《小手拍拍》，这样让孩子知道手上有五个手指头，教孩子认识五个手指头。告诉孩子小手重要性及如何保护好自己的小手，在这里我想了三条保护小手注意的地方。和幼儿一块来做手指游戏：手指歌，先交会小朋友歌词，再教小朋友学唱儿歌，最后加上动作来边做动作边唱。最后多加练习，活动完毕！

      以上就是这节课的活动流程，教授环节上自认为没有大的疏漏，教学目的也大体完成。在教学过程中，有几处设计不合理的地方，在进展完《拍拍小手》的儿歌后，小手都藏起来了，接着又让孩子拿出手来数一下自己的手指头有几个，感觉有点不合理，可以将《拍拍小手》略作修改，最后一句改为，把我的小手放腿上。这样在进展下面的活动感觉更合理一些。在认识五个手指头的时候，小朋友对五个手指名字一点也不理解，在课前就应该做些铺垫工作。

      三、教学策略方面这节课完成了教学目的，经过一段时间坚持写反思，也总结了一些课堂应该注意的地方，在这节课当中有所应用，我在课前设置了重难点，讲时间主要集中于此处，做到重点多讲，难点仔细讲。各个环节时间分配还算可以！所以以后上课教案一定要写好重难点，将时间多用于此！孩子自己探究的环节不是很多，我应该参加一些孩子探究的地方，我们的小手真能干！这个地方就可以让孩子自己说说我们的小手有多么能干，都会干什么。最后活动完毕时，过渡也不是很自然，以后应该多看优秀老师的教案，多学习。

      以上就是我对《手指歌》这节语言课的教学反思，谢谢！

      《手指》教学反思11  本活动选材合适中班幼儿，在设计上也充分考虑了幼儿的生活经历和年龄特点。符合孩子的需要和兴趣，来自孩子的生活、经历的东西，都是孩子喜欢的、更容易引起孩子的共鸣，可以说是有情趣的。

      感官体验是儿童形成有意识审美体验的前奏，充分而全面的感性活动时唤起儿童有意审美体验的重要途径，也是唤起儿童对自我价值认识的必然途径。参与到对事物直接体验的艺术活动中，可由此触发孩童情感、态度、价值观的体悟，从而到达启迪心智、培养个性、提升生命质量的目的。本活动通过听、看，引起幼儿的情感共鸣，使幼儿有帮助青蛙妈妈找回孩子的欲望，并产生点画的兴趣，而且积极参与。幼儿在老师的引导中理解了小蝌蚪的生活习性，在点画过程中进一步熟悉小蝌蚪的特征，并通过活动掌握了点画的要领，应该说是比拟成功的一次美术活动。

      在开场环节幼儿听流水声时能借助多媒体画面，将小蝌蚪头饰换成画面，那么将更加生动、形象，幼儿的视觉、听觉将更丰富，也更能激发幼儿对小蝌蚪的喜欢，幼儿的创作欲望将更加强烈。

      假如在活动完毕时，配上音乐，让孩子们随着音乐表现小蝌蚪找到了妈妈，青蛙妈妈找到了孩子的快乐，那就更能表达新纲要的情感开展要求了。

      从本次活动，我们还可以看出挖掘幼儿美术素材可以根据季节特点，制定搜集方案，根据幼儿生活经历，活化充实素材，让孩子们多接触大自然，给他们一个自由发挥的空间和气氛相当重要。

      《手指》教学反思12  《手指玩偶》一课属于手工制作课，做做、玩玩是学生的一种天性。本课通过学习橡皮泥的根本操作技法等活动，启发学生的想象力、造型才能，锻炼手指灵敏才能等，并讲讲演演，使学生感到其乐融融，满足学生自我表现的愿望。在教学中，老师不仅要注重对学生制作过程的指导，而且还应引导学生玩得有趣、有意义。

      所以在本课教学中我按照“激趣导入——探究学做——自主创作——玩偶表演——拓展延伸”这样五个环节来组织教学。

      课的一开场我通过动画片，我采用手指玩偶导入，当看到手指玩偶“愤怒的小鸟”的时候，一下子就调动了学生的学习热情，在随后出现了小鸭子、小南瓜等玩偶更是吸引了学生的眼球，这样的激趣导入的设计可圈可点。

      在探究学习这个环节，我先出示玩偶的根本型，开发学生主动学、自主考虑的才能。请学生通过考虑后总结制作方法，并按照自己的方法尝试制作。《手指玩偶》一课中的手指玩偶造型多样，色彩丰富，通过欣赏让学生理解造型艺术的多样性。通过学生自我探究总结出 “揉、搓、压、捏、团”等橡皮泥的根本方法，进步学生学习美术的综合才能。提示语告诉学生注意感受材料特性及其与设计的关系，便于开展研究型学习。

      作为老师，每一堂课、每一个环节都需要好好地去钻研琢磨，只有做到精心准备每一堂课，学生的学才能更好地开展起来。课上仍有许多缺乏，每个环节的语言衔接上略显僵硬，在今后的教学中，语速减慢，衔接灵敏自然，让课堂气氛更活泼。

      《手指》教学反思13  一、教学内容方面

      20xx年5月16日我执教了《手指歌》一课，这是一节的语言活动课，根据最近发现我们班有些孩子爱啃手指头，我趁着这节课给孩子加了一个教学目的，制定的教学目的如下：

      1.感知每只手有五个手指，喜欢用手指做游戏。

      2.能一边念儿歌一边作相应的手指动作。

      3.知道我们的小手很能干，我们应该保护我们的小手。

      这节课的重点是让孩子知道小手对我们很重要，我们要保护我们的小手，并知道一些保护小手的方法。难点是小朋友手指歌，能一边唱歌，一边做动作！

      在上课内容上，我设计了情境导入：认识自己的小手，教授孩子小手的重要性及保护好自己的小手，手指游戏：《手指歌》三个环节，三个环节严密相连环环相扣。

      二、教学过程方面

      先简述一下活动流程：首先让宝宝唱以前学过的儿歌《小手拍拍》，这样让孩子知道手上有五个手指头，教孩子认识五个手指头。告诉孩子小手重要性及如何保护好自己的小手，在这里我想了三条保护小手注意的地方。和幼儿一块来做手指游戏：手指歌，先交会小朋友歌词，再教小朋友学唱儿歌，最后加上动作来边做动作边唱。最后多加练习，活动完毕！

      以上就是这节课的活动流程，教授环节上自认为没有大的疏漏，教学目的也大体完成。在教学过程中，有几处设计不合理的地方，在进展完《拍拍小手》的儿歌后，小手都藏起来了，接着又让孩子拿出手来数一下自己的手指头有几个，感觉有点不合理，可以将《拍拍小手》略作修改，最后一句改为，把我的小手放腿上。这样在进展下面的活动感觉更合理一些。在认识五个手指头的时候，小朋友对五个手指名字一点也不理解，在课前就应该做些铺垫工作。

      三、教学策略方面

      这节课完成了教学目的，经过一段时间坚持写反思，也总结了一些课堂应该注意的地方，在这节课当中有所应用，我在课前设置了重难点，讲时间主要集中于此处，做到重点多讲，难点仔细讲。各个环节时间分配还算可以！所以以后上课教案一定要写好重难点，将时间多用于此！孩子自己探究的环节不是很多，我应该参加一些孩子探究的地方，我们的小手真能干！这个地方就可以让孩子自己说说我们的小手有多么能干，都会干什么。最后活动完毕时，过渡也不是很自然，以后应该多看优秀老师的教案，多学习。

      《手指》教学反思14  俗话说：“十指连心”、“手巧心灵，心灵手更巧”。著名哲学家康德曾说：“手是身体的大脑”，著名教育家苏霍姆林斯基也曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上”。

      对于婴幼儿来说，手指的活动，是大脑的体操。活动的是手，得到锻炼的是大脑。手的动作与人脑的发育有着极为亲密和重要关系，对语言、视觉、听觉、触觉等的开展也有极大的助益。

      《手指五兄弟》这个手指小游戏，非常合适幼儿园中班的小朋友。除了游戏能带给他们快乐，还会对自己的双手更加感兴趣。

      【活动目的】

      1。知道自己每个手指的名称，体验手指的灵敏性。

      2。变换手的各种动作，感受双手的作用，对自己的手感兴趣。

      【活动过程】

      老师边念《手指五兄弟》〔儿歌〕边做动作，引导孩子们便唱边做动作。

      《手指五兄弟》

      一个手指点点点，〔伸出一个手指点宝宝〕

      两个手指敲敲敲，〔伸出两只手指在宝宝身上轻敲〕三个手指捏捏捏，〔伸出三只手指在宝宝身上轻捏〕

      四个手指挠挠闹，〔伸出四只手指在宝宝身上轻挠〕

      五个手指拍拍拍，〔两个手对拍〕

      五个兄弟爬上山，〔从宝宝的下身做爬山状〕

      几里古噜滚下来。〔在宝宝身上从上往下挠〕

      《手指》教学反思15  《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。文章语言幽默幽默，构造明晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进展描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指，最后说明了一个道理。所带班级的学生大多爱看书，语感较强，想象力丰富，语言表达才能较强，对语言文字把握准确。因此，平时阅读教学中，我常常补充与课文相关的阅读材料，拓展学习内容，并延伸思维空间，引导学生从另一视角上形成自己的新认识，进而加深对课堂阅读素材的理解。

      昨天，临时调整教学，先让学生观看《大师·丰子恺》记录片。今天教学《手指》，课后反思：增添“观看记录片”的教学内容，使阅读教学显得更为丰富和深化了吗？

      教学中，我觉得文中所写五根手指的特点，五根手指的长处与短处，学生容易把握；作者表达感悟的方法是在文末直接表达，以直接表白的形式，道出给人的启示：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”这个反映作者的写作意图的句子无华美的辞藻，无晦涩用词，用笔质朴自然，通俗易懂，学生易于理解。

      教学至此，显然没有激发本班学生的更大的阅读兴趣，还没有拓展学生独立阅读的思维空间，留下思想，提升素养。所以紧接着，我抛出如下问题：

      1． 你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？

      2． 你愿意做哪根手指呢？为什么？

      刚刚还是“一潭死水,波澜不惊”，马上转化为“一石激起千层浪”的热闹场面，一双双小手举起来了。有的学生说作者喜欢食指，因为食指“秽物、毒物、烈物，他接触的时机最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的时机最多。”，就象丰子恺的生活遭遇……

      有的学生说作者喜欢大拇指，因为大拇指“身体矮胖、最肯吃苦，讨好生活的事情轮不上他”，丰子恺是一个打定主意，专心学画，把一生奉献给艺术，永不变志的人；丰子恺做任何事也一丝不苟……

      有的学生说作者喜欢无名指和小指，因为无名指和小指“体态得意，但才能薄弱”，就像《护生画集》中的小动物，需要疼爱；丰子恺的画中，不仅对人，就连对小猫小鸟，柳枝梅花都充满了温顺；丰子恺非常疼爱他的孩子，是他作画的最初的动机；丰子恺有一副菩萨心肠，同情穷苦人民……

      有的学生说作者喜欢无名指和小指，因为无名指和小指在丝竹管弦、舞蹈上才能强，有用武之地，伴随丰子恺一生的三样东西中就有音乐……

      有的学生说作者喜欢中指，中指地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美，丰子恺一生都是个文质彬彬的君子……

      学生中有的愿意做中指，有的愿意做大拇指，有的愿意做无名指和小指，这是因为学生在语文学习的过程中，同时受到作者的精神和人格浸润。

      教学《手指》，我重视“作者”这个教育因素的挖掘，组织学生观看《大师·丰子恺》记录片，理解丰子恺并研究他所处的时代背景，即重视“知人论世”。这样教学，学生另有所得，深有所得。