幼儿园教师师德师风自查报告 幼儿园教师师德师风自查报告10篇

        幼儿园教师师德师风自查报告

        幼儿园教师师德师风自查报告

        幼儿园教师师德师风自查报告1

        一、角色定位:保育员就是教师

        很长一段时间里，幼儿园的保育员就意味着打扫卫生、负责幼儿安全、管 理幼儿衣物和本班设备，似乎保育员只负责“保”，至于“育”则是教师的事， “保教合一”事实上难以实行。我国的幼儿教育法规明确规定了保育员的职责。如 在新颁布的幼儿园工作规程中，对保育员的要求除了上述一些外，还有一条很重要 却往往容易被广大幼教工作者忽视的是:“保育员要在教师指导下，管理幼儿生 活，并配合本班教师组织教育活动。”

        这一方面是国家对保育员作为幼儿保育和教育的专业性的认可，另一方面 也暗含着保育员作为教育者的角色要求。上述I案例中的C老师，在带班老师无暇 兼顾所有幼儿的情况下，没有“我只是保育员，教学的事不归我管”的工作态度， 而是主动融入教师角色， 通过让儿童跟唱昨天学的歌曲， 避免了活动秩序混乱的局 面， 既减少了过渡环节时间的隐性浪费， 又很好地配合了带班教师的工作。

        其实，在这个事件当中， 她已经发挥了教师的作用，并以教师的角色来应 对特定的教育情境。如果没有一定的教育意识和教育机智，是很难做到的。 此外， 从上述案例中，我们不难看出，C老师没有像其他保育员那样对班上教学活动不闻 不问， 而是对班上的教学活动和教育内容十分熟悉， 否则她很难把昨天孩子学会的 歌曲迁移到当前的情境之中。

        二、    角色转换:实现保教一体

        在2案例中，C老师在孩子们户外活动完回到教室后，安排孩子们洗手、 喝水，履行的是传统教育观念中保育员的角色;但是就在A老师让她“说说彤彤的 表现”时，其实C老师的角色已经超越了照顾孩子饮食起居、班级卫生的传统角色 期待， 而是根据情境需要，在彤彤要贴几个小红旗这个问题上， 转变为评价者。在 这个案例中，三位教师很自如地转换着彼此的角色:当B老师对儿童进行评价时， 并没有一言堂，而是将其他两位老师也纳入评价主体;A老师则将评价权力交给C 老师， 给了她走到台前的机会。 正是由于平日里带班教师给了保育员很多机会， 才 能使得保育员在锻炼中逐步转换身份、 转换角色。

        三、    角色期待:保育员是课程的实施者、 审议者

        （一）保育员是课程实施者

        保育员在幼儿健康教育中发挥着至关重要的作用。《幼儿教育指导纲要 （试行）》明确要求:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的 首位。”足见健康教育在幼儿发展中的基础性作用。幼儿健康教育的内容涉及幼儿 生活的全部范畴。因此，幼儿健康教育是生活教育，应当在盥洗、进餐、清洁、睡 眠、锻炼、游戏等日常生活的每一个环节渗透健康教育理念，实施健康教育策略。 而保育员可以说和幼儿一日生活联系最为密切，如果保育员能够在以上几个生活环 节中适时融入健康教育的要素，渗透健康教育的理念，其作用要比教师专门组织的 健康课大得多。具体而言，在盥洗、清洁时，保育员不仅起到督促、监督、帮助的 作用，而且还应当培养幼儿良好的卫生习惯;在进餐时，如果保育员能够超越以往 为了尽快收拾餐桌、餐具，只关注孩子是否定时定量吃完的情况，更多地和教师一 同关注幼儿的进餐自理能力、进餐量变化的原因、进餐情绪等等，保育工作的教育 价值就凸现出来了。可见，对于保育员来说，“处处是教育，时时是教育”。关键 看保育员能否抓住一日生活中的保育契机，从中发挥教育作用，做到“以保促 教”。

        可以说，保育员在促进幼儿 身体 的发展， 满 足幼儿生理的 需 要上发挥着重 要作用，他们承担着幼儿发展中最基础性的任务。

        2.保育员在课 程具体 实施中 起到辅助 作用。

        在课 程物质材料准备 上，保育员的 职责不 应 仅局限 在 分 发教 具 、 材料 上， 而应根据自己平日对儿童的了解和关注，就材料制作提出自己的意见，进而帮助教 师改进玩教具的制作和摆放。在具体活动进程中，以往保育员只是简单配合教师维 持秩序，在必要的时候参与并帮助教师完成教学活动。其实，保育员还应当在活动 中细心留意孩子们的状况，尤其是个别能力较弱的孩子，并及时调整他们的状态， 引导和帮助他们参与到教师的活动之中。在活动后，保育员除了负责收拾物质材料 之外，也应及时向教师反映在活动中发现的问题，包括自己的困惑，这样才能在不 断的总和反思中得到成长。事实上，在教育活动的各个环节中，保育员都是必不可 少的，幼儿园课程作为与儿童生活紧密相联的课程，更是少不了保育员的参与，如 此，才能更好地发挥保教人员的教育协调作用。

        （ 二 ）保育员是课 程审议者

        审议 是指 通过对特定对象 、 现象 的 深 入 考察 、 讨论 及 权衡 以 做出 一 定选择 的活动。课程审议是课程开发的重要途径和方法。幼儿园课程审议特指以幼儿园课 程开发为目的的课程审议。而课程开发不是单凭个别教教

        教师 就 可以 完成 的，而是要 借助 幼儿园 团队 的 力量 ， 团队 组织 方式 可以是 多层次、多样化的。班级作为幼儿园课程实施的重要基地，为以班级为核心的课程 开发提供了可能，保育员作为班级中重要的一员可以从不同的角度和方面对课程实 施提出建议，心得体会范文从而催生出一些新的策略。以下是一位保育员写的工作 感想:“以往在活动时，我主要负责收拾整理各种材料。现在，我除了做好这些工 作以外，还及时和教师交流我在活动过程中发现的问题，如个别儿童的特殊兴趣点 和需要等等。主班老师发现问题后，我们又一起想了许多办法来解决问题。没想 到，我也可以做得这么好!”事实上，这个保育员已经参与了本班的课程审议，只 不过这种审议相对于有组织的正规审议，在形式上更为自由。所以，在幼儿园，每 个参与者都有权力对课程进行审议和开发，不同的是每个人的侧重点和角度。因 此，参与者可以对同一问题进行多角度的分析和探讨，课程在教职工的共同努力下 才能开发得更好。

        在家园共育方面，幼儿园工作规程规定:“幼儿园应主动与幼儿家庭配 合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识， 共同担负教育幼儿的任务。”“幼儿园可采取多种形式，指导家长正确了解幼儿园 保育和教育的内容、方法，定期召开家长会议，并接待家长的来访和咨询。”不难 看出，规程中所指的共育，既包含教育，也包括保育。而一直以来家长开放日变成 了幼儿园教育展示日，保育这一十分重要的因素常常被忽视。其实，幼儿园完全可 以在家长开放日给保育员一个展示自我的空间，让他们合自己的保育经验和实践， 为家长提供一些行之有效的保育策略，这样既调动了保育员的积极性，同时也达到 家园共育的目的。

        当然 ，“保教合一” 并 不只是要 求 保育员要做到“保 中 有教” 、 “以保 促 教”。作为教师同样也要转变自身固有认识，放下架子，从小事做起，珍惜保育员 的劳动成果，积极参与保育员的工作，帮助保育员提高教育水平，优化班级氛围， 使得保、教两方面相互促进、相得益彰。

        幼儿园教师师德师风自查报告2

        根据《XXX省教育厅关于建立中小学和幼儿园教师师德师风检查制度的通 知》，为进一步抓好我园教师职业道德建设，提升教师纪律观念和敬业精神，形成 “团结、求实、创新、奋进”的园风，“懂得尊重、懂得学习、懂得敬业、懂得生 活”的教风，我园师德建设领导小组对我园师德建设情况进行细致地自查自纠，以 更好的促进我园师德师风建设，提高教师队伍的整体素质。现将情况总结如下：

        一、自查情况

        （一）领导重视，狠抓师德教育

        我园领导高度重视师德师风工作，把师德师风工作纳入了幼儿园工作的重 要议事日程，先后多次专题开会研究落实师德师风工作的各项任务。建立了由X园 长任组长， 其他行政领导为成员的师德师风领导小组， 具体负责师德师风工作。 我们利用政治学习，组织教师学习相关师德工作的相关文件， 学习《教师法》、 《教育法》、《幼儿园教师专业标准》等相关法律、法规等。 通过学习， 使我园教 师养成了爱岗敬业、团结协作、遵纪守法， 乐于奉献的自觉行为。在学习方法上我 们采取了自学、听辅导讲座、讨论、答卷等灵活多样的形式，力求使学习收到最好 的效果，同时结合本园实际，制定了《XXX中心幼儿园教职工师德规范》，要求教

        师在平时的教学工作中时时严格要求自己，时时自我反省。

        每学期，X园长还同全体教职工签订了《师德师风承诺书》和《廉洁倡议 书》，进一步明确了责任。

        （二）    制度保障，规范师德师风

        为了提高全体教职员工对遵守师德规范的约束力和自觉性，幼儿园结合工 作实际，对照师德规范的要求，科学制订和逐步完善了幼儿园师德师风各项规章制 度，主要有《教职工考核评分细则》、《教职工考核制度》。这些制度的建立不仅 对教师的教育教学工作起到导向作用，而且使幼儿园对教师的学年考核有据可依、 公平公正。

        （三）    主题培训，师德常抓不懈

        1.幼儿园领导班子会。要求班子成员对自己公正廉洁， 勤政务实，公开办 事制度，依法办园，依法执教，规范办园秩序等方面进行自查自省。

        2.教职工师德师风学习会。每学期召开教职工大会，要求我园教职工根据 工作岗位对工作作风、服务态度、服务质量、工作效率及体罚或变相体罚幼儿等情 况进行自查自纠。3.暑期师德集中培训。为提高学教师的师德水平，每年暑假我园都会组织 全体教职工举行师德培训会。培训采取理论学习与交流研讨相结合、集中学习与分 散自学等形式， 通过主题报告、小组交流、心得体会等途径提高师德培训的有效 性。

        4.新教师岗前师德培训。开学前一周，园长室专门召开新进教师座谈会， 向新进教师提出具体的工作要求， 并安排好师徒结对工作，确保新教师能尽快适应 XXX中心幼儿园，成为一名德艺双馨的教师。

        （四）    学习先进典型， 塑造教师形象

        幼儿园只有始终抓住师德建设不放， 利用各种舆论， 宣传各类先进典型， 把师德建设贯穿于各项工作之中， 才能塑造出好的教师形象， 才能把师德建设不断 推向新的高峰。

        （1）    抓住身边的典型。我们知道榜样的力量是无穷的，而身边的典型将有 更强的说服力，幼儿园在广泛开展学习的过程中， 组织教师学习身边的优秀教师事 迹。

        （2）    学习模范教师事迹。我园先后组织教师学习了窦桂梅等模范教师的感 人事迹，每一位优秀教师都以他们对教育事业的满腔热情， 兢兢业业的的工作态度 与精湛的教育教学艺术为师德规范作出了最好的诠释，也给广大教师最直观的感受 与引领。

        （五）考核监督，落实师德建设

        1.为了把各项制度落到实处，学校成立了由陆静芬园长为组长的'教师绩 效考核领导小组，建立教师的评价机制，对教师实行师德一票否决。幼儿园建立了 平时考核、学期考核和年度综合考评三级考核机制，形成了从师德、专业技能、教 育教学行为到教育教学效果，从教育教学到卫生保健等一系列的监控体系，搭建了 一个促进教师专业发展的评价平台。2.建立师德师风投诉制度，畅通有效的投诉举报电话，接受幼儿家长对师 德师风的监督，幼儿园对收到投诉要及时进行自查自纠，构建了幼儿、家长、社会 三位一体的师德评价体系。

        3. 开 展师德师风家长 问卷调 查， 以 家长的 满意率 作为评 先 、评 优 的 首 要 依 据，对调查中发现的问题幼儿园及时给予了处理、整改。

        4.幼儿园 将 把师德 表现 作为教师业绩考核、 职称 评 审 、 岗位聘用 、评 优奖 励的首要内容，以及对师德考核不合格教师实行“一票否决”的情况，有效地促进 了师德师风建设的各项措施落到实处。

        二、存在问题

        通过自查，发现以下几方面的问题：1.师德师风专栏缺失，师德宣传阵地建设力度有待加强，行风监督员没有 设立。

        2.部分教师表率作用欠缺，以身作则还有待加强。个别教师上班玩电脑游 戏、聊天时有发生。

        3.极少数教师不注意专业发展。没有树立终身学习观，不注意知识更新， 缺乏对教育本质、教学方法、教学效果、教育创新的探索与研究。上课没有激情， 教学方法单调，没有开拓和创新意识。

        4.教师师德情况归档不到位。

        三、整改措施

        工作中存在不足和遗憾实属难免，“知不足而改进”是推进师德师风工作 的有效手段。幼儿园将通过这次师德师风检查，摆出问题，积极面对，认真整改。

        1.强化学习促提高。师德师风建设要常抓不懈。针对少部分教师责任意识 缺失的问题，幼儿园要有目的、有计划、多形式地进行主题教育活动，开设师德师 风专栏，加强师德教育的学习与宣传。要对师德标兵、师德典型的先进事例进行发 布宣传。要通过园长信箱、举报箱等经常了解情况，及时解决热点难点问题。努力 建设一支师德高尚、教艺精湛、勇于创新的教师队伍;努力创建一个环境优美、学 风浓厚、关系和谐的育人环境。

        整改负责人：

        整改落实部门：2.健全机制促规范。针对极少数教 职工上班玩电脑游戏 、 聊天 等 纪律观念 不强、作风散漫、岗位职责意识淡薄的问题，幼儿园将设立行风监督员，进一步完 善师德师风各项规章制度，强化检查，以促进教师更加规范地教书育人。

        整改负责人：

        整改落实部门：

        3. 完善 制 度保 长 效 。 我 园 将 建 立 师德师风长 效 机制， 切 实提高教师队伍 素 质。幼儿园要依据市局有关文件制定师德师风考核办法，逐步修订和完善制度，建 立师德师风长效管理机制，有效促进教师队伍整体素质的提高，努力打造一支师德 高尚、作风过硬、业务精湛、充满活力的教师队伍。整改负责人：

        整改落实部门：

        4. 档案归 整 显完善 。 我们将 要 求 有关部门和 档案室共同协作 ， 把 师德师风 的有关文件资料、学习材料等进行整理、归档，使师德师风建设工作更加规范、完

        总之 ，师德建设 是 一 项 系 统工程 ， 是我 园教师队伍建设的一 项 长 期历史 任 务，不可能一蹴而就、一劳永逸，必须长抓不懈，坚持可持续发展的思路，不断总 结经验教训，勇于实践，大胆创新，才能不断提高师德水平。

        幼儿园教师师德师风自查报告3

        主题教育活动。每年年初，根据国内教育形势，结合本园教育实际，确定 当年师德师风建设主题，并围绕主题开展一系列的教育活动。如开展“三爱三争” 教育活动，即：爱岗位，争做幼教改革的尖兵；爱学习，争做新时期教书育人的能 手；爱幼儿，争做家长和孩子们心目中的好老师。开展“修师德、铸师魂、树师 表”活动。开展“三学”活动，即：学规范（《中小学教师职业道德规范》），学 纲要（《公民道德建设实施纲要》），学习师德标兵的优秀事迹，让每位教师把纲 要、规范、师德模范作为一面镜子，深刻反思自己的言行举止，深化师德教育。

        学术报告活动。聘请市内外、省内外知名的教育专家、师德师风研究学者 举行专题学术报告。讲解加强师德修养的重要性、必要性及途径与方式，使幼儿教 师在师德教育中受到启发。师德师风研讨活动。在活动中，将幼儿教师、家长代表召集在一起，还可 请有关教育行政部门的领导参加，大家一起研讨

        在新形势下师德教育的客观规律、重要内容及方法，造师德建设环境。

        文艺联欢 活动。每 年组织以 师德师风建设为 主 题的 文艺联欢会 ， 通过 教师 自编自演自导文艺节目，把身边的典型借助文艺表演的形式加以褒扬和宣传，高奏 师德之歌。

        师德建设 既 要有自律 又 要有 他 律，自律 和他 律 结合 ，行政 监督 与 社会监督 结合，才能不断提高。因此必须建立幼儿园、家庭、社会三位一体的师德监督机 制。

        首先 ，幼儿 园 必 须 建 立 内部师德 考核机制 ，建 立 教师 个人 师德师风 档案 ， 将教师敬业爱生、为人师表等方面作为教师日常工作考核内容之一，教师的职称评 定、职务评聘、工资晋升、评选先进，都将良好师德列为条件之一。每学期末，填 写《教师师德师风情况评估表》，对自己的师德师风状况写出“自查报告”进行小 结，并由教职工大会对其师德师风状况进行民主测评，划出等次，督促教师自查、 自纠、自省。

        其次 ，幼儿 园 要 听取 家长 意见 ， 向 家长公 布 教师师德规范、教师 职业 道德 日常行为规范与准则，设立家长接待日、家长信箱，向家长发放教师师德问卷调查 表、征询表，公开幼儿园、教育局监督电话，鼓励家长对教师评头论足，并将他们 的意见作为教师年终考核的重要依据幼儿园教师师德师风自查报告4

        县政府教育督导室：

        为进一步做好我园师德师风建设工作，提升教师个人师德师能，根据县教 体局、教育督导室相关文件要求，我园对教职工师德师风建设情况进行了认真自 查，现将自查情况汇报如下：

        一、成立了组织机构，夯实了工作职责

        成立了以园长李莉同志为组长的师德师风建设工作领导小组，进行了人员 分工。具体分工如下：

        组长：李XX （园长）

        副组长：柯 xx （副园长）

        成员：兰XX何XX工作领导小组负责幼儿园师德师风建设工作，负责对教师日常行为规范进 行监督，负责纠正教师不良的师德表现等。

        二、师德建设情况

        1.坚持政治学习。我园组织广大教职工认真学习党的理论，积极开展了党 风廉政建设，积极践行党的群众路线。结合工作实际，开展了如何贯彻落实十八大 会议精神，如何理解与处理新时期讲奉献、如何做一名合格教师等问题的大讨论。

        2.认真实施《中小学教师职业道德规范》和《幼儿园教师职业道德规范》 以及《公民道德实施纲要》，并制定有《汉阴县幼儿园教师十要十不要》和《汉阴 县幼儿园教师誓言》，经常性地利用教职工大会和党员民主生活会进行学习和巩 固。

        3.严格师德考核制度，大力开展幼儿家长师德评议活动，并对全园教师师 德全面考核，与工作津贴挂钩，与年度考核挂钩，力争做到“家长满意、自己满 意、同事满意”。实行师德师风问题一票否决制。

        4.积极开展一系列师德创建活动，开展有5期道德讲堂活动，提出： 多微 笑、少埋怨、少脾气、宽心胸、勤做事、高效率。

        5.积极开展了“微笑服务”活动。让家长和老师互评微笑明星，并定期进 行公示。

        6.建立师德师风评价机制、家长投诉机制，严格值班制度，值日员每天到 各班进行检查，发现有师德师风问题立即进行指正，情况严重的进行谈话，并进行 通报。7.近三年来，我园 无一起体罚或变相体罚幼儿现象发生，教师师德水平正 稳步提升。

        三、存在的问题

        1.有部分教师在课堂上使用手机，个别教师存在私自调课和请人顶岗代课 情况。

        2.小部分教师存在无故迟到情况。

        3.个别教师利用工作之便接收家长宴请等。

        四、改进的方向

        1.加强师德师风学习，提高教师的思想认识，将师德师风的学习放在重要 位置。

        2.对存在上述问题的教师，幼儿园将对其进行谈话，责令立即整改，如不 及时整改，在学期末和学年末的评优、评模中采取“一票否决”，并对累教不改者 上报县局纪委。

        幼儿园教师师德师风自查报告5

        在这次师德师风自查活动中，为了培育自己高尚的师德，我经常对自己的 各个方面反思回顾，找出缺点与不足，以便把自己的工作做得更好一些。现将个人 师德师风方面的表现自查如下：

        爱岗敬业:

        “育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。在教育学生的过程中，我深深认 识到：爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，为 此，我坚持认真备好每一节课，做好每一个课件，让学生在我的课堂上学得开心， 学有所获，同时公平的对待每个学生的作品，以提建议和通过评语的方式合理地评 价学生的作业，指出作业存在的问题，并及时纠正缺点，做到忠诚于人民教育事 业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

        关心集体、尊重同事情况：

        教师的本职工作就是教学，想方设法提高成绩，本人在工作时间上（15年） 较短，工作的经验还非常的缺乏，为此我在工作中尊重老同志，悉心请教他们在教 育教学方面的优秀做法，取长补短，同时老同志在现代教育技术方面不懂的地方也 能以礼相待，耐心讲解。在工作中也时刻以大局出发，牺牲个人时间和利益来完成 集体或领导安排、布置的临时性工作，做到了团结同事，更没有任何有损害集体荣 誉和不利于团结的言行、举止;

        工作作风、工作纪律情况：

        在工作中本人觉得自己能够履职尽责，坚守工作岗位，严格遵守《教育 法》等教育类法规，高台县教体局、南华学区、以及学校制定的各项工作制度，服 务热情周到，有较强的工作责任感和事业心。

        存在主要问题：

        1、课余时间，自学不够，学习的层次不高。

        当今世界瞬息万变，发展迅速。要适应这种变化，只有加强学习，注重自 身素质的不断提高，做到与时俱进。回顾已走过的路，虽然各方面或多或少有一定 的提高，但总的来说，进步并不算太大。尤其是在文化素养、科学思想、管理方 法、科研能力、学习水平等诸多方面还很欠缺，与其他老师相比还存在较大的差 距。归根到底是缺乏学习的自觉性与主动性。在工作中忽视了知识能力的培养再 造，对业务知识掌握不够，没有意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性 作用。2、服务学生，没能做到一个不少。

        班级 54 名学生，做为班主任的我，应该了解每位学生家庭的各种信息。 以便于利工作中，我们老师要想更好地了解学生，更好地服务于学生，我们在致力 于学校教育的同时，还要联系好家庭教育，我们不仅要走进学生的家庭，更要走进 学生的心灵。

        3、对班主任工作缺乏耐性

        由于所任教班级学生综合能力较差，长期以来养成一种无心向学的惯性生 活方式，我没有认识到改变这种现状是需要长期付出大量时间和精力的，总想立杆 见影。时间久了，热情逐渐消退，以至于为学生服务的意识淡化。

        幼儿园教师师德师风自查报告6师德建设是高校一项经常性、长期性的思想政治工作，是建设高水平教师 队伍，办人民满意学校的一项基础性工程。为贯彻落实幼园师德师风建设精神，进 一步抓好我园教师职业道德建设，提升教师纪律观念和敬业精神，形成“亲善、崇 实、乐业、求新”的园风，“用心工作、爱心育人、真诚服务”的教风，以办好人 民满意的教育为宗旨，着力提高教师队伍的整体素质。每位教师根据幼儿园师德师 风建设计划进行了师德自查，通过这次活动收到了较为理想的效果，现将情况总结 如下：

        一、领导重视，狠抓思想教育不放松

        开园以来，我园高度重视师德师风工作，把师德师风工作纳入了幼儿园工 作的重要议事日程，先后多次召开师德师风工作专题会议。建立了由园长任组长， 班子成员为成员的师德师风领导小组。每周我们利用政治学习，组织教师学习相关 师德工作的相关文件，学习《教师法》、《教育法》、《义务教育法》等相关法律 等。通过学习，使我园教师养成了爱岗敬业、团结协作、遵纪守法，乐于奉献的自 觉行为。

        二、抓住重点，自查自纠

        针对本次师德师风建设的重点我们主要采取了以下措施开展自查自纠。

        1、召开学校领导班子会。要求班子成员对自己公正廉洁，勤政务实，公 开办事制度，依法办园，依法执教，规范办园秩序等方面进行自查自省。2、召开教职工会。要求我园教职工根据工作岗位对工作作风、服务态 度、服务质量、工作效率及体罚或变相体罚幼儿等情况进行自查自纠。

        3、建立师德师风投诉制度。向幼儿家长公开幼儿园投诉方式，接受幼儿 家长对师德师风的监督，幼儿园对收到投诉要及时进行自查自纠。

        4、开展师德师风家长问卷调查，对调查中发现的问题学校及时给予了处 理、整改。

        5、幼儿园将师德师风建设与教师年度考核、晋职晋升、教育教学管理等 师资队伍建设的其他内容有机结合起来，有效地促进了师德师风建设的各项措施落 到实处。我们每期都要对教师师德师风情况组织幼儿家长问卷调查，以家长的满意 率作为评先、评优的首要依据。三、自查自纠情况

        1、通过开展师德师风自查自纠，我园不存在乱收费、乱订资料、体罚和 变相体罚幼儿的现象。

        2、存在的问题有：

        (1)缺乏主动的政治理论学习和业务学习。

        (2)工作主动意识不强，爱岗敬业不够突出。

        (3)个别教师节约意识不强，有浪费现象。

        总之，师德建设是一项系统工程，是我园教师队伍建设的一项长期历史任 务，不可能一蹴而就、一劳永逸，必须长抓不懈，坚持可持续发展的思路，不断总 结经验教训，勇于实践，大胆创新，才能不断提高师德水平。

        在今后的工作中，我园将以模范老师为榜样，努力学习，积极工作，加强 修养，提升教育品质，努力使教职工成幼儿园师德建设的楷模。