学校校本教研工作总结范文_1 校本教研年度总结

        学校校本教研工作总结范文14篇学校校本教研工作总结范文1苏霍姆林斯基曾经说过：“假如你想让老师的劳动可以给老师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应引导每一位老师走上从事研究这条幸福的道路上来。”教而不学，工作就将平庸；教而不研，教学就会凝固。尤其在课程改革深化开展的今天，校本教研那么更显出它无可替代的重要地位。

        它是进步教育教学质量的根本举措，是促进学校内部开展的必由之路。因此，为了提升办学品味，实现育人目的，我们实验中学紧抓课改的契机，以研促教，以研兴校，大胆理论，锐意进取，在校本教研制度建立方面做了不少的工作，获得了一定成效。

        一、建立健全校本教研网络，确保教研机制的畅通运行学校成立了以校长任组长的教科研领导小组，并建立了“教研、教务处——教研组——备课、课题组——老师个人”四级教研网络。

        以教研、教务处为中心，层层负责，逐级推进。校长是学校建立以校为本教研制度的学校出台了关于校本教研的各项规章制度，对四级教研网络中的每个主体都制定了较为详细的要求，并把老师参与校本教研的情况和学校的《老师积分管理方法》挂钩。

        二、强化师资培训，搭建校本教研的学习的平台老师是校本教研的主体，老师队伍的素质是校本教研的客观因素，建立和完善老师教学研究制度是构建校本教研制度的根本。

        要使老师在教育改革的洪流中永立潮头，不被淘汰，并且有所开展、有所成就，就必须为他们提供学习的时机，搭建学习的平台。

        1、抓好老师读书工程。学校在经费非常紧张的前提下，为每位老师订购了一份学科杂志，并新近购置了上万元的课改书籍和电教软件，供老师们借阅和使用。

        《走进新课程》、《苏霍姆林斯基教育思想》、《风景这边独好——一位家长心目中的洋思中学》、《敬畏教育》、《走进校本教研》、《不朽的智慧》等理论专著或刊物，是学校要求老师必读的内容。我们还创办了《老师学习园地》、《班主任学习园地》及《实验中学报》，以便老师们及时理解前沿信息，关注教育动态，开阔教学视野。老师们每人每学期完成一本学习笔记，学校定期检查，量化评比。

        2、邀请专家来校指导，实现专业引领。校本教研是基于学校，以学校为单位进展的，但我们认为它决不能只局限于本校，参与者当然也不应该完全是本校的人员，专业研究人员是校本教研中不可缺少的因素。分开了专业人员的学术支持与专业引领，校本教研会产生低程度反复的危险，自然很难得到理论的提升。

        因此，我校曾先后邀请(略)。专家们的来校指导帮助老师们揭开了校本教研的神秘面纱，让我们解开了不知从何处入手开展课题研究的困惑，进一步加深了我校老师对课改新理念的理解，坚决了老师们开展教学教研工作的信心。此外，我们还诚聘〔略〕。

        教研员与我校一线老师的合作，是理论与理论关系的重建。教研室几位老师的参与无疑可以为我们的校本教研带来新的信息和新的理论支持，能给同组研究人员以智慧和思维的启迪，思想和理念的提升。

        3、启动了“115实中老师外出培训工程”。

        我们在“骨干老师培训工程”的根底上，进一步完善了老师培训制度，扩大了培养范围，拓宽了培养对象，将全体老师纳入专业培养方案之列。迄今为止，我校共花费8万多元，先后派出70多名业务才能强，擅长研究的中青年老师赴江苏、西安、延安、榆林等地学习考察、承受培训，共138人次。而且但凡外出学习的老师归校后都必须当好“二传手”，在全校老师大会上作详细的汇报，说认识、谈体会，将外地先进的教育理念、课改经历为我所补，为我所用，从而做到“一人学习，全员受益”，实现资传导和共享，有力地促进了老师业务程度的整体进步。

        三、逐步完善教研、备课、课题组管理制度，营造“百家争鸣，共同成长”的学术气氛课改实验是一件非常艰巨而复杂的工作，光靠老师“单枪匹马”必定难以获得成功，因此，教研组、备课组、课题组便越来越显示出它的重要性，它将直接关系到学校教学质量的全面进步。在强化教研、备课、课题组的建立方面，我们做了如下努力：〔一〕深化开展集体备课，注重实效集体备课是校本教研活动中的一个重要组成局部，它可以最大限度地发挥集体智慧、个人特长，表达同伴互助的精神，让老师从彼此身上汲取灵感和创意，从而使个人专业程度得以成长，学校整体教学质量得以提升。

        1、操作方法①确定集体备课次数[组内每学期的集体备课次数应至少与本组老师人数相符，如：组内老师共五位，那么该组本学期集体备课至少开展五次。

        ]②确定备课内容[各组根据学科特点及本册教材的构造情况进展选择，每次的备课任务可以是一课，也可是一个课时。]③个人准备[每次活动只针对同一课进展，组长提早布置任务后，组内成员便要投入到认真地备课中去。]④集体研讨[大家就自己的教学设想畅所欲言，互相借鉴，互相启发，使彼此成为教学信息和灵感的宏大来。

        ]⑤优化设计[通过交流讨论，集各家之长，避自己所短，优化自己的教学设计。⑥公开授课[每次活动只选一位老师承当本组公开授课任务，授课人选由组内在集体研讨之后通过抽签来决定，并要确保每学期每人都有讲课时机。]⑦听课评课[组内成员都须参与听课评课活动，评课不可流于形式，授课亮点当然可以提，但教学中存在的缺乏却不能避而不谈。

        要求评课做到“三个一”，即：找出一个“亮点”，指出一个“缺点”，提出一个“金点子”。]⑧自我反思[每次集体备课，组内老师都要撰写教后反思，思收获、思困惑，将教学中的得失物化为文字。]

        2、强调事项①集体备课是一项群策群力、凝聚集体智慧的活动，深化地交流研讨是进步集体备课成效的关键。

        所以讨论之前，人人都要做好前期准备工作，而不是等坐在一起时才去准备、去考虑。研讨过程中，大家都是平等的参与者、争辩者、商榷者，人人都要踊跃发言，不可只是坐视旁听，或敷衍了事。②集体备课并不是几位老师把各自的教案进展比照、交融、提炼，然后大家拿着一样的教案去上课，而是要求每位执教者在集体备课的根底上归纳、提升和再创造，使自己的教学既充满集体的智慧，又能表达个人的风格。

        无视个性，如出一辙的教学有悖我们开展集体备课的初衷。③假如说课前的精心准备是保证上好一堂课的关键，那么课后的自我反思却能帮助我们一辈子上好课，然而这一点常常被无视。集体备课倡导老师们要会反思、常反思、善反思。

        需要老师们通过坚持撰写教育日记、教学后记、教学案例、教育随笔、教学论文等途径，将课改中的得失物化为文字，进展教学反思。着重考虑六个方面：思成功之处，记下创新亮点；思失败之处，寻找改良措施；思机智之处，留下瞬间感悟；思学生的不同见解、思课堂上出现的问题，思今后的改革创新。教后反思的撰写可长可短，即使只言片语也都是极有价值的⑤教务、教研处随时检查各组集体备课情况，及时总结经历教训，不断完善集体备课制度，进步集体备课效率。

        〔二〕以课题促课改，以课题促教学校本教研必须有符合实际的课题研究为依托，才能促进老师教研质量的进步，而最有价值的课题，那么是理论中产生的问题。有这样一个例子：一个学生在作文中写到：“我最讨厌的一件事——上学。讨厌死了，见他的鬼去吧，我要把书扔进高压锅里，用小火煮上一天，拿出来再用锤子砸、砸、砸，再浸入浓氨水、浓硫酸、浓硝酸——用棒球棒打，狠狠地打、摔，送入火炉，烧成灰。

        最后为它拍张照，留作幸福的纪念。”这个学生能有如此丰富的想象力，应该很有潜质，但为什么竟对上学如此的深恶痛绝？又如：课堂上，我们老师讲得唾沫横飞，可学生为何硬是听得昏昏欲睡？再如：课后作业布置不少，可为何总是收效甚微？学生记忆英语单词费尽心血，可为何仍在老师考察时脑中羞涩？在教学理论中，有太多这样类似的问题需要我们去解决，而这解决的过程，便成了最有意义的课题研究过程。明白了课题研究的本质，我们就更坚决了广泛开展研究的信心。

        自课改施行以来，我校老师连续申报立项市级课题5个，县级课题9个，校级课题14个，参与研究者共106人，根本到达科任老师人人有课题，人人搞研究的目的。为了将课题研究工作引向深化，我们屡次邀请市、县教研室专家来校指点迷津，并积极召开了课题组工作汇报座谈会。教研、教务处随时进展督导检查，要求各组积极开展调查分析^p，要重视相关资料的搜集，及时掌握同类课题研究的动态，忽忘撰写研究论文和实验小结，将研究过程中的点滴感受付诸于笔端，用文字记录下来。

        更重要的是能围绕所研究的课题，积极开展听课、评课活动,将课题研究与课堂教学严密结合在一起。从课题的立项到如今，我们花费了大量的资金，而且也深深地感觉到，开展课题研究确实不容易，但我们始终相信，它必将对解决老师们教学中存在的实际问题，改良老师教学方法，进步老师教科研才能，从而提升整个学校的教学质量，起到不可估量的作用。〔三〕专题研讨，经历交流我们要求各组要针对教学中遇到的现实问题，经常性地进展专题研讨。

        要围绕课改中存在的热点问题，进展对话交流。教研组每两周活动一次，备课组每一周活动一次，有方案、有计录、有总结。学校在宏观调控的根底上，还通过组建，“学科教研论坛”“经历交流研讨会”等形式创设宽松、民主、和谐的学术气氛，一个好的经历，变成了多个人的经历；一个新的尝试，大家一起关注完善；一个新的观点，大家一起铭记于心。

        一次次的“共鸣”与“争鸣”使老师们不仅收获了理论，与收获了反思与理论的勇气与信心，使我们深深地感到要使课程改革稳步推进，校本教研就必须落到实处。〔四〕成立“青蓝工作室”，“以中带青，以师带徒”，构建老师专业成长的“温情小屋”根据不同的学科，我们成立了语文、教学、外语、物理、化学、政治、历史七个“青蓝工作室”，每个工作室均由____研组内经历稍有欠缺的青年老师与业务精湛、又有改革创新精神的骨干老师组成，每室

        四、五人，按照要求开展活动，从备课——研课——导课——磨课——上课——评课全程参与，全员参与。案例研讨、论文评点、形式多样，茶座式、沙龙式不一而足。

        “课”：发挥作为导师的骨干老师的引导示范作用，每一单元提供一堂观摩或研讨课，供组内成员学习。“教学争鸣课”：工作室内老师选择____材上课，同课异构，比拟讨论，取长补短，求优摒劣，以求螺旋上升之效。“会诊课”：组内指定一青年老师上课，针对其教学的一个环节或一个方面，组内讨论诊断后，该老师再上直至满意。

        “录相反思课”：学校将分批、有序地为所有科任老师自选的一节课进展全程实录，以便授课人能以旁观者的身份全面审视自己的教学，发现得意之举，找出缺乏之处，从而更有效地改良自己的教学。“青蓝工作室”的成员将有优先录制权。这样的一个学术团体，改变了以往“师徒结对”的一对一，研讨气氛不浓，冷冷清清，孤孤单单的弊端。

        “学而无友必然孤”，这样一个工作团队，大家互相请教，广泛交流，畅所欲言，各抒己见，导师没有高高在上的权威，学员没有低人一等的拘谨，思维在这里碰撞，操作在这里完善。年青老师找到了自己学习的方向和讨教解惑的对象，而导师的主动性大大增强，他们找到了自己的价值表达点，暗中较劲，发挥个人所学，把本工作室的活动搞得有声有色。各个团队喊出自己的口号——“为自己鼓掌，为别人鼓掌”、“你的成功里有我的付出，我的成功里有你的汗水！”。

        团队成员之间努力建立一种视彼此为工作伙伴和朋友的全新观念。学校教研水到渠成地实现了教研工作重心的下移、从“输血功能”到“造血功能”的转变。

        四、以竞赛为平台，大力提升老师教科研程度定期举办“课改之星”评选大赛，重建评选制度，凸现三大亮点：亮点一：在常规课堂教学、平时教案两大评比内容的根底上，进展了扩大和丰富，增加了老师平时教学情况学生问卷调查、赛后反思、平时作业布置及修改三个局部，使其评价更加全面。

        亮点二：课堂教学评价方面，力求表达“以学论教”的课改新理念，除了关注老师的专业程度、教学目的确实立、教学内容的处理、教学方式的选择等因素之外，更着重去关注老师引领下学生在课堂上的情绪、交往、思维以及目的达成状态。亮点三：通过三届比赛剧烈地角逐，学校共有〔略〕等16名乐于探究、勇于创新的青年老师脱颖而出。但锤炼骨干、树立典型仅是我们举办这一比赛的目的之一，同时，我们也力求借此活动来推动全校听课、评课教研活动的积极开展。

        所以，我们要求参赛选手必须在组内通过预赛后产生，凡具备参加“课改之星”评选大赛条件的老师均需参与组内预赛，于是，听课、评课活动蔚然成风。“课改之星”竞赛的平台，不仅为老师们提供了一个展示自我的舞台，也有力地促进了全校教研活动的开展、老师整体素质地进步。

        五、在“合作、竞争、共赢”精神的指引下，开展丰富多彩的校际教研活动〔略〕

        六、创立老师校本教研档案，积累校本教研有形成果学校给每个老师建立了《老师个人成长档案》，目的在于：记录老师的校本教研成长过程，展示老师的个人素质与奋斗成果，为检查和评价提供真实根据；建立积极的反应调节机制，促进老师积极的自我反思，发现并诊断个人成长中存在的问题，并及时补救，促进老师间互相学习，体验成功，鼓励老师不断进取；学校领导可以借老师个人档案理解本校老师队伍的优势与缺乏，发现老师在教育教学中产生的经历，并及时推广，形成自己学校的特色。

        “老师个人成长档案”的内容：

        1、内容清单：即每一项的详细名称，可使记录档案一目理解；

        2、老师根本情况〔个人简历〕；

        3、荣誉证书；

        4、自己最信奉的教育格言；

        5、教育感悟；

        6、工作方案和总结；

        7、成果记录：课题研究，获奖论文、教案、发表作品等；

        8、教学随笔、教学反思、教育教学案例〔教育教学中的小故事〕；

        9、课例研究；

        10、业务学习笔记；

        11、老师综合素质考核情况；

        12、教育教学业绩。

        七、重建老师考评制度，推动校本教研工作持续性开展在对传统考评制度反思的根底上，我校重建了可以真正促进老师专业成长的教科研考评制度。在原来“教坛新秀”、“教学能手”、“课改之星”、“学科带头人”的台阶的根底上，又增设了“教科新秀”、“教科能手”、“学术带头人”的评价体系，促进了老师的个性开展。

        此外，我们还制定了相应的《老师教科研奖励方法》及《先进集体和个人评选方法》，对教科研成绩突出的老师及教研、备课、课题组及时予以表彰奖励。而且把教研成果也作为评选优秀老师、职称晋级，甚至是可以参加外出培训的重要条件。考评方法包括了老师本人在内的多元参与和多样化评价方式方法结合的原那么，客观真实地反映老师师德、教育观念、知识素养、专业程度和教科研情况，促进老师有效反思，不断进取。

        主要评价方法：①老师自我评价〔10%〕。②教研组评价〔10%〕。③教科研领导小组评价〔20%〕。

        ④学生评价〔10%〕。⑤家长评价〔5%〕。⑥教学成绩评价〔45%〕。

        八、艰辛探究中，成果初见端倪在与校本教研同行的探究中，我们实验中学上下一心，努力理论，收获了令人欣慰的成果：〔一〕学校的飞跃短短五年时间，一所刚刚起家的初级中学竟一跃成为一所有口皆碑的“市级示范初中”，这无疑是一个宏大的进步！而这些成绩的获得，与学校教科研才能的增强有着莫大的关系，与学校建立的“科研兴校，科研兴师，科研兴教，科研兴学”这一运行体系是分不开的。〔二〕老师的成长〔略〕〔三〕学生的开展〔略〕课堂上，困难生涩少了，生动鲜活多了，愁眉苦脸少了，会心微笑多了。学生们积极地用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去考虑，用自己的语言去表达，尽情体验着与老师、与其他伙伴同品共享的学习愉悦。

        九、问题与反思当然，校本教研作为一种新的理念，新的行为，我们还是刚刚起步，在开展校本教研的尝试过程中，我们还存在有许多困惑和不尽人意之处。

        1、校本教研中的案例研究还停留在外表上。

        2、老师间虽然有了同伴的互助与横向支援，但仍需更多纵向的引领。

        3、少数老师对教学研究的认识仍很浅薄，认为开展研究就是要著书立说而且还会给正常的教学工作带来额外的负担，局部老师参与教研活动仍处在“要我做”的状态，还没有真正理解“教学即研究”的内涵。

        4、我们的理论程度还不高，有许多珍贵的东西我们还不擅长发现而总结，这是很可惜的，这就更需要加强学习，丰富我们的头脑，培养我们的研究精神，提升我们的研究才能。

        5、校本教研经历缺乏，急需向其他先进学校学习，来进步校本教研的质量。

        十、开展思路

        1、继续强化老师的研究意识，探究校本教研鼓励机制“以研兴校，以研促教”，绝大多数老师对此在理论上是明晰的，但在实际教学中，传统的经历管理，“两耳不闻窗外事，一心只教我的书”的苦干作风，仍然占有一定的市场，科研对于局部老师来说仍处于讲起来重要，做起来次要，忙起来不要的场面。而真正意义上的校本教研应以解决实际问题为出发点，生根于老师们的教学需要，才能真正兴起并逐步壮大。外在约束是根底，内在鼓励是升华。

        我们将继续努力激发老师开展的欲望及潜能，使校本教研真正成为老师职业生活的一个有机组成局部、学校文化的一个不可或缺内容。不断地引导老师们坚持终身学习，在危机意识中超越自己；坚持教育叙事，在教学智慧中发现自己；坚持行动研究，在把握规律中端正自己；坚持教学交往，在师生沟通中发现自己；坚持参与现场，在关系活动中提升自己；坚持合作反思，在总结经历中进步自己；坚持协同跟进，在借鉴别人中完善自己。

        2、重视案例研究，倡导深化反思中提升自我一个好的案例，往往代表一类典型事件，它的来不仅包括课内，也包括课外，不仅包括教法、学法，还包括老师、学生的成长等方面。

        针对我校过去案例研究浮于外表的缺乏，我们将要求老师们在今后的每个学期都要进展一到两次案例分析^p，以便对自己已经发生的教育事实或故事进展追述与反思。这些故事假如不加以整理和研究，过后便烟消云散，而稍加关注，并作剖析，就可从中感悟到某些共性的、规律性的东西。老师把这些故事转化成教育案例的过程，就是一个重新认识、整理自己教育思维的过程，它可以促使老师对自身理论进展反思，以提升教育程度和科研才能。

        3、加强现代教育技术培训，搭建网络教研平台今年，我校将投资建立老师电子备课室和校园网，为了进步多媒体设备的利用率，实在开阔老师教学视野，改良教育教学手段，我们将定期组织全校老师进展集中培训。并要求每位老师除了通过丰富的网络资学习校外教育教学先进理念，教育科研的理论创新等相关内容外，也需积极地将自己的教学反思、优秀设计、优秀案例、教学实录等放到学校网页上，同教研组的老师网上跟帖评论。

        4、“想老师之所想，急老师之所急，”进一步完善校本教研的效劳制度。

        校本教研的效劳，包括专业支持、校本培训经费、信息、物资等方面的保障，就目前来讲，最主要的是建立老师教研专业支持制度。学校要创造老师开展教学研究工作的专业支持环境，和专业研究组织建立长期的合作关系，聘请教研人员做学校的教研指导，并通过开展深化且频繁的专题研讨、老师与专家对话、学术报告、名师讲课等活动，进步老师教研才能和学校教研的整体程度。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，展望将来，我们要做的事情还有很多很多，我们将在新课程“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞”的广阔天地里，让生命与使命同行，凭借“校本教研”这一平台，在执着教学的背后痴心不改地探究教育的真谛，升华教学的行为，用行动来擦亮教育的梦想天空。

        学校校本教研工作总结范文2一名优秀的老师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不断地学习、吸收养料，才能不断地向学生灌输知识和学习的才能。而校本研修工作在推动新课改和促进老师专业开展的重要作用方面可谓功不可没。

        我在校本研修学习中，始终让教研与教育教学严密结合，既让教研与教育教学互相促进，又减轻了自己的工作负担。下面我就自己的校本研修学习过程，谈点体会：首先，教研从课堂上来。在我看来，教学即教研，让教研的时间从课堂上来。

        解决教研时间问题，我认为课堂教学不是简单操作，而是运用艺术，充满智慧的过程。而课堂教学的艺术和智慧要靠老师即时的观察、分析^p、判断、考虑。换句话说，也就是要靠教研来获得。

        所以，教学过程本身也是教研过程。我就是在课堂上采取边教边研的形式，这样更有利于及时发现问题，解决问题，让教研更具实效。我体会到：学会教学即教研，其的优点在于，在不增加自己额外负担的前提下，增加了教研的时机和时间，让课堂教学更具实效。

        其次，教研从生活中来。事实上，教研的资在老师的生活中无处不在，无时不在。只要我们做有心人，擅长发现，勤于考虑，教研可以随时随地进展。

        比方，当我们在路上看到一个小孩不小心摔跤始终不肯起来，非得要母亲或父亲去扶她起来时，我们就该想到：现实教学过程中很多老师总是过多表扬，一味赏识学生，正是当前很多老师在教育教学中普遍存在的现象。这样导致学生经常处在一片“好好好”的赞扬声中，看不到自己的缺点，特别是留守学生，助长了他们骄傲自满的情绪。学校本教研团队的老师们有着几分充实、几分感概……本学期我们数学团队的各项活动在老师们兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效的开展着。

        现将这一学期的工作总结如下：

        一、让数学校本教研团队成为学习型团队。

        1、人的精神成长靠什么？靠读书。假如一个人热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的典范，净化自己的心灵。

        把数学团队办成学习的团体是我们团队的目的之一，我们提倡老师阅读一些优秀的教育刊物上的文章，及时理解同行们对教育最前沿的问题的考虑和探究，寻找课改深化的打破点；学习有关课程理论的专著，进步课程理论程度。另外，要求老师阅读一些滋养心灵、温润生命的书，特别是文学作品和思想随笔，它们会使我们的内心变得丰富、细腻和磊落。我们要求老师有时间到阅览室读书，日积月累，老师获益匪浅，更多的是带动老师个体的广泛阅读活动，然后开展“读书笔记交流”活动，交流读书心得，这样通过阅读提升了数学老师们的文化底蕴。

        2、为了开阔老师的视野，获得更广泛的教学前沿信息，学校为我们提供了屡次参加市、区学校的各类培训，聆听专家学者讲座，观摩课改最前沿优秀老师的优质课，继续学习新课标教学理念，进一步转变观念，以新观点、新理念指导教学。每一次学习后都能带来各种教育理念和珍贵的经历，推动数学教学的进步。

        二、团队老师间互助合作，共同成长。

        1、老师的成长离不开同伴之间的专业商讨、协调和合作，共同分享经历，互相学习，彼此支持。虽然我们数学组年龄层次不一样，但是同事之间是团结和睦的。每次团队的活动，都是在轻松、愉快的气氛下来研究教材、教参的重点、难点，讨论教育教研的方向，探究课堂教学的艺术，处理学生中的疑难问题，年轻老师虚心向老老师学习,老老师毫无保存的传授给年轻老师。

        我们经常聚集在一起研究教案，集体备课，老师们都提出不同的建议和见解，寻找各种资料、老师们工作认真负责的奉献精神真是令人钦佩。

        2、关注课堂互相听课，展示亮点，寻找差距。课堂教学是主阵地，要进步教育教学质量，还须向四非常钟要质量，为此，我们一直以课堂关注为打破口，坚持互相听课，平均每人听课至少20节，关注每一位老师的课堂，挖掘老师课堂教学中的亮点〔如学习习惯的培养、学生情感的鼓励、教材的钻研、老师的亲和力等等〕，同时，我们也在听课中努力寻找教学中的差距，及时反应，互相讨论，总结反思，还开展磨课”的形式。

        从方案的设计、教案的拟定，到形式的提炼，以致一次次的试教后的研讨，都会聚了老师的群体智慧。活动中，数学团队的老师知无不言，群策群力，更显示出群体的力量，团队互助意识。这样的“磨课”活动，不再是个体的展示，而是群体的研究行为，突出了老师的合作与互助。

        尤其在“磨课”过程中，学校领导、数学老老师、骨干老师的悉心指导，使授课老师在一次次不厌其烦的“磨课”中逐渐成长，团队老师也在参与“磨课”过程中，汲取了许多成功经历和方法。从活动运作的整体效果来看，“磨”出了一堂堂优质课，得到了学校领导、老师的一致认可，在这样反复“磨课”中，老师之间真诚交流，互助合作，使张苗苗、〔小〕李金玲两位老师缩短了成长的历程，迅速成长起来，也使团队老师行动研究素养增强。

        三、以问题为中心组织开展课题行动研究、集体攻关。

        虽然老师在自己的日常教学生活中从来就没有远离过解决问题，但假如老师只是以日常经历和惯用策略去解决问题，而不是想方设法后采取行动，并持续地反思效果，那么，这种问题的解决就算不上课题研究。所以各组将紧紧围绕初期确立的课题，将课题在课堂教学施行中的情况进展真诚研讨、交流。提倡“问题发现明确式”和“问题诊断解决式”。

        通过精心设计课题、注重过程研究、加强反思研究等环节，我们课题组要求老师在“教”的过程中和学生在“学”的过程中发现存在的问题，并将此列为研究课题，即“问题发现明确式”。如提出“如何在数学课堂中培养学生的注意力”的课题，大家通过搜集解决这些这一问题的信息和探求更为有效的方法。大家取长补短，增长了教育的智慧，提升了教育的理念，同时进步了教研活动的针对性、科学性及实效性。

        四、重视自我反思，促进老师自我成长反思，是校本教研最根本的力量和最普遍的形式，是老师专业开展和自我成长的核心因素。我们要求老师对自己在教学中存在的问题不断地进展回忆，探究与解决自身和教学目的、教学工具等方面的问题，努力提升教学理论合理性，使自己成为学者型老师。按教学的进程，我们要及时、自觉地对师生进展为的反思，不断调整教学重心和教学方法，使课堂教学高质、高效地进展。

        我们提倡老师在每节课的教案后面写上教学小记，写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下自己教学过程中的闪光点或困惑，从而使老师迅速成长起来，进步他们的教育教学才能。

        五、勤于动笔在点滴记录中为老师专业成长奠基。我们不仅提倡老师们多读书、多反思，还提倡老师作读书笔记、学校网站上，经常看到老师们的随笔，有写教学中发生的小故事的，有在教学中对生成性问题的反思，也有在生活中的点点滴滴……这一系列点滴的记录也为老师专业成长做好了铺垫。

        总之繁忙的一个学期完毕了，在校领导的正确领导下，在各位老师的帮助与支持下，使教研工作在各方面都有所收获。数学团队全体老师将继续以满腔的热情工作在教育教学地在这块土地上耕耘。学校校本教研工作总结范文4本学期，我校坚持以施行课堂教学改良方案过程中老师所面对的各种详细问题为研究对象，充分发挥同伴互助的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在要求重视个人学习和反思的同时，特别强调老师集体教研的作用。

        学校为了加强老师之间的教学交流，经历分享和专题讨论提供平台，本学期组织了10次公开教学等一系列教研活动。这些活动在分管校长的催促和老师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得丰富多彩，获得了良好的效果。开展这校本教研活动，其目的是为了进步全校老师的理论程度和综合素质，促进老师的专业成长及教育观念的转变，激发老师的学习热情和参与研究的兴趣，增强老师施行课堂教学改良方案的责任感和紧迫感，最终实现课堂教学优质化。

        1、把课堂作为教研主阵地，让老师得到充分的锻炼和尽情的展示。本学期要求每一位老师认真上好每一堂课，做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“平”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。要把“十字”方针作为我校强化教学中心意识，走素质内涵开展道路。

        在学期末检查时发现，大多数老师可以按照学期初方案去认真做好每一项工作，尽努力进步课堂教学效果，但也有局部老师的工作不尽人意，搞形式走过场。

        2、开展公开课教学活动，充实了校本教研内容。本学期拟定要求12位年轻老师定时定点进展公开教学，然而因为各校忙于迎省检的各项工作，使得这项工作没有进展到底。

        本学期实际听取了10位年轻老师的公开课和两位老师的汇报课。通过执教老师的课堂展示，我们惊喜的发现，年轻老师，比方刘静、黄晓燕和祝永芳等都有着扎实的教学根本功，有着良好的课堂组织和教材驾驭才能，有着谦虚好学敬业态度。应该说每听他们一堂课都是一种学习和享受，是一次观念上的刷新。

        遗憾的是我们大多数老师放弃了这一次次的学习时机。

        3、根据县教研室的工作部署，我们举行了高年级学生数学日记和小论文评选推荐活动。学生数学日记和小论文的撰写是我们学校的“软肋”，唯有朱根荣老师每学期坚持对学生进展指导练习。

        为了完成县教研室下达的任务，数学中心教研组组长朱根荣老师带着高年级数学老师团结协作奋斗，高质量地完成了教研室下达的任务。

        4、教学设计现场比赛，进步了老师教材处理才能。本学期有13位老师参加了教学设计现场比赛。

        通过比赛，老师们认识了教学设计是教案的最高形式，是老师完成教学任务的最正确文本资料。虽然老师教学设计的质量有异，但他们对教学设计的认同以及追求卓越的态度值得赞许推崇。为了鼓励广阔老师积极参与教研活动，积极撰写教学设计，给全体参与者按质量分奖级颁发了获奖证书。

        5、《课堂教学改良方案施行记载》的填写不全面也不够标准。学期末常规检查时发现，不少老师《课堂教学改良方案施行记载》填写不全面，如课堂教学改良方案施行两个案例，有的老师只写了一个，课堂教学改良方案施行小结没写，后面的自评记载也没有登记。有很多地方填写的不标准，把课堂教学改良方案的案例写成普通教案，村完小有的老师写成班主任工作小记，还有甚者把“六一”相声内容抄进去。

        其他工程的内容也写的不理想。此项工作今后要加强指导与引领。

        6、要重视教学反思，大力推进课堂教学改良方案。

        教学反思是老师对自身教学工作的检查与评定，是老师整理教学效果与反应信息，适时总结经历教训，找出教学中的成败与缺乏的重要过程。常写教学反思，对老师进步自身程度，推进课堂教学改良方案，优化课堂教学是行之有效的方法。在日常教学中我们非常重视这一环节，要求每位老师认真做好教学反思的记载。

        可是真正重视并且积极认真反思的老师为数不多。在此方面日后要加强。

        7、加强校本研修，努力进步老师业务理论程度。

        根据老师的知识构造和容量，以及业务现状，我校今后应该充分利用培训资特别是农远设施，加强校本研修，多渠道进展老师校本培训，拓宽老师的知识面，提升老师的综合素质。学校每学期要把老师校本研修情况载入《课堂教学改良方案施行记载》档案，这样对进步老师的业务理论程度一定有促进作用。我们学校在校本教研工作中获得的一点成绩，积累了一点经历，也存在一些缺乏，但我们会在今后的工作中不断总结经历，不断改良方法，不断创新形式，使我们的教研工作形成自己的特色，走出合适我校实际的校本教研之路。

        学校校本教研工作总结范文5本学期，我校校本教研工作根据教育局、中心校的工作意见，以全面施行素质教育为目的、以推进课堂改革为重点，从我校实际出发，坚持解放思想、实事求是的思想道路，发扬务实求真、开拓创新的工作作风，努力进步我校校本教研工作的实效，为进步教育、教学质量做出奉献。一.转变观念，增强教研意识开展校本教研是推进课改，加快教育教学创新的客观要求，是学校创立教育特色，进步办学程度、进步学校品位的重要举措，是进步老师素质，开展自我、完善自我的重要途径。我校全体老师能充分意识到开展校本教研是促进学校可持续开展的内趋力，学校只有以教研为先导，才能使学校的教育、教学工作顺应改革的潮流，不断向前推进。

        我校老师都能树立教研意识，积极参与教研活动。二.整体布局，形成规模我校做教研工作根据我校的实际情况，按照轻重缓急，难易程度，明确主攻方向，全校整体布局，统一规划。形成四大板块：小学高年级组、小学中年级组、小学低年级组、英语教研组。

        四大板块既有统一教研活动，又有单独活动，教研分散与统一相结合的方式组成。三.建章立制，形成长效管理机制为引导老师进入教研的状态，确保学校进入全面施行素质教育状态，使我校的教研工作进一步标准化、制度化，保证在进步教育教学质量的前提下，开展好教研工作。本学期我校制订了教研制度，并在理论中不断完善、修订，使之逐步成为我校教研工作的长效管理机制。

        本制度明确了“领导小组”“评价小组”的职能，规定了教研管理方法，强化了教研过程管理的机制，制订教研奖惩条例，使我校的教研工作步入安康开展的轨道。四.研究新课标、新教材，优化课程施行。通过比拟，研究新老教材的变化，正确处理继承与创新的关系。

        让全体老师以新的教学理念来指导教学，积极开展理论，探究表达新课程理念的教法和学法。一至四年级老师以用好上好新教材，让学生感到学习是有趣的、快乐的，真切地感到生活中处处有数学为重点。其余年级老师也要在新理念的指导下创造性地使用教材。

        以开展为根本，关注落实过程性目的;以生活为依托，着力构建鲜活性的课堂;以解决问题为主线，建立探究性学习方式，着力培养学生的根底性学习才能。五.构建平台，积极开展信息技术培训活动随着教育改革形势的飞速开展，以及信息技术作为教育改革和开展的有力手段，在教育教学工作中的地位和作用显得越来越重要。三月份—五月份开展了信息技术培训活动，采用集中培训和自学相结合的形式，做到一抓普及层，面向全体老师;二抓进步层，信息技术骨干老师。

        六月末开展了自制课件评比活动，评出一等奖一件、二等奖二件、三等奖三件、鼓励奖三件。通过评比活动，促进了广阔老师学信息技术，用信息技术的作用，从而限度地发挥了多媒体教学功能，使信息技术与各学科课程可以有机整合。同时，也激活了学生的课堂参与意识，求知欲、好奇心，到达进步教学质量的目的'。

        学校校本教研工作总结范文6校本教研是学校的核心工作，是老师成长的主阵地，工作开展得是否有效将直接关系老师的专业成长，并且关乎学校的教学质量。到在各教研组和教科室的配合下，可以算是比拟顺利地完成预定的任务，仔细回想过去的工作结合学期初的教科研方案，现将工作总结如下：

        一、重视老师培养根据县局素养提升工程的方案指示，学校特别重视各层次的老师培养。

        1、加强理论学习，更新老师的教学理念开学初，根据教诲处的要求，各教研组必须将理论学习纳入日常的教研活动中，学校下发了《20xx新修订的课程标准》和《有效教学最需要什么》等书，各教研组开展“自学”和“集中学习”相结合，“集中学习”做到定时、定点、定人、定与之相关的内容进展解读和学习，其中共读《有效教学最需要什么》时与校本培训中的读书活动相结合，要求老师上交书本查看读书笔记，并每人上交一篇。

        这样做到开学初有方案，过程有开展，期末有检查，使理论学习不再是喊口号。

        2、创造学习时机，提升老师的业务程度〔1〕鼓励老师参解决好工学矛盾，积极参加各级各类培训，本学期教诲处合理安排人员参加培训，做到去前有登记，回来有汇报。参加学校的校本培训做到人人参与，参加县级类的培训达30人次，几乎让每个老师都有出去培训的时机。

        〔2〕发挥骨干老师的引领作用学校到目前已有县级教坛新秀1人，县级教坛中坚1人，县级骨干老师1人，十二五期间骨干班培训2人，这对于我们一所农村学校有着很好的自身资。因此教诲处“就地取材”，要求骨干老师向全体老师每学期一次公开展示，或公开课或理论讲座或说课等等。本学期陈丽丽老师上示范课《威尼斯的小艇》还进展了说课现场展示；潘晓琼上示范课《三角形的面积》；邹肖锦老师做“文本解读”的专题讲座。

        二、保证教学常规的质进步课堂教学效率，功夫在课前。继续狠抓教学常规的质量，保证不增加老师无效劳动的前提下，根据前今年老师在备课上偷懒的实际特点，本学期要求老师备课要精。

        1、学期初在备课上做了新的调整：5年内教龄精备；5—10年教龄，精备3/5；10年以上，精备1/2，其余可以用反思来代替。

        这样的修订减少了备课的数量，增加了反思的量，要请教后反思要做到真实记录自己上课后的感想，可以是成功经历的积累，可以是无效教学的深化地反思。因为老师平时的事情繁杂要做到天天书面写教案不太可能，最终导致老师们为了应付检查只好抄教案，可以说对老师专业素养的提升可以说是无效的。而本学期的规定加强了老师的反思，一位专家曾说过写一辈子的教案可能成不了名师，但坚持写反思做一个爱考虑的老师或许能成为名师，至少可以成就优秀的老师。

        2、加强过程监控：教诲处为了催促老师们认真完成常规做到定期和不定期检查相结合。期中和期末两次大检查雷打不动，每次检查后在教室会议上肯定亮点，毫不留情地指出老师们教学常规上的缺乏。从最终的教学常规检查来看，值得肯定的是老师们的备课中反思的量增加了，作业修改每位老师都非常认真，参与教研活动率到达了98%左右。

        但是仍然存在一些形式：比方电子备课的老师修改程度未到达80%，《有效教学最需要什么》有网上下载的嫌疑，听评课听课节数到达要求，但评课缺乏。教学常规有待下学期继续完善。

        三、把握教学质量的关教学质量是学校的生命力，教学质量的好与坏关系到学校今后的前景。

        因此，学校紧抓教学质量关。学校关注课程评价改革和新课程教材教法的特点，研究新课程学科教学检测形式，本学期我们组织了两次自行命题对六年级进展命题测试，学校统一安排试场，对调监考，流水改卷，最后组织老师对测试进展质量分析^p，对六年级学生和老师提出了珍贵的意见。这样的安排外表上考学生的学习掌握情况，实际上考察了老师们平时的教育教学情况，每一次质量抽测都给任课老师敲响了警钟，任课老师也更加认真教学了。

        四、继续推进主题式校本教研为了防止校本教研流于形式，几年校本教研开展下来，教诲处汲取以往的经历，在上学期开展的“主题式校本教研”的根底上继续推进。

        1、教研组以团队打磨和主题式教研的方式开展教研活动。语文教研组根据老师所教的年级段分成“低、中、高”三组，各年级段根据不同文体的特点开展教学。

        前期团队互相解读文本——磨课——团队展示〔一人上课，一人文本解读，一人说课，一人评课反思〕，做到公开课少而精。数学组继续就课堂语言观察跟综教学。数学组由于人数少，年龄跨越大，开课的量少，但是他们团结合作，集体备课开展得有声有色。

        2、以课题为核心，开展教科研活动，教诲处陈丽丽负责的省级立项课题“基于课堂观察促老师专业开展”与教科研活动有机整合，制定了比拟切合实际的观察量表，分别对老师的课堂语言进展观察分析^p，以以此为途径提升老师们课堂语言的有效性。

        3、继续开展联片教研活动。本学期我们西溪片开展了语文、数学两个学科的联片教研活动，加强了兄弟学校教学经历的分享和互补。

        还借支教老师燕为中介媒介，开展了一次与瓯北一小的教学联谊活动，与会的老师受益匪浅。

        五、回忆成绩，总结反思校本教研的有效开展让我们收获了许多喜人的成绩：李智慧老师评上了县骨干班主任，陈丽丽老师荣获县说课比赛一等奖，邹肖锦老师评为市优秀班主任。陈丽丽、李智慧、邹肖锦、应牡丹、潘育苗、潘晓琼、陈洁、邹淑娟等老师在论文、征文、多媒体课件、儿童诗歌征集等比赛中成绩优异，学生获奖数更是枚不胜举。

        当然校本教研的开展仍有许多反思之处：

        1、教学常规的突击检查和推门听课会因领导工作忙而没有落实。

        2、教研活动的开展有些老师时间观念不强。

        3、教研活动的资料没有及时上传学校网站和校本博客。

        学校校本教研工作总结范文7在学校领导和教研组长的指导下，本人用心参加学校组织的教研活动，结合新课程的特点，确立了“激情课堂”为主题的教研活动。经过3个多月光阴，我用心参加理论学习、群众备课、同课异构式上课、评课、总结反思等系列活动，完成了教研活动的规定资料。本人作为本年级组的一名成员，自始至终用心参加。

        现将本次教研活动状况简单小结如下：

        一、透过校本教研，大大进步了理论程度。校本教研是老师自身开展内存的必然要求和途径之一，老师是直接的受益者，老师的用心主动的个性化教研就来于校本教研，老师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教学，注重学科整合，老师个人要用心投身到校本教研之中，只有这样，才能进步自身的教研程度。

        二、透过校本教研，实在进步了课堂教学程度。

        在活动中，我们进展了群众备课、上课和交互式评课，虽然我们的课不算是很完美，还存在或多或少的缺点，但这些都是表达我们真实课堂教学的课。同一个主题，但每堂课的上法各有千秋，都有其亮点与缺乏之处，在分析^p别人之课，改善自我之课，再去的课，我们要学的是他的教学理念，做秀的课，我们要学的仅仅是他的一些教学把戏;我们此刻真正需要的就是这种校本教研形式的真实的课。一句话，真实是课堂教学的生命力所在。

        因此，校本教研是进步教学程度最为直接、最为有效的途径。

        三、透过校本教研，有效促进了自身专业的开展。随着新课程的逐步推进，人们越来越重视老师的自我反思与行动研究的重要性。

        我们的校本教研，除了备课、上课和评课外，还有一个重要环节就是要写教学反思和总结反思。教学反思是老师对自身教学工作的检查与评定，是老师整理教学效果与反应信息，适时总结经历教训，找出教学中的成败与缺乏的重要过程，常写教学反思，是促进了自身专业的开展有效的方法。校本教研是老师进展业务商讨、互相学习、提升自我的一个有力平台。

        大家在教研活动中畅所欲言，议论教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀，讨论教学中的神来之笔，明辨教学中的是非曲直。教研已脱去了它神秘的外衣，更加平民化、群众化，不知不觉中，教研已成为了老师教学中不可或缺的重要资料，每一次的授课不再是老师一个人的冥思苦想，成为了众多老师智慧的结晶。学校校本教研工作总结范文8我校以“育人为根本，教学为中心，管理为重点，课改为动力，全面进步教育教学质量”为办学思路，确定了“自主学习、理论创新、全面开展、学有所长”的育人目的和“科研兴校、育人为本、标准管理、办出特色”的管理目的，探究出一条“倡导民主、发挥自主、全员参与、逐步深化、主动开展”的教学新路子。

        校本研修为老师的成长开拓了捷径，为老师专业化开展提供了保障。力争使每一位老师都成为专业知识渊博、教学艺术高超、勇于探究、敢于创造的适应时代开展的老师。课改背景下的校本研修极大地促进了老师的专业化开展。

        我校的校本研修，是基于“因为老师，为了老师，开展老师”的目的，营造了浓郁的学习气氛，浸润其中，每位老师在对自己重新定位、考虑的同时，教育教学行为也在迅速地转变着。

        1、读书明理感悟升华苏霍姆林斯基说过：“当读书成为生活，才具备当老师的资格。”在信息化时代的今天，老师的学习尤为重要。

        为此我们制定了以校为本的学习制度，每学期制定学期的学习方案，落实老师读书规划。让老师们读苏霍姆林斯基等中外教育家的教育论著，研究全国优秀老师的教学案例等。利用业余时间阅读，并写下学习心得，定期举办老师读书交流会，让老师亲近书籍，在阅读中与大师对话，在交流中与同伴沟通。

        阅读使老师的精神亮丽了起来，内涵丰富了起来。

        2、专家引领明确方向老师的专业化成长是一项复杂而又系统的工程，需要有专家的引领作保障。我校采取“请进来、走出去”的方法，为老师与专家、教研员直接对话与交流搭建平台。

        如我们聘请郑州市教研员连柯老师到我校指导我校的校本教研，并直接与老师进展对话;赵校长组织一局部骨干老师到河北衡水中学、山东杜朗口中学参观学习等，本学期我们还屡次组织老师到开封、郑州等地听课学习，让老师有时间、空间与专家、外校老师进展面对面的交流，在交流中碰撞，在碰撞中感悟，在感悟中升华，提升老师的专业化素质。同时我们还充分发挥我校、骨干老师的专业引领作用，通过开展师徒结对、上示范课、研讨等活动为老师搭建对话的平台。学校校本教研工作总结范文9我校自新课程改革实验开场进展以来，老师的教育理念和课堂教学都发生了深化的变化。

        我校能加强领导，标准管理，针对热点、难点问题，采取有力措施，促进我校课改实验工作扎实有效开展和逐步深化。〔一〕健全完善“教学、教研、培训”三维一体的校本教研制度。“校本教研”是一种灵敏务实，结合学校自身实际，为老师提供教学交流研讨平台，进步老师业务程度的研讨活动，今年我校继续对这种教研形式进展强化和改良。

        首先，每周的“校本教研”做到“四个定”，即定时间、定内容、定地点、定主讲人。其次，能充实教研内容，拓展教研的深广度。每周研讨的主要内容是：

        1、学习理解课程标准、掌握新的教学理念，组织老师观看新课程的优质课和专家讲座的影碟；组织老师学习《福建教育》、《明日教育论坛》等刊物，并积极撰写课后反思、体会，踊跃向刊物投稿。

        2、研究一周的教学内容，集体备课。

        3、针对学习中的困惑，商讨对策，统一认识。

        4、上课理论，一人执教，大家评析。

        研讨要注重实效，进步教学研究的效益，不断促进老师专业化成长、新课程理念和目的的有效落实，推进课改实验全面、安康、深化地开展。每位老师均要做到每学期上一堂校级公开课、听课18节以上；每个练习单元均要在教学笔记上撰写一篇课后反思。学区将通过观摩研讨，教研沙龙，教学开放日、开放周等机制促进横向交流，共同进步。

        〔二〕加大课堂教学改革力度，推动课改实验工作。抓实验启动年级、带动滚动实验年级和非实验年级。我校要从实际出发，针对农村学校办学条件简陋，经费紧缺，课改实验老师包班的多等问题，因地制宜，在教育教学施行、教育内容、教学方式、管理方法、教研形式等多方面，研究确定推动农村课改的措施。

        要继续开展城乡课改手拉手活动，加强与课____进校的联络与互动，通过手拉手帮扶活动，共同学习，取长补短，进步老师的业务程度。我校能从本校办学特色出发，围绕课堂教学改革，学生、老师开展性评价、教学管理制度重建等，确定一个教研课题或研究工程，有方案的制订施行方案，开展实验研究。能积极创设条件鼓励老师参与教育科研，立足老师的教学理论，开展教改实验，浓重科研气氛，倡导老师人人参与教研、科研工作；我校能加强科研制度的建立，过程材料的搜集、整理、存档。

        〔三〕建立完善质量监控机制。我校能实在加强教学常规检查，在落实老师教学的各环节中，能着重强化教学反思；进一步落实行政领导、老师听课制和教学开放活动，通过课堂开放机制加强督导、互相促进；能继续坚持并完善随机质量监控机制，通过教学管理检查，课堂教学情况检查，指导学校教育教学工作；要实在重视毕业班的复习考试工作管理，既能遵循教育规律，又能讲究策略、科学安排。本校老师经过认真学习课改理念，在教学思想、教学观念以及教学方式上都发生了很大的变化，迈出了可喜的步伐。

        特别是在教学设计、教学过程、教学方法等方面，都表达出老师教学观念的转变，具有较强的课改理念，较好地表达了课标精神。课改年段的老师能依托教材，从教材实际出发，但又不拘泥于教材，能大胆地创造性地使用教材，符合本校学生的实际程度，使学科与生活严密联络，学科与学科之间有机整合。特别是通过校本教研，本校的教学发生了以下几方面的变化：

        1、教育观念的变化。

        参加课程改革的学校领导和老师，对教育观念的诸多方面开场形成共识，如，表达“以人的开展为本”，求得师生共同开展；认识到学生是主体，老师是学生学习的组织者、引导者和合作者；老师要尊重学生、关注学生、赞赏和信任学生，满足学生需要；老师的评价方式和评价语言表达了人文关心；老师要施行有效教学，实现师生互动，鼓励学生自主、探究与合作学习等等。

        2、课堂教学的变化。许多课堂一改正去封闭、呆板、传授为主的教学形式，尝试把多种理论活动相结合的形式呈如今每一节课堂上，老师不再是教教材，而是用教材教。

        注重教材与社会生活以及学生经历的联络和交融，活泼了课堂教学的气氛。老师鼓励学生对教材的质疑和超越，赋于学生更多的自由和权利，学生的主观能动性和创造性得到了发挥。课堂上学生变得活灵敏现，富有朝气，充满自信；课堂上学生敢于发表自己独特的见解和真实的感受，敢于说心里的话、自己的话。

        这种学生乐学、好学的课堂现象已经开场出现。我们已经迈出了坚实的们要勇于尝试，积极探究，大胆探究，大胆理论，积极推进根底教育课程改革向纵深开展。学校校本教研工作总结范文10以校为本，是教育改革与开展的全新的教育理念。

        校本教研是施行新课程改革的重要内容，是学校开展的动力，是促进教育教学进步的有效形式。本学期，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程施行过程中老师所面对的各种详细问题为对象充分发挥学校、老师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视老师个人学习和反思的同时，特别强调老师集体教研的作用，强调老师之间的专业商讨、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同别离经历，在多媒体教学上，学校更是大力推广，做课件、用课件，用好课件的思路在教学中广泛使用，效果显著。学校为老师之间进展信息交流，经历别离和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研气氛，在学校领导的大力催促和全体老师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得如火如荼，获得显著的效果。

        开展校本教研活动，其目的是为了进步全校老师的理论程度和综合素质，促进老师的专业成长及教育观念的转变，激发老师的学习热情和参与研究的兴趣，增强老师驾驭教材的才能和运用现代教育理论的意识，使老师能充分运用现代化教育手段进展教育教学活动，实现老师角色的转变和课堂教学的优化。为了到达这个目的，我校制定了一系列的校本教研方案方案，并由专人负责，加强对学校老师的教研指导和管理监视。

        1、我校本期的校本教研采取老师自主学习，课题研究，集中讨论，教学反思，教学论坛，教学观摩，案例分析^p，技能训练等多种形式进展。

        2、加强理论学习。校本教研是老师自身开展内存的必然要求和途径之一，老师是直接的受益者，老师的积极主动的个性化教研就来于校本教研，老师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教学，注重学科整合，老师个人要积极投身到校本教研之中，只有这样，才能进步自身的教研程度。我校把组织老师进展业务理论学习的工作放在首位，制定方案，确定专题，改良教学方法，采取多样的学习形式，使老师不断完善自身的知识构造和理论素养，不断进步研究和解决教学实际问题的才能。

        在校本教研中我们在学习中做到了“四个结合”，即理论学习和实际运用结合，课改实验区的优质课堂实录与本校的课堂教学应用结合;课后反思与校本教研经历交流结合;校本教研与老师的业务才能考核结合。每位老师都有自己的理论学习笔记和心得体会，每周教研时间充分利用我校的教学资，每位老师都会制作多媒体课件，都可以纯熟操作计算机，把自己制作的或别人优质课件运用于自己的课堂教学中，通过课后反思进展经历交流，通过校本教研解决教学疑难困惑，使学习、应用、反思、交流进步融为一体。学校校本教研工作总结范文11在学校校本教研工作在县教研室的指导下开展了一系列工作，现总结回忆如下。

        一、成立了教研工作领导小组，详细安排如下组长：袁应华副组长：锋汪再富杜宏波王祖芬(负责教研工作的督导)执行组长：胡泉(负责教研工作的筹划、落实)成员：刘光智汪再充裕勇杨宗奇王勇杨李胜任侣民张华(各教研组活动的案，坚决不移地贯彻上级教育教研精神，以新课标为指针，发挥教研在教学中的先导作用，积极为我校教学质量的进步进言献策。初步确立了有我校特色的“校本”教研思想，教研格局因此也初步形成。

        2、领导并指导各教研组开展工作，加大了对教研组长的管理、培训工作，落实了组长工作例会的详细内容并全程跟踪催促施行，实在保证了会议精神的严格执行。

        3、深化推进了教研活动，注重了教研形式和质量，注重了实效，做到了活动事先有筹划，有准备，有书面安排表;活动中有考勤记录，有活动过程记载，有活动结果反应等，每位老师原先的被动变为了主动搜集材料在会上交流，并各抒己见，真正开成了具有学习研讨性价值的会议，坚决杜绝了不开临时性的会，不开无方案无准备的会，不开无针对性不能解决问题的会，不开搞形式走过场邀功请赏的会。

        4、以新课程大练兵活动为切入口，开展“三课”活动。认真贯彻石教办[xxxx]58号文件精神,加快我校新课程改革的步伐，整体进步老师的教育科研程度，全面推进素质教育的开展，在学校领导的指示下，有方案有组织地实在开展好“五个一”活动(即一篇优秀教案、一堂优质课、一件优秀课件、一篇优秀论文、一那么高质量教学反思)。

        同时以教研组为单元开展了“示范课、汇报课、公开课”，并作为一项长期的根底教研工作来抓。各教研组将每次组上活动作好登记并交学校教诲处备案。

        5、加强了常规工作的检查力度，每位老师要做到：学习一篇教育教改理论文章;写好每堂课教后反思，积极撰写学科教学论文，参加各级各类学科论文评比;积极鼓励老师互相听课，每人每学期听课至少15节。

        6、加强教研课题研究。①不断深化了原有课题的研究实验，稳固进步语文《教学案导读导写自主合作探究》、思品《和谐德育实验与研究》实验成果。②做好《城乡学生学业成绩的差异》课题的申报、立项工作。

        ③根据课程改革的需要，加强了信息技术课、综合课的研究。

        7、不搞封闭性的教学研究，亲密注意全国各地的教研教改信息，周密安排我校老师外出参加上级教研活动，从而准确把握新课程改革、开展的脉搏;在老师外出教研乘车方面，坚持做到“花小钱，办大事”。从老师们期末交来的培训汇报材料来看，普遍反映有一定收获，能进步自身课堂授课才能和教学效益。

        8、落实了有效的奖励机制①.鼓励老师撰写教育教学论文，一学期对发表的或是获奖的老师论文实行分等级奖励制度(详细奖励方法见细那么);②.为鼓励老师加强自学和自修，促进老师的整体成长，对积极参加组上和学校教研活动的老师，利用业余时间加强自学的老师，根据读书随笔和教研记录等情况，一年度评选学校教研先进个人;③.根据教研组活动的开展情况记录，一年度在全校评选出2个优秀教研组，以促进教研工作的有效落实。以上评出先进个人或教研组，学校给予一定的奖励和表彰。学校校本教研工作总结范文12本学期，我校坚持以施行课堂教学改良方案过程中老师所面对的各种详细问题为研究对象，充分发挥同伴互助的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在要求重视个人学习和反思的同时，特别强调老师集体教研的作用。

        学校为了加强老师之间的教学交流，经历分享和专题讨论提供平台，本学期组织了屡次公开教学等一系列教研活动。这些活动在分管教学主任的催促和老师的共同努力之下，我校的教研工作开展得丰富多彩，获得了良好的效果。开展教研活动，其目的是为了进步全校老师的理论程度和综合素质，促进老师的专业成长及教育观念的转变，激发老师的学习热情和参与研究的兴趣，增强老师施行课堂教学改良方案的责任感和紧迫感，最终实现课堂教学优质化。

        一、本学期详细工作

        1、继续加强对教研工作的监控、检查、指导、反应，建立评价体系，确保教研工作落到实处，收到了实效。①学校领导深化一线，参与和指导教研工作。为此项工作把关定向指导，做到心中有数，参与到教研活动组，共同进展研究。

        ②充分发挥教研组长的作用，要请教研组长按开学初制定的方案按时组织活动，加强集体备课和对新教材的研究，为新课程施行奠定根底。③建立评价体系与考核挂勾。学期末学校对上述工作进展了检查、反应、总结，并记入了老师业务考核档案，评出了优秀教研组。

        2、把课堂作为教研主阵地，让老师得到充分的锻炼和尽情的展示。本学期要求每一位老师认真上好每一堂课，做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“平”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。要把“十字”方针作为我校强化教学中心意识，走素质内涵开展道路。

        在学期末检查时发现，大多数老师可以按照学期初方案去认真做好每一项工作，尽努力进步课堂教学效果，但也有局部老师的工作不尽人意，搞形式走过场。

        3、开展公开课教学活动，充实了校本教研内容。本学期要求每位老师都要进展公开教学，通过执教老师的课堂展示，我们惊喜的发现，老师们的教学根本功很有长进，有着良好的课堂组织和教材驾驭才能，有着谦虚好学敬业态度。

        应该说每听他们一堂课都是一种学习和进步受，是一次观念上的刷新。

        4、做好老师的培养工作，展示老师的风采。本学期方案每位老师做到了"五个一"：一节优质课教学设计，一篇论文，一篇教学反思，读一本书并写一篇读书心得，制作一个教学课件，老师们都认真完成，教学根本功也有所进步。

        5、组织备课组老师在个人独立备课的同时进展集体备课。每两周至少集体备课一次)。平行班级之间要加强互相听课。

        共同研究：

        (1)单元、章、节、课时的目的和要求。

        (2)重点、难点、疑点、关键点、空白点、德育点、创新点。

        (3)作业或练习设计。

        (4)教学过程的组织和教学方法的选择。

        (5)统一进度，取长补短，共同进步。

        6、说课比赛夯实教学根本功、进步科研程度。

        为了进步老师的课程设计与施行才能，促进老师进一步夯实教学根本功、进步科研程度，我校组织狄邱中学七年级教研组于11月29日下午进展了七年级语文说课比赛，全校中年级语文老师参加了本次比赛。比赛以参赛老师抽签，中心校骨干老师评委现场打分的方式进展，时间为15分钟，说课的内容包含说教材、说学情、说教法学法、说教学过程等内容。比赛中，老师们生动的讲解、精彩的课件演示，充分表达了新的课程理念，展示了个人对文本的独特理解和个性化设计，凸显了真我的风采。

        通过本次比赛，各位老师互相学习，共同进步，对进步语文课堂教学效益起到了良好的促进作用。

        7、走出去，请进来广泛交流，博采众长随着课程改革的不断深化，校际交流在促进老师互相学习，更新教育观念，不断完善自我、提升老师专业素养方面发挥着越来越重要的作用。中心校领导长期要求各校要将老师外出培训学习纳入方案，形成制度，多为老师提供外出学习的时机，为老师搭建展示自我的平台，促进老师专业成长，以全面进步老师的整体素质和课堂教学程度。

        20xx年11月24日，我校教诲处在“走出去请进来”活动中聆听了邯郸市骨干老师王老师《认识周长》的示范课，课上老师们认真聆听，认真记录。不同的风格和教育理念开阔了老师的视野，更新了老师的教育观念，促使老师向专业化方向开展，也给老师们搭建了一个与名师交流自己工作中困惑的平台。通过听、评课活动，也使老师结合自身特点找合适自己的教学形式，在学习和改变的过程中进步了自身素质，收到了好的效果。

        12月6日，我校陈会芬老师作了“平凡的岗位倾心的奉献”讲座，从“享受语文每一天”和“德高为范，敬业爱岗，骨干老师，示范引领”两个主题进展讲座交流。在今后的工作中我们将会继续带着老师走出去，倾听，学习，进步。同时也希望通过我们的努力，能让我校的老师迅速成长起来。

        8、同课异构，让作文教学研讨“火”起来。为了更好的研究中学作文的教学方法，实在进步广阔老师的作文教学程度，我校教诲处于11月25日至12月3日开展了作文教学评优课活动。活动中，教诲处精心准备，定主题，定内容，低年级以看图写话为同构主题,中年级以“如何写日记”为同构主题，高年级以“感恩”为同构主题。

        各位语文老师高度重视，积极准备，最终8位老师上的都非常成功。评课中老师们谦虚、积极，研讨气氛浓重，为了鼓励老师们，我们评出优秀4位老师，良好4位老师，使大家都有不同程度的收获和进步。本次作文评优课活动的开展，为我校的老师们提供了作文教研交流的平台，促进了老师的专业开展，为该校语文老师在专业化道路上不断成长、进步打下了坚实的根底。

        进一步让老师们在校本教研中认识自我，鼓励自我，实现自我。

        9、以课题引领，促老师专业化成长“老师即研究者”是老师专业开展中的一个重要理念，做研究型的老师是新时代对广阔老师提出的新要求。我们深深感到，只有以老师为主体的群体性教育科研，才能使教育科研与学习培训、教育教学理论有效地沟通起来，才能使广阔老师感受到发现与探究所带来的喜悦与乐趣，也才能让一般的老师成为骨干老师，成为学科带头人，成为研究型老师。

        同时也使广阔老师清醒地认识到，课题研究离自己并不遥远，实验老师不应该是一个课题研究被动的施行者，应该是主动的理论者。为此我们在刚刚20xx年11月英语课题结题后，本学期11月23日在狄邱中学领导的引领下，又成功申报了国家级课题《学校办学特色和文化建立理论的研究》。希望老师们能在新一轮的课题研究中获得进一步的成长。

        二、今后工作设想

        1、为使各项制度得到更好的落实，及时修改并健全各种研训制度。

        2、教研与科研相结合，发挥课题带动策略。本学期末我们将根据学校实际，确立研究课题，利用假期指定教研组及个人研究的子课题，要求每位老师将自己确立的研究专题在每周教研活动中探究，然后在自己的课堂教学、教学成绩及撰写论文中表达出课题实验的价值。

        学校校本教研工作总结范文13校本研究犹如一个充满魅力地磁场，将老师们吸引到一起，一同经历着、感悟着、成长着、快乐着……。在学习与反思中，主要做到如下几点：

        一、努力做好校本培训工作

        1、继续教育培训工作日常化。我把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合，与青年老师、新老师、合同管理老师的培养相结合，学期初就订好培训方案，并按方案执行。

        2、继续教育培训内容广泛性。培训内容力求做到全面、丰富、翔实。

        3、继续教育培训形式多样化。

        在校本培训中，我力求做到形式多样，贴近老师工作实际。在继续教育培训有反思教学、参与式讨论等研讨形式。

        二、积极开展教研活动

        1、教研行为自主化制度上保证：学校规定语、数校本教研不定期举行。

        每次的研讨活动做到定时间、定地点、定发言人，每次活动都有记录。每位老师开一节校级研讨课，课后及时评课并做好记录。组织上到位：教研组是开展校本教研的中间力量与根本组织。

        我校非常重视教研组的建立，根据学校实际分成3个学科教研组，其中语文、数学教研组再加技能科教研组。明确各教研组长的职责，加强对教研组的指导与考评。行为上跟进：要求老师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。

        广阔老师由“被动学习”变为“主动学习”，由“被动研究”变为“主动研究”，学校教研气氛日渐浓重。

        2、教研形式多样化我把校本教研作为老师进展业务商讨、互相学习、提升自我的一个有力平台。在每次的教研活动时间里，能畅所欲言，议论教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀，讨论教学中的神来之笔，明辨教学中的是非曲直。

        除了固定的教研活动时间外，即时教研随时可见：办公室里，同学科任课老师围绕某一教材或教学内容展开研讨交流，以求化解教学疑难、讨论教法学法；同班级任课老师或原任老师经常针对某一班级现象或某一学生的某一方面表现进展现象透析、讨论教育之方；很多老师下课回来后放下书本，一手端起茶杯，一边兴奋地向同事们讲述刚刚发生的教学故事……这些不起眼的形似“聊天”的行为和过程，就是被我们称为校本教研“小插曲”的群众性即时教研活动。理论告诉我们，这种经常性的校本教研活动很具生命力。它有以下优势：〔1〕具有自发性。

        这种群众性教研活动事先没有统一的布置，往往由老师身边的某一现实问题切入，较多关注这一问题的“热心观众”就会不自觉地“卷”进来，因此会产生“一石激起千层浪”的现场研讨效果。〔2〕主题性突出。这种研讨活动往往以工作中遇到的鲜活的实际问题为话题而展开。

        稍加留心，我们就会发现这些话题内容广泛，涉及到教育教学工作的方方面面。而老师们对某些教学事件有亲身经历、对某些学生比拟理解，“聊”起来感觉“言之有物”，针对性强，所以乐于参与。〔3〕实效性强。

        俗话说：三个臭皮匠顶个诸葛亮。在宽松的空间里，老师们感觉“放得开”，可以不拘形式地去研讨教学疑难、交流育人经历，因此研讨气氛也尤为热烈。在这种开放的空间中，老师们可以敞开心扉去交换不同观点，碰撞中生发思维、共享教育智慧，因此思维也极其活泼，由此会达成许多共识。

        由于许多问题的解决方案凝结了集体智慧，往往可操作程度较高，施行起来会就具实效性。〔4〕与集体性教研活动互补。虽然这种零散型的群众性教研活动的研讨内容往往都是存在于教育教学环节中的一些不起眼的“小问题”，但它以时间、空间以及内容的自由、开放等方面优势，打破了集体性教研活动的某些局限，可以与各类集体性教研活动共存互补、相得益彰。

        三、搭建老师学习对话的平台

        1、校内：师徒结对。让新老师在老老师的带着下，很快进入教学状态，是我们本学期教研工作的一大亮点。本学年学校共分配了三个新老师和两个合同管理老师，因此指导这些新老师赶快站稳讲台尤为重要。

        指导老师不仅在方式、方法上进展指导，课堂永远为新老师开放着，并经常进入新老师的课堂进展本质性的指导教学，手把手的教给他们一些教学方法、解决问题的策略。三个新老师在5月份的汇报课中得到了学区教研组成员的肯定与好评。在校级教研课的研讨中，我们敢于创新。

        本学期还为学区提供了三节研讨课。本学期开课的课题是选择自己比拟没把握的，对自己有挑战性的课型来开课。上完后，再集中研讨，从中受益，明白自己的努力方向。

        如王发刚老师准备上的一堂学区公开课，先和几位老师共同备课，再借班上课，再研讨、修改，再借另一班上课，再研讨、修改，再另一个班上课，再研讨……这样的备课、上课不管对于本人还是别的老师都是可以进步业务程度的。在教研中，每个老师都敢于发表意见，有时争论很剧烈。不管是老老师还是年轻老师，普通老师还是骨干老师，校长还是老师，大家都是平等的。

        老师们不仅敢于发表自己的见解，并且常常说得有深度，有价值，给人以考虑和启发。如今老师们已经习惯于把教研当作大家的事，形成了教学共同体。

        2、校外：走出去。

        一是有方案地安排老师外出学习，尤其是青年老师在政策上给予倾斜。对于一些优秀青年老师创造时机，让他们承受高层次的培训，聆听各位专家们的报告，促使他们尽快成长，并要求他们外出学习归来，要及时总结别人的优秀经历在教研时或工作例会上进展传达，做好二次培训工作。

        3、校本教研带来了老师之间的和谐气氛，增强了学校的凝聚力。

        老师在校本教研中学会了反思，在互相尊重中学会了交流，在虚心中学会吸纳，在领悟中学会调整，在合作中获得成长。今后，我们学校将乘着校本教研的东风，在课改的浪潮中努力拼搏，更好地发挥教研组的作用，把工作做得更好。学校校本教研工作总结范文14本学年在校领导的正确引导下，在各教研组以及全体老师的共同努力下，圆满地完成了各项教研任务，现将工作总结如下：

        一、指导思想为了真正让素质教育走进课堂，把教研活动作为教学工作的打破口和重中之重，实在改良教研工作，形成浓重的教研气氛，为实现教学质量的全面进步、学生的全面进步奠定良好的根底。

        二、加大培训工作

        1、培训目的：通过校本培训，解决学校、老师所面临的详细理论问题，改良学校的教育教学，不断进步学校的办学程度和老师的教育教学才能，从学校实际出发，最大限度地开发和利用学校自身的各种资和潜力，推动老师主动学习，自我完善，自我开展，建立一支师德高尚，素质优秀，业务精干的科研型、创新型老师队伍，促进学校的全面、整体开展。

        2、培训思路：确立“人人为本、科研兴校、理念治校、质量立校。”的思路。

        把过去的工作加以改良，把教研活动的形式和方法作大胆的创新。

        三、主要工作〔一〕、狠抓学习与交流，针对老师的理论功底还很薄弱的现状，我们采取了如下形式进展学习。

        1、形式上集体学习和个人学习相结合，理论学习培训与课堂教学理论相结合。

        2、内容上除学习外，还要求老师有针对性地学习新的教学理念，阅读有关教育教学的杂志和刊物，并摘抄新的教学理念，学习新的教学方法。

        3、加强老师之间的交流，利用教研活动经常组织老师对新教育教学理念和新的教法进展交流，共同解决课堂教学中的困惑。交流有针对性，时效性，催促老师学习和自觉运用新的教育教学理念，理论好的教育教学方法，提升老师教学程度。

        事实证明：“通过学习，老师各方面素质都有了进步”。教研活动推动了新课程改革，使开学初方案落到了实处。尤其是田霞云老师的数学课，她除了利用了多媒体，教学环节和方法安排的新颖，课堂气氛活泼外，学生的学习积极性高，老师启发得当，还培养了学生动手动脑的理论才能，寓教于乐浸透了思想教育，培养了学生的自学才能。

        向彩霞老师的作文示范课表达了小组探究的合作方式，在老师的正确引导下，学生能主动寻找合作伙伴探究问题，并及时反应，学生在浓郁的学习气氛中自主学习发表自己的意见，培养了学生的创新才能，教学效果良好。

        4、倡导老师撰写学术论文，积极鼓励老师参加业务进修，自我进步培训。本学期我校一至六年级各级分别选派一名语、数老师分批到铜仁听专家和名师授课，有效地进步了自身业务素质，也带动了其他老师的学习，整体进步了本校老师的素质。

        〔二〕以老师“认真备好每一节课，上好每一节课。”为宗旨，组织老师有方案，有条理地进展了备课、上课。有效推进道德课堂顺利进展。

        1、狠抓集体备课：①老师集体备课前熟悉学生，做到“四结合”：即理论与理论相结合，公开教学与日常教学相结合，公开教学与课题研究相结合，教与学相结。②集体备课以年级组为单位进展备课、听课活动，坚持每周集体备课制度，各教研组长、年级组长负责，分科分组定内容学习、备课、热点、难点问题进展讨论，不断优化教学目的、过程和方法，以做到熟悉教材、研究教材，进步教学质量的目的。

        2、加强常规听课，鼓励老师多出课，认真备好、上好每一节课，规定每位老师每学期听课不少于10节，中层领导每学期听课不少于20节，听课后注意评课，同时实实在在针对课堂中出现的难点、重点问题进展评析，且做好了记录。

        3、倡导推门听课，为进步老师的根本素质和根本技能，进步老师心理调控才能。在本学期中，我校积极倡导推门听课，教研组长及中层领导不定时推门听课，并做好指导。各教研组长推门听课节数每学期不少于10节。

        4、指导课后评课，对于每一节课，每一个做课老师来说，只听不评达不到进步的效果，所以，指导老师确实有效地实事求事地进展评课，并提出建立性意见、导向性建议。并做好记录，以到达共同进步，共同进步的目的。

        四、组织保证措施到位为了使教研活动的开展得到保证，行政领导要主动配合教研组长、年级组长，催促和指导老师积极开展教学研究活动，以保证教研活动顺利有效的开展。

        五、总结经历，稳步开展一学年来，我们坚持了每周教研活动，收效很大。但由于才能有限，工作中还有许多缺乏，希望各位领导批评指导。在今后的教学过程中，我校会在上级领导的正确指导下，不断总结经历，使校本教研工作更上台阶。