送教上门工作总结 送教上门工作总结3篇

        送教上门工作总结3篇篇一从学校到特殊儿童家的路上留下了我们汗水与艰辛，然而我们为能做好这项工作而感到骄傲，因为我们的耕耘与收获并存，我们的付出换来了残疾儿童点滴的进步，迎来了他们家长的笑颜。作为学校我们的工作平凡而艰辛，但我们为自己能做好这项工作而感到自豪，因为孩子的生活习惯和肢体协调才能都有了点滴的进步。同时我们的送教与家长获得了互动，赢得了他们的支持。

        我们正努力地把温暖的"阳光"送进了孩子的心坎里，让他们体验到了被人关心的温暖，所以送教虽苦，我们却很乐意。常言道，只有无微不至地浇灌与培育，苗儿才会茁壮的成长。我们努力着，我们也收获着。

        为进步教学效率，我校认真学习贯彻市、区特教中心下发的有关特教工作的文件精神，积极完成我校学区内“送教上门”工作方案中提出的各项任务，使特殊教育和普通教育有机结合，互相浸透，共同进步，为残疾学生今后自立、平等地参与社会生活打下根底。经过一学期的努力理论探究，获得了一些成绩、积累了一点经历，其中的点点滴滴都饱含着我们对特殊儿童的一片爱心和责任心，饱含着我们对特殊教育的付出和努力。现针对我校送教工作进展小结：

        一、健全组织，明确职责加强“送教上门”工作的管理

        1、领导高度重视，成立了“送教上门”领导小组，开展梯队式管理，由校长主管，教诲主任专管，详细落实到班主任、任课老师的管理形式，以"新理念、善管理、求合作、讲实效"为目的，以"职责上分，思想上合；工作上分，目的上合"为详细要求，用心做好送教工作。

        2、我们大家都转变特殊教育观念，装备了有责任心的、工作才能强的老师，本着一颗爱心和奉献的精神积极、稳妥地开展“送教上门”工作，并将该工作列入议事日程，不断健全和完善工作。

        二、强化管理，完善措施，努力构建“三残”儿童关爱教育工作的长效机制。建立和健全学生学籍信息档案，内容包括：学生类别、根本情况、家长〔监护人〕姓名、家庭状况、地址、联络等。

        加强与家长或监护人沟通，全面理解和及时掌握学生的情况。我校有1名“三残”学生，对其信息档案记录在班主任工作手册，记录成长变化情况，做好对下一任班主任的移交工作。

        三、加强老师培训，进步认识随着教育的开展，对特殊教育老师的培养、提出了新的需求，也要求普通老师具备必要的特殊教育知识，只有加强理论业务知识的学习，才能进步综合素养。

        因此，我们对老师进展培训，要求老师适应新的要求，使老师的思想政治、职业道德、教育教学才能、教育科研才能在原有的根底上有了进一步的进步。老师们在平时都会经常看一些报刊杂志上的有关特殊教育的理论文章；在自学的根底上进一步进步老师的认识，明确特殊教育送教上门工作的重要性和必要性。

        四、日常工作中注意细节

        1、理解情况，简单评估我校现有三名残疾儿童系一年级一班的赵心怡，二年级一班杨洪恺，同属于智力残疾，上课好动听不懂老师讲话，与人交流有困难，上课不读书，不写字，还经常毁坏书籍，影响其他同学上课，针对这样的学生学校尽可能地提供合适于他们开展的教育环境，让他们愉快地承受符合自身开展需求的教育，学到一定的科学文化知识和根本劳动技能。

        例如：我们通过与家长沟通，大概理解了孩子的家庭成员、成病原因、发病规律、治病经历、生理状态、生活习惯等相关情况。让其家长来校陪读，既是控制他们的不良行为也让家长理解到每天的知识点，可以回家后对其进展相应的辅导教育。对与他们布置作业时，放低难度;小组活动时，为他们分配小组，让他们在同学的帮助下活动……课后对于缺陷局部施行补救教学辅导，班主任和科任老师定期到家里进展“送教上门”辅导孩子学习文化知识，并与家长进展沟通看还需要哪些方面进展完善。

        2、持之以恒，送教到位爱心是从事特殊教育的老师必备的精神，在“爱与责任”的召唤下，我们每月语数老师至少两次送教风雨无阻、从未连续，用爱心来抚慰特殊孩童的心灵，让残疾儿童在智力、肢体活动才能上得到一定的进步。赵心怡、杨洪恺与其他正常孩子一样，也有着心理开展的需求，有着与人交流、享受关爱的需要。但要让他们在认知、感知等方面的程度有明显进步是相当困难的。

        我们注意因材施教，从简单常识教起，运用游戏形式，以生动的语言、形象的动作、丰富的表情来感染学生的情绪，表扬、鼓励孩子，帮助孩子建立学习意识、树立信心；生活自理才能的培养也是送教上门的重要教学内容，在教学活动中，老师将动作分解，每一个动作都重复屡次，更多的是手把手地教孩子，直到孩子能较为纯熟地掌握。在送教老师的辛勤工作下，既帮助学生学习知识，鼓励他们重新振作起来，也指导家长如何帮助孩子学习，帮助孩子进步他们适应生活、适应社会的才能，得到家长的欢送和社会的高度关注。

        五、精心组织关爱活动。

        加大校园文化建立投入，大力开展校园文化活动，让他们在活动中感受温暖、体验成功、愉悦身心。班级管理表达人文关心，呵护学生情感和自尊。宣传家庭教育知识，增进家校育人合力。

        开学初、中秋节学校领导都进展慰问送温暖活动，让孩子及家长可以感受到学校大家庭的温暖。在教育面向“每一个少年儿童”的观念指导下，我们本着"一个都不能放弃"的教育理念，进展特殊教育送教上门工作。家长看到我们的到来他们非常开心。

        老师们根据孩子的不同情况，利用自己学科教学的优势，进展扎实有效的送教上门指导工作。开展“送教上门”是一项长期的特殊教育工作，送教工作平凡而艰辛，但只要是孩子们的需要，我们将会义无反顾把工作持续下去，不断学习、探究、完善送教工作，把它做实做好。我们希望通过我们不懈的努力，早日让这些孩子快乐起来，奔向美妙的明天二Ｏ一八年一月十六日篇二我接到送教上门的工作时，说实话：我的心里是比拟忐忑的，我既快乐我能有时机奉献爱心为特殊孩子送去他们期待已久的课程，又有点担忧这些孩子太难教。

        因为我们特殊教育学校平时的教学对象就是一群特殊的孩子，平时我们就感觉教学难度很大。更何况需要送交的学生有很多都是一级残疾，不能动、不会说的孩子占很大一局部。最后爱心还是战胜了压力，我决定用我的爱心来抚慰特殊孩童的心灵。

        夏天时头顶烈日、冬天时冒着寒冷，为的是能让残疾儿童在智力、肢体活动才能上得到一定的进步。从学校到特殊儿童家的路上留下了我们汗水与艰辛，然而我们为能做好这项工作而感到骄傲，因为我们的耕耘与收获并存，我们的付出换来了残疾儿童点滴的进步，迎来了他们家长的笑颜。每一个孩子都是一本值得老师认真研究的书。

        可以说我们送教的学生每一个都很有特点，本着注重开展残疾儿童少年的教育潜能，进步认知才能和适应生活、社会的才能为宗旨，我及时通过与家长的沟通理解孩子的情况。所理解的情况包括家庭成员、孩子的病因、发病的情况、治疗情况、作息安排、与孩子惯用的沟通方式、孩子喜欢做的事情、孩子的脾气、性格等，这些情况都记录在案，为后面工作的开展提供指导。在理解了儿童的大致情况后，我们对儿童进展评估。

        评估的内容包括运动才能、感知才能、语言才能、认知才能、生活自理才能、社会适应才能等等。评估的目的是为了从各领域的角度来分析^p对象的状况，为制定送教方案和教学进度方案提供根据和方向。在充分理解送教对象现状后，我立即对学生的情况进展深化分析^p，并把分析^p结果及时与家长进展沟通，在征询家长意愿的前提下，从教育与康复、知识与技能的角度出发，有方案分阶段的对学生进展运动才能、感知才能和语言才能的训练。

        要让智障儿童有点滴的进步是非常困难的，有时候你感觉付出了百倍的努力，却只收到的一点的效果。其实这就是智障教育的特点，所以教学过程不求快，不求直，只求有起色、有进步。教学中我贯彻小步子、多循环的原那么，将动作分解成多个小单元，或者多个小层次和小目的，让学生每次只迈一小步，把每一个动作都重复屡次，渐渐叠加。

        教学中动作的讲解示范不是重点，重点是如何让学生多练习，要以练习任务贯穿整个课堂，要引导学生练习多少遍或者练习多少分钟。我感觉智障学生的动作是练会的，不是的。千万次的重复练习后，学生才可能掌握动作。

        教学活动设计要多与生活实际相联络。可以把生活中需要经常用到的技能，设计成教学活动来教给孩子，让学生学过之后就可以在生活中稳固，让他们跟着老师学会之后就可以进步自己的生活适应才能。游戏是我主要的教学活动方式。

        游戏是儿童乐于承受的学习方式，也是儿童承受信息最有效率的方式，所以我在教学的时候，只要是能设计成游戏的教学内容我一定会设计成游戏活动来教给我们的特殊儿童。对学生手把手的帮助有时候是必须的。有时候不对学生进展手把手的帮助学生永远不会改掉错误动作。

        最后，平安工作是首要工作。学生自律意识差，反响才能差，对危险的预判感知差，所以老师要排除一切不平安的因素，保证学生的平安。开展“送教上门”是一项长期的特殊教育工作，并且平凡而艰辛，但只要是孩子们的需要，我将会义无反顾把工作持续下去，不断学习、探究、完善送教工作，把它做实做好。

        篇三光阴飞逝，充实而又意义的日子总是过得特别快。一转眼，我们的“送教上门”又将告一段落。“送教上门”工作是一项长期的特殊教育工作，平凡而又艰辛，任重而道远！现就将我“送教上门”的工作总结如下：在教学内容，制定实在可行的教育教学方案，采取合适残疾儿童少年开展的教育内容和教学方法。

        有方案、分阶段地对学生进展运动、感知、语言交往才能的训练。教学过程不求快，只求对象有进步。送教的孩子与其他正常孩子一样，他们也有着心理开展的需求，有着与人交流享受友谊关爱的需要。

        但要让这些智障儿童在认知、感知等方面的程度有所进步是相当困难的。我重视情感的投入，注意老师的形象、教态，自始至终表达对孩子的信任，以自己生动的语言、形象的动作、丰富的表情来感染学生的情绪，表扬、鼓励孩子，帮助孩子树立信心。在教学活动中，我将动作分解，每一个动作都重复屡次，反复演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。

        虽然“送教上门”是一件小事，但是我们为能做好这项工作而感到骄傲，因为我们的耕耘与收获并存，我们的付出换来了特殊儿童的进步，迎来了特殊儿童家长的笑颜。开展“送教上门”是一项长期的特殊教育工作，在此要特别感谢领导给我这次时机，为学校搞好送教上门工作做出积极的努力。送教工作平凡而艰辛，但只要是孩子们的需要，我们将会义无反顾把工作持续下去，不断学习、探究、完善送教工作，把它做实做好。