课题研究报告 课题研究报告范文参考5篇

        è¯¾é¢˜ç”究报告课题ç”究报告（精选13篇）　　在我们平凡的日常里，报告不再是罕见的东西，报告成为了一种新å´äº§ä¸šã€‚一听到写报告马上头昏脑涨？以下是小编收集整理的课题ç”究报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。　　课题ç”究报告篇1　　一、æ‡é¢˜ã€€ã€€å¯ä½¿ç”¨æ¯”æ£æ–‡å¤§1-2号的å—型与变化了的å—体(黑体)来排列，上空2-3行，下空1-2行。　　二、署名　　接æ‡é¢˜ä¸‹ä¸€è¡Œï¼Œä¸€èˆ¬å†™ä¸Šâ€œÃ—×单位课题组”,在右上角打上一个“*”,然后在首页文末划一横线下面åŠæ³¨ï¼Œä¹Ÿæ³¨ä¸Šâ€œ*”号相呼应。åŠæ³¨æ—¶è¦æ‡æ˜Žè¯¾é¢˜çš„级别、性质、归属、立题年份、负责人姓名、成员(顾问)姓名、ç”究报告的撰写è€ä»¥åŠä¸€äº›è°¢è¾žã€‚也可单独列一页，或放置æ£æ–‡æœ«å°¾æ‹¬å·ä¸ï¼Œå°†å·ä½“的工作与成员予以说明。　　三、å†å®¹æ‘˜è¦å’Œå³é”®è¯ã€€ã€€å†å®¹æ‘˜è¦æ˜¯å¯¹ç”究报告ä¸æ‰€æè¿°çš„背景、采用的主要方法、形成的结论与提出的新见解的简要说明，以100-300å—为宜，接着“××单位课题组”空1-2行，å¶ä¸â€œå†å®¹æ‘˜è¦â€ç”¨ä¸æ‹¬å·ï¼Œå˜ä½“å—。　　å³é”®è¯é™¤äº†å¸®åŠ©æ£€ç´¢ä¹‹å¤–，还在于可提醒本ç”究报告的é˜è¯»è€ç€æ„ç†è§£æ‰€åˆ—词è¯ï¼Œä»¥2-5个为宜，紧接着“å†å®¹æ‘˜è¦â€,å¶ä¸â€œå³é”®è¯â€ä¹Ÿç”¨ä¸æ‹¬å·ï¼Œå˜ä½“å—。　　四、æ£æ–‡ã€€ã€€æ£æ–‡æ˜¯æ•™è‚²ç§‘ç”报告的主体部分，åŒæ‹¬ä»¥ä¸‹å‡ä¸ªæ–¹é¢ï¼šã€€ã€€1、问题的提出⑴是æç¤ºé—®é¢˜æˆ–å›°éš¾;⑵是ç”究的目的和意义⑶是ç”究现状的综述⑷是本课题å³é”®æ¦‚念的界定。　　2、课题ç”究目æ‡ç›®æ‡çš„确定与后文的ç”究效果分析的思路要一致，有一定的联系。　　3、课题ç”究的思路与框架　　这一部分需说明自己对本课题ç”究思路的角度和特色，还要将ç”究对象的选择、ç”究工å·ã€ç”究æ¥éª¤ç‰æ–¹é¢çš„问题交代æ¸æ¥šã€‚　　4、课题已经的å†å®¹ä¸Žæ–¹æ³•è¿™æ˜¯ç”究成果的主体，是课题ç”究å†å®¹çš„å¨é¢å±•å¼€ã€‚　　5、ç”究结果的分析与讨论　　结果是æ¹æ®ç”究过程ä¸æœé›†åˆ°çš„资料、数据进行整理后展示的客观事实，它告诉我们最终得到什么，这些东西是什么。结果可用图直观表达，也可用文å—简要说明。　　五、结论　　这是整个ç”究过程的结晶。它是在ç”究结果分析的基础上经过推理、判æ–、归纳而概括出更高一个层次的成果或观点。结论指出ç”究结果说明了什么，今后应怎æ·åŠžç‰ã€‚　　å、å˜åœ¨çš„问题与后ç»çš„ç”究　　七、报告落笔的时间：　　一般放在æ£æ–‡å³ä¸‹æ–¹ã€‚　　参考资料的基本æ¼å¼ã€€ã€€å¼•ç”¨å¯¹è±¡åŸºæœ¬æ¼å¼ã€€ã€€ä¹¦ç±ç±»ä½œè€åã€Šä¹¦åã€‹(出版社，×年×月版)　　刊物类作è€åã€Šæ–‡ç«é¢˜ç›®ã€‹(《刊物名》，×年第×版)　　报纸类作è€åã€Šæ–‡ç«é¢˜ç›®ã€‹(《报纸名》，×年×月×日)　　成果汇编　　一、封面　　说明课题来源、立题编号、课题名、课题负责人和承æ‹å•ä½ã€ç«‹é¢˜æ—¶é—´å’Œç»“题时间ç‰ã€€ã€€äºŒã€ç›®å½•ã€€ã€€ä¸‰ã€ä¸»æŠ¥å‘Šã€€ã€€æ£æ–‡å°å››å·ï¼Œ1.5倍间距;大æ‡é¢˜(题目)三号，粗黑体;一级åæ‡é¢˜å››å·ï¼Œé»‘体;二、三级æ‡é¢˜ä¸Žæ£æ–‡åŒå—号，å—体变。附件如篇å¹è¾ƒå¤šï¼Œæ£æ–‡å¯ç”¨äº”号，单倍间距，æ‡é¢˜å—号相应缩小。　　四、附件　　åŒæ‹¬è¯¾é¢˜ç”³æŠ¥è¡¨ã€ç”究方案、立项通知、åè¯¾é¢˜ç”究报告、有较强阶段特征的阶段ç”究报告、相å³çš„ç”究论文、设计的相å³ææ–™(如调查表)，相å³çš„个案ç”究报告、教å¦è®¾è®¡ã€æ´»åŠ¨è®¾è®¡ã€ç›¸å³æˆæžœçš„获奖证明及å¶ä»–有å³ææ–™ã€‚(å¦ç”Ÿçš„作品一般不纳å¥æ±‡ç¼–，在附å¸åž‹æ•™æ¡ˆæˆ–课å‚实录时，还应åŠä¸Šç›¸å³çš„点评，以说明该个案对主成果的联系)　　温馨提示：课题ç”究报告没有固定模式，ä»ä¾›å‚考。ç”究è€éœ€è¦æ¹æ®å®žé™æƒå†µæ¥å†™ã€‚　　课题ç”究报告篇2　　一、课题ç”究的背景　　《牛津小å¦è‹±è¯ã€‹è¿™å¥—教材å†å®¹ä¸°å¯Œï¼Œæ‰€æ¶‰åŠçš„方面也比较广泛，比如：运动、颜色、食品、家åºç”Ÿæ´»ã€å´è¶£çˆ±å¥½ã€å›½å®¶åç§°ã€å£èŠ‚、天气ç‰ï¼Œåœ¨è¿™äº›å†å®¹ä¸å¤§éƒ½æ¸—透了德育å›ç´ï¼Œåªæ˜¯è¿™äº›å›ç´ä¸åƒæ€å“è¯¾é‚£æ·æ˜¾è€Œæ˜“见，å¿é¡»æ•™å¸ˆè®¤çœŸé’»ç”教材深å¥æŒ–掘才能发现。å›æ¤æ•™å¸ˆè¦å分利用好å¶ä¸çš„德育资源，æ¹æ®å¦ç”Ÿçš„实é™æƒå†µå’Œæ•™æçš„特点，采用各种各æ·çš„æ•™å¦æ–¹æ³•å°†å¾·è‚²å›ç´æ¸—透于英è¯æ•™å¦ä¸ï¼Œä½¿å¦ç”Ÿæ—¢å¦åˆ°äº†è‹±è¯çŸ¥è¯†ï¼Œåˆå—到了良好的思想æƒæ„Ÿçš„教育。　　二、课题ç”究的目æ‡ã€€ã€€é€šè¿‡æœ¬è¯¾é¢˜çš„ç”究，在今后的英è¯æ•™å¦å·¥ä½œä¸ï¼Œé€šè¿‡é‡‡ç”¨å„种形式的活动方式对å¦ç”Ÿè¿›è¡Œå¾·è‚²çš„渗透，真æ£æé«˜å¦ç”Ÿçš„道德ç´è´¨å’Œé“德认知水平，让他们å¦ä¼šå°Šé‡ã€å³å¿ƒã€ä¹äºŽå¸®åŠ©åˆ«äººï¼ŒåŸ¹å»ä»–们良好的卫生、生活ä¹æƒ¯ã€‚通过家访或è€è°ƒæŸ¥é—®å·ï¼Œä¸ä½†è¦çœ‹å¦ç”Ÿåœ¨æ¡çš„表现，还要了解å¦ç”Ÿåœ¨å®¶æ—¶å“å¾·æ–¹é¢çš„表现，然后发现问题，再解决问题。　　三、课题ç”究的理论基础　　教育å¦å®¶èµ«å°”巴特认为：“教å¦æœ€é«˜ã€æœ€åŽçš„目的åŒå«åœ¨è¿™ä¸€æ¦‚念之ä¸â€”—德行。”这就告诉我们，教师的任务是教书育人，而且育人更为重要。唐宋å«å¤§å®¶ä¹‹é¦–韩愈在《师说》里也说：“师è€ï¼Œæ‰€ä»¥ä¼é“、授业、解惑è€ä¹Ÿã€‚”也说明了教师既要ä¼æŽˆçŸ¥è¯†ï¼Œæ›´è¦å¯¹å¦ç”Ÿè¿›è¡Œå¾·è‚²ã€‚　　四、课题ç”究的原则　　1、å³æ³¨å¦ç”Ÿçš„原则。坚持“以å¦ç”Ÿä¸ºæœ¬â€ï¼ŒçœŸå¿ƒå®žæ„åœ°ä¸ºå¦ç”Ÿæä¾›ä»–们所需要的服务。让å¦ç”Ÿåœ¨è¯´å¦åšçš„过程ä¸çœŸæ£å¾—到德育的渗透。　　2、å³æ³¨è¿‡ç¨‹çš„原则。英è¯æ•™å¦å¿é¡»åšæŒå³æ³¨å¦ç”Ÿå‚与课å‚æ•™å¦æ´»åŠ¨ä¸çš„过程;å³æ³¨å¦ç”Ÿæ€è€ƒçš„过程;å³æ³¨å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹æ–¹æ³•;å³æ³¨æ•™å¸ˆçš„反思过程。　　3、å³æ³¨ç”究的原则。英è¯æ•™å¦å¿é¡»åšæŒæ•™å¦ä¸Žç”究同æ¥ï¼Œæ•™å¸ˆä¸Žå¦ç”Ÿäº’动，教师要在教å¦ä¸æ·±å¥ç”究å¦ç”Ÿçš„å¦æƒã€å¿ƒæ€å’Œä¸ªæ€§ç‰¹ç‚¹ï¼Œé€‚时采用不同的方法及时渗透德育。　　五、课题ç”究的å†å®¹ã€€ã€€

        (1)小å¦è‹±è¯æ•™å¦ä¸æ¸—透德育的重要性;　　

        (2)教师如何采用各种各æ·çš„活动形式在教å¦ä¸å¯¹å¦ç”Ÿè¿›è¡Œå¾·è‚²æ¸—透，真æ£æé«˜å¦ç”Ÿçš„道德ç´è´¨ã€‚　　å、课题ç”究的方法：　　1、行动ç”究法。在行动ä¸ç”究，在ç”究ä¸è¡ŒåŠ¨ã€‚ç”究课题实é™æ˜¯ä»Žä¸æ–发现问题到不æ–解决问题的过程，在实践ä¸ä¿®æ”¹å®Œå–„方案。　　2、个案ç”究法。主要通过对å¦ç”Ÿä¸ªä½“的访谈、调查，了解å¦ç”Ÿåœ¨æ¡ä»¥åŠåœ¨å®¶çš„å¦ä¹è¡¨çŽ°ï¼Œåˆ†æžå½±å“å¦ç”Ÿå¦ä¹çš„å›ç´ï¼ŒæŽ¢ç´¢è§£å†³çš„方法。　　3、经验总结法。教师在ç”究过程ä¸ï¼Œä¸æ–地总结得失，同时认真地å¦ä¹ç›¸å³ç†è®ºï¼Œå°†ç†è®ºä¸Žå®žè·µæœ‰æœºç»“合，从而å实和修订方案，改进操作方法。　　七、课题ç”究的过程　　(一)准备阶段　　1、确立课题，搜集资料，制定ç”究方案框架;　　2、制定实施ç”究方案。　　(二)实施阶段　　1、制定课题ç”究计划。　　2、按ç§è®¡åˆ’，分段实施。　　3、阶段性成果展示。　　4、总结课题ç”究成果，撰写结题报告，申报结题鉴定。　　(三)总结鉴定阶段　　总结课题ç”究工作，撰写ç”究报告，完成结题鉴定。　　å«ã€è¯¾é¢˜ç”究的成果　　1、促进了观念上的转变，æ‘立了æ£ç¡®çš„å¦ç”Ÿè§‚和德育观。德育形式采取以浸润、熏陶、引导为主，让å¦ç”Ÿåœ¨ä¸»åŠ¨å‚与、乐于参与的各种教育活动ä¸ä½“验成长，德育才能有所作为，才能收到德育的预期效果。　　2、优化了çé›†ä½“建设。　　

        (1)在思想上，凝聚力åŠå¼ºäº†;团体合作精神åŠå¼ºäº†;爱国主义思想在每位同å¦èº«ä¸Šä½“现：尤å¶æ˜¯åœ¨æ¯å‘¨ä¸€å‡æ——时候，同å¦ä»¬éƒ½ç«™å¾—板板æ£æ£ï¼Œæ·±æƒåœ°çœ‹ç€äº”星红旗徐徐上升。　　

        (2)在行为ä¹æƒ¯ä¸Šï¼Œæ–‡æ˜Žç¤¼è²Œç”¨è¯æµè¡ŒäºŽè¯¾å†å¤–，见到老师能主动问好;人人积极参与劳动卫生工作，时时保持ççº§å†å¤–的整洁。　　

        (3)在英è¯å¦ä¹æ–¹é¢ï¼ŒåŽŸæ¥æœ‰äº›å¦ç”Ÿä¸å–œæ¬¢è‹±è¯ï¼Œé€æ¸åœ°ä»–们越来越喜欢了，差不多每位å¦ç”Ÿçš„英è¯æˆç»©æœ‰äº†æ˜¾è‘—提高。　　3、促进了å¦ç”Ÿçš„成长。　　

        (1)å¦ç”Ÿå˜å¾—比较阳å‰å¼€æœ—大方、乐观上进，师生之间å³ç³»æ¯”较和谐，遇到困难和问题能向父母、老师敞开心扉交流沟通。回到家也不再是衣来伸手，é¥æ¥å¼å£çš„小皇帝、小å¬ä¸»äº†ï¼Œä¹Ÿå¦ä¼šäº†å¸®çˆ¸çˆ¸å¦ˆå¦ˆåšå®¶åŠ¡äº†ï¼Œå¥½å¤šå®¶é•¿çœ‹åˆ°å¦ç”Ÿçš„变化高å´å¾—忙给老师打电话报喜。　　

        (2)å¦ç”Ÿå¾ˆæœ‰é£Žåº¦ã€‚他们讲文明、懂礼貌、尊老爱幼，å¬å±æ±½è½¦ä¸Šä¸»åŠ¨è®©ä½ï¼Œæ¡å†å¤–大型活动井然有序，会后不留污物，å¬å±åœºæ‰€ç¤¼è²Œå¾äººã€‚　　九、课题ç”究反思　　本课题虽然取得了阶段性成果，但离理想目æ‡è¿˜æœ‰å¾ˆå¤§è·ç¦»ï¼Œç‰¹åˆ«æ˜¯é€šè¿‡å¾·è‚²è¦ä½¿å¦ç”Ÿå¯¹å¤–来文化和本土文化既å¦ä¼šåŒå®¹åˆå¦ä¼šåšå®ˆã€æ—¢ä¸å¿˜æ¹åˆå‹‡äºŽåˆ›æ–°ï¼Œè¦æ±‚很高，需要长期的å¦ä¹ã€å®žè·µã€ä½“验、感悟。而且我们的å¦ç”Ÿå¯¹è±¡æ˜¯å‘¨æœŸæ€§çš„，四年又要换一茬。这种现实也决定了我的ç”究没有æ¢å¢ƒï¼Œéœ€è¦æ²¿ç€è¿™ä¸ªè¯¾é¢˜ç”究的方向坚持不懈地探索深化，是我任重而道远的责任和追求。但我坚信，只要坚持，ç”究还会继ç»ã€‚　　课题ç”究报告篇3　　一、课题提出的背景:　　在课å‚上,我觉得部分å¦ç”Ÿä¸Šè¯¾å¾ˆä¸ä¸“心,课后和他们交谈,我发现他们想å¦è‹±è¯,但是畏惧英è¯ï¼Œè§‰å¾—英è¯æŒºéš¾å¦çš„，特别是课文单词、句型的记忆，考试成绩总是不理想，而对英è¯äº§ç”Ÿä¸€å®šçš„厌å¦å¿ƒç†ï¼Œå¯¼è‡´å‡ºçŽ°äº†ä¸è‰¯çš„å¦ä¹çŽ°è±¡ï¼Œå¦‚：不按时交作业或写作业不自觉，不爱背单词、句åï¼Œä¸Šè¯¾æ—法静下心来听讲。总之，å¦ç”Ÿç¼ºä¹å¦ä¹è‹±è¯çš„自觉性，在老师的监督下被动的å¦ä¹ã€‚　　二、ç”究å†å®¹:　　1.不喜欢å¦è‹±è¯çš„å¦ç”Ÿé—®é¢˜å‡ºåœ¨å“ªé‡Œ;　　2.老师应该用怎æ·çš„方式方法去和å©åæ²Ÿé€šï¼Œè®©ä»–们乐于接受ä½çš„帮助；　　3.如何帮助å¦ç”Ÿå‹æœå¯¹è‹±è¯çš„厌å¦å¿ƒé‡Œ,æ‘立只要肯努力,就一定会有收获的上进心；　　4.如何帮助å¦ç”ŸæŽŒæ¡é€‚合他们的å¦ä¹æ–¹æ³•;　　三、ç”究重点:　　如何帮助这些对英è¯å¦ä¹ç¼ºä¹ä¿¡å¿ƒçš„å©åæ‰¾å›žè‡ªä¿¡,帮助他们找出å¦ä¼šè‹±è¯çš„å¦ä¹æ–¹æ³•,å»æˆè‰¯å¥½çš„英è¯å¦ä¹ä¹æƒ¯ã€‚　　课题应解决的问题：　　1.帮å©åæ‰¾å›žè‡ªå·±èƒ½å¦è‹±è¯çš„自信，明白只要自己能自觉的想花时间去记忆单词，就能å¦å¥½è‹±è¯ï¼›ã€€ã€€2.å›ææ–½æ•™åœ°è¾å¯¼å¦ç”Ÿï¼Œé¼“励å©åå¤§èƒ†çš„说英è¯ï¼Œå¦è‹±è¯ï¼Œæ¿€å‘他们的英è¯å¦ä¹çƒæƒï¼Œå–œæ¬¢å¦è‹±è¯ã€‚　　四、三个ç”究阶段:　　第一阶段:(一å¦æœŸ)ç”究起æ¥é˜¶æ®µï¼šã€€ã€€é€šè¿‡åœ¨è¯¾å‚æ•™å¦è¿‡ç¨‹ä¸å¦ç”Ÿçš„表现和课后å¦ç”Ÿå®Œæˆä½œä¸šçš„自觉程度，对英è¯â€œåŽŒå¦â€è€ç»™äºˆæ›´å¤šçš„å³æ³¨å¹¶è¿›è¡Œä¸ªåˆ«è°ƒæŸ¥ï¼Œäº†è§£å¦ç”Ÿå¦è‹±è¯å›°éš¾çš„原å›ã€‚　　第二阶段(一å¦æœŸ)：调查ç”究和分析实施阶段　　é˜è¯»ã€æŸ¥é˜ç†è®ºä¾æ®å’Œä¸€äº›æˆåŠŸçš„案例作为实践的理论指导，对å¦è‹±è¯æœ‰â€œåŽŒå¦â€æƒç»ªçš„å¦ç”Ÿçš„整体和个别的跟踪调查、沟通，分析原å›ï¼Œå¯¹ç—‡ä¸‹è¯ï¼Œé€šè¿‡è€å¸ˆå’Œå®¶åºçš„多方面帮助，让å©åæ‰¾å›žå¦å¥½è‹±è¯çš„信心，掌握一定的å¦ä¹æ–¹æ³•ï¼Œæ‘†è„±å¦ä¸å¥½è‹±è¯çš„困境，达到ç”究的目的。　　第三阶段总结阶段　　五、ç”究方法:　　1.与å¦ç”Ÿæ²Ÿé€šï¼Œäº¤è°ˆ,了解　　2.å¦ç”Ÿè‡ªæˆ‘总结，自我反省　　3.跟踪个别å¦ç”Ÿçš„日常å¦ä¹è¡Œä¸º,并åŠä»¥è¾å¯¼ã€€ã€€å、å·ä½“实施过程：　　通过这一半年的小课题ç”究，现在我就“如何帮助å¦ç”Ÿä»Žå¯¹è‹±è¯çš„‘厌å¦â€™è½¬åŒ–为‘乐å¦â€™è°ˆè°ˆæˆ‘的做法和获得的经验。　　（一）通过对å¦ç”Ÿçš„问卷调查和å¦ç”Ÿçš„沟通，我觉得é€æˆå¦ç”Ÿå¯¹è‹±è¯â€œåŽŒå¦â€çš„原å›æ—¢æœ‰å†åœ¨å›ç´åˆæœ‰å¤–在å›ç´ï¼šã€€ã€€å†åœ¨å›ç´ï¼šã€€ã€€1、有些å¦ç”Ÿè®¤ä¸ºè‹±è¯æ²¡æœ‰æ¯è¯é‚£ä¹ˆå¥½å¦ï¼Œå¦ä¹èµ·æ¥æ¯”较吃力，再åŠä¸Šæˆç»©ä¸ç†æƒ³ï¼Œç»§è€Œä¸§å¤±è‡ªä¿¡å¿ƒï¼Œæ”¾å¼ƒå¦ä¹è‹±è¯ã€‚　　2、在一些å¦ç”Ÿçš„心目ä¸ï¼Œå¯¹å¦å¥½è‹±è¯é‡è¦æ€§è®¤è¯†æ¨¡ç³Šã€‚他们开始往往是带着新奇å¦ä¹è‹±è¯çš„，但好景不长，这种现象很快就每况愈下，厌烦心理就在他们幼小的心灵里逐渐生成了。　　3、一部分å¦ç”Ÿç”±äºŽæ²¡æœ‰æŽŒæ¡å¥½ç§‘å¦çš„å¦ä¹æ–¹æ³•ï¼Œæ²¡æœ‰å½¢æˆè‰¯å¥½çš„å¦ä¹ä¹æƒ¯ï¼Œå¦ä¹æ•ˆçŽ‡å¾ˆä½Žã€‚å·ä½“表现在：对单词æ»è®°ç¡¬èƒŒï¼›é‡æŠ„写，轻听读；课å‚上小动作多，注意力难以集ä¸ï¼›æŠ„è¢ä½œä¸š??由于“不会å¦â€è€Œå¯¼è‡´â€œä¸çˆ±å¦å’Œä¸æ„¿å¦â€ã€‚　　外在å›ç´ï¼šã€€ã€€1．教师对“厌å¦â€å¦ç”Ÿä¸æ°å½“的态度　　教师不恰当的态度是他们å¦ä¹è¿›æ¥æ¢çš„重要å›ç´ã€‚如果教师对å¦å›°ç”Ÿæœ‰åè§ï¼Œå¾ˆå¿«å°±ä¼šå¼•èµ·ä»–们强烈的反感。　　2．å¦ç”Ÿè¿‡é‡çš„课业负æ‹ã€€ã€€å¦ç”Ÿæœ‰åšä¸å®Œçš„作业,他们没有足够的时间去记忆或复ä¹å•è¯å’Œè¯¾æ–‡ï¼Œæ›´ä¸ç”¨è¯´çœ‹è‹±è¯è¯¾å¤–书去巩固å¦è¿‡çš„单词和句åäº†ã€‚　　3．部分家长对åå¥³å³å¿ƒä¸å¤Ÿã€€ã€€æœ‰äº›å®¶é•¿æ•´å¤©å¿™ï¼Œå¯¹å¶åå¥³çš„å¦ä¹ä¸é—»ä¸é—®ã€‚å›æ¤ï¼Œå©åä»¬åœ¨å®¶é‡Œå¯ä»¥éšå¿ƒæ‰€æ¬²åœ°åšä»»ä½•äº‹æƒï¼Œå¾ˆå¿«å°±å¯¹å¦ä¹å¤±åŽ»å´è¶£ã€‚有些家长则是望åæˆé¾™ï¼Œè§„定在家里å¿é¡»å¦å¤šé•¿æ—¶é—´çš„英è¯ï¼Œè€Œå¦ç”Ÿåœ¨æ¡çš„å¦ä¹å’Œå¬è¯¾çŠ¶å†µï¼Œå´ä¸è¿‡é—®ã€‚　　（二）采取的措施：　　我在了解了å¦ç”Ÿå¯¹è‹±è¯â€œåŽŒå¦â€çš„原å›åŽï¼Œä¸»è¦å°è¯•ä»Žä»¥ä¸‹å‡æ–¹é¢åŽ»å¸®åŠ©å’Œè½¬åŒ–他们：　　1.重视感æƒæŠ•èµ„，激发å¦ä¹æ¬²æœ›ã€€ã€€æ²¡æœ‰çˆ±å°±æ²¡æœ‰æ•™è‚²ã€‚大教育家赞可夫说过：“教师之爱是儿童身心发展过程ä¸ä¸€ç§æœ€ä½³çš„营å»å‰‚。”实践证明：教å¦è¿‡ç¨‹æ˜¯åŒè¾¹æ„Ÿæƒå’Œæ€æƒ³çš„交流，师生å³ç³»ç›´æŽ¥åˆ¶çº¦ç€å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹ç§¯æžæ€§ï¼Œå½±å“ç€å¦ç”Ÿçš„认识活动效率。教师çƒçˆ±å°Šé‡å¦ç”Ÿï¼Œå¯¹å¦ç”Ÿæœ‰ä¿¡å¿ƒå’Œè€å¿ƒï¼Œå¹¶èµ‹ä»¥ç§¯æžçš„引导；而å¦ç”Ÿå¯¹æ•™å¸ˆå°Šé‡ã€ä¿¡ä»»ï¼Œèƒ½ç§¯æžéåˆæ•™å¸ˆçš„æ•™å¦ã€‚å›æ¤ï¼Œæ•™å¸ˆè¦é‡è§†æ„ŸæƒæŠ•èµ„，把自己真挚的爱ä¼é€’ç»™å¦ç”Ÿï¼Œç”¨äº²åˆ‡ã€é¼“励、信任、尊重的æƒæ„Ÿä¿¡æ¯ä½¿å¦ç”Ÿäº§ç”Ÿä¸æ€•é”™è¯¯ï¼Œæ•¢äºŽæ±‚异的良好å¦ä¹å¿ƒç†ã€‚　　2.维护差生自尊，及时鼓励表扬　　自尊心是一个人对自身的评价，对自身å˜åœ¨çš„价值和态度的体现。任何å¦ç”Ÿéƒ½æœ‰è‡ªå°Šå¿ƒå’Œè£èª‰æ„Ÿï¼Œæ¯å½“自己在å¦ä¹ä¸Šå–得点滴成绩时，总希望得到老师的表扬，å¦å›°ç”Ÿæ›´æ˜¯å¦‚æ¤ã€‚å¦å›°ç”Ÿç”±äºŽç¾žæ€¯å¿ƒç†ï¼Œå¾€å¾€åœ¨è¯¾å‚上不敢开口，å›æ¤ï¼Œæˆ‘对å¦å›°ç”Ÿä»Žä¸å¤§å£°å‘µæ–¥ï¼Œè€Œæ˜¯å·ä½“æ·±å¥åœ°åˆ†æžä»–们之所以差的原å›ï¼Œç„¶åŽå¯¹ç—‡ä¸‹è¯ï¼Œå¾ªå¾ªå–„诱，在åŠå¼ºè¾å¯¼çš„同时，æ¹æ®å¦ç”Ÿçš„发展æƒå†µè¿›è¡Œæœ‰å¼¹æ€§çš„鼓励。在日常生活ä¸ï¼Œæˆ‘尽可能细心留意每一个å¦ç”Ÿçš„é—ªå‰ç‚¹ï¼Œæ‰¾å‡†æœºä¼šï¼Œç»™äºˆè¡¨æ‰¬ï¼Œè®©å¦ç”Ÿåˆ‡å®žæ„Ÿå—到老师对他的了解和重视（教å¦éšç¬”《赞扬是一把自信的钥匙》（附在后面）。在提问时尽可能多给予他们回ç”问题的机会，å›ä¸ºå‚与练ä¹æœ¬èº«ï¼Œå¯¹ä»–们就是一个鼓励。凡是å¦å›°ç”Ÿèƒ½å›žç”的问题，就请他们回ç”，以培å»ä»–们的“成就感”，提高他们的自信心。当回ç”问题时，如果差生ç”对了，要给予夸奖，当然错了也注意çºæ£ï¼Œçºæ£æ—¶è¦é¢å¸¦å¾®ç¬‘åŠä»¥å¯å‘和引导，不要横åŠæŒ‡è´£æˆ–挖苦讽刺。这æ·ä¸€æ®µæ—¶é—´åŽï¼Œå·®ç”Ÿçš„参与意识大大增强，他们不再为ç”错而紧å¼æˆ–éš¾åªã€‚　　心理å¦å®¶æŒ‡å‡ºï¼šå°å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹è¡Œä¸ºå‘展，很大程度上依赖于教师的评价，称赞和表扬是å¦ç”Ÿå´è¶£çš„源泉，是引导å¦ç”Ÿå‰è¿›ä¸æž¯ç«çš„动力。英è¯ä½œä¸ºå°å¦ç”Ÿè®¤è¯†ä¸–界的第二个è¯è¨€å·¥å·ï¼Œå°±æ›´éœ€è¦æˆ‘们在教å¦è¿‡ç¨‹ä¸é¼“励支持求å¦è€ï¼Œåªæœ‰è¿™æ·æ‰èƒ½ä½¿å¦ç”Ÿå¤§èƒ†è‡ªç”±çš„å¦ä¹ï¼Œä½¿ç”¨è‹±è¯ã€‚实践证明：利用è¯è¨€è¡¨æ‰¬ã€ç¥žæƒæš—示、肢体示意ç‰å¤šç§æ–¹æ³•ï¼Œç»™äºˆå¦ç”Ÿä»¥æœ€å¤§çš„鼓励是行之有效的。　　3.为å¦ç”Ÿå¯»æ‰¾æœºä¼šï¼Œè®©ä»–们获得成功。　　å´è¶£çš„产生很大程度上源自å¦ç”Ÿçš„成功感。å›æ¤ï¼Œåœ¨è¯¾å‚上，老师要尽可能让å¦å›°ç”Ÿè¯´ã€è¯»ã€è¡¨æ¼”ç‰ã€‚如在新授单词之后，让优ç‰ç”Ÿå¸¦åŠ¨å¶ä»–å¦ç”Ÿã€‚老师åˆå«ä¼˜ç‰ç”Ÿä¸ªåˆ«æ“ç»ƒï¼Œç„¶åŽç”¨å¼€ç«è½¦çš„形式让å¶ä»–å¦å›°ç”Ÿä¹Ÿè·Ÿç€è¯»ï¼Œä¸€æ–¹é¢å¸å¼•ä»–们的注意力，另一方面也让他们体现一下自身价值，让他们有成就感。又如在操练句型时，老师利用旧句换新词的方法，如句型Ihave??，只替换最后一个词，å¦å›°ç”Ÿä¹Ÿä¼šç§¯æžåœ°æ¥è¯•ä¸€è¯•ï¼Œè¯´å¾—好，及时表扬，说得不太好，鼓励他。å¶æ¬¡ï¼Œè®©å¦ç”Ÿå‚与到英è¯æ¸¸æˆä¸ã€‚苏霍姆林斯基说得好："成功的欢乐是一种巨大的æƒç»ªåŠ›é‡ï¼Œä»–可以促进儿童好好å¦ä¹çš„愿望。比如：我在上What'she/shedoing?句型时，请一个å¦å›°ç”Ÿä¸Šå°åšåŠ¨ä½œï¼Œå¶ä½™å¦ç”ŸçŒœWhat'shedoing?对猜对è€å’Œè¡¨æ¼”è€å‡è¿›è¡Œå¥–励，å¦ç”Ÿè§‰å¾—既简单又有趣。如在听写之前，提前告诉他们所要听写的å†å®¹ï¼Œè®©ä»–们做好准备，体验成功的喜悦。　　4.教给他们å¦ä¹è‹±è¯çš„方法。　　æ£ç¡®çš„å¦ä¹æ–¹æ³•å¯¹å¦å¥½è‹±è¯æ˜¯éžå¸¸é‡è¦çš„，所以，在教å¦ä¸ï¼Œæˆ‘利用课å†å¤–时间对å¦å›°ç”Ÿåå¤æ¸—透、反复强调以下英è¯å¦ä¹æ–¹æ³•ï¼šã€€ã€€ï¼ˆ1）å¦ä¼šå¬è‹±è¯ã€‚教会å¦ç”Ÿæ—¢è¦å»æˆå¬è‹±è¯å½•éŸ³çš„ä¹æƒ¯ï¼Œåˆè¦å»æˆå¬æ•™å¸ˆä¸ŽåŒä¼´è¯´è‹±è¯çš„ä¹æƒ¯ï¼›ã€€ã€€ï¼ˆ2）å¦ä¼šè¯´è‹±è¯ã€‚教会å¦ç”Ÿå»æˆç”¨å“äº®å£°éŸ³å¤§èƒ†åœ°è¯´è‹±è¯ï¼Œè€Œä¸”要勤说多说英è¯ï¼Œä¸æ–提高自己的英è¯æ°´å¹³ï¼›ã€€ã€€ï¼ˆ3）å¦ä¼šè¯»è‹±è¯ã€‚教会å¦ç”Ÿå»æˆå¤§å£°æœ—读英è¯çš„ä¹æƒ¯ï¼ŒåŠªåŠ›åšåˆ°è¯éŸ³æ£ç¡®ï¼Œè¯è°ƒè‡ªç„¶ã€‚同时，要让å¦ç”Ÿè®¤çœŸæ¨¡ä»¿è‹±è¯å½•éŸ³ï¼ŒåŠ›æ±‚与录音的è¯éŸ³è¯è°ƒä¸€è‡´ï¼›ã€€ã€€ï¼ˆ4）å¦ä¼šäº¤è°ˆã€‚教会å¦ç”Ÿå»æˆç”¨è‹±è¯äº’相交谈的ä¹æƒ¯ï¼Œåšåˆ°è¡¨æƒè‡ªç„¶ï¼Œä¸¾æ¢å¾—体；　　（5）å¦ä¼šå¬è¯¾ã€‚教会å¦ç”Ÿå»æˆä½œå¥½è¯¾å‚笔记的ä¹æƒ¯ï¼Œå»æˆå¤§èƒ†ä¸¾æ‰‹å‘言。积极投å¥ä¼šè¯è¡¨æ¼”ç‰æ´»åŠ¨çš„ä¹æƒ¯ï¼›ã€€ã€€ï¼ˆ6）å¦ä¼šå¤ä¹ã€‚教会å¦ç”Ÿå»æˆç»å¸¸å¤ä¹æ‰€å¦çš„新词、新句ç‰è‹±è¯çŸ¥è¯†çš„ä¹æƒ¯ï¼›ã€€ã€€ï¼ˆ7）教会å¦ç”Ÿè®¡åˆ’好在家英è¯å¦ä¹çš„作息时间表。以上这些方法，å¦ç”Ÿå³ä½¿æŽŒæ¡äº†ï¼Œè¦çœŸæ£åšåˆ°ä¿è´¨ä¿é‡çš„完成，更需要å¦ç”Ÿçš„自觉和坚持，是一个长期的过程，å›è€Œè€å¸ˆä¹Ÿéœ€è¦æ›´å¤šçš„å³å¿ƒã€è€å¿ƒå’Œç‰å¾å’Œå®¶é•¿çš„éåˆï¼Œç›´åˆ°å¦ç”Ÿèƒ½æŒ‰è‹±è¯å¦ä¹æ–¹æ³•çš„要求去做为æ¢ã€‚　　5.争取家长的高度重视与éåˆã€€ã€€å¦ç”Ÿå¦å¥½è‹±è¯çš„另一个å›ç´æ˜¯å®¶åºè‹±è¯å¦ä¹çŽ¯å¢ƒã€‚让家长å¿é¡»æ˜Žç™½ï¼šå©ååœ¨å®¶è¿›è¡Œå·©å›ºæ‰€å¦è‹±è¯çŸ¥è¯†æ˜¯éžå¸¸é‡è¦çš„环节。我的做法是：⑴让家长在家监督å¦ç”Ÿå®Œæˆå¥½æ¯æ¬¡ä½œä¸šï¼Œæ¯æ¬¡å¬è¯»çš„作业都要求ç¾å—，证明在家听读了英è¯ã€‚或è€æŠŠæ‰€è¯»çš„å†å®¹å½•å¥ç£å¸¦ï¼Œè€å¸ˆè¿›è¡ŒæŠ½æŸ¥ï¼Œä¹Ÿå¯æ’放给å¦ç”Ÿå¬ï¼Œå¹¶è¿›è¡Œè¯„价。⑵与å¦å›°ç”Ÿçš„家长经常保持联系，及时交流å©åçš„å¦ä¹æƒå†µï¼Œå¹¶æå‡ºæŒ‡å¯¼æ€§æ„è§ã€‚　　另外，老师还要注意两点：A、重视意志培å»ï¼Œä¿æŒå¦ä¹å´è¶£ã€‚å¦ç”Ÿè™½ç„¶é€šè¿‡ä¸€æ—¶çš„努力获得了成功，但愉悦过后还怕困难。这是å¦å›°ç”Ÿç¼ºä¹æ„å¿—的突出表现尊重å¦å›°ç”Ÿï¼Œå’Œä»–们达成心灵间的默契，耐心地为他们解惑，调动他们å¦ä¹çš„å´è¶£ï¼Œç”¨â€œè‡ªæˆ‘奖励”来强化他们的自尊心，把成功的信念变成志趣，推动他们自觉前进的意志，战胜å¦è‹±è¯æ—¶æ‰€é‡åˆ°çš„困难。；B、教å¦ä¸è¿˜è¦ä¸æ–提高知识复现率。我æ¸æ¥šåœ°è®°å¾—，有å‡ä¸ªå¦å›°ç”Ÿç¬¬ä¸€å•åƒçš„单词在我这里过å³åŽï¼Œè¿‡äº†ä¸€æ®µæ—¶é—´å†é»˜å†™æ—¶ï¼Œå‡ä¹Žå¨å¿˜äº†ã€‚后来，我想要是我过å‡å¤©å°±ç»™ä»–们复ä¹ä¸€å›žï¼Œå¯èƒ½å°±ä¸æ˜¯è¿™ä¸ªæ·åäº†ã€‚　　如上所述，帮助å¦å›°ç”Ÿå¦å¥½è‹±è¯çš„方法是灵活多æ·çš„。教师在教å¦ä¸è¦è´¯å½»å›ææ–½æ•™çš„原则，帮助å¦å›°ç”Ÿæé«˜ä»–们å¦ä¹æˆç»©ã€‚除æ¤ä¹‹å¤–英è¯æ•™å¸ˆå¿é¡»ä¸æ–æ›´æ–°æ•™å¦è§‚念，广泛吸取各种åˆè¿›çš„æ•™å¦æ–¹å¼æ¥å实自己，做到常教常新，以便有效地激发å¦ç”Ÿçš„å´è¶£ï¼Œä¿æŒå’Œå‘展他们旺盛的求知欲。最终使他们重新回到æ£å¸¸ç”Ÿçš„行列。　　帮助å¦å›°ç”Ÿæ˜¯ä¸€é¡¹é•¿æœŸè‰°å·¨çš„任务。教师帮助他们却很可能å›æ¤è€Œè´Ÿç´¯,然而他们的变化会æ¢æ¢å‘生,这一点我们å¿é¡»åšä¿¡,尽管可能要经过一段较长的时期。我们不能期望的他们å¦ä¸šä¼šæœ‰æˆå‰§æ€§çš„变化，开始的时候他们的进æ¥é€šå¸¸ä¼šæ¯”较缓æ¢ã€‚å›æ¤ï¼Œæ•™å¸ˆåœ¨å¸®åŠ©å¦å›°ç”Ÿçš„时候应该有足够的耐心,采取积极肯定的态度、合乎æƒç†çš„方法，相信这些å¦å›°ç”Ÿç»ˆç©¶å›žè·³å‡ºâ€œå›°â€å—，取得一定的成功。　　结束è¯ã€€ã€€é€šè¿‡ç†è®ºå’Œä¸ªä½“çš„æ·±å¥ç”究，我最大的收获就是：多å¦ä¹å°Šé‡å¦å›°ç”Ÿï¼Œå’Œä»–们达成心灵间的默契，耐心地为他们解惑，调动他们å¦ä¹çš„å´è¶£ï¼Œæœ‰æ„è¯†çš„培å»å©åç”¨â€œè‡ªæˆ‘奖励”来强化他们自己的自尊心，把成功的信念变成志趣，把å¦ä¼šçŸ¥è¯†å˜æˆè®©è‡ªå·±å¿«ä¹çš„源泉。　　课题ç”究报告篇4　　一、问题的提出　　陕西省委、X政府做出了å³äºŽçœå¸‚å±å»ºå¤§è¥¿å®‰çš„决ç–，提出要力争早日把西安建成开放åŒå®¹ã€äº§ä¸šé«˜ç«¯ã€åŠŸèƒ½å®Œå¤‡ã€å®œå±å®œæ¸¸ã€åŽ†å²æ–‡åŒ–特色鲜明的国é™åŒ–大都市的宏伟目æ‡ã€‚陕西省第十二次åšä»£X也提出要真æ£æŠŠå»ºè®¾å¤§è¥¿å®‰ã€å¸¦åŠ¨å¤§å³ä¸ã€å¼•é¢†å¤§è¥¿åŒ—的要求落到实处，提出到20xx年西安市要建成为人口规模1000万国é™åŒ–大都市，实现经济实力新跨越，在这一背景下我们不难预料未来会有更多外来人口涌å¥è¥¿å®‰å¸‚。而以西安的生态承载力能否接纳大量的外来人口，是å³ç³»åˆ°å¤§è¥¿å®‰æˆ˜ç•¥ï¼Œä»¥åŠå³ä¸â€”—天水经济区规划目æ‡èƒ½å¦çœŸæ£å®žçŽ°çš„大问题。不难预料,在未来生态环境问题和生态承载力问题会成为西安市实现可持ç»å‘展的主要制约å›ç´ã€‚å›æ¤,如何突ç´ç”Ÿæ€ç“¶é¢ˆï¼Œä»¥ç›¸å¯¹è„†å¼±çš„生态承载力容纳既定的人口数量目æ‡ï¼Œå®žçŽ°è¥¿å®‰å¸‚可持ç»å‘展是一个值得ç”究的重大问题。　　二、ç”究目æ‡ã€€ã€€åœ¨å¯æŒç»ç»æµŽå‘展战略指导下，将生态足迹理论与城市人口规模有机结合起来，构建生态足迹模型，测算西安市生态承载力的强弱，分析西安市的适度人口规模并建立相应的人口——资源评估预è¦æœºåˆ¶ï¼Œä¸ºè¥¿å®‰å¸‚未来可持ç»å‘展提供参考意见，为政府决ç–提供理论依据，这是本课题的ç”究目æ‡ã€‚　　三、ç”究意义　　1.理论意义：在运用生态足迹理论ç”究区域适度人口规模这一领域，目前国å†å¦è€åˆ†åˆ«ç”究了南京市、æå·žå¸‚、贵州市、新疆生产建设åµå›¢çš„适度人口规模，而对作为西部重要省会城市的西安尚未有人用这一理论ç”究å¶ç”Ÿæ€æ‰¿è½½åŠ›èŒƒå›´å†çš„适度人口规模，评价å¶å¯æŒç»å‘展程度。本课题会在一定程度上填补这一理论空白。　　2.实践意义：在西部大开发和构建å³ä¸â€”—天水经济区，这一背景下我们不难预料未来会有更多外来人口涌å¥ä½œä¸ºä¸ç»¸ä¹‹è·¯é‡è¦åŸŽå¸‚的西安市。而以西安的生态承载力能否接纳大量的外来人口，是å³ç³»åˆ°å¤§è¥¿å®‰æˆ˜ç•¥ï¼Œä»¥åŠå³ä¸â€”—天水经济区规划目æ‡èƒ½å¦çœŸæ£å®žçŽ°çš„大问题。在可持ç»ç»æµŽå‘展战略指导下，探讨å¶ç”Ÿæ€æ‰¿è½½åŠ›çš„强弱，分析西安市的适度人口规模并建立相应的评估预è¦æœºåˆ¶ï¼Œä»¥å®žçŽ°è¥¿å®‰å¸‚的可持ç»å‘展，æ—ç–‘å·æœ‰ååˆ†é‡è¦çš„意义。　　四、ç”究框架　　1.ç”究原理和ç”究方法　　2.西安市概况　　3.西安市20xx年生态足迹和生态承载力计算　　4.西安市20xx年可持ç»å‘展状况和生态安å¨åˆ†æžã€€ã€€äº”、ç”究å†å®¹ã€€ã€€1.ç”究原理和ç”究方法　　（1）生态足迹理论概述　　生态足迹分析理论是由åŠæ‹¿å¤§ç”Ÿæ€ç»æµŽå¦å®¶William于20世纪90年代初提出的,通过度量人类对自然生物物理量的需求和自然所能实é™æä¾›çš„生物物理量之间的差距，来衡量一个地区可持ç»å‘展程度的较为通行的方法。这些年来,由于这一理论å·æœ‰è¾ƒä¸ºç§‘å¦ã€å®Œå–„的理论基础和精简统一的指æ‡ä½“系得到国å†å¤–å¦è€çš„大量应用。　　生态足迹理论的å·ä½“运用则是通过建立生态足迹模型来实现的。即：用生态足迹的大小来代表人类对自然生物物理量的需求，用生态承载力的大小来代表人类对生物物理量的供给，将生态足迹和生态承载力进行比较,就能判æ–一个国家或区域的生产消费活动是否处于当地生态系统承载力范围å†ã€‚当区域的生态承载力大于生态足迹时,称为生态盈余,则该地区人类生产消费活动处于生态承载力范围之å†,生态环境处于可持ç»å‘展状态。反之,生态承载力供给不能满足需求,称为生态赤å—,该地区人类生产消费活动è¶å‡ºäº†ç”Ÿæ€æ‰¿è½½åŠ›çš„范围,说明区域发展在空间或时间上是不可持ç»çš„。　　（2）生态足迹指æ‡çš„计算：　　生态足迹(生态资源需求)为:　　EF=N×ef=N×∑rjAi=N∑(ci/pi)　　式ä¸EF为区域总生态足迹(å¬é¡·);N为人口数;ef为人均生态足迹(å¬é¡·/人);rj为均衡å›å,i为消费项目的类型;Ai为第i种消费项目折算的人均åæœ‰çš„生物生产面积(人均生态足迹);Pi为生物生产土地生产第i种消费项目的年(世界)平均产量(å¬æ–¤/å¬é¡·)，ci为i种消费品的人均年消费量。　　生态承载力(生态资源供给)为：　　EC=N×(ec)=N×aj×rj×yj　　式ä¸,EC为区域总生态承载力(å¬é¡·);ec为人均生态资源供给(å¬é¡·/人);N为人口数;aj为人均生物生产面积;rj为均衡å›å;yj为产量å›åã€‚　　如果ef＞ec,即出现生态盈余,如果ef＜ec即出现生态赤å—。　　2.西安市概况　　（1）自然概况西安市古称长安，是陕西省省会，位于æ¸æ²³æµåŸŸä¸éƒ¨å³ä¸ç›†åœ°ï¼Œä¸œç»107.40度～109.49度和北纬33.42度～34.45度之间，北临æ¸æ²³å’Œé»„土高原，南依秦å²ã€‚辖境东西长约204å¬é‡Œï¼Œå—北宽约116å¬é‡Œã€‚面积9983平方å¬é‡Œï¼Œå¶ä¸å¸‚区面　　积1066平方å¬é‡Œã€‚å¨å¸‚辖新城、碑林、莲湖、雁塔、未央、灞桥、阎良、临潼、长安9个市辖区及周至、蓝田、户县、高陵4个县。西安市平原地区属暖温带半湿润大陆性å£é£Žæ°”候，冷暖干湿四å£åˆ†æ˜Žã€‚冬å£å¯’冷、风小、多雾、少雨雪；春å£æ¸©æš–、干燥、多风、气候多变；夏å£ç‚Žçƒå¤šé›¨ï¼Œä¼æ—±çªå‡ºï¼Œå¤šé›·é›¨å¤§é£Žï¼›ç§‹å£å‡‰çˆ½ï¼Œæ°”温速降，秋淋明显。年平均气温13.0℃~13.7℃，西安境å†åœ°å±‚发育复杂，构é€ç±»åž‹å¤šæ·ï¼Œä¸ºå„种矿产资源的形成提供了有利条件。已发现的矿产资源å±47种，å¶ä¸é‡‘属矿产21种，非金属矿产22种，能源矿产2种，å¶ä»–矿产2种。大部分金属和非金属矿产分布在南部秦å²å±±åŒºã€‚　　（2）社会概况　　西安地处ä¸å›½é™†åœ°ç‰ˆå›¾ä¸å¿ƒæ˜¯ä¸å›½ä¸è¥¿éƒ¨ä¸¤å¤§ç»æµŽåŒºåŸŸçš„结合部，是西北通往ä¸åŽŸã€åŽåŒ—和华东各地市的å¿ç»ä¹‹è·¯ã€‚是国家实施西部大开发战略的桥头å¡ï¼Œå·æœ‰æ‰¿ä¸œå¯è¥¿ã€è¿žæŽ¥å—北的重要战略地位，是å¨å›½å¹²çº¿å¬è·¯ç½‘ä¸æœ€å¤§çš„节点城市之一。西安市基础设施优厚，交通条件发达，通讯便利，经济发展è¿é€Ÿï¼Œæˆªæ¢20xx年底西安市户籍人口数806.93万人，人均GDP56988åƒã€‚　　3.西安市20xx年生态足迹和生态承载力计算　　运用生态足迹的计算模型,依据20xx年西安统计年鉴ä¸çš„相å³æ•°æ®,对西安市20xx年的本地生态足迹进行计算,分别建立20xx年西安市生态足迹计算ä¸ç”Ÿç‰©èµ„源账户和化石能源账户(表1、表2),再æ¹æ®å‡è¡¡å›åã€äº§é‡å›åï¼ŒæŒ‰ç”Ÿæ€ç”Ÿäº§æ€§é¢ç§¯ç±»åž‹è¿›è¡Œæ±‡æ€»,求出人均本地生态足迹和本地生态承载力(表3)。å¶ä¸ä¸–界平均生产力选用WWF组织1999年的数据。需要说明的是，由于由于牧草地、林地、建ç‘用地、水域面积最新数据难以获得，而且考虑到这些数据近年来没有太大变化，å›æ¤ç”Ÿæ€æ‰¿è½½åŠ›æ•°æ®é‡‡ç”¨ã€Š20xx-2020年西安市土地整治规划》ä¸20xx年统计值。生态足迹的供给反æ˜äº†è¥¿å®‰å¸‚的生态承载能力，即资源的有效供给。按世界环境与发展委员会(WCED)的报告---《我们å±åŒçš„未来》ä¸çš„建议，应留出12%的生物生产性土地面积来保护生物多æ·æ€§ï¼Œå›æ¤åœ¨è®¡ç®—江苏省生态足迹的供给时扣除了这12%的生物多æ·æ€§ä¿æŠ¤é¢ç§¯ã€‚　　课题ç”究报告篇5　　“培å»å¦ç”Ÿè¯è¨€æ–‡å—运用能力的实践ç”究——多种课型è¯æ–‡æ•™å¦çš„有效ç–略”《è¯æ–‡è¯¾ç¨‹æ‡å‡†ï¼ˆ20xx版）》对è¯æ–‡è¯¾ç¨‹çš„性质做了明确的界定：“è¯æ–‡è¯¾ç¨‹æ˜¯ä¸€é—¨å¦ä¹è¯è¨€æ–‡å—运用的综合性、实践性课程。”å¦ä¹è¯è¨€æ–‡å—运用是è¯æ–‡è¯¾ç¨‹çš„独当之任，而以é˜è¯»æ•™å¦ä¸ºä¸»è¦è½½ä½“çš„è¯æ–‡æ•™å¦ï¼Œå¹¶æ²¡æœ‰å¾ˆå¥½åœ°è½å®žè¯æ–‡è¯¾ç¨‹çš„æ¸å¿ƒä»»åŠ¡ã€‚为æ¤ï¼Œå°å¦è¯æ–‡ä¸€ã€ã€€ã€€äºŒã€å››å¹´çº§æ•™å¸ˆå’Œé’青åè¡¿ä¸“业社群的教师，围绕“培å»å¦ç”Ÿè¯è¨€æ–‡å—运用能力的实践ç”究——多种课型è¯æ–‡æ•™å¦çš„有效ç–略”进行了小课题的ç”究，努力提高课å‚æ•™å¦çš„有效性。　　一年来，我们按ç§è®¡åˆ’有æ¥éª¤åœ°å¯¹â€œè¯—æŒæ•£æ–‡â€ã€â€œç«¥è¯ç¥žè¯â€ã€â€œå†™äººå™äº‹â€ã€â€œå†™æ™¯çŠ¶ç‰©â€å››ç±»è¯¾æ–‡è¿›è¡Œäº†ç–ç•¥ç”究，取得了一些进展。同时，也发现紧紧建立在课型的角度ç”究è¯è¨€æ–‡å—的运用，å˜åœ¨ç€å±€é™æ€§å’Œç‰‡é¢æ€§ã€‚为æ¤ï¼Œæˆ‘们将原计划一年完成的小课题ç”究，延长至两年，以便更好地落实课æ‡ç²¾ç¥žï¼ŒæŠŠæ¡æ•™å¦è§„律。　　一、前期小课题ç”究的成果　　1.ç”究特点，发现规律。明确了“低ä¸å¹´çº§è¯—æŒæ•£æ–‡ç±»è¯¾æ–‡â€å’Œâ€œç«¥è¯ç¥žè¯ç±»è¯¾æ–‡â€è¯è¨€è¡¨è¾¾çš„特点，明确了å¦ä¹è¿™ä¸¤ç±»è¯¾æ–‡è¯è¨€æ–‡å—运用的一般规律。　　2.初读课文，感受è¯è¨€ã€‚在课å‚æ•™å¦ä¸ï¼Œå¯ä»¥æ¹æ®æ–‡æœ¬çš„å†å®¹ã€è¯è¨€ç‰¹ç‚¹ï¼Œè®©å¦ç”Ÿä»Žæ•´ä½“上感受课文的美，è¯è¨€çš„美。éä¹æœ—诵、范读、赏读都是常用的方法。åˆå¼•èµ·å¦ç”Ÿçš„å´è¶£ï¼Œç„¶åŽè®©ä»–们选择自己喜欢的方式读，最后谈感受、想法。除了安排大量的形式多æ·çš„读以外，还要注意对å¦ç”Ÿè¿›è¡Œå·ä½“有效的朗读指导，åŠæ·±å¦ç”Ÿæ„Ÿå—。　　3.理解课文，品味词è¯ã€‚è¯æ–‡å¦ä¹åº”该是åˆæœ‰è¯è¨€æ–‡å—再有思想å†å®¹ï¼Œå†ä½“会文ç«çš„思想感æƒï¼Œè¿›è¡Œæ·±å±‚次理解，这时要善于指导å¦ç”ŸæŠ“住重点词è¯ï¼Œè¿›è¡Œè¯è¨€æ–‡å—è®ç»ƒã€‚　　4.æ·±å¥æ–‡æœ¬ï¼Œå“å‘³è¯è¨€ã€‚æ–‡ç«æœ‰äº›è¯è¯æŠ½è±¡æ¦‚括了å·ä½“的事物，如果ä»ä»åœç•™åœ¨å¯¹å—面的分析上，å¦ç”Ÿä¸ä¼šç•™ä¸‹æ·±åˆ»çš„印象，在指导å¦ç”Ÿé˜è¯»ï¼Œå¯ä»¥æœ‰é€‰æ‹©çš„做å·ä½“çš„æ·±å¥æ–‡æœ¬ï¼Œå¯¹è¯è¨€è¿›è¡Œå“æžã€æ¼”绎。　　5.积累è¯è¨€ï¼Œå¦ä¹è¿ç”¨ã€‚å¦ç”Ÿçš„è¯è¨€å‘展是有规律的，要经历识å—、理解、积累运用的过程。在è¯è¨€è®ç»ƒçš„过程ä¸ï¼Œä¸èƒ½å¤ç«‹çš„进行，应把理解è¯è¨€ã€ç§¯ç´¯è¯è¨€å’Œè¿ç”¨è¯è¨€æœ‰æœºçš„结合起来，进行有效地整合，使è¯è¨€è®ç»ƒçš„å†å®¹ç›¸äº’联系，è®ç»ƒè¦æ±‚逐æ¥æé«˜ï¼Œå½¢æˆæµ‘然一体的教å¦è¿‡ç¨‹ã€‚　　二、目前课å‚æ•™å¦çš„问题　　1.课程意识的缺失。é˜è¯»æ•™å¦å¤„于封é—状态，与写作、口è¯äº¤é™ã€ç»¼åˆæ€§å¦ä¹ç‰æ•™å¦æ¿å—严重隔离，偶尔看到读写结合，也是停留在表层。　　2.目æ‡æ„è¯†çš„淡化。教师将过多的时间和精力投å¥åˆ°å¯¹è¯¾æ–‡å†å®¹çš„理解和文ç«ä¸»æ—¨çš„领悟方面，课程总目æ‡ã€å¦æ®µç›®æ‡ä¸Žæ•™å¦ç›®æ‡ä¹‹é—´ç¼ºä¹æ•´åˆä¸Žè”系。　　3.单åƒæ„è¯†çš„缺乏。教师处理教材简单化，é˜è¯»æ•™å¦çš„模式基本上都是以“篇”为单位的，每篇课文的教å¦éƒ½æ˜¯å„自为政，没有站在单åƒä¸»é¢˜çš„视野下来确定每篇课文教å¦çš„侧重点。　　4.课å†å¤–结合的简单化。许多教师在处理课å†å¤–结合的时候视野不够开阔，课å†å¤–é˜è¯»ç•Œé™è¿‡äºŽæ˜Žç¡®ï¼Œå¤šä¾§é‡äºŽå†å®¹çš„拓展，å¦ç”Ÿè¯¾å¤–é˜è¯»å®žè·µä¸èƒ½å‘深层次发展。　　三、深å¥ç”究的理论支撑　　1.课程意识，指对课程的敏感程度，它蕴涵着对课程理论的自我建构意识、课程资源的开发意识ç‰å‡æ–¹é¢ã€‚处于教å¦ç¬¬ä¸€çº¿çš„教师，å¶è¯¾ç¨‹æ„è¯†çš„强弱程度直接影响着教改的成败及教å¦è´¨é‡çš„高低。课程意识意味着“教师即课程”，教师是课程的动态构建è€ã€è¯¾ç¨‹çš„生成è€ã€‚课程意识影响着教师的教育理念。作为教育领域的一种意识形态的“课程哲å¦â€ï¼Œæ˜¯æ•™å¸ˆæ•™è‚²ç†å¿µä¸çš„重要组成部分。　　2.目æ‡æ„è¯†ï¼ŒæŒ‡äººåœ¨è¨€è¯è¡Œä¸ºåŠå¶è¿‡ç¨‹ä¸ï¼Œæœ‰æ„è¯†åœ°æ‰€è¦è¾¾åˆ°çš„ç›®æ‡å’Œæ‡å‡†ã€‚æ•™å¦ç›®æ‡å†³å®šæ•™å¦å†å®¹ã€æ•™å¦ç–略、教å¦æ–¹æ³•ã€æ•™å¦è¿‡ç¨‹ã€æ•™å¦æ¨¡å¼ç‰æ•™å¦çš„各个方面。它既是教å¦çš„出发点，也是归宿，或è€è¯´ï¼Œå®ƒæ˜¯æ•™å¦çš„灵é‚，支撑着教å¦çš„å¨è¿‡ç¨‹ï¼Œå†³å®šæ•™ä¸Žå¦çš„方向。顾æ³æ²æ•™æŽˆæŒ‡å‡ºï¼šâ€œçŽ°ä»£æ•™å¦ç”究ä¸ï¼Œæ•™å¦ç›®æ‡åæ®çš„地位日益重要，å‡ä¹Žæˆäº†å¨éƒ¨æ•™å¦æ´»åŠ¨çš„依据。”钱梦龙åˆç”Ÿä¹Ÿæ›¾è¯´è¿‡ï¼šâ€œç›®æ‡çš„提出，是教å¦æ´»åŠ¨çš„起点，目æ‡æ˜Žç¡®é›†ä¸ï¼Œå¦ç”Ÿè¾¾æˆåº¦é«˜ï¼Œæ˜¯æœ‰æ•ˆæ•™å¦çš„重要æ‡å¿—。”教师只有明确教å¦ç›®æ‡åœ¨æ•™å¦ä¸çš„决定作用，才能真æ£åšåˆ°å¿ƒä¸æœ‰ç›®æ‡ï¼Œè¿‡ç¨‹å®žæ–½ç›®æ‡ï¼Œä¿ƒä½¿è¯¾å‚æ•™å¦æœ‰æ•ˆå±•å¼€ã€‚　　3.综合能力，指对人能够同时对知识网络，è¯è¨€è¡¨è¾¾ï¼Œèº«ä½“协调自由灵活操控的能力。所谓综合能力,指观察能力、实践能力、思维能力、整合能力和交流能力。所谓创é€æ€§æ€ç»´èƒ½åŠ›,就是以上五种能力形成的综合能力。　　四、课题ç”究的途径和ç–略　　1.常规教ç”课题化　　主题：å¦ä¹è¯è¨€æ–‡å—运用ç–ç•¥ç”究　　å±è¿›è¡Œäº†ä¸‰ä¸ªå¹´çº§çš„12次主题式常规教ç”活动。　　（1）专题讲座：　　一年：《今天，我们怎么教è¯æ–‡ã€‹ã€€ã€€äºŒå¹´ï¼šã€Šè®©äºŒå¹´çº§è¯æ–‡æ•™å¦æ‰¿ä¸Šå¯ä¸‹ã€‹ã€€ã€€å››å¹´ï¼šã€Šé˜è¯»æ•™å¦èµ°å‘何方》　　（2）课例观摩ç”讨：　　一年《画家乡》　　二年《丑小é¸ã€‹ã€€ã€€å››å¹´ã€Šè§¦æ‘¸æ˜¥å¤©ã€‹ã€€ã€€ï¼ˆ3）各年级“我的一招”征集及经验介绍　　（4）期末复ä¹æŒ‡å¯¼ã€€ã€€ä¸€å¹´çº§æ•™ç”：《期末命题说明，凸显è¯è¨€æ–‡å—的积累运用》；　　二年级教ç”：《期末命题说明，凸显è¯è¨€æ–‡å—的积累运用》；　　四年级教ç”：《期末命题说明，凸显è¯è¨€æ–‡å—的积累运用》；　　2.区域集体备课课题化　　一年级：　　（1）主题：《探索识å—规律发展儿童è¯è¨€ã€‹ã€€ã€€ï¼ˆ2）主题：《抓好词è¯æ•™å¦å‘展儿童è¯è¨€ã€‹ã€€ã€€ï¼ˆ3）主题：《有效朗读指导发展儿童è¯è¨€ã€‹ã€€ã€€äºŒå¹´çº§ï¼šã€€ã€€ï¼ˆ1）主题：《é˜è¯»æ•™å¦è®ç»ƒçš„常态模式》　　（2）主题：《教课文？还是教è¯æ–‡ï¼Ÿã€‹ã€€ã€€ï¼ˆ3）主题：《通过句åè®ç»ƒæé«˜è¿èƒ½èƒ½åŠ›ã€‹ã€€ã€€å››å¹´çº§ï¼šã€€ã€€ï¼ˆ1）主题：《积累运用教å¦çš„一般流程》　　（2）主题：《各种段落教å¦çš„迁移运用》　　（3）主题：《å¦ç”Ÿå¦‚何å¦ä¹æå‡ºé—®é¢˜å’Œè§£å†³é—®é¢˜ã€‹ã€€ã€€3.社群活动课题化　　五、课题ç”究的阶段性成果　　1.明确了“ä¸é«˜å¹´çº§å™äº‹å†™äººç±»è¯¾æ–‡â€çš„一般教å¦è§„律，即“æé¢˜è´¨ç–‘，感受特点”、“初读感知，交流体会”、“词è¯ç‰µåŠ¨ï¼Œå¼•å¥æ·±æ€â€ã€â€œäºŒæ¬¡è´¨ç–‘，发现矛盾”、“深å¥è¯»ä¹¦ï¼Œå¦ä¹è¯è¨€â€ã€‚　　2.总结了“低年级é˜è¯»æ•™å¦â€å¦ä¹è¯è¨€è¿ç”¨çš„规律。　　（1）å†å®¹ä¸Šï¼Œâ€œæŠ“å—词”牵动理解推敲，“抓重点”生成画面æƒæ„Ÿï¼Œâ€œæŠ“空白”促进想象思维，“抓è¯æ®µâ€æŽŒæ¡ç§¯ç´¯è¡¨è¾¾ã€‚　　（2）ç–略上，落实以读带讲，体现读与看相结合，读与思相结合，读与说相结合，读与演相结合，读与画相结合，读与写相结合。　　3.创编了100篇“童话式教å¦åæ€â€ï¼Œå½¢æˆè¯¾å‚æ•™å¦çŸ¥è¯†ç‚¹çš„提炼和课外é˜è¯»çš„è¡¥å。　　4.整理了小å¦1—5年级，é˜è¯»æ•™å¦æ•™å¦è®¾è®¡ã€æ•™å¦è¯¾ä»¶ã€ä½œä¸šè®¾è®¡ã€‚　　å、ç”究å˜åœ¨çš„不足及思考　　1.如何发挥母è¯æ•™è‚²çš„优势。　　教å¦ä¸ï¼Œæ•™å¸ˆå¸¸å¸¸æœºæ¢°è½å®žæ•™å¦ç›®æ‡ï¼Œä¸»è§‚臆æ–å¦ç”Ÿçš„需要，自己认为重要的地方就不æ–è®ç»ƒï¼Œå¿½è§†å¦ç”Ÿçš„已有经验及生活常识，忽视å¦ç”Ÿçš„感悟、体验ç‰å¦ä¹èƒ½åŠ›ã€‚　　2.如何提高å¦ç”Ÿçš„思维理解。　　思维是å¦ä¹çš„最高境界。目前的è¯æ–‡æ•™å¦ï¼Œæ•™å¸ˆè½å®žçŸ¥è¯†ç”¨åŠ›å¤šï¼Œå¯¹äºŽå—音的辨析、词è¯çš„理解、句式的表达è®ç»ƒå¾—多，而对于è®ç»ƒå¦ç”Ÿå¦‚何提问，如何发现，如何思考，如何概括è®ç»ƒå°‘。　　课题ç”究报告篇6　　本课题以现代德育教育理论为指导，结合我æ¡åˆ›æ–°å¼€å±•å„项特色活动æƒå†µï¼Œè¿›ä¸€æ¥å®Œå–„健å¨äº†å¦æ¡ä¸Žå®¶åºã€ç¤¾åŒºäº’相沟通和协调德育管理体系及德育管理运行机制，探索了丰富德育å†å®¹çš„一些途径及办法，提高了教师的理论水平和教科ç”能力，进一æ¥å®Œå–„了德育管理制度，为å¦æ¡ã€æ•™å¸ˆã€å®¶é•¿ç‰æä¾›äº†ä¸€ç³»åˆ—操作性较强的活动方案ç‰ç”究成果。　　一、课题的提出　　本课题的ç”究是时代发展要求，也是å¦æ¡å‘展现实需要丰富初ä¸å¾·è‚²å†å®¹å’Œåˆ›æ–°å¾·è‚²æœºåˆ¶çš„ç”究已越来越受到人们的å³æ³¨ï¼Œæ™®éè®¤åŒå¦æ¡æ•™è‚²å’Œå®¶åºæ•™è‚²ã€ç¤¾åŒºæ•™è‚²å¯¹å¦ç”Ÿçš„人æ¼å®Œå–„和发展有着积极的影响。普遍注重å¦æ¡å¾·è‚²å’Œå®¶åºã€ç¤¾åŒºç›¸ç»“合的德育教育的实践性以及互动机制的可操作性。构建å¦æ¡ã€å®¶åºã€ç¤¾ä¼šäº’动的大教育系统，为å¨æ°‘提供一个可持ç»å‘展的教育生活环境，发展终身教育，从而å¨é¢æå‡å¨æ°‘ç´è´¨ï¼Œå·²æˆä¸ºå½“前国é™ç¤¾ä¼šæ•™è‚²å‘展的潮流，也是我国教育改革和发展的å¿ç„¶æ–¹å‘。单一的å¦æ¡æ•™è‚²å·²ç»ä¸èƒ½é€‚应未成年人思想品德形成和发展的需要，只有把å¦æ¡æ•™è‚²ã€å®¶åºæ•™è‚²å’Œç¤¾åŒºæ•™è‚²äº’相éåˆå’Œåè°ƒï¼Œæ‰èƒ½ç›¸å¾—益彰，取得良好的效果。　　我æ¡ä½äºŽå®‰åº·ä¸å¿ƒåŸŽå¸‚繁华地带，建æ¡30年来，å¦æ¡å§‹ç»ˆç§‰æ‰¿â€œåŠžäººæ°‘满意教育，以优异的教育质量回报社会”的办å¦å®—旨，始终坚持“质量立æ¡ã€ç§‘ç”å´æ¡ã€ç®¡ç†å¼ºæ¡â€çš„办å¦ç†å¿µã€‚自20xx年跻身于省级“示范初ä¸â€ã€çœçº§â€œæ–‡æ˜Žå•ä½â€ã€çœçº§â€œæ³•åˆ¶æ¡å›â€ä¹‹åŽç›¸ç»§è£èŽ·â€œåˆä¸æ•™è‚²åˆè¿›å¦æ¡â€ã€â€œå¾·è‚²å·¥ä½œåˆè¿›å•ä½â€çš„å‰è£ç§°å·ï¼Œè¢«è¯„为国家级、省级、市级“课改示范å¦æ¡â€ã€‚随着我æ¡ç¤¾ä¼šçŸ¥ååº¦é€æ¥æå‡ï¼Œè¦æ±‚è¿›å¥æˆ‘æ¡å°±è¯»çš„å¦ç”Ÿé€å¹´å¢žå¤šã€‚çå¤§äººå¤šã€æ¡å›é¢ç§¯ç›¸å¯¹ç‹å°(现有56个教å¦çï¼Œåœ¨æ¡å¦ç”Ÿ4600余人，æ¡å›é¢ç§¯15亩，æ¡èˆé¢ç§¯16770平方米)，部分å¦ç”Ÿç¼ºå°‘良好的家åºæ•™è‚²ï¼Œç¤¾ä¼šä¸ä¸åˆ©äºŽé’å°‘å¹´å¦ç”Ÿæˆé•¿çš„å›ç´æ¯”比皆是，上述多种原å›ï¼Œå¯¹æ•™è‚²å¤§çŽ¯å¢ƒé€æˆäº†å®¶åºæ•™è‚²â€œæ•™ä¸å¾—法”，社会教育“鱼龙混杂”，å¦æ¡æ•™è‚²â€œç‹¬æœ¨éš¾æ”¯â€ï¼Œæœ‰æ—¶æ•™è‚²æ•ˆæžœä¸å°½å¦‚人意。　　æ¹æ®æ•™è‚²å‘展的要求及å¦æ¡å‘展现实需要，我们确立“创新德育机制丰富德育活动å†å®¹â€ç”究课题，旨在不æ–尝试初ä¸é˜¶æ®µåˆ›æ–°å¾·è‚²æœºåˆ¶ä¸°å¯Œå¾·è‚²æ´»åŠ¨å†å®¹ï¼Œåœ¨æ¡å†ç‹æŠ“德育工作，同时把å¦æ¡å¾·è‚²å»¶ä¼¸åˆ°å®¶åºä¸Žç¤¾åŒºï¼Œä½¿æˆ‘æ¡å¾·è‚²å·¥ä½œè¿ˆä¸Šä¸€ä¸ªæ–°å°é˜¶ï¼Œå¼€å±•è¯¥é¡¹è¯¾é¢˜çš„ç”究有利于丰富å¦æ¡å¾·è‚²ç†è®ºå’Œå®¶åºã€ç¤¾åŒºæ•™è‚²ç†è®ºï¼Œæœ‰åˆ©äºŽæŒ‡å¯¼å¦æ¡å¾·è‚²å®žè·µï¼Œæé«˜å¦æ¡å¾·è‚²çš„针对性和实效性，有利于教育教å¦æ”¹é©çš„不æ–深化，为å¦æ¡ã€æ•™å¸ˆã€å®¶é•¿å’Œç¤¾åŒºæœåŠ¡ç®¡ç†äººå‘˜ç‰æä¾›ä¸€ç³»åˆ—操作性较强的ç”究成果，å·æœ‰è¾ƒé«˜çš„实用价值。　　二、ç”究目æ‡ã€€ã€€1.完善健å¨å¾·è‚²ç®¡ç†ä½“系及德育管理运行机制，探索å¦æ¡ã€å®¶åºã€ç¤¾åŒºäº’相沟通和协调的途径及办法;　　2.创新开展各项特色活动，不æ–丰富德育å†å®¹ï¼ŒæŽ¢ç´¢æ´»åŠ¨å¯¹å¦ç”Ÿçš„积极影响;　　3.探讨德育工作在思想品德ç‰å¦ç§‘课å‚æ•™å¦åŠç¬¬äºŒè¯¾å‚活动ä¸çš„渗透;　　4.通过课题ç”究，以达到提高了教师的理论水平和教科ç”能力，进一æ¥å®Œå–„了德育管理制度的目的。　　三、理论依据　　1.人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐æ¥å½¢æˆçš„。不æ–创é€æ¡ä»¶ï¼Œä¿ƒè¿›å¦ç”Ÿçš„道德践行，丰富å¦ç”Ÿçš„æƒæ„Ÿä½“验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐æ¥å½¢æˆæ£ç¡®çš„道德观和良好行为ä¹æƒ¯ã€‚　　2.“双主体”理念。教师是“导”即“教”的活动的实施主体，å¶ä¸»ä½“性体现在æ¹æ®æ•™è‚²è§„定和å¦ç”Ÿèº«å¿ƒæˆé•¿ç‰¹ç‚¹ï¼Œå¯¹å¾·è‚²çŽ¯å¢ƒã€å¾·è‚²å†å®¹å’Œå¾·è‚²åŠžæ³•å¼€å±•é€‰æ‹©ã€åŠå·¥å’Œè®¾è®¡ï¼Œå¯¹å¦ç”Ÿçš„主体性开展引导和培å»;å¦ç”Ÿæ˜¯å¦ä¹æ´»åŠ¨çš„主体，更是教育活动的主体。å¶ä¸»ä½“性体现在在教师指导下，积极主动地参与德育活动、逐æ¥åšåˆ°è‡ªè®¢æˆé•¿ç›®æ‡ï¼Œè‡ªå¯»æˆé•¿åŠ¨åŠ›ï¼Œè‡ªæ‹©æˆé•¿åŠžæ³•å’Œè‡ªè¯„成长效果，最终将社会认识、æƒæ„Ÿã€åšæ³•å†åŒ–为个体认识、æƒæ„Ÿã€åšæ³•ã€‚　　3.生活德育的理念。道德始终å˜åœ¨äºŽäººçš„整体生活之ä¸ï¼Œä¸ªä½“品德和社会道德的提高与成长也只有通过人们自己的社会生活活动来实现。å›æ¤ï¼Œåœ¨å¦æ¡å¾·è‚²ä¸ï¼Œè¦æŠŠæ•™è‚²çš„材料、教育的办法、教育的工å·ã€æ•™è‚²çš„环境，从å¦æ¡çš„小范围扩大到社会的大范围。　　4.活动理论。活动是指主体与客观世界相互作用的过程，是人有目的地影响客体，以满足自身需要的过程。活动是实现成长的å¿ç”±ä¹‹è·¯ï¼Œå¦ç”Ÿä¸»ä½“活动是å¦ç”Ÿè®¤çŸ¥ã€æƒæ„Ÿã€åšæ³•æˆé•¿çš„基础。å¦æ¡å’Œæ•™å¸ˆåœ¨ç»„织德育活动时，要与å¦ç”Ÿçš„生活紧密联系，重视å¦ç”Ÿçš„主体参与，以及活动ä¸çš„互动合作与å†å¿ƒä½“验，促进å¦ç”Ÿé“å¾·æƒæ„Ÿçš„形成。　　四、ç”究方法　　1.文献ç”究法，搜集有å³èµ„料，进行专题ç”究。　　2.调查ç”究法：通过座谈、访谈、问卷调查ç‰æ–¹å¼æœé›†åˆ†æžæˆ‘æ¡å¦ç”Ÿæ€æƒ³çŽ°çŠ¶;通过师生相互评价分析师生的认同程度;通过广泛的调查ç”究，明确å¦æ¡ä¸Žå®¶åºã€ç¤¾åŒºå¾·è‚²å†å®¹éœ€è¦ã€‚　　3.行动ç”究法：本课题的ç”究将以行动ç”究法贯穿始终。我们的行动ç”究将基于我æ¡å„项德育特色活动，由本æ¡çš„教师成为行动ç”究è€ï¼Œåœ¨å·ä½“的活动实践ä¸å‘现问题、分析问题、找出并实施对ç–，不æ–地反思行动的效果，达到“行动”和“ç”究”的统一，“理论”与“实践”的统一。　　课题ç”究报告篇7　　å¦æ¡ä»¥â€œåŠžäººæ°‘满意的教育”为办å¦å®—旨，确立了“把å©åå¼•å‘幸福之路”的办å¦ç†å¿µå’Œâ€œå¦ç”Ÿæˆæ‰æ•™å¸ˆæˆåæ‰“é€åæ¡å’Œè°å‘展”的办å¦ç›®æ‡ã€‚领导çé•¿åŠ±ç²¾å›¾æ²»ï¼Œå¼€æ‹“进取，深å¥å®žæ–½ç´è´¨æ•™è‚²ï¼Œå¨åŠ›æŽ¨è¿›è¯¾ç¨‹æ”¹é©ï¼ŒåŠªåŠ›å®žè·µâ€œå¼€æ”¾å¼åŠžå¦ï¼Œå†æ¶µå¼å‘展”的办å¦ç–略，努力营é€ä¸€ä¸ªâ€œè®¾æ–½åˆè¿›ã€ç®¡ç†ç§‘å¦ã€å¸ˆèµ„优良、团结进取”的人文环境。　　教育科ç”是å¦æ¡ä¸æ–前进和可持ç»å‘展的不ç«åŠ¨åŠ›ï¼Œå¦æ¡åªæœ‰èµ°ç§‘ç”之路，才能有所创新，才能焕发更新更强的生命力。“十五”以来，å¦æ¡æ˜Žç¡®äº†â€œé‡ç§‘ç”、强管理、创特色”的办å¦æ€è·¯ï¼ŒåŠªåŠ›åˆ›å»ºâ€œç§‘ç”åˆå¯¼åž‹å¦æ¡â€ã€‚å¦æ¡ä»¥æ•™è‚²ç§‘ç”为动力，努力实现“å¦æ¡å·¥ä½œè¯¾é¢˜åŒ–”的办å¦ç‰¹è‰²ã€‚å¦æ¡æŠŠå„个条线的工作å·ä½“分解，选择既有前瞻性又能解决å¦æ¡å®žé™é—®é¢˜çš„课题构建å¦æ¡è¯¾é¢˜ç”究网络，教师人人参与，形成了“教育科ç”大众化、科ç”管理网络化、科ç”队伍层次化、科ç”活动日常化、科ç”措施制度化”的教科ç”特色，对å¦æ¡åŠžå¦æ°´å¹³å’Œæ•™å¸ˆç´è´¨çš„提高起到了良好的作用。　　一、领导高度重视，组织规范健å¨ã€‚　　我æ¡çš„教科ç”工作，由æ¡é•¿ç›´æŽ¥é¢†å¯¼ï¼Œå‰¯æ¡é•¿åˆ†ç®¡å·¥ä½œï¼Œæ•™ç§‘室主任å·ä½“负责，并形成了由教科室负责计划、组织、协调、实施、监督、总结，ä¸å¿ƒæ¡ã€è¯¾é¢˜ç»„è´Ÿè´£å·ä½“落实的网络化的工作组织体系。　　在å¦æ¡çš„规划和计划ä¸ï¼Œæ•™ç§‘ç”工作都放在了重要的位置，并对教科ç”工作作出了å·ä½“的安排。å¦æ¡æ¹æ®æœ¬æ¡çš„实é™æƒå†µï¼Œåˆ¶å®šäº†æ•™å¸ˆåŸ¹å»çš„ä¸é•¿æœŸè§„划和教育科ç”的发展规划，并形成了以“教育科ç”为水平线，教å¦è´¨é‡ä¸ºç”Ÿå‘½çº¿â€çš„å¦æ¡æ•™å¦ä¸Žç§‘ç”的大观念。特别是å¦æ¡çš„领导不但能为å¦æ¡çš„教科ç”工作提出工作的ç–略和思路，能经常性的为教师开展教育科ç”方面的专题讲座，同时大部分课题由æ¡é¢†å¯¼é¢†è¡”开展ç”究。在教科ç”成果的应用上，与教师的评优、考æ¸ã€è˜ä»»ã€æ™‹å‡èŒç§°ç›´æŽ¥æŒ‚勾，而且和期末奖励也直接挂勾。　　二、创设浓厚氛围，强化科ç”意识。　　教育科ç”是“第一生产力”，不实现高水平的教育科ç”，就难实现基础教育的高质量。教科ç”工作能顺利开展，除了有å¦æ¡é¢†å¯¼åšæˆ‘们的坚强后盾外，教师教育教å¦è§‚念的转变、科ç”意识的增强首当å¶å†²ã€‚å¦æ¡åˆ¶è®¢å¥½è¯¾é¢˜åŽå°±ç»„织教师们认真å¦ä¹ã€Šæ–°è¯¾ç¨‹æ‡å‡†ã€‹ï¼Œè¿›è¡Œæ–°æ•™æåŸ¹è®ï¼Œæ˜Žç¡®è¯¾ç¨‹æ”¹é©çš„主要目的，增强课改æ‡å‡†çš„责任感和紧迫感。教科室组织教师åŠå¼ºå¯¹æ•™å¦ä¸çš„难点和çƒç‚¹é—®é¢˜çš„ç”究，并努力构建自主å¦ä¹åž‹ç»„织。å¦æ¡ä¸ºæ•™å¸ˆè®¢é˜äº†ç§ç±»å¤šæ·çš„教育教å¦åˆŠç‰©ï¼Œå¼€æ”¾é˜è§ˆå®¤ï¼Œæ•™å¸ˆæ¯å‘¨å¦ä¹ä¸å°‘于2小时。鼓励教师订é˜ç›¸å³æ•™è‚²æ•™å¦æ‚志报刊，在é˜è¯»çš„同时做好相å³çš„理论摘录，每月完成一篇摘录，一篇教育教å¦å¿ƒå¾—或教å¦åæ€ã€‚å¦æ¡éå¤‡äº†ç”µè„‘，鼓励教师上网浏览，了解教育科ç”的新动态。通过网络的交流，解决自己的教科ç”困惑，æ¸æ™°è‡ªå·±çš„教科ç”之路。就是这æ·ï¼Œå¦æ¡å¼ºåŒ–科ç”意识，æ‘立人人都是教科ç”工作è€çš„意识，使每位老师都积极投身于教科ç”ç”究与实践。　　三、æå»ºç§‘ç”平台，打é€ä¼˜è´¨é˜Ÿä¼ã€‚　　一所å¦æ¡çš„å´æ—ºå‘展，离不开一支师德高尚，教艺精湛的教师队伍。近å‡å¹´æ¥ï¼Œå¦æ¡è¿›ä¸€æ¥é‡è§†æ•™ç§‘ç”骨干队伍建设，把教师队伍建设放在了å¦æ¡å·¥ä½œçš„突出位置，åŠå¤§äº†å¸ˆèµ„培è®ã€æ¡æœ¬æ•™ç§‘ç”ç‰æ–¹é¢çš„工作力度，相继出台了一系列制度、政ç–，如《å³äºŽé’年教师培å»æé«˜çš„意见》《å¦æ¡éª¨å¹²æ•™å¸ˆåŸ¹å»è®¡åˆ’》《教å¦èƒ½æ‰‹ã€å¦ç§‘带头人培å»æ¡ä¾‹ã€‹ç‰ï¼Œé€šè¿‡å„种形式进行培è®ï¼ŒåŒæ—¶é¼“励教师进行高一å¦åŽ†è¿›ä¿®ã€‚å¦æ¡åœ¨ä¸Šçº§æ•™ç§‘ç”部门的领导下，认真开展教科ç”活动，组织教师理论å¦ä¹å°ç»„，为å¦æ¡çš„骨干教师提供理论å¦ä¹çš„空间；开展帮扶结对活动，为三年以å†çš„青年教师拜一位师å‚，开展帮è¾ç»“对专题ç”讨；实施“走出去，请进来”战略，即分层分批派出å¦æ¡æ•™å¸ˆåˆ°å¨å›½å„地听课、参与各类å¦æœ¯äº¤æµæ´»åŠ¨ï¼ŒåŒæ—¶é‚€è¯·å¸‚å†å¤–的名师、教育专家来æ¡ä½œè¯¾ã€è®²å¦ï¼Œæœ¬å¦å¹´ï¼Œé‚€è¯·å®žéªŒå°å¦çš„各科老师来æ¡æŒ‡å¯¼ï¼›åˆ†å±‚实施“同课异构”战略青年教师每月要上一å‚教科ç”汇报课，并随时接受领导的“推门检查”，一年来，å¦æ¡éª¨å¹²æ•™å¸ˆé˜Ÿä¼ç›¸å¯¹ç¨³å®šï¼Œå¯¹å¦æ¡æ•™ç§‘ç”工作的发展起到了良好的作用。目前，å¦æ¡å·²å½¢æˆäº†ä¸€æ•´å¥—激励青年教师快速成长、脱颖而出的培å»æœºåˆ¶ã€‚　　四、以课题促科ç”，以科ç”促发展　　教育科ç”是探索教育教å¦è§„律，使教育教å¦å·¥ä½œä¸æ–向规律éæ‹¢çš„过程。而课题ç”究能让我们的ç”究有目的有方向。　　目前å¦æ¡æœ‰ä¸å›½æ•™è‚²å¦ä¼šã€Šç”Ÿæ´»åŒ–、活动型、探究式——小å¦å¾·è‚²è¯¾ç¨‹åˆ›æ–°æ•™å¦å®žéªŒç”究》åè¯¾é¢˜ã€Šå†œæ‘小å¦å¾·è‚²ç”Ÿæ´»åŒ–的实践与ç”究》，国家教育部规划åè¯¾é¢˜ã€Šå°å¦ç”Ÿæ¿€åŠ±æ€§è¯„ä»·ç”究》，市和谐师生å³ç³»å®žéªŒè¯¾é¢˜ã€Šå¦ä¹åŽè¿›ç”Ÿè½¬åŒ–与构建和谐师生å³ç³»ã€‹ï¼Œå¸‚级课题《自主、合作、探究å¦ä¹æ–¹å¼çš„实验与ç”究》、《小å¦ç”Ÿå¼€æ”¾é¢˜æ•™å¦ä¸Žå¦ç”Ÿåˆ›æ–°æ„è¯†çš„培å»ç”究》、《对小å¦ç”Ÿè¡Œä¸ºçš„评价与指导》和《è¯æ–‡é˜è¯»æ•™å¦çš„探究与实践》以上均为立项的课题。教育部åè¯¾é¢˜ã€Šå°å¦ç”Ÿæ¿€åŠ±æ€§è¯„ä»·ç”究》及市级课题《自主、合作、探究å¦ä¹æ–¹å¼çš„实验与ç”究》已结题。å¶ä¸å¸‚和谐师生å³ç³»å®žéªŒè¯¾é¢˜ã€Šå¦ä¹åŽè¿›ç”Ÿè½¬åŒ–与构建和谐师生å³ç³»çš„ç”究》为我æ¡ä¸»è¯¾é¢˜ã€‚　　å¦æ¡æ¹æ®è¯¾é¢˜å†å®¹å»ºç«‹è¯¾é¢˜ç»„，定期召开课题组成员会；定期组织教师å¦ä¹æ•™ç§‘ç”知识；ç”究过程落实，各课题组每å¦æœŸå®‰æŽ’一至二次教å¦ç”讨活动，每次ç”讨有明确的目的，及时反馈。å¨æ¡è€å¸ˆæ¹æ®å¦æ¡çš„总课题，åŠå¼ºâ€œå°è¯¾é¢˜â€ç”究，制订出相应的åè¯¾é¢˜ï¼Œä»Žå„个方面进行ç”究。制订好后åˆå¯¹è‡ªå·±çš„æ•™å¦çŽ°çŠ¶è¿›è¡Œåˆ†æžï¼Œåšåˆ°æœ‰æ¡ˆå¯æ®ï¼Œåˆ¶è®¢å¥½é’ˆå¯¹æ€§çš„措施，并定期汇报自己的课题ç”究æƒå†µã€‚教师制订好ç”究计划，通过汇报课、论文ç‰æ–¹å¼ä½“现自己的ç”究成果。æ¹æ®è‡ªå·±è¯¾é¢˜ç‰¹ç‚¹ï¼Œè¯¾é¢˜ç»„成员完成“å个一”活动：每å¦æœŸè¯»ä¸€æœ¬æ•™å¦ä¸“著；每月一篇读书笔记、一篇教育教å¦æ¡ˆä¾‹ã€ä¸€ç¯‡æ•™å¦è®¾è®¡æˆ–实录（与月评挂钩）；每期一节ç”讨课、一篇ç”究论文ç‰ã€‚　　在ç”究理论的同时，注重实践ä¸ä¸åŒå½¢å¼çš„运用与交流，课å‚是最好的地方。å¦æ¡è¦æ±‚每位教师å分挖掘教材ä¸çš„创é€æ•™è‚²å›ç´ï¼Œä¾æ®æ•™æå†å®¹ï¼Œç¡®å®šæ˜Žç¡®çš„æ•™å¦ç›®æ‡ã€‚适当的教å¦ç›®æ‡æ˜¯ä¸Šå¥½æ¯ä¸€èŠ‚课的灵é‚。教师在上课过程ä¸ç”±äºŽé‡è§†äº†è¯¾é¢˜ç”究，逐渐改变自己的教å¦è§‚念，改变以往的教å¦æ–¹æ³•ï¼ŒåŠ›æ±‚处处体现“以å¦ç”Ÿä¸ºæœ¬â€çš„æ•™å¦ç†å¿µï¼ŒåŠªåŠ›å®žæ–½å’Œè°æ•™å¦ï¼Œä¿ƒè¿›å¦ç”Ÿèº«å¿ƒå¥åº·å‘展。每个åè¯¾é¢˜ç»„成员都要对组å†ä¸Šäº¤æµè¯¾ï¼Œå„åè¯¾é¢˜ç»„在组å†ç”究日常化的基础上，向å¨æ¡æŽ¨å‡º1节观摩课。平时，有随å‚听课、推门课、外出借çä¸Šè¯¾ç‰å„种形式来提高　　教师的课å‚æ•™å¦èƒ½åŠ›ã€‚在每一次上完课后做到即时点评交流。上课老师还要针对性地写出教后反思，由教å¦ä¸ç»†èŠ‚问题的讨论到整体教å¦é—®é¢˜çš„交流。教师æ£æ˜¯æœ‰äº†è¯¾é¢˜ç”究这æ·ä¸€ä¸ªæ˜Žç¡®ç›®æ‡ï¼Œå›æ¤ï¼Œè¯¾å‰éƒ½æœ‰å分预设，课后有教å¦åæ€ï¼Œè®©æ•™å¸ˆåœ¨å®žè·µä¸æé«˜ï¼Œåœ¨åæ€ä¸æˆé•¿ã€‚努力使一个课题ç”究得以在课å‚ä¸çœŸæ£å®žæ–½ã€‚　　五、完善奖励制度，推广科ç”成果。　　为了使教师能有更大的çƒæƒæŠ•å¥åˆ°æ•™å¦ç§‘ç”ä¸åŽ»ï¼Œå¦æ¡åˆ¶å®šäº†å¥–励制度，并不æ–进行修订完善，每å¦æœŸæœŸæœ«éƒ½å¯¹æ•™å¸ˆçš„教科ç”活动进行评比，对教科ç”工作取得一定成果（åŒæ‹¬å¦ä¹ã€è¯¾é¢˜ç”究、论文发表、获奖、å¦æœ¯äº¤æµç‰ï¼‰çš„教师，实行政ç–鼓励、精神激励、物质奖励，进一æ¥æ¿€å‘了教师的教科ç”çƒæƒã€‚è¿‘å‡å¹´æ¥ï¼Œå¤šç¯‡è®ºæ–‡åœ¨å›½å®¶ã€çœã€å¸‚各级各类杂志上发表及获奖；《自主、合作、探究å¦ä¹æ–¹å¼çš„实验与ç”究》和《小å¦ç”Ÿæ¿€åŠ±æ€§è¯„ä»·ç”究》的教å¦æˆæžœå¥–分别获市级一ç‰å¥–，å¶ä¸ã€Šå°å¦ç”Ÿæ¿€åŠ±æ€§è¯„ä»·ç”究》的教å¦æˆæžœå¥–获省三ç‰å¥–。　　为认真总结宣ä¼ä¸ŽæŽ¨å¹¿å¦æ¡æ•™ç§‘ç”成果，å¦æ¡æ¯å¹´ä¸¾è¡Œæœ‰ä¸€å®šè§„模的ç”究活动。近年来，å¦æ¡æˆåŠŸä¸¾åŠžäº†â€œå¨åŽ¿å°å¦ç´è´¨æ•™è‚²çŽ°åœºä¼šâ€ã€‚　　å¦æ¡ç¼–印了æ¡æœ¬æ•™æã€Šä¸åŽå¥‡è‘©ã€‹å’Œã€Šå†™å—》。å¦æ¡ä»¥æ•™ç§‘ç”刊物和教育网站为基地，宣ä¼æ•™è‚²ç§‘ç”知识，ä¼é€’教科ç”信息，发表教师教科ç”论文和教å¦æ¡ˆä¾‹ï¼Œä»¥æ¤ä¸ºä¾æ‰˜ï¼Œä½¿å¦æ¡çš„教科ç”成果得到更好的应用。　　在教科ç”工作上，我们虽然做出了一些成绩或è€è¯´å–得了一些成果，但只能说是一种起æ¥ï¼Œä¸€ç§å¼€ç«¯ã€‚面向未来，我们将倡导å¨æ–°çš„教育科ç”理念，开拓办å¦æ–°æ€è·¯ï¼Œå¤šæ‰¾å·®è·ï¼Œå¤šä½œç”究，群ç–群力，在市、县教科室ç‰éƒ¨é—¨çš„亲切å³æ€€ä¸‹ï¼Œæ›´å¥½åœ°å¸¦é¢†å¨ä½“教师认真进行教育科ç”，不æ–做出新的成绩。　　课题ç”究报告篇8　　一、课题ç”究进展æƒå†µï¼šã€€ã€€ï¼ˆä¸€ï¼‰æ„Ÿå—泥塑艺术之美　　泥塑有着æ‚ä¹çš„历史，是ä¼ç»Ÿæ°‘间手工艺美术品，是民间艺术手工制作，以创作毛稿制模，翻胚，粘合成型，经精抛，彩绘，勾线，着色，上å‰ç‰ï¼Œæ•°åé“工序精制而成，å¶å½¢æ€é€¼çœŸï¼Œç²—狂夸å¼ï¼Œç®€ç»ƒæ¦‚括。　　20xxå¹´5月，课题组成员在å³ä¸œå¤å··ã€è€é“外、哈尔滨å¦é™¢ç‰åœ°è¿›è¡Œå‚观，亲眼目睹了泥塑的制作过程及着色方法，也亲手体验了活泥、彩绘ç‰åˆ¶ä½œè¿‡ç¨‹ã€‚　　（二）探究泥塑教å¦ã€€ã€€1、发挥æ¡å›çŽ¯å¢ƒè‚²äººçš„作用，åŠå¼ºå®£ä¼ï¼Œæ¿€å‘å¦ç”Ÿå¦ä¹å´è¶£ï¼šé€šè¿‡æ¡æœ¬è¯¾ç¨‹ç‰å¤šç§æ¸é“来向å¦ç”Ÿä»‹ç»ã€å®£ä¼æ³¥å¡‘艺术。美术专业教室是å¦ç”Ÿæ³¥å¡‘活动小组的主阵地，凸显泥塑艺术的特色，在教室里布置上å¦ç”Ÿçš„泥塑作品，使å¦ç”Ÿå¯¹æ³¥å¡‘由陌生到感å´è¶£ï¼Œæ¿€èµ·äº†å¦ç”Ÿçš„探究欲望，营é€æ¡å›è‰¯å¥½çš„艺术氛围。　　2、切合å¦æ¡å®žé™æƒå†µï¼Œåˆ¶å®šæ³¥å¡‘æ•™å¦å†å®¹ï¼šã€€ã€€ï¼ˆ1）课时的安排：　　A、每å¦æœŸæœ‰åè¯¾æ—¶çš„课å‚æ•™å¦ï¼Œè®²è§£æ³¥å¡‘的特点，感受泥塑色彩的运用。　　B、每周安排泥塑社团活动。　　C、有特长的å¦ç”Ÿåˆ©ç”¨ä¸åˆä¼‘息有一小时的特长活动时间（æ¹æ®è‡ªå·±çš„时间定）。　　（2）å†å®¹çš„确定：　　第一阶段：主要å¦ä¹æ³¥å¡‘的基本知识，了解泥塑的特性；　　第二阶段：å¦ä¹æ³¥å¡‘的基本形象，掌握民间è¯è¨€ç‰¹ç‚¹ï¼›å¦ä¼šå·§å¦™åœ°è¿ç”¨æ°‘间美术的感觉进行创作。　　第三阶段：创作阶段，创作有自己特点的泥塑形象。　　（3）授课形式　　授课形式主要采用：课å‚æ•™å¦ã€å¬å¼€è¯¾æ•™å¦ã€å´è¶£è¯¾ã€ä¸ªåˆ«é‡ç‚¹è¾å¯¼ç‰å½¢å¼ã€‚让有特长的å¦ç”Ÿåˆ›é€å‡ºæœ‰è‡ªå·±ç‰¹è‰²çš„作品；喜欢的å¦ç”Ÿèƒ½è¿›ä¸€æ¥çš„了解；不喜欢的å¦ç”Ÿèƒ½å¤ŸæŽ¥å—到逐渐喜欢。　　3、在教å¦ä¸æ„Ÿå—泥塑的é力　　将泥塑引å¥è¯¾å‚æ•™å¦ï¼Œæ•™å¦å¯¹è±¡ä¸»è¦ä»¥å、七年级的å¦ç”Ÿä¸ºä¸»ï¼Œè®©ä»–们了解泥塑知识，通过让å¦ç”Ÿä»¬åŠ¨æ‰‹å®žè·µæ¥æ„Ÿå—它的色彩é力，了解å¨å›½æ°‘间泥塑的特点，并对å¨å›½å„地泥玩å·çš„特色进行分析与对比。　　在课å‚æ•™å¦å®žè·µä¸é€šè¿‡å¼•å¯¼å¦ç”ŸåŽ»äº²èº«ä½“验和感受，创设各种丰富的活动，让å¦ç”Ÿäº²è‡ªåŠ¨æ‰‹å‚与制作，取得了很好的效果。å©åä»¬äº†è§£æ³¥å¡‘的有å³çŸ¥è¯†ã€åˆ¶ä½œè¿‡ç¨‹ã€ç”¨é€”、寓意，对å¦ä¹æ³¥å¡‘产生了浓厚的å´è¶£ï¼Œä¸°å¯Œäº†è¯¾å¤–知识，开阔了眼界，审美能力和动手能力得到了提高，在创作ä¸èƒ½æŠ“泥塑的é€åž‹ã€å›¾æ¡ˆç‰ç‰¹ç‚¹ï¼Œä»Žä¸ä½“会泥塑的色彩é力，感受到了美术活动的乐趣。　　《我的主角》一课，课å‚气氛çƒçƒˆï¼Œæ•ˆæžœéžå¸¸å¥½ã€‚　　（三）组建泥塑社团　　最让å¦ç”Ÿä»¬å¼€å¿ƒçš„是风华ä¸å¦åœ¨ç»„建了一个“泥塑活动社团”，吸引了很多å¦ç”Ÿå‚åŠï¼Œè®©å©åå¼€æ‹“眼界，增长知识，感受泥塑的艺术é力，提高å¦ç”Ÿçš„艺术感染力和美术ç´å»ã€‚　　泥塑作为东北地区的优秀的民族艺术，不论é€åž‹ã€è‰²å½©éƒ½æœ‰è‡ªå·±çš„独特的艺术特色，且有着深厚的文化å†æ¶µï¼Œä¿ç•™äº†åŽŸå§‹æœ´ç´çš„自然风貌和民俗特点，泥塑有着浓郁的地域特色和农耕文明的审美印迹。泥塑é€åž‹ç®€æ´ã€å¤¸å¼ã€æœ´æ‹™ï¼Œæ´‹æº¢ç€æ—限的稚趣美感和强烈的乡土è£é¥°æ„å‘³;整体明快绚丽、对比强烈，大胆粗犷，å满了çƒæƒå’Œæ´»åŠ›ã€‚泥塑在它的发展过程ä¸ä¸æ–地吸纳当地的优秀的文化ä¼ç»Ÿï¼Œè¾ƒå¥½åœ°ä¿ç•™äº†æœ¬åœŸçš„原始技艺，使之文化å†è•´ç‰¹åˆ«æ·±é‚ƒã€‚　　二、弘扬ä¼ç»Ÿã€€ã€€ç›®å‰ï¼Œä¸€äº›åœ°æ–¹çš„民间美术人才青黄不接，后继乏人，甚至出现人才æ–层的局面。许多民间艺人的年龄在60岁以上，更严峻的问题在于，青少年ä¸æœ‰å´è¶£å¹¶æ„¿æ„ä¸“é—¨å¦ä¹ä¼ç»ŸæŠ€è‰ºçš„人越来越少。后继乏人不ä»ä½¿æœ¬åœ°çš„一些民间美术品种产生了ä¼æ‰¿çš„危机，民间美术的赖以生å˜çš„土壤也处于萎缩的状态。在文化娱乐日益多åƒåŒ–的今天，多种民间美术æ£å¤„日趋消逝的'边缘。å›æ¤ï¼Œæˆ‘们觉得非常有å¿è¦å¯¹å¦ç”Ÿè¿›è¡Œè¿™æ–¹é¢çš„教育，为民间美术的发展提供新鲜力量。　　三、初期目æ‡è¾¾æˆæƒå†µã€€ã€€é€šè¿‡è¿™ä¸€é˜¶æ®µçš„ç”究探索与实践，我们逐渐摸索出了一套行之有效的泥塑色彩特色教å¦æ–¹æ³•ï¼Œå³æ³¨é‡å¼•å¯¼å¦ç”ŸåŽ»äº²èº«ä½“验和感受，让å¦ç”ŸåŠ¨æ‰‹å‚与制作，让他们从ä¸ä½“会泥塑的色彩é力，感受自己动手的乐趣，提高动手能力。　　ä¸å›½ä¼ç»Ÿçš„民间美术作品，在色彩方面æ—不体现出特有的民俗审美æƒè¶£å’Œç‹¬å·é力的艺术特色。泥塑作品的用色或大胆çƒçƒˆï¼Œæˆ–ç´é›ç¨³å¥ï¼Œå¶è‰²å½©çš„éç½®ä¼æ‰¿åŽå¤æ°‘族ä¼ç»Ÿçš„文化意蕴，延伸、拓展了设色的å†åœ¨æ€§è´¨ï¼Œå¹¶åœ¨é€åž‹è¿‡ç¨‹ä¸å¼ºåŒ–了色彩的视觉含义，将特定的精神å†æ¶µä¸Žä¸°å¯Œçš„色彩外观融为一体。　　泥塑å·æœ‰æµ“厚的乡土气息，在色彩的选择上，一般以饱和度较高的红、绿、黄为主，以简练的笔法涂染并用墨勾线，色彩鲜艳、喜庆，对比强烈;或ä»ä»¥é»‘白两色，éåˆç‚¹ã€ç»˜ã€å‹¾ã€æçš„笔法。　　四、å˜åœ¨çš„困难及解决思路　　å˜åœ¨çš„困难：　　1.如何能让更多的å©åäº²èº«æ„Ÿå—民间美术的制作过程和艺术é力。美首åˆæ˜¯è¢«äººæ„ŸçŸ¥åˆ°ï¼Œç›´è§‚的感受是非常重要的。　　2.如何为å©åå‡†å¤‡æ›´å®Œå–„的创作体验工å·å’Œåœºåœ°ï¼Œä½¿å¶èƒ½å¤Ÿæ›´å¾—心应手进行创作。　　解决的思路：　　发动家长的力量，积极地与各个方面联系。　　课题ç”究报告篇9　　一、问题的提出　　快速变化的世界使人们更åŠå³æ³¨ç¤¾ä¼šçš„未来，å³æ³¨æœªæ¥ç¤¾ä¼šçš„主体――今天的å©åä»¬ã€‚我们强烈地意识到社会赋予了幼儿教育更高的期望和更神圣的使命，创优质高效的幼儿教育是每一个幼教工作è€çš„责任。一所幼儿å›çš„发展离不开教育教å¦ï¼Œæ•™è‚²æ•™å¦çš„å³é”®åœ¨äºŽç§‘å¦çš„æ•™å¦ç®¡ç†ï¼Œåªæœ‰é€šè¿‡å»ºç«‹å’Œå®žæ–½ç§‘å¦çš„æ•™å¦å¸¸è§„管理，才能使教å¦å·¥ä½œæœ‰åºå¼€å±•ï¼Œä¿è¯æ•™å¦æ•ˆç›Šçš„提高。　　近å‡å¹´ï¼Œæˆ‘å›é€æ¥æŽ¢ç´¢äº†ä¸€äº›ç®¡ç†åŠžæ³•ï¼Œä½†æ˜¯è¿˜å˜åœ¨ä¸€äº›é—®é¢˜ï¼šã€€ã€€ï¼ˆ1）管理观念滞后。幼儿å›çš„管理多属于事务型、制度型和经验型。对管理è€è€Œè¨€ï¼ŒæŠ“管理就是抓å·ä½“ç›®æ‡ã€è®¡åˆ’的检查，抓å·ä½“活动的效果。　　（2）对各项教å¦å·¥ä½œç¼ºä¹ç›¸åº”的评价方法和æ‡å‡†ï¼Œå³ä½¿æœ‰ï¼Œå¯æ“ä½œæ€§ä¹Ÿä¸å¼ºï¼Œæ—法检测工作效果。对于幼儿å›è€Œè¨€ï¼Œæˆ‘å›è¿«åˆ‡éœ€è¦åŠå¼ºè¿™æ–¹é¢çš„ç”究。原å›ç”±ä»¥ä¸‹å‡ç‚¹ï¼šä¸€æ˜¯æˆ‘å›æ˜¯é»„陂前川地区唯一一所å¬åŠžå›ï¼Œåœ¨å¨åŒºèµ·ç€çª—口和辐射作用，目前在幼儿å›çš„æ•™å¦å¸¸è§„管理方面还没有可供我们借鉴的经验，希望通过ç”究，建立科å¦çš„æ•™å¦å¸¸è§„管理，在å¨åŒºèµ·è¾å°„和推广作用。二是由于在幼儿å›çš„常规管理上没有经验，å›æ¤ä¸èƒ½å‡ºæ•ˆç›Šã€‚迫切需要有一套行之有效的管理方法，提高教育教å¦è´¨é‡ã€‚　　æ¹æ®æ—¶ä»£å‘展的要求和幼儿å›æ•™å¦å¸¸è§„管理ä¸å˜åœ¨çš„问题，我å›å†³å®šå¼€å±•â€œå¹¼å„¿å›æ•™å¦å¸¸è§„管理ç”究”。　　二、省å†å¤–同类课题ç”究现状　　目前ä¸å°å¦å³äºŽæ•™å¦ç®¡ç†åˆ›æ–°ç”究、教å¦ç®¡ç†ç²¾ç»†åŒ–ç”究、优化教å¦å¸¸è§„管理ç”究、有效性教å¦ç®¡ç†ç”究ç‰è¾ƒå¤šï¼Œä¹Ÿæœ‰ä¸€äº›å¯ä¾›å€Ÿé‰´çš„经验，如：建立科å¦åˆç†çš„æ•™å¦ç®¡ç†åˆ¶åº¦ï¼Œè§„范教å¦å¸¸è§„管理，抓好æ¡æœ¬æ•™ç”活动，重视教师ç´è´¨æå‡ï¼Œå®žè¡Œå‡è¡¡æ•™è‚²æ•™å¦ï¼ŒæŽ¨è¡Œæ•™å¦è´¨é‡è¯„估。还有推行“一个ä¸å¿ƒã€ä¸¤ä¸ªåŸºæœ¬ç‚¹â€çš„æ•™å¦ç®¡ç†æ¨¡å¼ã€‚“一个ä¸å¿ƒâ€å³ä»¥å¸¸è§„管理为ä¸å¿ƒï¼ŒæŠ“住课å‚主阵地，å¨åŠ›å®žæ–½â€œæœ‰æ•ˆæ•™å¦â€ï¼Œè®©æ•™å¸ˆå·æœ‰æ‰Žå®žçš„授课技能，让å¦ç”Ÿå·å¤‡è‰¯å¥½çš„å¦ä¹ä¹æƒ¯ï¼Œé€šè¿‡å„种举措提高课å‚æ•™å¦çš„有效性。“两个基本点”即çä¸»ä»»ä¸ºå•ä½çš„ççº§ç®¡ç†å›¢é˜Ÿå’Œæ•™ç”组为单位的å¦ç§‘教师团队。推行教育教å¦ç®¡ç†é‡å¿ƒä¸‹ç§»ï¼Œå分发挥名师、骨干教师和å¦ç§‘带头人的ä¸åšåŠ›é‡ï¼Œå‘挥教ç”组集体ç”究的潜在能量，通过专家引领、专著å¦ä¹ã€å¦æœ¯ç»„与备课组活动相结合，提高教师的整体水平。但是这些经验和成果适宜于ä¸å°å¦ï¼Œè€Œå¹¼å„¿å›ä»¥å¶ä¸åŒçš„æ•™å¦æ–¹å¼å’Œè¯¾ç¨‹ç†å¿µï¼Œæœ‰å¶ç‰¹æ®Šæ€§ï¼Œå›æ¤ï¼Œå¿é¡»ç”究出适合幼儿å›æ•™å¦å¸¸è§„管理办法。　　三、课题ç”究的理论依据　　（一）课题界定　　1、教å¦å¸¸è§„：就是指å³äºŽæ•™å¦çš„日常规定，它是教师职业生活的常态准则和常态要求。　　2、管理：管理是指在一定组织ä¸çš„管理è€ï¼Œè¿ç”¨ä¸€å®šçš„职能和手段来协调他人的劳动，使别人同自己一起高效率地实现组织既定目æ‡çš„活动过程。　　3、教å¦å¸¸è§„管理，就是æ¹æ®æ•™å¦å·¥ä½œè§„律和å¦æ¡è‡ªèº«å®žé™ï¼Œåˆ¶å®šå’Œå®žæ–½æ•™å¦æ—¥å¸¸è§„ç«åˆ¶åº¦ï¼Œä½¿æ•™å¦èƒ½é¡ºåˆ©è¿›è¡Œï¼Œå¹¶æ—¥è¶‹æœ‰åºåŒ–、规范化、稳定化，从而有效地实现å¦æ¡æ•™å¦å·¥ä½œç›®æ‡çš„活动。教å¦ç®¡ç†æ˜¯æ£å¸¸æ•™å¦ç§©åºçš„保证。　　四、ç”究目æ‡ã€€ã€€æ¹æ®å¹¼å„¿å›çš„æ•™å¦å¸¸è§„管理现状，探索出适合幼儿å›æ•™å¦å¸¸è§„管理的运行机制和办法，提高幼儿å›ç®¡ç†è´¨é‡å’Œæ•™å¦æ•ˆç›Šï¼Œä¿ƒè¿›å¹¼å„¿å›çš„健康发展。　　五、ç”究å†å®¹ã€€ã€€1、幼儿å›æ•™å¦å¸¸è§„管理现状调查。　　2、幼儿å›æ•™å¦å¸¸è§„管理ç–略的ç”究。　　3、幼儿å›æ•™å¦å¸¸è§„管理模式的ç”究。　　å、ç”究的对象和方法　　1、ç”究对象：以教师的教å¦å¸¸è§„工作和管理è€çš„管理行为为ç”究对象。　　2、ç”究方法：　　（1）调查法：课题开题前，了解幼儿å›æ•™å¦å¸¸è§„现状及å˜åœ¨çš„问题。　　（2）行动ç”究法：通过管理è€çš„管理行为，不æ–调整管理方法。注意边ç”究边总结。　　（3）经验总结法：对在实践ä¸æœé›†çš„材料进行å¨é¢å®Œæ•´çš„归纳、提炼，进行分析，确定å·æœ‰æ™®éæ„ä¹‰å’ŒæŽ¨å¹¿ä»·å€¼çš„方法。　　课题ç”究报告篇10　　我æ¡åœ¨ä¿¡æ¯æŠ€æœ¯å»ºè®¾å’Œæ•™è‚²ç§‘ç”上有着一定的基础，尤å¶åœ¨â€œè¿ç”¨ä¿¡æ¯æŠ€æœ¯æé«˜æ•™å¦è´¨é‡â€å®žè·µç”究上取得一定的成效。自从承æ‹æœ¬è¯¾é¢˜ä»¥æ¥ï¼Œè¯¾é¢˜ç»„在上级领导的å³å¿ƒæŒ‡å¯¼ä¸‹ï¼Œè®¤çœŸå¦ä¹ã€æ›´æ–°è§‚念、提高理论水平；立足课å‚、坚持ç”究、提升教å¦è´¨é‡ï¼›å¼ºåŒ–管理、总结经验、扩大ç”究成果。å¦æ¡å¯¹è¯¥è¯¾é¢˜ç”究予以高度重视，把该课题ç”究作为提升教å¦è´¨é‡ï¼Œä¿ƒè¿›å¦ç”Ÿå‘展的重要措施；作为åŠå¿«æ•™å¸ˆä¸“业化发展，构ç‘科ç”优势的途径；åŠå¼ºäº†è¯¾é¢˜ç»„管理，为课题组创é€äº†è‰¯å¥½çš„ç”究条件，提供å¿éœ€çš„ç”究保障，使该课题ç”究达到预期的目æ‡ã€‚　　本课题于20xxå¹´6月向济宁市教科室申请立项，并制定了ç”究方案，20xxå¹´7月举行了开题会并开始ç”究，现将主要工作汇报如下：　　一、课题的提出　　本课题的ç”究，旨在转变教师教å¦è§‚念，构建小å¦æ•°å¦è¯¾å‚æ•™å¦å¦ç”Ÿè‡ªä¸»åˆ›æ–°å¦ä¹æ–¹å¼ï¼Œå¹¶ä¸æ–完善教å¦ç›®æ‡ï¼Œå½¢æˆæ°‘主、平ç‰ã€å’Œè°çš„师生å³ç³»ï¼Œå½¢æˆäº’动、交往的教å¦è¿‡ç¨‹ï¼Œå½¢æˆè‡ªä¸»ã€æŽ¢ç´¢ã€å‘现的教å¦æ–¹å¼ï¼ŒçœŸæ£æé«˜å¦ç”Ÿçš„é˜è¯»èƒ½åŠ›å’Œå†™ä½œèƒ½åŠ›ï¼ŒæŒ‡å¯¼å’Œå¸®åŠ©å¦ç”ŸæŽŒæ¡æ•°å¦å¦ä¹çš„方法，è®ç»ƒå¦ç”Ÿæ£ç¡®è¿ç”¨æ•°å¦å·¥å·åŽ»æ€ç»´ã€åŽ»åˆ›æ–°çš„ä¹æƒ¯ï¼Œä»¥åŸ¹å»é€‚应未来社会需要和个人生å˜éœ€è¦çš„人才。　　本课题ä¸çš„“自主创新å¦ä¹æ–¹å¼â€ï¼Œå°±æ˜¯è¦æœ‰åˆ›æ„ã€è¦å‡ºæ–°ï¼Œå‹ã€€ã€€æœåŽŸæ¥æ•™å¦æ–¹å¼çš„弊端、突出å¦ç”Ÿçš„主体地位，课å‚æ•™å¦ä»¥å¦ç”Ÿä¸ºä¸»ä½“，发挥å¦ç”Ÿçš„创é€æ½œèƒ½ï¼›ä½¿è¯¾å‚成为å¦ç”Ÿå¦ä¹ã€å®žè·µçš„场所；把注å¥å¼æ•™å¦æ”¹å˜ä¸ºå¯å‘式教å¦ï¼Œä½¿æ•°å¦æ•™å¦çœŸæ£å满生机和活力，让å¦ç”Ÿç§¯æžä¸»åŠ¨åœ°å¦å¥½ç¥–国è¯è¨€ï¼Œå‘展思维能力，培å»äººæ–‡ç²¾ç¥žã€‚　　二十一世纪的今天，世界继新技术革命以后，又掀起了一场以åŠé€Ÿç¤¾ä¼šä¿¡æ¯åŒ–为宗旨的信息高速å¬è·¯å»ºè®¾çš„浪潮。信息æ£ä»¥å¶å‰æ‰€æœªæœ‰çš„è¿çŒ›æ€åŠ¿æ¸—透于社会的方方面面，改变着人们原有的社会空间和观念。人们越来越感受到对原有知识的不满和对新思想、新理论的渴望，教育作为人类获取知识的手段怎æ·æ‰èƒ½é€‚应信息化社会的要求，已成为人们普遍å³æ³¨çš„问题。　　纵观我æ¡å®žæ–½æ–°è¯¾ç¨‹å®žè·µï¼Œåœ¨çŽ°ä»£æ•™è‚²æŠ€æœ¯ä¸Žå¦ç§‘整合上取得了可喜的进展，在培å»å¦ç”Ÿçš„自主创新å¦ä¹èƒ½åŠ›å’Œæ“ä½œèƒ½åŠ›æ–¹é¢æœ‰ä¸€å®šçš„成绩，但是，教师在运用现代信息技术ä¸ç¼ºä¹ç»éªŒï¼Œæ›´ç¼ºä¹å¹¿ä¹‰ä¸Šçš„信息技术环境的信息互动交流的理念与ç–略。在教å¦ä¸å¦‚何运用信息技术培å»å¦ç”Ÿçš„自主å¦ä¹èƒ½åŠ›ï¼Œä»ç„¶æ˜¯ç›®å‰æœ‰å¾è§£å†³çš„重大课题。为æ¤æœ¬è¯¾é¢˜ç»„拟展开《运用信息技术营é€æ•°å¦æ•™å¦æƒæ™¯ï¼Œæé«˜è‡ªä¸»å¦ä¹èƒ½åŠ›ã€‹è¿™ä¸€è¯¾é¢˜çš„ç”究，试图能更有效地活跃课å‚气氛，有利于培å»æ•™å¸ˆæ•™å¦è‰ºæœ¯ï¼Œæé«˜å¦ç”Ÿè‡ªä¸»å¦ä¹èƒ½åŠ›ï¼Œå¢žå¼ºå¦ç”Ÿå¦ä¹çš„乐趣，增强教育的é力，提高å¦ç”Ÿè‡ªä¸»å¦ä¹çš„积极性。　　二、课题ç”究的意义　　实践意义：课题的实施能够有效地借助信息技术的优势，建设优质的教育资源，改善农村小å¦çš„教育环境，能够弥补å›å¸ˆèµ„、环境ç‰ã€€ã€€é—®é¢˜å¸¦æ¥çš„城乡教育的不均衡，让农村å©åæŽ¥å—优质教育，推动ç´è´¨æ•™è‚²å’Œæ•™è‚²æ•™å¦æ”¹é©çš„实施。　　理论价值：课题ç”究所总结出的ç”究成果，可以丰富优质教育理论，为广大农村小å¦åº”用信息技术实施优质教育提供可借鉴的经验，为信息技术在农村小å¦ä¼˜è´¨æ•™è‚²å®žæ–½è¿‡ç¨‹ä¸çš„应用提供有利的指导。　　三、ç”究条件　　1、领导和教师教育观念新，教师初æ¥æŽŒæ¡çŽ°ä»£æ•™è‚²æŠ€èƒ½ã€‚　　2、我æ¡æ•™ç§‘ç”èµ·æ¥è¾ƒæ—©ï¼Œå·²å·å¤‡ä¸€æ‰¹è¯¾é¢˜ç”究骨干。每年教师ä¸æœ‰åå¤šç¯‡è®ºæ–‡å‘表或获省市级乃至å¨å›½å¥–。本课题组成员是一批å·æœ‰ç›¸å½“业务水平的ä¸é’年骨干教师。å¶ä¸è¯¾é¢˜ç»„负责人马æ‘å´è€å¸ˆæ˜¯æˆ‘æ¡æ¡é•¿ï¼Œå¸‚优质课执教è€ã€‚他本人曾多次参åŠè¿‡å¸‚级、省级ç”究课题，是ç”究经验丰富的组织è€å’Œé¢†å¯¼è€ï¼Œæœ‰åå¤šç¯‡è®ºæ–‡èŽ·çœã€å¸‚级奖励。鱼台电视台曾多次报道我æ¡çš„教育成果。æ¤å¤–，本课组的刘金花同志所撰写的《æµè°ˆå¤šåª’体技术在教育教å¦ä¸çš„应用》一文，曾被ä¸å¤®æ•™è‚²ç§‘所评为二ç‰å¥–。还有本课题组成员甄恩波曾组织过多个县级实验题。并且已有多篇电教论文获市、县论文的各种奖项。　　3、我æ¡æœ‰ä¸€æ•´å¥—较为完善的教å¦è®¾æ–½ã€‚如：高æ‡å‡†å¦ç”Ÿæœºæˆ¿æ¯å¤©ä¸ºå¦ç”Ÿå¼€æ”¾ï¼›æ•™å¸ˆå¤šåª’体制作室可以方便教师随时进行课件设计、制作、网上下载资料。　　4、领导十分重视教科ç”，æ¡çº§é¢†å¯¼ä¸“人分管，å¦æ¡è®¾ç«‹æ•™ç§‘室，每年å¦æ¡æœ‰ä¸€å®šçš„资金投å¥ç”¨äºŽè¯¾é¢˜ç”究工作和电化教å¦ã€‚　　四、指导思想和理论依据　　1、指导思想　　以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，å¨é¢è½å®žç§‘å¦å‘展观以及和谐教育思想，以抓信息技术在教育教å¦ä¸åº”用为切å¥ç‚¹ï¼Œä¿ƒè¿›æˆ‘镇信息技术与å¦ç§‘æ•™å¦æ•´åˆçš„普及与深化，促进教师信息技术ç´å»å’Œæ•™å¦ä¸“业化水平的提高，进一æ¥æé«˜æ•™è‚²ä¿¡æ¯åŒ–及农村小å¦è¿œç¨‹æ•™è‚²å·¥ç¨‹çš„应用效益，使农村小å¦çš„优质教育得到协调发展。　　2、理论依据　　（1）å¦ç”Ÿçš„自身发展理论：å¦ç”Ÿé€æ¥å¦ä¼šè¿ç”¨å¤šåƒè®¤çŸ¥èƒ½åŠ›ï¼Œå¼ºåŒ–自我意识，逐æ¥ä¸»åŠ¨ã€è‡ªè§‰åœ°æŒ‰ç§ç¤¾ä¼šå‘展的方向，协同发展自己的知、æƒã€æ„ã€è¡Œï¼Œå¹¶å°è¯•å®žçŽ°è‡ªæˆ‘价值。　　（2）新课程理论：大力推进信息技术在教å¦è¿‡ç¨‹ä¸çš„普遍应用，促进信息技术与å¦ç§‘课程的整合，逐æ¥å®žçŽ°æ•™å¦å†å®¹çš„呈现方式、å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹æ–¹å¼ã€æ•™å¸ˆçš„æ•™å¦æ–¹å¼å’Œå¸ˆç”Ÿäº’动方式的变革，å分发挥信息技术的优势，为å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹å’Œå‘展提供丰富多彩的教育环境和有力的å¦ä¹å·¥å·ã€‚让农村å©åå—到优质教育。　　五、ç”究目æ‡ã€€ã€€1、通过课题ç”究，提高å¦ç”Ÿè‡ªä¸»åˆ›æ–°å¦ä¹èƒ½åŠ›ã€€ã€€2、促进教师转变教å¦è§‚念、自觉运用信息技术渗透教育，增强教育的é力。　　3、促进教师改变教å¦è¡Œä¸ºã€å½»åº•æ”¹å˜çŒè¾“式教å¦æ–¹æ³•ï¼Œå¨æ–°è¥é€æ–°æ•™å¦æ°›å›´ã€‚　　4、促进å¦ç”Ÿå¨é¢å’Œè°å‘展，增强å¦ç”Ÿå¦ä¹çš„乐趣、增强教育的é力、发展å¦ç”Ÿèƒ½åŠ›ã€‚　　å、ç”究对象　　选取我æ¡äºŒè‡³å年级å¦ç”Ÿä¸ºç”究对象设ççº§å¯¹æ¯”。　　七、ç”究å†å®¹ã€€ã€€1、运用信息技术，探究å·æœ‰æ–°ã€å¥‡ã€è¶£çš„“互动”式导å¦ç–略，激发å¦ç”Ÿçš„自主创新性å¦ä¹å´è¶£ã€‚　　2、运用信息技术，探究å·æœ‰ä¸°å¯Œæ•™å¦æƒæ™¯çš„“互动”式的课å‚æ•™å¦æŽ¨è¿›ç–略，培å»å¦ç”Ÿä¸»åŠ¨è¿›è¡Œè‡ªä¸»å¦ä¹çš„ä¹æƒ¯ã€‚　　4、运用趣味游戏å¦ç”Ÿç§¯æžå‚与的互动式课å‚å¦ä¹ç–略。　　5、运用信息技术，探究å·æœ‰å满人性化的“互动”式的å¦ä¹è¯„ä»·ç–略，促进å¦ç”Ÿä¸»åŠ¨è¿›è¡Œè‡ªæˆ‘评价。　　å«ã€ç»„织实施　　åŠå¼ºç»„织管理、强化ç”究意识　　1、组建ç”究小组、形成ç”究网络。　　课题申报以后，我们就积极组建实验队伍，成立了课题ç”究小组，由马æ‘å´æ‹ä»»è¯¾é¢˜ç»„长，负责ç”究计划的制定，过程的管理，ç”究质量的考æ¸ï¼›åˆ˜é‡‘花、甄恩波ç‰ä¸é’年骨干教师任实验çè€å¸ˆï¼Œè´Ÿè´£è½å®žç”究计划，开展ç”究活动，提供ç”究信息，总结ç”究经验；教科室主任为课题组指导老师，对课题组开展实验，给予理论与实践的指导，提供有效的保障。　　2、确立实验ççº§ã€æ˜Žç¡®ç”究å†å®¹ã€‚　　课题ç”究报告篇11　　一、课题的ç”究背景　　信息技术与小å¦è‹±è¯æ•™å¦çš„整合，æ£åœ¨æˆä¸ºå½“前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程ä¸çš„一个çƒç‚¹é—®é¢˜ã€‚在世界å¶ä»–教育信息化程度较高的国家如美国、åŠæ‹¿å¤§ã€æ–°åŠå¡ç‰ï¼Œåœ¨ä¿¡æ¯æŠ€æœ¯æ•™è‚²å‘展的过程ä¸ï¼Œä¹Ÿéƒ½æ˜¯é€æ¸å°†ä¿¡æ¯æŠ€æœ¯æ•™è‚²ä¸Žå°å¦è‹±è¯æ•™å¦çš„整合放在十分重要的地位。<基础教育课程改革纲要(试行)>指出:“大力推进信息技术在教å¦è¿‡ç¨‹ä¸çš„普遍应用，促进信息技术与教å¦çš„整合，逐æ¥å®žçŽ°æ•™å¦å†å®¹çš„呈现方式、å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹æ–¹å¼ã€æ•™å¸ˆçš„æ•™å¦æ–¹å¼å’Œå¸ˆç”Ÿäº’动方式的变革，å分发挥信息技术的优势，为å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹å’Œå‘展提供丰富多彩的教育环境和有力的å¦ä¹å·¥å·ã€‚”　　在这种大环境下，我们英è¯æ•™å¸ˆå¿é¡»è¿›ä¸€æ¥ä»Žè‡ªå·±å¦ç§‘的角度来ç”究如何使用多媒体网络技术ç‰æ¥è¾åŠ©è‡ªå·±çš„æ•™å¦ï¼ŒæŠŠä¿¡æ¯æŠ€æœ¯æœ‰æœºâ€œåœ°èžå¥åˆ°å°å¦è‹±è¯å¦ç§‘æ•™å¦ä¸ï¼Œä»¥è®¡ç®—机及网络技术为æ¸å¿ƒçš„信息技术对基础教育所产生的促进和变革作用，对å¦æ¡å’Œæ•™å¸ˆå®žæ–½æ–°è¯¾ç¨‹æå‡ºäº†æ–°çš„要求，创新地运用信息技术成为教师实施新课程的重要ç´å»ä¹‹ä¸€ã€‚为了适应这个发展趋势，小å¦æ•™å¸ˆå¿é¡»è¿›ä¸€æ¥ä»Žè‡ªå·±å¦ç§‘的角度来ç”究如何使用信息技术来帮助自己的教å¦ï¼ŒæŠŠä¿¡æ¯æŠ€æœ¯æœ‰æœºåœ°ä¸Žå°å¦è‹±è¯æ•™å¦è¿›è¡Œæ•´åˆâ€”—就像使用黑板、粉笔、纸和笔一æ·è‡ªç„¶ã€æµç•ï¼Œæ‰èƒ½æ›´å¥½åœ°é€‚应时代的要求。　　新的课程观让我们重新审视延ç»å¤šå¹´çš„æ•™å¦è§‚、质量观、发展观、人才观，深刻影响着教师长期ä¹æƒ¯çš„æ•™å¦è¡Œä¸ºã€‚同时随着以计算机为æ¸å¿ƒçš„信息技术的不æ–发展及å¶åœ¨æ•™è‚²ä¸çš„应用，对å¦æ¡æ•™è‚²æ•™å¦ä¹Ÿäº§ç”Ÿäº†å¹¿æ³›è€Œæ·±åˆ»çš„影响，æ—论是宏观的教育目的、教育å†å®¹ï¼Œè¿˜æ˜¯å¾®è§‚çš„æ•™å¦ç»„织形式、教å¦æ–¹æ³•ã€æ•™å¦æ‰‹æ®µï¼Œæœ€ç»ˆéƒ½åœ¨å›ä¹‹è€Œå‘生æ¹æœ¬æ€§çš„变革。综上所述，信息技术与小å¦è‹±è¯æ•™å¦çš„整合，体现了在保证å¦ç”Ÿä¸»ä½“性的前提下，促进å¦ç”Ÿå¨é¢å‘展的现代教育思想，å¿å°†æˆä¸ºæ•™è‚²æ”¹é©çš„着力点和发展方向。　　二、课题ç”究的目的意义　　通过“信息技术与小å¦è‹±è¯æ•™å¦çš„整合”课题的ç”究，我们力求从理论和实践层面å±åŒæŽ¨è¿›ï¼Œæé«˜å¸ˆç”Ÿçš„信息ç´å»ï¼Œå¢žå¼ºå¸ˆç”Ÿçš„信息技术操作能力，真æ£æŽŒæ¡æœ€åˆè¿›çš„教育技术，促进教与å¦çš„革命。信息技术与小å¦è‹±è¯æ•™å¦çš„有效整合ç”究目的是当前教育教å¦æ”¹é©çš„大方向，怎æ·åˆç†åˆ©ç”¨ç½‘络资源，有效将信息技术与小å¦è‹±è¯æ•™å¦çš„有效整合是当前教育教å¦æ”¹é©æ˜¯å¦å–得成效的å³é”®ã€‚å¶åº”用价值是利用网络信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小å¦è‹±è¯æ•™å¦å†å®¹æœ‰æœºæ•´åˆï¼Œå分利用各种信息资源，与小å¦è‹±è¯æ•™å¦å†å®¹ç›¸ç»“合，使å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹å†å®¹æ›´åŠä¸°å¯Œå¤šå½©ï¼Œæ›´å·æœ‰æ—¶ä»£æ°”息、更贴近生活;同时也让教师能拓展知识视野，改变ä¼ç»Ÿçš„å¦ç§‘æ•™å¦å†å®¹ï¼Œä½¿æ•™æâ€œæ´»â€èµ·æ¥ï¼Œè®©è‹±è¯å¦ä¹æ›´è´´è¿‘生活。　　教师要改变以课件制作、电脑è¾åŠ©æ•™å¦å³ä¸ºä¿¡æ¯æŠ€æœ¯ä¸Žå°å¦è‹±è¯æ•´åˆçš„片面的教å¦è§‚念，努力贯穿开放的教å¦ç†å¿µï¼Œå分发挥信息技术的作用，寻求信息技术与小å¦è‹±è¯æ•™å¦ç›¸ç»“合的最佳切å¥ç‚¹ï¼Œä»Žè€Œå®žçŽ°äººä¸Žæœºã€äººä¸Žäººã€è¯¾ç¨‹ä¸Žä¿¡æ¯çš„高度交互，并通过这种教å¦æ¨¡å¼çš„实现，把å¦ä¹çš„时间和空间真æ£è¿˜ç»™å¦ç”Ÿï¼Œåˆ›è®¾æƒå¢ƒï¼ŒåŸ¹å»å¦ç”Ÿçš„探究意识，让å¦ç”Ÿè‡ªä¸»å¼åœ°å¦ä¹ï¼Œè®©å¦ç”Ÿåœ¨ä¸°å¯Œçš„å¦ä¹èµ„源ä¸è‡ªç”±å‘展。　　三、课题ç”究组织分工　　负责人:　　成员:小å¦ä¸€çº§æ•™å¸ˆ(英è¯)　　小å¦é«˜çº§æ•™å¸ˆ(è¯æ–‡)　　小å¦é«˜çº§æ•™å¸ˆ(è¯æ–‡)　　å¦ä¸€çº§æ•™å¸ˆ(数å¦)　　小å¦ä¸€çº§æ•™å¸ˆ(è¯æ–‡)　　小å¦ä¸€çº§æ•™å¸ˆ(数å¦)　　小å¦ä¸€çº§æ•™å¸ˆ(数å¦)　　小å¦ä¸€çº§æ•™å¸ˆ(è¯æ–‡)　　分工安排:　　课题总负责:　　制定课题方案:课题组å¨ä½“成员，　　资料搜集整理:课题组å¨ä½“成员　　阶段总结:　　最终成果总结:课题组å¨ä½“成员　　四、课题ç”究方法æ¥éª¤ã€€ã€€â€œä¿¡æ¯æŠ€æœ¯ä¸Žå°å¦è‹±è¯æ•™å¦çš„整合”课题的ç”究方法主要采用综合运用、文献ç”究、行动ç”究法、个案ç”究、经验总结ç‰æ–¹æ³•ã€‚课题组成员带领教师立足课å‚æ•™å¦å®žè·µï¼ŒåŠå¼ºå¦ä¹çŽ°ä»£æ•™è‚²æ•™å¦ç†è®ºï¼Œå¦ä¼šåæ€ã€å¦ä¼šæ‰¹åˆ¤ï¼Œåœ¨å®žè·µä¸è¾¹å¦ä¹è¾¹æ€»ç»“，一方面提高自身专业ç´å»ï¼Œå¦ä¸€æ–¹é¢æé«˜è¯¾å‚æ•™å¦çš„质量，把å¨æ–°çš„课å‚带给å¦ç”Ÿï¼Œè®©è¯¾å‚焕发出生命力。　　本课题ç”究分三个阶段进行:　　1、准备阶段。å¦ä¹ç›¸å³ç†è®ºï¼Œç¡®å®šç”究课题，组建课题组，制订相应的ç”究方案和实施计划，明确分工。了解国å†å¤–对信息技术与小å¦è‹±è¯å¦ç§‘整合教å¦ç”究的现状，进而认识本课题ç”究的价值。　　2、实施阶段。在保定市现代教育技术“xx”课题ç”究的成果上，集ä¸ç²¾åŠ›åŒæ—¶å¼€å±•è¯¾é¢˜çš„ç”究工作。分别在2个年级实施课程计划及å¦æœŸæ–¹æ¡ˆã€‚分析总结阶段性教å¦æˆæžœå†™å‡ºä¿¡æ¯æŠ€æœ¯ä¸Žå°å¦è‹±è¯å¦ç§‘有效整合ç”究的相å³è®ºæ–‡ã€‚通过课å‚æ•™å¦ã€é—®å·è°ƒæŸ¥ç‰æ´»åŠ¨åŸ¹å»å¦ç”Ÿå¦ä¹è‹±è¯çš„能力。再次分析、总结教å¦æˆæžœï¼Œè°ƒæ•´åŽŸæ•™å¦è®¡åˆ’，写出信息技术与小å¦è‹±è¯æ•™å¦çš„有效整合ç”究å˜åœ¨çš„问题与对ç–相å³è®ºæ–‡ã€‚　　3、总结阶段。

        (1)系统整理过程资料，总结ç”究经验、成果，形成论文。

        (2)教师课å‚æ•™å¦å±•ç¤ºæ´»åŠ¨;

        (3)撰写课题ç”究报告;并申请结项。　　五、课题ç”究的阶段性成果　　经过一年的认真å¦ä¹ï¼ŒåŠªåŠ›å®žè·µï¼Œæˆ‘们的课题ç”究取得一定的成果。　　1、师生信息技术ç´å»å¾—到有效的发展提高，会应用计算机ç‰å·¥å·è¿›è¡Œä¿¡æ¯æ”¶é›†ã€å¤„理，绝大多数教师能运用信息技术进行课å‚æ•™å¦ï¼Œå°†è®¡ç®—机作为自己教和å¦ç”Ÿå¦çš„å·¥å·ï¼Œå¦ç”Ÿçš„信息ç´å»ä¹Ÿæœ‰äº†æ˜Žæ˜¾çš„提高。　　2、教师通过合理应用信息技术和网络资源进行教å¦ï¼Œä½¿å¾—å¦ç”Ÿçš„思维方式和行为方式都有了新的变化，å¦ç”Ÿçš„主体特征凸现，动手欲望åŠå¤§ï¼Œåˆ›æ–°æ„è¯†å¢žå¼ºï¼Œè¾¾åˆ°è¾ƒä¹‹ä»¥å¾€æ›´é«˜çš„å¦ä¹æ°´å¹³ã€‚　　3、从理论和实践层面上，初æ¥æž„建了符合我æ¡å¦æƒçš„信息技术与小å¦è‹±è¯æ•™å¦æ•´åˆçš„æ•™å¦æ¨¡å¼ã€‚　　4、通过课题ç”究，锻炼了我们的教师和å¦ç”Ÿã€‚å¦æ¡æ¶ŒçŽ°å‡ºäº†ä¸€æ‰¹ä¿¡æ¯æŠ€æœ¯è¿ç”¨æ¯”较熟练的师生群体，如在我镇总æ¡æ‹ä»»çŽ°ä»£æ•™è‚²æŠ€æœ¯ç»„é•¿çš„å¼æµ·è¿è€å¸ˆç‰ï¼Œæœ‰åœ¨å®‰æ–°åŽ¿æ–‡ä½“教育局举办的文å—录å¥æ¯”èµ›ä¸èŽ·å¥–的杨åè½©å£æ˜Žä¼Ÿç‰å¦ç”Ÿã€‚　　5、通过课题实验，教师的教育科ç”意识和能力都得到åŠå¼ºï¼Œæ–°çš„课程观、质量观、教å¦è§‚逐æ¥å½¢æˆã€‚广大教师认真总结自己在实验ä¸çš„心得体会，撰写的论文分别在各级各类杂志上发表或评比ä¸èŽ·å¥–。　　6、课题ç”究的开展，促进了教师改变长期ä¹æƒ¯çš„æ•™å¦è¡Œä¸ºï¼Œä¹Ÿä½¿å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹æ–¹å¼å‘生变化，让课å‚焕发出新的生命力，有效保证了å¦æ¡æ•™è‚²è´¨é‡çš„稳æ¥æé«˜ã€‚　　å、课题ç”究的特色及价值　　从宏观上讲，信息技术的飞速发展，å¿ç„¶ä¼šå¸¦åŠ¨æ•™è‚²ä»Žç›®çš„、å†å®¹ã€å½¢å¼ã€æ–¹æ³•åˆ°ç»„织的å¨é¢æ”¹é©ã€‚从微观上看，信息技术与小å¦è‹±è¯æ•™å¦çš„整合可为我们教与å¦æž„建新的平台。å›ä¸ºç½‘络的交互性有利于激发å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹å´è¶£ï¼Œè®¡ç®—机的è¶æ–‡æœ¬æ€§å¯å®žçŽ°è¯¾å‚的高效能管理，多媒体的外部刺激多æ·æ€§å®¹æ˜“激活å¦ç”Ÿçš„积极思维。教师在教å¦ä¸åˆ©ç”¨ä¿¡æ¯æŠ€æœ¯ï¼Œå¯ä»¥å°†çŸ¥è¯†çš„表达多媒体化，利用信息技术，既可以构建个别化å¦ä¹çŽ¯å¢ƒï¼Œä¹Ÿå¯ä»¥è¥é€åä½œåŒ–å¦ä¹æ°›å›´ã€‚信息技术教育与小å¦è‹±è¯è¯¾ç¨‹çš„整合，是培å»å·æœ‰åˆ›æ–°ç²¾ç¥žå’Œå¦ä¹èƒ½åŠ›äººæ‰çš„有效方法。信息技术与小å¦è‹±è¯æ•™å¦çš„整合，是提高英è¯æ•™å¦æ•ˆçŽ‡çš„重要途径。　　在课å‚æ•™å¦å®žè·µä¸ï¼Œæˆ‘们力求凸现信息技术和网络的显著特点，在互动化、网络化、æƒå¢ƒåŒ–方面下功夫。从目前æƒå†µçœ‹ï¼Œè¦çœŸæ£æŠŠè®¡ç®—机网络技术融合到小å¦è‹±è¯çš„æ•™å¦ä¸åŽ»ï¼Œä¸æ˜¯ä¸€ä»¶ç®€å•çš„事，而是一项长期而艰巨的教å¦æ”¹é©ä»»åŠ¡ã€‚我们首åˆç‹æŠ“教师教育理论的å¦ä¹ï¼Œç«‹è¶³äºŽæ•™å¸ˆæ•™è‚²è§‚念的转变;å¶æ¬¡æ˜¯åŸ¹å»éª¨å¹²ï¼Œå»ºè®¾é˜Ÿä¼;再则就是选择带头教师，力争以点带面。在实验ä¸ï¼Œæˆ‘们力求突出信息技术的特点，围绕教å¦å†å®¹çš„难点，寻找整合实验的å³é”®ç‚¹ã€‚　　七、我们的反思　　1、要有课程改革的大视野　　信息技术与小å¦è‹±è¯æ•™å¦çš„整合å¿é¡»è¦æœ‰è¯¾ç¨‹æ”¹é©çš„大视野，å¿é¡»è¦ä»¥å®žçŽ°è¯¾ç¨‹æ”¹é©ç›®æ‡ä¸ºç›®çš„。也就是说，整合是在课改的大前提和大背景下进行的。　　2、要有å¨ä½“师生的高ç´å»ã€€ã€€è¦å®žçŽ°ä¿¡æ¯æŠ€æœ¯ä¸Žå°å¦è‹±è¯æ•™å¦çš„整合，很大程度取决于师生的信息ç´å»ï¼Œå›æ¤ï¼Œè¦ä»Žæ•™å¸ˆåŸ¹è®æœºåˆ¶ã€å¦æ¡è¯¾ç¨‹è®¾ç½®ã€äººå‘˜ç»è´¹æŠ•å¥ç‰æ–¹é¢è¿›è¡Œæ”¹é©ï¼Œåˆ‡å®žæ‰è½¬ä¸åˆ©å±€é¢ï¼Œä¸ºä¿¡æ¯æŠ€æœ¯ä¸Žå°å¦è‹±è¯æ•™å¦çš„整合提供保障。　　3、要有智能便捷的新平台　　对每一个教师而言，在保持和发扬朗读、演讲、板书、绘画ç‰ä¼ç»Ÿçš„æ•™å¦åŸºæœ¬åŠŸçš„基础上，应当随着课程改革发展的需要，å¦ä¹æ–°çš„技能和方法。如搜集、ç›é€‰å’Œå¤„理信息的能力、课程开发和整合的能力、信息技术与小å¦è‹±è¯æ•™å¦æœ‰æœºç»“合的能力、有效整合课程要ç´ã€æŒ‡å¯¼å¦ç”Ÿå¼€å±•ç”究性å¦ä¹å’Œåˆä½œå¦ä¹çš„能力ç‰ç‰ã€‚　　å«ã€æœªæ¥çš„打算　　我æ¡ä¿¡æ¯æŠ€æœ¯ä¸Žå°å¦è‹±è¯æ•™å¦çš„整合虽然取得了一定的成果，但我们还决心在下阶段进一æ¥æ·±åŒ–ç”究。å¦æ¡çš„æ¡å›æ•´ä½“改é€å·²æ£å¼å¯åŠ¨ï¼Œåœ¨ä¸ä¹çš„将来，当新的“三机一幕”进å¥æ•™å®¤åŽï¼Œæ•™å¸ˆå’Œå¦ç”Ÿçš„å¦ä¹å°†ä¼šå‘更高层次开展。　　1、åŠå¿«æ¡å›ç½‘络环境的建设。　　在æ¡å›æ•´ä½“改é€ä¸ï¼Œå¦æ¡å°†å»ºæˆä¸€æµçš„网络设施，å¦æ¡å°†ç»§ç»æŠ•å¥è¾ƒå¤§çš„人力和物力来建设å¦æ¡çš„网络环境。除了硬件建设外，å¦æ¡å°†å®Œå–„已经建立的小å¦è‹±è¯æ•™å¦èµ„源库，开发å¦æ¡ç½‘络教å¦å¹³å°ã€‚　　2、åŠå¼ºå¯¹æ•™å¸ˆç½‘络信息技术的培è®ã€€ã€€é¦–åˆæ˜¯ç§¯æžã€è®¤çœŸå‚åŠä¸Šçº§åŸ¹è®ï¼ŒåŠå¼ºç®¡ç†ï¼ŒåŠå¼ºè€ƒæ¸;å¶æ¬¡æ˜¯ç»§ç»è¿›è¡Œæ¡çº§åŸ¹è®ï¼Œè¦æ±‚四十周岁以下的老师都要较为熟练的掌握信息技术，坚持每年进行电教使用的活动，并不æ–丰富å†å®¹ã€‚　　3、继ç»å°†å¦ç”Ÿçš„自主å¦ä¹ä¸Žåˆ©ç”¨ç½‘络å¦ä¹æœ‰æœºçš„结合起来，将ç”究课所探索的教å¦æ¨¡å¼ä¸æ–扩大，应用于平时的常规课教å¦ï¼Œä½¿å¦ç”Ÿçš„探究性å¦ä¹åœ¨ç½‘络环境下得到进一æ¥çš„开展。　　我们坚信在各级领导的å³å¿ƒä¸‹ï¼Œåœ¨å„位专家的引领下，在å„弟å¦æ¡çš„帮助下，我们的思路一定会越来越æ¸æ™°ï¼Œæˆ‘们南地小å¦çš„科ç”之路也一定会越走越宽广。以上就是我们要报告的æƒå†µã€‚　　课题ç”究报告篇12　　在大力提倡ç´è´¨æ•™è‚²çš„当今时代，小å¦è¯æ–‡é˜è¯»æ•™å¦æ•™æ³•ä¹Ÿåº”得到重视和改善。教师要使å¦ç”Ÿæˆä¸ºé˜è¯»è¯¾å½“ä¸çš„主人，发挥他们在å¦ä¹ä¸çš„主体地位；从目前的小å¦è¯æ–‡é˜è¯»æ•™å¦çŽ°çŠ¶çœ‹æ¥ï¼Œæ•™å¸ˆåœ¨æ•™å¦æ—¶ï¼Œéƒ½ä¼šä¸è‡ªè§‰åœ°é™·å¥ä»¥å¾€ä¼ç»Ÿçš„æ•™å¦å½¢å¼ï¼šæå‡ºé—®é¢˜â€”解决问题—总结问题；这种教å¦æ–¹æ³•é™åˆ¶äº†å¦ç”Ÿçš„思维能力发展，容易é€æˆâ€œæ»¡å‚问”的模式，表面上看起来是å¦ç”Ÿè‡ªå·±åœ¨è¯»ã€åœ¨è§£å†³é—®é¢˜ï¼Œå®žé™ä¸Šå°±å½¢æˆä¸€æ”¯æ—形之手，紧紧地限制住了å¦ç”Ÿçš„个性发展和思维能力。ä¼ç»Ÿçš„é˜è¯»æ•™å¦æ³•å¾€å¾€æ˜¯ä»¥æ•™å¸ˆä¸ºä¸»å¯¼åœ°ä½ï¼Œé‡åœ¨è®²è§£ï¼Œå¦ç”Ÿåªæ˜¯ä¼šå›žç”问题的机器，不用去探究问题的渊源，只需要怎么回ç”教师的问题就行了；这让å¦ç”Ÿéš¾ä»¥å½¢æˆè‰¯å¥½çš„å¦ä¹ä¹æƒ¯ï¼Œä¹è€Œä¹ä¹‹ï¼Œå¦ç”Ÿå°±å®¹æ˜“形成被动é˜è¯»ï¼Œé€æ¸äº§ç”Ÿå¦ä¹åŽŒæ¶æ„Ÿï¼Œæœ€åŽå°†äº‹å€åŠŸåŠã€‚　　一、å分发挥å¦ç”Ÿåœ¨é˜è¯»æ•™å¦ä¸çš„自主性　　很多å¦ç”Ÿçš„é˜è¯»å´è¶£ä¸é«˜ï¼Œæ˜¯å¦æ¡æˆ–ççº§ä¸æ²¡æœ‰å½¢æˆä¸€ç§è‰¯å¥½çš„读书氛围。长期以来，教师在é˜è¯»æ•™å¦ä¸ä¸ºäº†èµ¶æ—¶é—´æˆ–省心省事，常常æ—视å¦ç”Ÿçš„自主性。教师拿着教å¦å‚考资料，æ¹æ®ä½œå“çš„时代背景和作è€ä»‹ç»ã€åˆ†æ®µåˆ†å±‚、概括段落大意和主题思想ç‰ï¼Œä¸€è·¯ä»‹ç»ä¸‹æ¥ï¼Œåªæ˜¯ç”Ÿç¡¬åœ°è§£å‰–了é˜è¯»ä½œå“ï¼Œæ²¡æœ‰å½¢æˆè®©å¦ç”Ÿè‡ªä¸»åˆ†æžçš„ä¹æƒ¯ã€‚在这æ·çš„é˜è¯»æ•™å¦ä¸ï¼Œå¦ç”Ÿæ˜¯è¢«åŠ¨çš„接受è€ï¼ŒæŽ¥å—的是教师对作品的解读，而不是å¦ç”Ÿå¯¹ä½œå“çš„自主é˜è¯»ä½“验。而实é™ä¸Šï¼Œæ•™å¸ˆåœ¨æ•™å¦è¿‡ç¨‹ä¸åº”该å分发挥å¦ç”Ÿçš„自主性，注重å¦ä¹æ–¹æ³•çš„指导，放手让å¦ç”ŸåšåŠ›æ‰€èƒ½åŠçš„自主å¦ä¹ã€‚新《è¯æ–‡è¯¾ç¨‹æ‡å‡†ã€‹ä¸æŒ‡å‡ºï¼šâ€œé˜è¯»æ•™å¦æ˜¯å¦ç”Ÿã€è€å¸ˆã€æ–‡æœ¬ä¹‹é—´å¯¹è¯çš„过程。”å分发挥å¦ç”Ÿåœ¨è¯¾å‚上的自主性，就是对这一理念的落实。让å¦ç”Ÿå‘自å†å¿ƒåœ°æ„¿æ„è¯»ï¼Œå–œæ¬¢è¯»ï¼Œå¯¹æœ—读产生浓厚的å´è¶£ï¼Œè¿™æ˜¯é˜è¯»æ•™å¦çš„第一要务。在教å¦ä¸ï¼Œæ•™å¸ˆè¦å分利用小å¦ç”Ÿå¥½åŠ¨ã€å¥½èƒœã€å¥½å¥‡å¿ƒå¼ºç‰å¿ƒç†ç‰¹ç‚¹ï¼Œå·§å¦™åœ°åˆ›è®¾å„种æƒå¢ƒï¼Œä»Žè€Œæé«˜é˜è¯»æ•™å¦çš„效率与质量。　　二、培å»å¦ç”Ÿè‰¯å¥½çš„é˜è¯»å´è¶£å’Œä¹æƒ¯ã€€ã€€åœ¨å°å¦è¯æ–‡é˜è¯»æ•™å¦ä¸ï¼Œå¦ç”Ÿä¸€æ—¦å¯¹é˜è¯»äº§ç”Ÿäº†æµ“厚的å´è¶£ï¼Œå°±ä¼šæŠŠè¯»ä¹¦çœ‹æˆæ˜¯ä¸€å¤§ä¹äº‹ï¼Œå°±ä¼šé‡Šæ”¾å·¨å¤§çš„潜能，觉得越读越有å´è¶£ï¼Œè¶Šè¯»è¶Šæƒ³è¯»ã€‚在é˜è¯»æ•™å¦ä¸ï¼Œå¦‚何引起å¦ç”Ÿå¼ºçƒˆçš„é˜è¯»å´è¶£å‘¢ï¼Ÿç¬”è€è®¤ä¸ºè¦åœ¨é˜è¯»å‰ã€æ•™å¦ä¸å’Œæ•™å¦åŽä¸‰ä¸ªé˜¶æ®µä¸‹åŠŸå¤«å’Œæ‰“基础。é˜è¯»æ•™å¦å‰ï¼Œæ•™å¸ˆè¦è®¾ç½®æ‚¬å¿µï¼Œè®©å¦ç”Ÿäº§ç”ŸçŒœæƒ³ã€‚最常见的方法是让å¦ç”Ÿçœ‹ç€è¯¾é¢˜ï¼Œæƒ³æƒ³ä¼šäº§ç”Ÿä»€ä¹ˆé—®é¢˜ï¼Œæˆ–想知道些什么？当å¦ç”Ÿå¸¦ç€ä¸€ç§å¼ºçƒˆçš„疑问进å¥é˜è¯»ï¼Œå¶æ•ˆæžœå¿ç„¶æ˜¯æœ€å¥½çš„。é˜è¯»æ•™å¦ä¸ï¼Œæ•™å¸ˆè¦å›´ç»•æ–‡æœ¬ä¸å¿ƒæ„å›¾ï¼Œä¸æ–提出疑问或话题，使å¦ç”Ÿä¸æ–产生é˜è¯»æ„¿æœ›ã€‚当å¦ç”Ÿæ€€ç€æŸç§æ„¿æœ›æˆ–为达到某种愿望而进å¥é˜è¯»æ´»åŠ¨æ—¶ï¼Œä»–的整个é˜è¯»è¿‡ç¨‹ä¼šå§‹ç»ˆå满着é˜è¯»çš„期å¾ã€æ€ç´¢å’ŒæŽ¢ç´¢ï¼Œå§‹ç»ˆä¿æŒç€é˜è¯»å´è¶£ï¼Œé˜è¯»æˆä¸ºå¦ç”Ÿè½»æ¾æ„‰å¿«è‡ªä¸»å»ºæž„的过程。é˜è¯»æ•™å¦ç»“束后，教师要æ¹æ®æ‰€å¦å†å®¹æ¿€å‘å¦ç”Ÿè¯¾å¤–é˜è¯»ç›¸å³å†å®¹çš„å´è¶£ï¼Œå°†å¦ç”Ÿé˜è¯»çš„视野拓展到更广阔的领域。这æ·ï¼Œå¦ç”Ÿå°±ä¼šå§‹ç»ˆä¿æŒè‡ªä¸»æŽ¢ç´¢çš„浓厚的é˜è¯»å´è¶£ã€‚这对于提高å¦ç”Ÿçš„é˜è¯»èƒ½åŠ›ï¼Œæ—疑是非常重要的。　　å¦ç”Ÿçš„é˜è¯»ä¹æƒ¯çš„好坏对于é˜è¯»æ•ˆæžœéžå¸¸é‡è¦ã€‚如果不培å»å¦ç”Ÿå»æˆè‡ªè§‰ã€ä¸“心地思考ä¹æƒ¯ï¼Œé˜è¯»å°±ä¼šæ¯«æ—效果。所以，在é˜è¯»æ•™å¦ä¸ï¼Œåº”该注重培å»å¦ç”Ÿè‰¯å¥½çš„é˜è¯»ä¹æƒ¯ã€‚首åˆï¼Œè¦æé†’å¦ç”Ÿåœ¨é˜è¯»æ—¶ä¸è¦ä¸€å¿ƒå¤šç”¨ï¼Œè¦é™ä¸‹å¿ƒæ¥é˜è¯»æ–‡ç«ï¼›ç„¶åŽï¼Œé¼“励å¦ç”Ÿåœ¨é˜è¯»ä¸ä¸æ–提出问题，以达到理解文ç«çš„目的。　　三、培å»å¦ç”Ÿåœ¨é˜è¯»æ•™å¦ä¸çš„感悟能力　　古人云：“要有所为，有所不为。”教师在é˜è¯»è¯»æŒ‡å¯¼è¿‡ç¨‹ä¸å°±åº”该讲求一个“精”å—，抓住课文的重难点词句和段落进行精心指导，从而起到举一反三、画龙点睛的效果。è¯è¨€æ˜¯è¡¨æƒè¾¾æ„çš„å·¥å·ï¼Œç†è§£è¯è¨€ï¼Œä¸ä»è¦ç†è§£è¯è¨€æ‰€è¡¨è¾¾çš„å·ä½“å†å®¹ï¼Œè¿˜è¦ä½“会蕴含在è¯è¨€ä¸çš„æ„Ÿæƒï¼Œç‰¹åˆ«æ˜¯ä½œè€ä¸ç›´æŽ¥è¡¨è¾¾çš„、比较含蓄的æƒæ„Ÿã€‚å›æ¤ï¼Œæ„Ÿæ‚Ÿä½œå“ï¼Œå¯¹å¦ç”Ÿæ¥è¯´ä¹Ÿæ˜¯æžä¸ºé‡è¦çš„。　　四、培å»å¦ç”Ÿåœ¨é˜è¯»æ•™å¦åœ¨å¼€å±•å®žè·µæ´»åŠ¨ã€€ã€€åœ¨å°å¦è¯æ–‡é˜è¯»æ•™å¦å½“ä¸ï¼Œæ•™å¸ˆè¦åŸ¹å»å¦ç”Ÿè‡ªä¸»å¼€å±•å®žè·µæ´»åŠ¨çš„å¦ä¹çƒæƒã€‚教师在é˜è¯»æ•™å¦ä¸åº”多提供给å¦ç”Ÿæ´»åŠ¨çš„机会，可将é˜è¯»è¯¾æ–‡ç¼–排成课本剧让å¦ç”Ÿæ¼”一演。å¦ç”Ÿå¸Œæœ›è€å¸ˆç»™äºˆä»–们表演的机会，他们能å分地展示自我，以小组为单位，小组合作进行æ•äº‹æƒèŠ‚表演，让å¦ç”Ÿåœ¨è¡¨æ¼”ä¸å¦ä¼šåˆä½œä¸Žäº¤æµã€‚另一方面，从更深一层理解课文å†å®¹ï¼Œä»Žè€Œè¾¾åˆ°äº†è¾ƒå¥½çš„æ•™å¦æ•ˆæžœï¼›é˜è¯»æ•™å¦è¯¾å‚要å满乐趣，才会使å¦ç”Ÿä»¬ç§¯æžä¸»åŠ¨åœ°åŽ»å®Œæˆå¦ä¹ä»»åŠ¡ã€‚　　在é˜è¯»è¯¾æ–‡æ•™å¦ä¸ï¼Œè®©å¦ç”Ÿå¦ä¼šæ€è€ƒï¼Œä¸è®©ä»–们æ»è®°ç¡¬èƒŒï¼Œè€Œæ˜¯æ•™ç»™ä»–们å¦ä¹æ–¹æ³•ï¼šåŒæ‹¬å¦ä¹ç¨‹åº¦ã€å¦ä¹æŠ€èƒ½æ–¹é¢å’Œå¦ä¹å¿ƒç†ã€å¦ä¹ä¹æƒ¯æ–¹é¢ã€‚每个方面有许许多多å·ä½“çš„å†å®¹ï¼Œæ•™å¸ˆåœ¨è¯¾å‚æ•™å¦ä¸è¿›è¡ŒæŒ‡å¯¼ï¼Œç»“合课文进行渗透，就能起到事半功倍的效果。　　课题ç”究报告篇13　　结题ç”究报告是一种专门用于科ç”课题结题验收的实用性报告类文体。它是ç”究è€åœ¨è¯¾é¢˜ç”究结束后对科ç”课题ç”究过程和ç”究成果进行客观、å¨é¢ã€å®žäº‹æ±‚是的描述，是ç”究工作å¨è¿‡ç¨‹çš„缩影，是ç”究成果表达的一种重要形式，体现了课题的ç”究价值和å¦æœ¯æ°´å¹³ï¼Œæ˜¯è¯¾é¢˜ç”究所有材料ä¸æœ€ä¸»è¦çš„材料，也是科ç”课题结题验收的主要依据。　　阶段ç”究报告是在课题ç”究某一阶段结束后，对课题的ç”究过程和成果进行客观、å¨é¢ã€å®žäº‹æ±‚是的描述，是课题ä¸æœŸè¯„估的主要材料。　　一、一篇规范、合æ¼çš„结题报告，需要回ç”好3个问题：　　1、“为什么要选择这项课题进行ç”究？”即这项课题是在怎æ·çš„背景下提出来的，ç”究这项课题有什么理论意义和现实意义。　　2、“这项课题是怎æ·è¿›è¡Œç”究的？”要着重讲æ¸ç”究的理论依据、目æ‡ã€å†å®¹ã€æ–¹æ³•ã€æ¥éª¤ï¼Œè®²æ¸ç”究的主要过程。　　3、课题ç”究取得了哪些ç”究成果？　　二、结题ç”究报告的主要结构　　一份规范的应用性ç”究课题结题报告，å¶åŸºæœ¬ç»“构大致åŒæ‹¬ä»¥ä¸‹10个部分（也可分为8个部分）：　　1、课题提出的背景；　　2、课题ç”究的意义（åŒæ‹¬ç†è®ºæ„ä¹‰å’ŒçŽ°å®žæ„ä¹‰ï¼Œè¿™ä¸ªéƒ¨åˆ†ä¹Ÿå¯ä»¥åˆå¹¶å½’å¥â€œè¯¾é¢˜æå‡ºçš„背景”部分）；　　这两个部分着重回ç”上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行ç”究？”　　3、课题ç”究的理论依据；　　4、课题ç”究的目æ‡ï¼›ã€€ã€€5、课题ç”究的主要å†å®¹ï¼›ã€€ã€€6、课题ç”究的方法；　　7、课题ç”究的æ¥éª¤ï¼›ã€€ã€€8、课题ç”究的主要过程；　　从第3部分到第8部分，回ç”的是上面提出的第二个问题“这项课题是怎æ·è¿›è¡Œç”究的？”结题报告的这8个部分，除了第8部分外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题ç”究方案、在开题报告ä¸ï¼Œéƒ½æœ‰è¦æ±‚，å†å®¹åŸºæœ¬ç›¸åŒã€‚到了撰写结题报告时，只须ç§æŠ„或作适当修改就可以了。而第8部分，则需要通过对课题ç”究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。有时候，第7、8两个部分也可以合并写。　　9、课题ç”究成果；这个部分是回ç”上面提出的第三个问题“课题ç”究取得哪些ç”究成果？”　　10、课题ç”究å˜åœ¨çš„主要问题及今后的设想。　　三、结题报告各部分的基本要求　　（一）课题提出的背景　　这个部分å†å®¹çš„陈述，要求用两、三段简洁的文å—讲æ¸é€‰æ‹©è¿™é¡¹è¯¾é¢˜è¿›è¡Œç”究的原å›ã€ç†ç”±ï¼Œå›žç”好“为什么要选择这项课题来ç”究”这个问题。个别的结题报告，如有å¿è¦ï¼Œè¿˜å¯åˆ—出一个部分“课题å†æ¶µçš„阐释”，专门对课题的å†æ¶µä½œè¯´æ˜Žã€‚　　（二）课题ç”究的意义：　　课题ç”究的意义åŒæ‹¬ç†è®ºæ„ä¹‰å’ŒçŽ°å®žæ„ä¹‰ã€‚这个部分既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归å¥â€œè¯¾é¢˜æå‡ºçš„背景”来陈述。这æ·å¤„理的好处，在于能更å分地回甓我们为什么要选择这项课题来ç”究”这个问题。　　（三）课题ç”究的理论依据：　　课题ç”究的理论依据是进行课题ç”究的理论指导。课题ç”究需要在一定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要å·ä½“，要围绕课题ç”究的需要，有针对性地列出课题ç”究所依据的若干个å·ä½“的理论观点或若干项å·ä½“的政ç–，所依据的理论要å·ç§‘å¦æ€§å’Œåˆè¿›æ€§ï¼Œæ‰€é€‰æ‹©çš„政ç–要å·æ—¶ä»£æ€§ã€‚在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、å¦è€çš„整篇著作或某一个文件、某位国家xx人的讲话å¨æ–‡å½“作理论依据。　　（四）课题ç”究的目æ‡ï¼šã€€ã€€è¯¾é¢˜ç”究的目æ‡ä½“现的是本课题ç”究的方向，是本课题ç”究所要最终达到的目的。目æ‡çš„确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。这一部分的陈述只须用一、二百个å—就能说明问题。　　要注意ç”究报告结构的å†åœ¨è”系。也就是说，本课题所确定的目æ‡ï¼Œæœ€ç»ˆå¿é¡»è½å®žåˆ°ç”究成果ä¸åŽ»ã€‚看一个课题的ç”究合æ¼ä¸Žå¦ï¼Œèƒ½ä¸èƒ½é€šè¿‡éªŒæ”¶ï¼Œå°±çœ‹ç”究成果，所取得的成果是不是达到了预期的ç”究目æ‡ã€‚在陈述所取得的ç”究成果时，一定不能忽略ç”究目æ‡ä¸Žç”究成果之间这一å†åœ¨çš„联系。否则，会令人感到这个课题ç”究并不成功。　　（五）课题ç”究的主要å†å®¹ï¼šã€€ã€€è¯¾é¢˜ç”究的主要å†å®¹é™ˆè¿°çš„是课题ç”究的范畴，课题ç”究的着力点。对ç”究主要å†å®¹çš„表述应当紧扣ç”究目æ‡ï¼Œç®€æ˜Žæ‰¼è¦ï¼Œå‡†ç¡®ä¸è‚¯ã€‚在陈述课题ç”究的主要å†å®¹æ—¶ï¼Œæœ‰çš„å°†åè¯¾é¢˜è¡¨è¿°æˆç”究的å†å®¹ï¼Œè¿™ä¹Ÿæ˜¯ä¸€ç§ç®€æ´æ˜Žäº†çš„表述办法。å¿é¡»æ³¨æ„çš„是，课题ç”究的主要å†å®¹ä¸Žè¯¾é¢˜ç”究成果同æ·æœ‰ç€å¯†åˆ‡çš„å†åœ¨è”系，课题ç”究的主要å†å®¹çš„ç”究结果å¿é¡»åœ¨ç”究成果ä¸äºˆä»¥ä½“现。　　（å）课题ç”究的方法：　　课题ç”究的方法，指的是该项课题在ç”究时所采用的教育科ç”方法。一项课题的ç”究，往往要采用多种科ç”方法。比如，文献资料法、行动ç”究法、调查ç”究法、个案ç”究法、经验总结法ç‰ï¼Œè¿˜å¯ä»¥è¿ç”¨æ•°ç†ç»Ÿè®¡æ³•ã€æ£€æµ‹åˆ†æžæ³•ã€è·Ÿè¸ªæ¯”较法、结构功能法、观察法、追å›æ³•ã€é‡‡ç”¨å®žéªŒæ³•ï¼ŒåŒæ—¶ä¹Ÿå¯èƒ½é‡‡ç”¨é—®å·æ³•ã€è°ƒæŸ¥æ³•ã€ç»Ÿè®¡æ³•ã€åˆ†æžæ³•ç‰ã€‚这部分的陈述，一般列出将采用的科ç”方法，稍åŠè¯´æ˜Žå°±å¯ä»¥äº†ï¼ŒèŠ±è´¹çš„笔墨不å¿å¾ˆå¤šã€‚　　（七）课题ç”究的æ¥éª¤ï¼šã€€ã€€â€œè¯¾é¢˜ç”究的æ¥éª¤â€è¿™éƒ¨åˆ†çš„陈述比较简单。一般将课题ç”究分成准备、实施ç”究、总结ç‰ä¸‰ä¸ªé˜¶æ®µï¼Œä¹Ÿæœ‰çš„分成四个、五个阶段。然后，在每个阶段ä¸ç®€è¦é™ˆè¿°åšäº†å‡é¡¹å·¥ä½œï¼Œä¸€åšä»€ä¹ˆï¼ŒäºŒåšä»€ä¹ˆï¼Œä¸‰åšä»€ä¹ˆï¼Œç®€æ˜Žæ‰¼è¦ï¼Œä¸å¿è¯¦ç»†é™ˆè¿°ã€‚　　（å«ï¼‰è¯¾é¢˜ç”究的主要过程：　　“课题ç”究的主要过程”这部分，需要花费较多的笔墨来陈述。要通过回顾、归纳、提炼，å·ä½“陈述课题ç”究的主要过程，å·ä½“陈述采取哪些措施、ç–略，或基本的做法来开展ç”究。　　“课题ç”究的主要过程”这部分也可以与“课题ç”究æ¥éª¤â€åˆåœ¨ä¸€èµ·é™ˆè¿°ï¼Œåœ¨æ¯ä¸€ä¸ªé˜¶æ®µä¸å·ä½“陈述所做的å‡é¡¹å·¥ä½œï¼Œæ‰€é‡‡å–çš„ç”究ç–略或措施ç‰ã€‚撰写“ç”究的主要过程”这部分å†å®¹æ—¶ï¼Œåº”注意不要用总结式的è¯è°ƒæ¥æ’°å†™ï¼Œä¸è¦å°†è¿™éƒ¨åˆ†å†™æˆç»éªŒæ€»ç»“或ç”究体会。　　（九）课题ç”究成果：　　“课题ç”究成果”这个部分是整篇结题报告ä¸æœ€ä¸ºé‡è¦çš„部分。一个结题报告写得好不好，是否能å¨é¢ã€å‡†ç¡®åœ°åæ˜è¯¾é¢˜ç”究的基本æƒå†µï¼Œä½¿è¯¾é¢˜ç”究成果å·æœ‰æŽ¨å¹¿ä»·å€¼å’Œå€Ÿé‰´ä»·å€¼ï¼Œå°±çœ‹è¿™éƒ¨åˆ†çš„å·ä½“å†å®¹å†™å¾—如何。一般说来，这部分的文å—å†å®¹æ‰€åçš„篇å¹ï¼Œè¦åæ•´ç¯‡ç»“题报告的一半左右，要åæ•´ç¯‡è¯¾é¢˜é˜¶æ®µç”究报告的三分之一以上。　　我们课题的成果应该是比较多的：教师ç”究水平和教å¦æ°´å¹³çš„提高，他们的专业成长；å¦æ¡æ•°å¦èµ„源网站和教师个人博客建设；教å¦èµ„源åŒçš„开发；教å¦èµ„源的有效利用ç”究；å¦æ¡ä¸ªæ€§åŒ–çš„ç”究成果ç‰ç‰ã€‚　　“课题ç”究成果”这个部分å†å®¹çš„表述，要注意三个问题：第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个课题阶段ç”究报告的ç”究成果，应当åŒæ‹¬ç†è®ºæˆæžœå’Œå®žè·µæˆæžœä¸¤ä¸ªéƒ¨åˆ†ã€‚　　不少的ç”究报告，是这æ·é™ˆè¿°ç”究成果的：我们通过ç”究，开设了å‡èŠ‚å¬å¼€è¯¾è§‚摩课，获得那一级奖，在刊物上发表了多少篇论文，有多少å¦ç”Ÿå‚åŠä»€ä¹ˆç«žèµ›èŽ·å¾—了那些奖项。或è€å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹æˆç»©å’Œå¦ä¹èƒ½åŠ›èŽ·å¾—了哪些提高，教师的科ç”水平得到了哪些提高ç‰ç‰ã€‚　　这些是ç”究成果，但ä»æ˜¯å±žäºŽå®žè·µæˆæžœã€‚一篇课题阶段ç”究报告，单单这æ·é™ˆè¿°ï¼Œæ˜¯è¿œè¿œä¸å¤Ÿçš„。å›ä¸ºè¿™æ·çš„陈述，别人æ—法从ä½ä»¬çš„ç”究成果ä¸å¦ä¹åˆ°ä»€ä¹ˆï¼Œè¿™æ·çš„ç”究成果没有什么借鉴推广价值。也就是说，我不搞课题也能取得这些成果。　　å·æœ‰å€Ÿé‰´ä»·å€¼å’ŒæŽ¨å¹¿ä»·å€¼çš„，往往体现在理论成果部分。有的人认为，我们的课题ç”究没有什么理论成果。å¶å®žä¸ç„¶ã€‚我们所说的理论成果，就是我们通过ç”究得到的新观点、新认识，或è€æ–°çš„ç–略、新的教å¦æ¨¡å¼ç‰ç‰ã€‚这些，又往往与我们在“ç”究目æ‡â€æˆ–“ç”究å†å®¹â€ä¸æ‰€ç¡®å®šäº†çš„要达到的成果密切联系。　　第二，ç”究成果的陈述不能过于简略。有些课题在ç”究过程ä¸ï¼Œæ’°å†™å‡ºå¤šç¯‡è®ºæ–‡ã€‚这些论文，就是课题ç”究的部分主要成果。在ç”究报告“ç”究成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。　　第三，有å³è¯¾é¢˜çš„ç”究经验或ç”究体会不要在“ç”究成果”这个部分来陈述。一般说来，一个ç”究课题在通过结题验收以后，课题组还需要进行总结。这个总结，就要总结课题ç”究的经验，谈及ç”究的体会。而在课题阶段ç”究报告ä¸ï¼Œå°±ä¸è¦é™ˆè¿°è¿™ä¸¤ä¸ªæ–¹é¢çš„å†å®¹ã€‚　　（十）å˜åœ¨çš„主要问题及今后的设想　　这个部分å†å®¹é™ˆè¿°è¦æ±‚比较简单。但要求所找的主要问题要准确、ä¸è‚¯ã€‚今后的设想，哪些问题已经解决了，还有什么问题尚å¾ç”究，有的报告可以不写。阶段报告主要陈述准备如何开展后ç»ç”究，或è€å¦‚何进行推广性ç”究ç‰ã€‚　　一篇完整的教育科ç”课题结题ç”究报告。除了上述å‡ä¸ªç»„成部分外，还应有署名和参考资科两个部分。å¶ç›®çš„是表示对报告负责并表明对报告的所有权。　　附录和参考资料是å¿é¡»å‘读è€äº¤ä»£çš„一些重要材料，参考文献是指在课题报告ä¸å‚考和引用别人的材料和论述应注明出处、作è€ã€æ–‡çŒ®æ‡é¢˜ã€ä¹¦åæˆ–刊名、卷期、页çã€å‡ºç‰ˆæœºæž„及出版时间。　　四、撰写课题结题报告应注意的å‡ä¸ªé—®é¢˜ã€€ã€€1、要扣紧å³é”®è¯æ’°å†™é˜¶æ®µç”究报告。要围绕课题的æ‡é¢˜ï¼Œå°¤å¶æ˜¯æ‰£ç´§é¢˜ç›®ä¸çš„å³é”®è¯å†™å¥½ç”究报告。这也是填写课题立项申报表、制定课题ç”究方案和撰写开题报告，组织课题ç”究的基本要求。　　2、阶段ç”究报告的结构要完整。要按ç§ä¸Šé¢7个部分的基本结构要求来撰写阶段ç”究报告，做到结构完整。阶段ç”究报告的æ¼å¼ä¸åŒäºŽè®ºæ–‡ï¼Œä¸è¦åœ¨æŠ¥å‘Šçš„前头增设“å†å®¹æè¦â€ã€â€œå³é”®è¯â€ç‰ã€‚　　3、è¯è¨€æ–‡å—表达要规范。阶段ç”究报告运用的è¯è¨€åº”是陈述性的，文å—应当简洁流ç•ã€‚在è¯è¨€æ–‡å—的表达ä¸ï¼Œä¸€è¦æ³¨æ„ä¸è¦ä½¿ç”¨ç»éªŒæ€»ç»“式的è¯è¨€ï¼›äºŒè¦å‡†ç¡®è¡¨è¾¾ï¼Œåˆ‡å¿Œç”非所问；三要简练，文å—切忌累赘重复。　　4、重点应放在介绍ç”究方法、过程和ç”究结果方面。课题报告的价值是以方法的科å¦æ€§å’Œå¯éæ€§ä¸ºæ¡ä»¶çš„，而这两è€åˆæœ‰å†åœ¨çš„联系，å›ä¸ºåªæœ‰ç”究方法是科å¦çš„，才能保证ç”究结果是可éçš„。　　人们é˜è¯»æˆ–审查课题报告，主要å³å¿ƒçš„是如何开展ç”究，在ç”究ä¸å‘现了什么问题，这些问题解决了没有，是如何解决的。ç”究结果在现阶段达到什么程度，还有什么问题需要继ç»è§£å†³ç‰ã€‚å›æ¤ï¼Œå†™ä½œè¯¾é¢˜æŠ¥å‘Šï¼Œä¸»è¦ç²¾åŠ›åº”花在方法、过程和结果部分，把ç”究方法交代æ¸æ¥šï¼Œä½¿äººæ„Ÿåˆ°è¯¥é¡¹ç”究在方法上æ—懈可击，从而不得不承认结果的可éæ€§ã€‚　　5、理论观点的阐述要与材料相结合。在课题报告ä¸æ€Žæ·ä½¿è‡ªå·±çš„观点得到有力的论证，是应该å³å¿ƒçš„重要问题。论点的证实除了å¿é¡»ä¾éé€»è¾‘的力量外，还需要依éç§‘å¦äº‹å®žçš„支撑，做到论点与事实相结合。　　课题报告一定要有å·ä½“材料，尊重事实，从事实ä¸åˆ—出观点。首åˆåœ¨è®ºè¿°è¿‡ç¨‹ä¸è¦å¤„理好论点与事实的å³ç³»ï¼Œè¦æ±‚ç”究è€é¦–åˆé€‰å¥½äº‹å®žã€‚　　除了要注意事实的å¸åž‹æ€§ã€ç§‘å¦æ€§ä»¥å¤–，还要善于用æ£åä¸¤æ–¹é¢çš„事实来说明问题，æç¤ºæ™®éè§„律。å¶æ¬¡æ˜¯æ°å½“地éç½®äº‹å®žï¼Œç”¨äº‹å®žè®ºè¯ï¼Œä¸»è¦æ˜¯ç”¨æ¥å¸®åŠ©äººä»¬ç†è§£ä¸ç†Ÿæ‚‰çš„论点。　　6、分析讨论要实事求是，不夸大，不缩小。在下结论时要注意前提和条件，不要绝对化，也不要以偏概å¨ï¼ŒæŠŠå±€éƒ¨ç»éªŒè¯´æˆæ˜¯æ™®éè§„律。