如何提升课堂教学效率 双减背景下如何提升课堂教学效率

      如何提升课堂教学效率

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      来源：《江西教育C》2017年第10期

              数学是一门涉及思维能力训练的课程，其所涵盖的数学知识有着紧密的内在逻辑。因此，教师不能将教学的眼光仅仅局限在一节课所教的内容上，而是要深刻把握教材，深刻研究知识之间的内在联系，学会以整合拓展的视角将所教学的内容进行横向联系、纵向对比，从而取得事半功倍的效果。这并不意味着教师只要践行这一理念，就可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，而应该紧扣教学内容的特点以及学生内在的认知需求，展开合理的选择，做到因材施教。

              一、捕捉生成资源，及时整合拓展

        课堂是师生、生生互动交流的平台，是一个充满变化和富有个性化体验的圣殿，更何况不同的学生对于不同的问题也会引发出不同的思维方式和思考路径。这就要求教师必须要用发展的观点来关注课堂教学，及时把握课堂教学中的生成资源，充分利用学生的疑惑，从而紧扣反馈资料，对教学内容及时调整。

              如在教学“3的倍数的特征”这一内容时，教师引导学生利用摆卡片的方法，初步探3的倍数特征：一个数各个数位上的数学之和是3的倍数，那么这个数肯定就是3的倍数。大部分学生对这一发现都表示赞同，只有一名学生举起了手：“为什么数学2和5的倍数的特征只要看个位上的数字，而3的倍数特征要那么麻烦，看各数位上的数字和？”教师顺势表扬：“这个问题问得好。”随后，教师引导学生运用“拆数再除”的研究方法，自己从中寻找答案，从而发现数字的规律，历练了数学思维能力。

              面对课堂中的“节外生枝”，教师并没有袖手旁观，而是将这课堂生成的教学资源融入自身的教学中，引出了一个关于数的倍数特征的“延伸点”。教师依循着学生的学习需求，根据教学实际灵活安排、取舍预先设计的教案，为学生补充了课外资源，上了充实的一课，填补了学生认知上的空白，激活了学生生发疑问的意识。

              二、紧扣学生具体学情，有度整合拓展