5 琥 珀
教学目标:
1.认识“琥、珀”等11个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，会写“怒吼、松脂等15个词语。
2.正确朗读课文，能提出不懂的问题，并尝试解决。
3.能用自己的话说出琥珀的形成过程。
4. 理解作者推测这块琥珀形成过程。
教学重点: 能用自己的话说出琥珀的形成过程。
教学难点: 理解作者推测这块琥珀形成过程。
课时安排： 两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入，揭示课题。
1.欣赏琥珀艺术品导入。
2.认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。
琥珀，是一种透明的生物化石，树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成，有的内部包有蜜蜂等小昆虫，奇丽异常。琥珀大多数由松科植物的树脂石化形成，故又被称为“松脂化石”。
琥珀的形状多种多样，表面及内部常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫、动物或植物碎屑。3.板书课题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是怎样形成的？谁发现的？）带着问题进入今天的学习。
二、初读课文，解决字词。这个环节以教师用书33页解读为主
（一）提出自学要求
朗读课文，把课文读懂读熟，把不懂的地方提出来，请教老师或同学。
（二）汇报检查预习情况
1.读准字音出示本课生字：
(1)如形声字：“琥、珀、嗡、脂、拭、渗、俯、埋、澎、湃”
指名读，师生及时更正。
(2)生字容易与熟字混淆如:“珀”读作“pò”，“湃”读作“pài”
（3）换偏旁的方法识字,进行比较。如：脂—指 拭—试等
（4））加一加方法识字如：“番-播、翻、潘
（5）结合字形识字如：“埋”意思：东西土里埋。顺口溜帮助学生识记。
（6））注意读准平舌音“餐 测”，翘舌音“脂 拭 渗 晌 挣 刷”等。
2.书写指导
重点指导“拭 餐 渗”的书写师范写，并讲解：
“拭”左窄右宽，左边的“扌”注意第三笔是提，右边的最后一笔斜勾写的长一些，落笔和提手旁在同一水平线上，不要多写最后一笔撇。
“餐”上下结构，注意上面有三个部分组成，下面是“食”，撇捺要写得舒展一些，托住上面的部分。
“渗”左窄右宽，注意右边的“参”的写法，下面的“彡”
的写法，三撇要写在一条竖线上，第二笔、三笔起笔位置要记住：都在前一撇的三分之一处起笔。
三、再读课文，整体感知。1.提问：这块琥珀需要哪些阶段？形成需要哪些条件？（主线问题）请你画出表示时间的词语（品读时间的久远），梳理出松脂球的形成与变成化石的过程；
用自己的话说说这块琥珀形成的过程
（1）出示句子：一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。（抓住“一个夏日”，琥珀被发现的时间。）
（2）出示片段：“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。”“又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。”引导学生抓住“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。又是几千年过去了”进行体会。通过时间“长”“短”的相对性，体会化石形成时间的漫长。）（板书琥珀形成的条件：松脂球化石 时间长）
四、课堂总结，巩固提高
这块琥珀需要哪些阶段？形成需要哪些条件？
第二课时
一、复习检查，导入新课
1.检查字词
2. 复述这块琥珀形成需要哪些阶段（即形成过程）
二、品读课文,理解松脂球形成及松脂球变成化石的推测。1. 理解松脂球形成过程及其推测依据，体会语言生动
梳理形成过程，让学生质疑，解决集中问题：松脂球形成需要哪些条件？这些条件推测的依据是什么（重点品读思考题3）
出示句子：晌午的光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光。）（依据：太阳光：暖暖的、火热、热辣辣松脂：厚厚的）
出示句子：一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
这个推测的依据又是什么？（依据:因为能把一只苍蝇和一只蜘蛛同时包住的一定是一大滴松脂，小的松脂是包不住两只小动物的。）品读动词体会语言生动
2. 理解琥珀的形成过程及其推测依据，体会语言生动 （10－12自然段）
从文中找出相应的语句，画出来，读一读。(教师用书）
出示句子：
（1） “成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”
（依据：时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。）
（2）“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。”琥珀的形成是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。
如果说松脂滴落到两只小虫上纯属巧合的话，那么，包裹着蜘蛛和苍蝇的松脂球变成化石又是一个怎样的过程呢？
（依据：1.时间漫长。2.陆沉水漫。3.松树腐烂。4.泥沙掩埋。）
三、阅读链接对比表达不同点
1.天然琥珀形成需要地下深处的高温和高压。（说明为主，语言比较严谨，科学性比较强）2.课文相关段落5-11自然段通过推测说明琥珀的形成需经历的漫长时间和地壳运动等过程。（记叙为主，情节生动，可读性更强）
四.品读课文,探究琥珀价值（13-18自然段）
1.琥珀的发现有什么价值？（从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。）
（1）“推测”是什么意思？
预设：“推测”意思是“根据已经知道的事情来想象不知道的事情”。
（2）为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？（课后思考题一）
1：因为透过琥珀我们看到的是两个小东西——一只蜘蛛和一只苍蝇，可以想象它们两个如何相遇，如何被松脂包在一起的。
预设2：从它们“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，可以猜测出它们如何拼命挣扎的情形。
五、课堂总结。
用自己的话说说这块琥珀形成的过程（课后思考题二）
从两方面进行说一说
1.苍蝇和蜘蛛一齐被松脂包住形成松脂的过程；
2.琥珀形成需经历的漫长时间和地壳运动等过程板书设计：
5. 琥 珀
太阳光：暖暖的、火热、热辣辣
松脂球形成 松脂：厚厚的、继续滴
苍蝇、蜘蛛：巧遇
时间长
松脂球变成化石
被淹没
作业设计：
一、写出下面句子中主要运用的描写方法。
1.一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。 （ ）2.它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭着那长着一对红眼睛的圆脑袋。（ ）
3.“爸爸，您看！”他快活地叫起来，“这是什么？”（ ）
二、形近字组词。 珀（ ） 枫（ ） 试（ ） 扔（）
柏（ ） 飒（ ） 拭（ ） 仍（）
三、根据课文内容，回答问题。
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了。
1. 这块琥珀的特点是什么？
2. 这块琥珀的发现有什么科学价值？
3. 提出一个有价值的问题回答。
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