《垃圾分类》教学设计 垃圾分类教学设计全国一等奖

      《垃圾分类》教学设计

      赵 二    玲

      教学设计理念：

      本课所涉及的是环境保护的教育问题，为了让学生进一步了解生活垃圾的危害，培育学生分析问题的力量及环保意识，使学生体会到社会环保问题严峻与紧迫性，教师设计了关于垃圾分类教学。通过这次关于垃圾分类的活动教学，不仅使学生亲身体验到垃圾分类真实的状况，更意识到社会环保问题的严峻性，增加了自己的社会责任感， 同时使学生把握了如何去了解事物的方法。在活动中更是对学生的合作、分工的一种考验，在活动中学生的人际交往力量、文明礼貌的人文素养则自然而然的得到提高。

教学内容：

      小学道德与法制二年级上《垃圾分类》教学目的：

      1.了解生活垃圾的危害，培育学生分析问题的力量及环保意识。

      2.通过争辩生活垃圾的危害性，引出垃圾分类的必要性，培育学生的动手力量。

      3.通过了解废物利用的好处，培育学生正确的价值观。教学重点：

      1.了解生活垃圾的危害，学会垃圾分类方法。

      2.生疏垃圾分类的必要性。

      3.培育学生的合作精神和环保意识。

      教学难点：

      1.体会垃圾分类的方法和必要性。

      2.培育学生的环保意识。教学过程：

      一、激趣导入，引发思考。

      1、看校园美景，谈个人感受。

      伴随着生疏的音乐，我们一起走进文化路其次小学！

      〔校园秀丽图片连播，师生共看〕。

      欣赏校园美景，让学生感受到，在这么秀丽的环境下生活和学习 是一件格外开心的事情，也为下面录象中乱扔垃圾行为形成鲜亮比照， 激发学生养成疼惜环境的习惯。

      2、行为比照，引发思考

      师：说的格外好！想不想连续看？ 生：看扔垃圾录像

      生：谈此时的感受。二、说一说，分一分

      1、生活中会产生哪些垃圾

      指名答。学生在说出有哪些垃圾时，可能会片面的从家庭里来说。这时教师就要做适当的引导：想想在学习中、建筑上等还会产生哪些垃圾。

      2、说说对这些垃圾的生疏。提问 6-8 人

      3、学生动手分垃圾从学生对垃圾生疏的答复中，小结出有些垃

      圾还是有用的，只是被放错的地方的原料。依据这个标准，让学生动手把垃圾分类。

      通过争辩师生合作完成垃圾种类的划分：可回收垃圾不行回收垃圾和有害垃圾。

      小结：我们能够利用的垃圾称为可回收垃圾，把不能利用的垃圾称为不行回收垃圾，在不行回收垃圾中还有一些垃圾是比较特别的

      〔废电池、 过期药品杀虫剂罐子〕，我们把它们单独分成一类，称为 “有害垃圾”。

      三、垃圾的种类〔以下内容由录音播放〕

      1、可回收垃圾：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料等。通过综合处理回收利用，可削减污染，节约资源。如每回收1 吨

      废纸可造好纸 850 千克，节约木材 300 千克，比等量生产削减污染

      74%；每回收 1 吨塑料饮料瓶可获得 0.7 吨二级货料；每回收 1 吨废 钢铁可炼好钢 0.9 吨，比用矿石冶炼节约本钱 47%，削减空气污染 75%，削减 97%的水污染和固体废物。

      列举出可回收垃圾的一些常识，让学生了解到垃圾回收利用的好处。

      2、不行回收垃圾：主要包括果皮、蔬菜皮、剩饭、变质食物等。

      3、有害垃圾：主要包括废电池、废荧光灯管、废油漆桶、过期药品等。

      四、垃圾的处理方法

      〔一〕可回收垃圾的处理

      主要处理方法是把可回收垃圾集中起来，送到加工厂再加成产品。

      〔二〕不行回收垃圾处理

      1、填埋法：

      填埋垃圾的费用是很昂扬的，处理 1 吨垃圾的费用大约 200 元。北京为例，日产垃圾 12022 吨，算一算每天的花费是多少？〔生〕计算。

      通过计算“可以帮助多少个贫困学生”，让学生了解 2400000 元的大小。

      争辩：花费的钱 2400000 元，是一天一个北京铺张的钱，而且承受填埋法处理垃圾还会占用很多的土地，引出人们要寻求更好的处理垃圾方法。

      2、燃烧法

      燃烧是指把垃圾送到特地机构进展燃烧处理，把污染降到最低。我国大局部地方都是承受填埋法处理垃圾的。目前，正向燃烧法

      转化。

      〔三〕有害垃圾的处理主要是把垃圾送到指定机构无公害化处理后再填埋。五、生活中垃圾的处理

      〔一〕处理方式

      在日常生活中，你是如何处理垃圾的？

      上一局部内容让学生知道了垃圾的处理方法，此时再让学生谈谈

      “自己是如何处理垃圾的？”，形成比照，便于订正学生错误的处理垃圾方法。

      〔二〕垃圾分类的重要性

      通过争辩生活中垃圾分类的好处〔削减污染 降低本钱 节约资源〕，总结出进展垃圾分类的必要性。

      六、调查社会中的垃圾处理方式

      假设你是郑州市环保部门的负责人，预备调查一下当地居民的垃圾处理方式，请结合所学学问，设计一种垃圾分类调查方式，小组合作完成。学生对这种调查类型的设计，接触比较少，教师对学生的设计作具体指导成果呈现。

      学生呈现成果后，让一个学生出演调查对象，答复其他小组设计的调查内容。也可以证明该小组设计的调查方法是否可行。

      七、谈谈收获，总结全课

      师：通过今日这次活动，你有什么收获吗，谁和大家一起来共享一下？

      师：我们每个人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是环境的保护者，为了我们共同的家园，请从自己开头，自觉对垃圾进展分类处理。

      八：课后延长、撰写建议书

      利用课后时间完成这份调查，对调查结果要进展统计整理，并以书信的形式向环保部门、家庭以及学校提出合理化建议。

      生活中的垃圾分类是否可行，让学生自己去调查并统计出结果。