2023年中考数学反思 数学中考反思300字

        2023年中考数学反思15篇中考数学反思1在我们走入新课程的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。

        一、复习中不断总结⑴立足教材，理清概念，夯实基础，学生通过复习，应熟练掌握概率与统计的基本知识、基本技能和基本方法。⑵要突出统计思想，用样本估计总体是统计的基本思想，在复习中要使学生更多的机会接触这一思想，使学生对抽样的必要性、样本的代表性、用样本估计总体的可行性，以及对不同的抽样所得结果的不确定性有更多的体会。

        ⑶统计与现实生活、科学领域的联系是非常紧密的，教学中应特别注意将统计的学习与实际问题密切结合，选择典型的、充满趣味性和富有时代气息的现实问题作为例子，使学生在解决问题的过程中，学习数据处理方法，理解统计的概念和原理，培养学生的统计观念。⑷突出概率建模思想，对概率的计算问题，可以把不同背景下的各类问题加以变通，寻找他们之间是否存在相同的数学本质，对相同的一类问题，我们可以用一个概率模型来解决。这样也能对学生思维的灵活性、缜密性和开放性加以锤炼。

        ⑸加强用列表法和树状图求解决简单事件的概率的复习，渗透分类讨论思想。

        二、复习中要“用活”教材，和资料。

        三、复习反思，或称为“反思性复习”，是指教师在复习实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升复习的合理性，提高复习效率。

        教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整复习计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织复习，确保复习过程沿着最佳的轨道运行。中考数学反思2中考后我自己认真做了一遍中考题，仔细分析了每道题的考察目的，把中考题按两种方法进行了分类统计。

        （一）按中考实际复习情况分类：中考题统计?讲过的题陌生题经常讲练题?曾经讲练题经常讲练题80分（

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        22、23）；曾经讲练题21分(

        5、

        24、25⑤、26⑤)；陌生题19分（

        10、

        17、

        18、25⑤、26⑤）。

        其中讲过的题有101分、陌生题占19分

        （二）按中考知识层次分类：中考题统计?基础知识(直接得出结论或直接代入公式得出结论）基本能力（选择恰当的公式代入数据得出结论）创造性思维（创造出应用公式或法则的条件再利用公式得出结论）基础部分?基础知识题44分（

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        6、

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        19、20）；基本能力题61分（

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        21、

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        24、25⑧、26⑥）；创造性思维题15分（

        10、

        17、

        18、25②、26④）。其中基础部分占105分、创造性思维部分占15分。

        （三）复习情况与考试情况对比:我年级的平均分是92.86，占“讲过的题”的91.94%（92.86÷101=91.94%）；占基础部分的88.44%（92.86÷105=88.44%）

        （四）从试卷看得与失:1.从整体效果可以看出讲过的题得分率很高，说明我的教学针对性强，学生的水平把握的准。

        知识点给的恰当，落实抓得好。2.从复习内容可以看出讲过的题（101分）基本涵盖了中考题的基础部分（105分）。我们的中考复习针对的就是基础部分，这是由我们学生的水平决定的。

        我们复习内容的选取是得当的。3.从个体上来看还有许多值得总结的教训①从高分的学生来分析（100分以上）有11人，平均104.27分。从成绩可以看出他们在中考中基础部分的分数几乎都得到了，所丢失的就是创造性思维部分的分数。

        也就是复习中1的陌生题。对于这部分学生来说我们复习的范围偏窄。创造性思维对这些学生来说有相当一部分是可以落实的。

        我们的最高分是109.5，应该达到115以上。本质上高分数段的学生能力仍显不足。数学题浩如烟海总会有陌生的题型，中考出现陌生题正是出题人要达到的目的。

        考察的就是把新问题转化为基本问题并加以解决的能力。所以题型是讲不完的，能力的提升才是教学的根本。②从低分段的学生来分析（90分以下）有8人，平均63.5分。

        可以看出基础部分对于这些学生还没有完全落到实处，每个人还有30分以上提高的空间。平均分数要提高就要抓好学困生的落实问题。从以上分析可以看出，今后分层教学还应该细化，分为3层，上下两层应该单独给出提升的空间和提升的方向。

        上层主要解决能力问题，下层还是要更有效的解决落实的问题。在中考现有考察水平争取平均分达到100分应该是我们的目标。

        （五）回顾一年的初三教学工作对我本人也是一次提高。

        成功的有以下几方面：1.结课早，复习时间相对较长。使得我有充分的时间进行有针对性的复习训练；2.专题复习时主要把基础知识、基本概念讲清楚，不上难度，力求面对全体学生。随时关注学困生，让大部分学生不掉队；3.对于基本方法、工具类知识、模型类知识（分类讨论、化归、解方程、解不等式、因式分解、配方、实际应用中的几个模型等等）反复强调、归纳总结、经常练习，达到熟练掌握不出错误的程度。

        这次中考计算错误很少达到了目的；4.注意总结学习规律（引入→概念→性质→判定→综合运用），把知识的形成的规律传授给学生；5.注意培养学生的动手能力，比如几何中的画图、函数图像、统计图表等；6.解决好背诵与理解的关系，背诵是理解的前提，理解是记忆的保证。尤其对于学困生来说，背诵是必不可少的过程。小条测验成为常态课的一个基本环节。

        7.多做套题，我做了100多套中考题。学生做了50套中考题。在做套题中掌握了考试的节奏，时间安排。

        强调做套题就是要有针对性的训练学生以下几个方面的能力：①把握时间，选择（1——9）、填空（11——16）、解答（19——22）45分钟完成。满分75分。分数在69以上算合格；学困生主要练习这部分内容。

        到3分；

        23、24题学困生要做对让他们适度紧张，大脑和身体积极配合，进入考试的最佳状态。④临考前2周用成绩调整学生、家长的心理状态。到了这个时候越是两头的学生和家长月焦虑，套题的选用和分数的把握要有利于增强学生和家长的信心、缓解他们焦虑的心2情。

        这时的成绩学生、教师、家长都在关注，成绩实际已经是避的机会。学困生一般都是老师忽略的学生、老师不待见的学生，好学生有了问题一点就透。而学困生就要反复讲，讲了可能还不理解，在心理上就不太愿意接触他们。

        这是我教学上的失误，今后应该有意识的接近这样的学生，多关心他们、理解他们、时刻提醒自己，他们才是真正需要我帮助的群体。我们要锦上添花，更应雪中送炭。2.通过对近三年的中考题（——）的研究对每个位置上的题有了一个大致的预测。

        应该把预测的结论大胆的运用在复习阶段，帮学生进行一些取舍，尤其对学困生，大胆的舍去一部分内容才能减轻他们的负担。3.加大力度提高数学阅读能力，解决实际问题是教学中的一大难点，对于成年人来说实际问题根本不是问题，很容易理解。但是学生感觉困难，这里就存在阅读理解问题，应该早抓、常抓才能见效。

        4.初

        一、初二夯实基础，初三才能顺利起飞。初中阶段是一个整体，从初一就要打好基础。初一松一松，初三紧绷绷。

        应该把初

        一、初二的教学工作再抓紧一些。在这一阶段减少学困生的比例，做好学生的转化工作。

        （七）中考阅卷工作是中考的一个环节，通过阅卷掌握了一下信息：1．标准答案和我们教学时对学生的要求是否一致，通过阅卷得知我们的要求高于评分标准，在评分上我们没有吃亏；2．了解了中考题的最佳解法、多种解法和考察目的，对今后教学有指导意义；3．与各个区的教研员、教师进行了交流，吸收他们的好方法，为我所用；4．对学生答题中出现的各种错误有了更全面地认识，便于今后在教学中提前防范；

        （八）教务处为一线教师提供了很多帮助和指导：1.提供信息资源，对教师的复习工提供了很大的支持；2.主任和校长经常听我们的课，直接支持了年级组的工作。

        听课既是一种服务（协助课堂管理）也是最有效的管理（教学管理）。就课论课看得见摸得到改得了，课堂上不懈怠教师就没时间懈怠。3.减少了很多事务性的事情把时间还给教师，使得我们能更专注的把精力投入到教学中去。

        在这里感谢领导的支持和指导，特别感谢李校长、段主任对我的帮助。中考数学反思3首先，数学方面，因为概率统计进入到中学，初中，时间还不是很长，而概率统计，特别是概率这些感觉都不是很好理解的一个概念，咱们国家进入市场经济也比较晚，有些情况不是靠做一道题，两道题就能弄清楚的，像抽签跟顺序无关，你尽管做题得出的结论，但是在心理上，还是不舒服，就很多这样的问题还是在这存在的，所以我想对我们来说呢，在数学上有一个提高的过程，当然对我们初中老师来说，起码应该把高中中的概率和统计的内容，你应该要比较熟悉，因为大学学的可能比较远了，或者也不太熟悉，但是因为你的课是给高中，他进一步学习，是要在高中学的，起码你应该了解一下高中对抽样他讲了一些什么东西，他在统计过程里，更强调一些什么东西，包括概率，包括古典概型，这些东西，我觉得这是一个非常重要，最起码应该要了解，这样咱们很好地把握初中的教学，如果你对高中的定位，各方面都不太熟的话，可能不太有利于对初中的教学，所以我想在这一点就特别希望我们老师能够关心一下高中的概率统计的教学。其次，要了解数学模型和实际问题的关系，那么数学模型是一个被理想化了的一个东西，但是实际问题是具有多种因素的问题，那么在我们解决问题的过程中，我们需要对我们的模型进行选择，来解决问题，我想这是我们在概率里头需要学到一些东西，另外我们希望他的教学模式和初中一样，案例出发，能采取活动更好，这样才能让学生学习概率的积极性调动起来，关于统计呢，我想和初中一样，一定要帮助在初中的基础上，能够完善和提升我们统计处理问题的全过程，包括数据的收集，数据的整理，数据的描述，从数据中提取信息，并用这些信息解决问题，只是我们抽样的方式整理和描述数据的方式，以及我们提取信息的多少发生了一定的变化，我们解决问题的广度，我们解决问题的深度，发生了一定的变化，另外呢，我们也希望老师能掌握几个基本的重要的统计模型，比如说回归分析，独立性检验等等，这些学习我们希望初中的老师依然能够了解，在统计的教学中，和概率一样，我们仍然强调案例教学，活动教学，强调过程，强调抓住本质的东西。

        最后，要了解学生，了解学生喜欢做什么，那我们就设计学生喜闻乐见的事情，对学生有挑战的事情。做中学，在开发案例的过程中提高自己的教育的本领，教育自己驾驭学生的本领，也提升自己的数学素养。中考数学反思4每年的期中考试我都没有给学生复习的习惯，今年的考试也不例外，就算是对于二

        （2）班的普通班的学生我也是只是讲讲考试的一些注意事项。

        让他们带好必要的考试文具。以及如何审题和读懂题意。这次的试卷内容丰富，所学的知识都能全面的进行检测。

        从试卷的效果看无论是实验班还是普通班都已达到学校要求，作为我本人我十分欣慰，但冷静地进行分析学生仍然有些知识点没有牢固掌握，学生的习惯仍然有些问题，如：粗心，读懂题目不够深，态度不够认真等，平时没有出错的偏偏考试会出错，学生没有掌握考试的技巧，不懂如何应付考试，这是我以后要教给学生的新内容。看到不是因为知识性的问题学生而丢掉分数作为老师不能一味地指责，而是应该给他传授方法使他逐渐接受并加以改正，把考试当成完成依一次作业来完成，让学生轻松日自如地面对每一次考试，把考试当作一件很轻松的事情来做。中考数学反思5经历了中考，感触最深的是：培养数学的解题能力与应试能力决不是一朝一夕的事。

        当然初三下学期尤为重要.去年的今日曾雄心壮志，虽壮志未酬，但若重新来过，仍然有一点必须坚持，那就是教师要跳进题海，做题选题在前,考虑题型与难易度是否适当，题量是否适中，要在不同的复习阶段按照不同的目标进行选择。下半年的复习策略要调整。我们是按照一轮抓基础，二轮抓题型，三轮综合的思路进行复习的，其中两个题型不用学生讲，因为他的展示与讲解对他本人有益，而他的方法思路与表达对大多数学生启发甚微，因时间紧迫，又不能让大多数的学生得到这样的锻炼，所以学生的能力提升主要靠老师的导，并不是老师讲得越多越好，而是先放手让学生独立思考，在他们无从下手不知所措没有办法的时候再带领他们共同寻找解决问题的突破口，共同解决问题，切忌过早的教给他方法规律，要让他们在一定的阅历基础上自己去发现，这样的方法对他来说才是最有效的，更要注意少教方法多启发，因为这些题的方法不是万能、一成不变的，教多了反而框住了学生的思维。

        三轮复习时间偏长，综合试卷的选择还不够精，还是有一点儿贪多，总想让学生多见多识，总有侥幸心理相信什么中考信息，能做上原题，现在看来还是应在众多信息题中“精”选，要敢放弃，给学生充分的思考空间，才能提高能力。中考数学反思6初三考，反思的好习惯），提高复习效果，让学生参与解题活动，参与教学过程。一些具体的做法：

        1、每天表扬一个学生；

        2、在试卷上与学生谈心；

        3、练时难，考时易。

        3．重视复习课中的典型的例题的讲解。例题不是习题。通过例题让学生掌握学习方法，对例、习题能举一反三，触类旁通，变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等。

        4．不能让学生过早地做综合练习题及中考模拟题，而应以课本的编排体系为主线进行系统复习．选题要难度适宜，举一反三，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法。5.课堂容量：提倡增大课堂复习容量，不是追求面面俱到，而是重点内容得用多时间，非重点内容敢于取舍，集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量，少做无用功，重点突出，让大部分学生学有新意。中考数学反思7九年级毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。

        一、数解析式。

        （3）过基本技能关。如，给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么办法，这时就说明具备了解这个题的技能。

        在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构，可将代数部分分为：实数、代数式、方程、不等式、函数、概率、统计初步等；将几何部分分为：几何基本概念，相交线和平行线、三角形、四边形、相似三角形、解直角三角形、圆等。配套练习我们是以《点拨》为主，复习完每个单元都要做卷，重视补缺工作。

        （2）中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不能脱离课本。

        （3）不搞题海战术，精讲精练，举一反

        三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

        （4）定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手办法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。

        （5）注重思想教育，断激发他们学好数学的自信心，并创造条件，让学困生体验成功。

        二、

        2、

        （4）防止就题论题，应以题论法；专题复习的重点是揭示思维过程。不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海；不能急于赶进度，在这里赶进度，是产生“糊涂阵”的主要原因。

        （5）应注重对尖子的培养。

        在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美，以提高中考优秀率。对于接受能力好的同学，课外适当辅导，培养解题技巧，提高灵活度，使其冒“尖”。

        三、场发挥的能力等。

        备用的练习有《38省中考试题》、历年包头市中考题及模拟试题。

        2、环节。

        （6）归纳学生知识的遗漏点。

        为查漏补缺积累素材。

        （7）选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。选择的依据是边缘生的失分情况。

        一般有三分之一的边缘生出错的题课堂上才能讲。

        （8）立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题；四要以题代知识。

        切忌面面俱到式讲评。切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。

        （9）留给学生一定的纠错和消化时间。

        教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。

        （10）适当的“解放”学生，特别是在时间安排上。

        经过一段时间的考、考、考，几乎所有的学生心身都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进中考考场，那肯定是个较差的结果。但要注意，解放不是放松，必须保证学生有个适度紧张的精神状态。实践证明，适度紧张是正常或者超常发挥的最佳状态。

        中考数学反思8今天，期中考试成绩出来了。当数学老师发卷发到我时，我居然不是100分，而是98分，我觉得很可惜。妈妈肯定会骂我的，因为我考了98分，可我心里希望不会骂我才好呀。

        我会好好努力，争取以后的考试能得到好成绩。中考数学反思9l考前保持平稳心态考前几天，一定要保持心境的平稳，要沉着，丢弃浮躁焦虑。有不少同学认为复习得差不多了，该掌握的都已经掌握了，该学的内容都会了，似乎没有什么可复习的了。

        与此相反，有些同学却担心考不好，内心十分焦虑。其实眼下要考虑的问题不是考试结果，而是怎样应考。要放下思想包袱，不妨和同学或好朋友说说自己的感受。

        如果不想跟别人说，不妨给自己一些心理暗示，可以找一个清静地方自言自语，比如“我已经复习得很扎实了”、“我能发挥最佳状态”等，让紧张担心的感觉从嘴边溜出来，给自己树立信心。另外，还可以通过简单的锻炼达到缓解压力的作用，可以打打球，或到公园里走一走，赏赏花，看看草，彻底放松心态。l如何应对考场中出现的问题进考场前如何准备？考前找个安静的地方，坐下来把笔记匆匆浏览一遍，倘若有同学过来干扰你，你最好避免和他讨论任何需要你动脑筋的问题。

        如果不经意听到同学谈论某道题可能是必考的，而你却不太清楚，若时间来得及且不复杂，你可迅速地翻到笔记本的相关处，快速浏览一眼，记住了就放下；若别人议论的题目很难，你完全可以大胆假定，不可能考；而且也不要在此时随便去问别人自己不懂的问题。拿到试卷后怎么办？很多人认为拿到试卷后应该先浏览一遍，但是我建议应根据自己的实际情况而定。如果心理素质比较好，应该先浏览一遍，这样有利于合理安排考试时间。

        但是如果自己比较容易紧张，建议最好不要浏览，因为万一看到一道自己一时不知道该怎样做的题，就会影响到自己的考试情绪。不如按试卷的顺序开始做题。同时，考场上应摒弃一切私心杂念，全心投入到答题中，尽自己最大的努力把自己会做的题目做对，不要太在意分数的得失，也不要关注周围同学的答题速度，发挥出自己的水平就可以了。

        在考场上遇到不会的题目怎么办？记下来，然后，看你能否从中挑出一些有用的材料或线索。质、法则、公式等基础知识的前提，又是发展智力，培养能力的基础。平时的练习和考试时学生在运算中发生错误，解题能力差，不能把所学知识运用到实际中去解决问题，其主要原因我觉得是学生对某些数学概念掌握得差。

        对此我想只有组织好教学过程中的各个环节，才能起到优化教学过程的作用，提高课堂教学的效率。概念是从现实世界的具体事物中抽象概括出来的。因此，我们在数学概念教学中，必须遵循从具体到抽象的原则，由感性认识逐步上升为理性认识，并根据学生的学习特点，注意利用学生熟悉的事物进行观察比较，或让学生动手操作，获得必要的感性认识，然后通过语言来逐步抽象、概括出数学概念.例如，在教学体积概念时，可以先让学生观察一个铅笔盒和一块黑板擦，问学生谁大?紧接着，又让学生观察两个棱长分别是2厘米和4厘米的方木块，问学生哪个大?通过这样比较，学生初步获得了物体有大小的感性认识，在这个基础上，再进一步引导学生去发现概念的本质属性．拿出一个梭长是4厘米的正方体空纸盒，先将梭长是2厘米的方木块放入盒内，学生便清楚地看到这方木块只占据了盒子的一部分空间，然后把一个梭长为4厘米的方木块放入盒内，正好占满纸盒的整个空间，学生又从这一具体事例中获得了物体占空间的感性认识，在这个基础上就能较自然地导出：物体所占有空间的大小，叫做“体积”这一概念。

        同时，课堂练习是教学上的反馈活动，是学生对教师输出信息的反映信号。学生通过练习，不仅可以起到巩固概念、深化概念的作用，而且通过练习可以学习正确的思维方法，形成技能技巧。因此，精心设计好练习题并及时评讲、纠错，可以起到事半功倍的教学效果。

        因此我们在概念教学中。如果能根据学生的生活实际及年龄特点及教学规律，合理采用各种教学手段与方法来进行教学，处理好教学过程中的各个环节，可以使学生概念清晰、能力增强。从而提高课堂教学效率，为学生后继学习打下坚实的基础。

        数学期中考试的反思3我校期中考试在全体老师的共同努力下，已经圆满地结束。各位教师也已经按照学校的要求对学科教学进行了分析和总结，找差距，找不足，以便在今后的教学中进行修正和改进。教师、学生和家长对期中考试也很看重。

        教师要了解自己的教学情况；学生想知道自己学得怎样，家长渴望了解孩子的在校学习状况。同时从教学管理角度看，通过考试可以了解半学期的教与学情况，对后半学期的教学有借鉴、参考、指导作用，所以学校对期中考试每个环节均作了认真组织和精心安排。现就期中考试的前后工作进行总结与反思：

        一、准备工作根据校办要求，考前一周，召开了全体教师会，要求思想上高度重视，工作中积极主动，主要做了如下工作：①强化学生书写训练，强调试卷的书写与条理占5%②强调激励评价机制，不但发学习成绩奖，还发学习进步奖。

        ③各班级做好期中复习工作。④严肃考风考纪，严禁作弊。⑤营造考试氛围，精心安排考场。

        二、阅卷工作本次阅卷采用教师集中、流水作业的方式进行，由教导处，统一安排。上午考试，下午教师集体评卷。阅卷过程中，各位老师都能服从分配，毫无怨言，本着对学校负责，对学生负责的态度，认真出色地完成任务，大大提高了考试的可信度，实效性，保证了考试的公平、公正，真正达到了阶段性评价教学的目的。

        总得说来，阅卷质量较好，信度较高，统分、登分几乎无差错，圆满地完成了期中阅卷工作。

        四、考后工作考试结束后，我们主要做了如下工作：①学校及时计算出教师成绩，上发至教办邮箱，②教师写出了试卷分析.

        五、反思有许多教师、同学在期中考试后，往往只是关注于考试成绩而忽略了更为重要的考后反思工作，无论考试成绩优或劣，考试后都要认真地进行总结，因为只有这样，师生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了问题的根结，在今后的教、学中就会更有利于自己发挥优点，改正缺点，从而在之后的考试中发挥出优异水平，所以说考后自我反省的意义一点都不亚于考试本身。

        期中考毕竟只是一次阶段性的诊断测试，不能将其结果“夸大化”和“绝对化”，家长和老师应该帮助学生剖析期中考试成败的原因。建议同学们，在期中考试后，向自己提出三个问题：①成绩跟以往相比是上升还是下滑？②如果上升，是因为考试题目适合你(有些同学遇到比较难的题目反而成绩会比较好，有些则反之)，还是其他同学出现了失误，还是自己的真实水平的确上升了？③如果下滑，问题又出在哪里？针对这次的期中考试成绩以及近期的学习状态如此进行反思，同学们就能从整体上把握住此次期中考试成败的关键因素和自己所面临的处境，以及所要努力的方向了。中考数学反思11期中考试结束了，我觉得本次考试的成绩不尽人意。

        针对此次考试中出现的一些现象和由此产生的问题，将前段教学工作中存在的问题进行反思整改，使今后的教学工作能更好的开展，教学质量能有一个很大的提升。特反思如下：

        一、考试分析：本次期中测试题，考查学生分析问题、解决问题的能力的题目比较多，教师对学生能力的培养不足，导致学生应用理解能力较差，因此失分相当严重。另外，学困生的基础知识掌握较差，学习积极性不高，使他们的成绩普遍很低，还有就是，试前总是在赶教学进度，而没给学生复习巩固的时间，这也是成绩底下的一个原因。

        二、教学工作中存在的问题：

        1、前段教学中很想让基础差的学生也能掌握一定的基础知识，提高一定的成绩，而忽视了对合格生和优等生的培养，在优等生的培养方面，没有做到持之以恒，在工作较忙时忽视了对他们的严格管理，导致学生认为老师对他们的学习成绩不是很在意，结果使学生的学习成绩不理想。

        2、尽管在教学过程中对学生进行了思想工作，但不够到位，对懒学、厌学的学生没有及时正确的引导、培养、提高他们的兴趣，导致有些学生对学习失去了兴趣和动力，因而成绩不理想。

        3、有时自己管不住自己，爱在工作期间开小差，没有把全部精力和时间用于研究教材、研究学生、研究新课改.

        三、整改的措施：在教学方法上，主要采取精讲多练，通过这次考试，在今后的教学中，要从以下几点入手：

        1、认真钻研教材、教法、课程标准，深入了解学生，以便有效地指导教学。

        2、重视直观教学，实验操作，理论联系实际，培养学生的分析能力、探究能力、理论联系实际的能力。

        3、继续做好培优转差工作，提高优秀率、良好率、降低学困生率，使学生的整体素质得到提高。

        4、采取各种积极地方法，督促学生互相帮教，共同与教师完成教学任务。

        5、加强自我完善，不断学习理论知识充实自己的头脑，并且利用一切可以利用的资源搜集教育信息指导教学。

        6、多听优秀教师、同科教师的课，吸取他们的闪光点来指导自己，发挥所有教师的智慧来指导教学。总之，在以后的教学中，一定要努力，希望在下半学期，通过老师和学生的共同努力，能提高学生的学习成绩。

        中考数学反思12不知不觉间，这个学期又过去一半多了。回顾这半个学期来自己的数学教学工作，感觉无论是课堂教学效果还是学生的学习成绩都不容乐观。尤其是在本次期中考试中，暴露出学生对计算题掌握不牢，练习不够，运用知识点十分不熟练，思维缺乏想象能力和创造性。

        为了寻找差距，弥补不足，现对半学期数学教学总结如下：

        一、试卷分析：

        1、从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础计算，内容紧密联系生活实际，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

        2、不足之处是有些学生在答题时，从答题上看，不会具体问题具体分析，缺乏举一反

        三、触类旁通能力，缺乏灵活性。

        不能够认真审题。在运用数学知识解决生活实际问题上不足。

        二、原因分析：结合平时上课学生的表现与作业，发现自己在教学过程中存在以下几个误区。

        1、思想认识不够。相信学生的能力，而忽视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际情况进行备课，忽视了部分基础知识不够扎实的学生，造成其学习困难增加，成绩下滑，进而逐步丧失了学习数学的兴趣，为后面的继续教学增添了很大的困难。

        2、备课过程中准备不足，没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情况。通过调阅部分中等生的期中考试试卷，发现中等生在答题的过程中，知识点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。

        3、对部分成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。

        本次期中考试不仅中等生的成绩下滑，部分中等学生勉强及格甚至不及格。究其原因是对该部分学生在课后的学习和练习的过程中，没有过多的去关注，未能及时发现他们存在的问题并给以指正，导致其产生骄傲自满的情绪，学习也不如以往认真，作业也马虎了事，最终成绩出现重大危机。

        4、没有抓紧对基础知识和基本技能的训练。

        从本次期中考试来看，相当部分学生存在着计算方面的问题，稍微复杂一点的计算错误百出。

        三、改进措施：

        1、提高课堂教学效率。根据年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识知识。

        2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。

        3、关注学生中的弱势群体。

        做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。总之，在今后的教学过程中要以学生为重点，重在引导学生学会学习，让学生能乐学、爱学、好学，采取有针对性的补救措施，提高学生的基础知识和基本技能，加强对学生课后学习和练习的监管和督促力度，加强学生分析问题的能力，培养其创新思维能力，为今后的学习教学打好基础。“光阴似箭，岁月如梭”，眼睛一睁一闭，半个学期就这样结束了。

        或许是因为有个目标，所以显得时间溜得特别快。通过这半个学期的教学，我的总体感觉是：总觉得时间不够，感觉像在赶时间似的。“忙碌就是营养”这是年轻人最喜欢、最经常使用的励志之词。

        忙碌：备课（写教案）、上课、教后反思（所任教的每一学科都要课课反思）、学生作业的评价及其复改。问题记录、政治学习、业务学习……营养：正是这些忙碌，让我们学到了很多的知识；正是这些反思让我们成长了不少。正是这些反思，让我们明白了“知错能改”的道理；正是这些反思，让我们少走了很多的弯路。

        “忙碌就是营养”、“忙碌就是收获”，所以我们要努力做学习型、研究型的教师。通过本学期的数学教学，我发现：我时常被学生们的“假像”给欺骗了。怎么说呢？课堂上同学们的气氛与教师的教学风格有关。

        我喜欢严谨的、活泼的、自由的教学方式。整个课堂的气氛显得特别的好，孩子们回答的非常积极，感觉他们掌握的都很不错。可是，看了他们的作业情况，才发现他们的作业情况和课堂的表现相差太大了。

        这到底怎么回事？我一直在反思中！在教学方面存在的问题：

        1、一是组织学习活动还不够到位。由于学生多学生在学习活动中参与面不是很广，往往让少数学生参与，而大部分学生成为"旁观者”；二是关注弱势群体不够，课堂上经常会看到这样的情况：有部分学生能积极举手发言，能与同桌进行合作与交流、能热情地投入到自主探索之中，是课堂舞台的主角，能给课堂教学带来生机与活力，但细细观察会看到，在这热闹的背后又隐藏着许多被遗忘的角落，总有一部分学生在成为观众和听众，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。

        2、实施“开放性教学”，但过于“放任自由”；注重了能力培养，忽视了基础知识的落实；强调了学生主体，忽视了教师主导的发挥；探究成了形式与装饰；教师展示更多的是手段而不是教学目的。

        3、强调了“激励”，是否就不该“批评”？注重了能力，是否就不要落实“双基”知识？提倡“自主、合作、探究”的学习方式，是否应该放弃传统的接受式学习的优势？

        4、对于老师来说，没有好的纪律是注定要失败的。但往往老师就是因为败在纪律上。课堂上，70多名学生坐在台下，一个小声说一句话纪律已经是乱糟糟的了，老师大声地喊一声，一般只能维持1－2分钟。

        重复再喝一声，也只能维持1－2分钟，但一节课已经过了差不多10分钟，试问在这样的10分钟里面又能讲授多少知识呢？总之，教学中有得有失，今后教学中我会不断学习先进的教育教学理论，不断反思自己的课堂教学，让自己真正走进新课程。老师，请保重自己。不要让虚无的光环压得你喘不过气，你不是救世主，也并非上帝，没有人逼迫你来拯救这世风日下的世界。

        人世间有太多的不平事，不要祈望你的一己之力能够净化多少污浊的空气。你，就是你，一个立三尺讲台，靠一根粉笔养家糊口的平凡子弟。不必苛求自己，尽己所能，问心无愧，足矣！你没有教唆你的学生走上歧路，你没有放纵错误在空中飘逸，你没有心存私欲损人利己，你没有得过且过误人子弟？？这已经够了，在茫茫天地间，你的身躯足够伟岸；在物欲横流的世界，你的品行足以超越聚光灯下那一阵阵卑琐的呼吸。

        何必再苛求自己，你的无私，你的辛劳，已将你的名字镌刻在历史的功劳薄上，你的灵魂恍若流星已划破了每一个孩子纯净的天际。老师，请保重自己。学习并非改变命运的唯一途径，教育也并非拯救迂腐的灵丹妙剂。

        凡事都不能一蹴而就，灵魂的升华需要健康的纯净的思想长时间濡养，质变亦需持续量变的积聚。最重要的是外因必须内因的催化才能演绎出动人的旋律。老师，不要苛求所有学生都品学兼优，通过您的努力，孩子每一点的进步都足以令人可喜；不必苛求每一名学生都随你心意，作为一个拥有灵魂的个体，他也渴望能够自由呼吸；不要夸大教育的力量，社会的方方面面其实无时无刻都在与你争夺这块阵地，与它们相比，你的教育和影响可能太缺乏吸引力。

        面对你面前的孩子，你只需做到尽心、尽力。老师，请保重自己。在你的天平两端，不仅有事业，还有家庭；不仅有别人的孩子，还有自己的子女；不仅有学生的健康，还有自己的身体。

        谁也没有要求你永远考取长需要多方努力。没有人真正在意你的身体，这个世界上除了老妈、老婆，就只有你自己。领导希望你像骡子一样卖力，却像对待驴一样把草料吝惜；家长希望你只关注他的孩子，千好万好，有一点不如意他就会找你。

        现在的孩子都是宝贝，受不得半点委屈，将来即使栽再大的跟头，当爹当妈的也不愿在你这儿接受挫折教育。“该打打，该骂骂。”您千万别以为那话发自家长心底，您犯不上为了所谓的责任，丢掉赖以吃饭维生的工具。

        当您为了孩子的前程掏心掏肺，换回的顶多是领导的只言片语；为了孩子的学习您呕心沥血，病在床上有谁还记得你；即使您倒在讲台，三天之后您的病榻之前必然冷清孤寂。领导只在乎他的政绩，家长只关心自个儿的孩子别受委屈。老师，你只是一枚棋子，其实走到哪里你总是身不由己。

        既然别人不把我们爱惜，那么就让我们自己记住——身体是自己的，健康才是的你自己。中考数学反思13

        一、正反方辩论正1：每个人做题都要检查，不认真检查就没有满分，总之不认真做就会出错。反1：我们哪像你们，我们不检查也是满分，何况课外的题我们也会呢!作文正2：你们也不是次次全对，难免有些小毛病，经常满分的人也是很认真，仅仅是他们察觉不到而已。

        反2：我们出错了也不是不认真的原因!作文正3：难道你们不会吗?反3：(无言以对)

        二、联系现实这次期末考试，只有两个满分，而且一个是认真的，另一个也是会做并且认真对待考试的同学。

        三、自我反思我这次只得了97分，3分都是因为马虎扣的，这次我也知道了：会做+认真做=能做对。中考数学反思14今天，期中考试的语文分数出来了，我自以为还不错：98。

        5分。可是，等到老师读完全班同学的分数时，我不禁惭愧地低下了头。全班同学一共有5个100分，竟然连一个男生都没有！作为一个男生，我都感觉没面子，同时也没有为班级争得荣誉。

        试卷没有发下来，我也不知道错在了什么地方。是作文扣分了吗？是不是里面有错别字？是不是标点符号错了？还是因为粗心错的小题？其实，这次考试的题很简单，我没有一道不会做的，可是就因为简单，才没有认真检查，粗心把我害得没有考100分！以后，我一定要吸取教训，改掉粗心的坏习惯，从每天的作业开始，不能光要速度，还要细心检查，书写工整，这样100分才不会离我而去。中考数学反思15这次的期中考试我觉的我考的不是很好就说数学，在这次考试中我明白了单单书面上的知识是不够的，要多做一些课外习题，扩展知识面，这样数学成绩才能节节攀升。

        外婆除了课外的辅导，还要细心，因为有可能在考试时，一道题的列式正确，可最后的计算却错了，这也是时常发生的，所以一定不能马虎，不能掉以轻心，否则后悔莫及。这次考试告诉了我，不能再骄傲了，数学已经不再是以前的基本学科了，我们基本知识都学完了后，现在是真正的几何知识。我一定要加倍努力，快速掌握它!“世上无难事，只怕有心人”。

        我相信经过不懈的努力，我的成绩一定能够更上一层楼!