《琥珀》语文课教学设计 《琥珀》教学内容

      《琥珀》语文课教学设计

        《琥珀》教学设计一

        教学要求：

        1、理解课文内容，激发探索大然奥秘的兴趣。

        2、体会科学家是怎样进行合理想象的。

        3、有感情地朗读课文。

        教学重点：

        1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

        2、体会科学家是怎样进行合理想象的。

        教具准备：

        实物投影、小组合作研究表等。

  教学过程：

        一、激趣导入

        同学们，你们就把自己当成小科学家，好不好?看(图)它就是你们研究的对象，你们知道它叫什么?琥珀(板书课题)

        这是一块怎样的琥珀?还有别的说法吗?

        是不是所有的琥珀都是这样的?它可是世上独一无二的，就因为里面有这两个小东西，大科学家还特地为它编了个故事。这个故事读过了吗?

        二、检查预习情况

        1、什么叫琥珀?

        2、这块琥珀最特别的地方就是松脂球的化石里多了一个蜘蛛和一个苍蝇。

        3、这块特殊的琥珀有什么价值呢?其它琥珀也有这个作用吗?

        (齐读描写琥珀的价值的语句)

        三、质疑定标

        1、读了课文，你有哪些问题要提出来研究?

        (可以是自己发现的，也可以是想不明白的)

        2、整理学生的质疑

        这些问题有的与琥珀的形成有关，有的与琥珀的发现有关，有的是写作方面的，也有的不属于本节课的研究范围。如

        (板书问题要点)  3、在众多的问题中，你最想研究的是什么?

        (板书形成?)

        那科学家是怎么想的呢?

        四、个人自学，小组合作

        1、请同学们仔细读(1-12)小节，边读边圈划。从中找出琥珀形成的条件。(教师巡视)

        2、小组合作研究。

        (四人一小组成立科学研究小队，看哪小队研究得既准确，又迅速。)

        五、师生合作

        看这小队的(出示)你们是否完全同意?

        (不满意可帮它完善，满意的话可针对某一条件说说理由。)

        要点如下：

        ①时间长(从哪儿知道)

        ②炎热的夏天(热辣辣的太阳光)为什么?

        你从哪里读出来的?

        指名读第6小节。

        ③老松树(松脂)(老松树最怕的就是)

        ④继续滴(球)

        ⑤蜘蛛、苍蝇(怎样才能进去?)

        (第7小节)指名读(怎样进去的)  齐读。从刚刚好一齐)这些说明这件事非常凑巧。如果不凑巧呢?为什么?

        指导读第5小节。

        自由读。(评议)

        指名读。

        齐读。

        师：唉，真是螳螂捕蝉，黄雀在后(引读，第8小节)

        解答泪珠圆环的问题。

        ⑥陆沉海漫(第11小节)

        ⑦埋入泥沙。

        师小结：通过刚才的交流，你看这些条件能缺少一个吗?(整理条件)哪个条件最关键，如果没这只能形成一般的琥珀。

        琥珀怎样形成的弄明白了吗?

        六、学习琥珀的形成

        1、速读。

        2、指名说。

        3、这只是科学家想象这块琥珀被发现的一种可能，是不是只有这种可能呢?

        4、请你们展开想象还有哪些发现琥珀的可能?

        七、总结延伸

        1、学到这儿，课文还有问题没有解决吗?  2、作业：

        (虚拟情景)昨天，我在网上浏览得知，你们今天研究的这琥珀就陈列在我国生物博物馆里，为了让世界更多的人前来了解它，我想请你们根据课文内容，为琥珀写一广告。

        《琥珀》教学设计二

        一、教学目标

        1.理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。

        2.体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。

        3.有感情地朗读课文。

        二、教学重点、难点

        1.理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。

        2.体会科学家是怎样进行合理想象的。

        三、教学过程

        (一)导入新课。

        (二)复习质疑。

        1.想一想上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容?

        2.哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值?

        3.默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。

        4.老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。

        5.老师随后出示这个琥珀的幻灯片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题?蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面?它们是怎么被包在一起的?让学生带着这些问题读课文，进行思考。

        (三)学习课文，了解松脂球的形成。

        1.这个故事是怎么来的呢?

        2.默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里?

        老师在学生说的基础上，追问：

        (1)这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛?

        (2)为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢?这和后面的结果有什么关系呢?

        3、它们是怎样被包在松脂球里的呢?

        (1)老师引导学生自己读读第7自然段。

        (2)然后让学生一只手当苍蝇，一只手当蜘蛛，另一个同学双手在上当松脂，表演体会那一瞬间的情景。

        (3)随后老师出示幻灯片，边讲解边演示松脂包住这两个小虫的活动片

        (4)后来的情形又怎样呢?

        4.默读第1到第9自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球必须具备什5.组织讨论

        6.讨论小结

        7.指导朗读第二段。

        (1)明确要求：第一要处理好重音;第二要用平和、轻松、有趣的`声调，给人以有趣的感觉，不能使人有紧张的恐怖的感觉。

        (2)学生自己练读，然后把自己喜欢的段落读给大家听，老师点评。

        (四)了解松脂球变成化石的过程。

        1.一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。松脂球是怎样变成化石的呢?

        2.默读第三段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。  在学生默读思考后，老师指导他们讨论，然后再指名说说。老师随机板书松脂球变为化石的必备条件：

        地壳变动埋在海底时间漫长

        3.学生自由有感情地读这部分内容。

        (五)总结琥珀形成必须具备的条件。

        科学家根据这块琥珀的样子，推测出它形成必备的条件，同学们根据板书，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段?需要具备哪些条件?

        (六)了解科学家合理想象的依据。

        1.科学家根据这块奇异的琥珀推测出发生在一万年前的故事的详细情况，科学家这样想象的依据是什么呢?  2.出示思考、练习第2题，按照这题下面的提纲，说说科学家这样想象的根据。

        3.小组讨论，互相说说。

        4.老师小结

        (七)布置作业。

        有感情地朗读课文。

        板书设计：

        松脂球

        形成

        化石

        琥珀  发现

        样子、价值