《姓氏歌》教案精选 姓氏歌精品教案

      《姓氏歌》教案

      《姓氏歌》教案「篇一」

      多方式朗读《姓氏歌》，熟读成诵，了解汉字的结构，知道中国的姓氏有5662个，懂得单姓和复姓。

      通过姓氏结构的讲解，激发学生的识字兴趣，让学生了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。

      教师提问学生的姓氏，教师自我介绍自己的姓氏，让学生明白单姓，再介绍一个复姓，比如诸葛亮，让学生明白什么是复姓。

      教师：今天我们学习姓氏歌，教师板书课题，学生齐读课题。

教师引导：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。

      1、教师范写讲解生字：注意结构，学生观察生字在田字格的位置。

      2、学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。

      教师：同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形结构，还学习了写生字、组词。课下，请同学们继续了解自己的家人都姓什么？我们下节课一起来分享。

      教师：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习姓氏歌。教师板书课题。根据学生的朗读，教师强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。

      画出：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。

      教师引导学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。如：“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记；“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是独体字结构，“三”字中间加一竖。

      教师范写讲解：“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口；“方”字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。学生观察书空。

      教师再次引导学生学习复姓和单姓：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官、诸葛等，这样的姓叫复姓。

      学生再次朗读并背诵第二小节：学生边朗读边通过拍手读书，感受其中的节奏，练习背诵。

      教师：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？

      教师：古人也把常见的姓氏编成《百家姓》这一本书。都是常用的姓氏，这本书原来收集姓氏411个，后来增补到504个，其中单姓有444个，复姓有60个，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少来排序的。据最新的资料统计，“王李张刘”这四个姓氏的人最多。《姓氏歌》教案「篇二」

      【教学目标】

      1、能正确朗读课文，背诵课文。

      2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。

      3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。

      教学重难点

      1、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

      2、了解姓氏。【教学过程】

      一、初读课文，初步感知。

      1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

      2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

      3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍

      4、做课本上的问答游戏。

      二、熟读词语、认识生字、会写生字。

      1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）

      2、老师教读，请学生上台来教读。

      3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大

      声读出来。看谁反应最快。

      4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学

      上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺

      写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写

      在田字格中。

      （笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先

      中间，后两边；先外后里再封口。）

      5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓

      字旁、金字旁、双人旁、国字框。

      6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难

      的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

      7、全班一起齐读课文。

      三、课堂练习。

      1、根据课文内容填空。

      木子——（ ）弓长——（ ）古月——

      （ ）

      口天——（ ）子小——（ ）言午——

      （ ）

      2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。

      姓： ，共（ ）画；

      什： ，共（ ）画；国： ，共（ ）画；方： ，共（ ）画；

      3、将下列字与正确的拼音连起来。

      姓氏古吴赵钱官4、给下列字注音。

      （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

      张周官王姓

      5、齐读课文，背诵课文。

      四、家庭作业。

      1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、

      双、方。

      2、背诵课文。

      板书设计: 姓氏歌

      木子李 姓 什 么 双 国 王 方弓长张

      古月胡

      【教学目标】

      1、能正确朗读课文，背诵课文。

      2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。

      3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。

      教学重难点

      1、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。2、了解姓氏。

      【教学过程】

      一、初读课文，初步感知。

      1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

      2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

      3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍

      4、做课本上的问答游戏。

      二、熟读词语、认识生字、会写生字。1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）

      2、老师教读，请学生上台来教读。

      3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大

      声读出来。看谁反应最快。

      4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学

      上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺

      写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。

      （笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先

      中间，后两边；先外后里再封口。）

      5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓

      字旁、金字旁、双人旁、国字框。

      6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难

      的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

      7、全班一起齐读课文。

      三、课堂练习。

      1、根据课文内容填空。

      木子——（ ）弓长——（ ）古月——

      （ ）

      口天——（ ）子小——（ ）言午——

      （ ）

      2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。

      姓： ，共（ ）画；

      什： ，共（ ）画；国： ，共（ ）画；方： ，共（ ）画；

      3、将下列字与正确的拼音连起来。

      姓氏古吴赵钱官4、给下列字注音。

      （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

      张周官王姓

      5、齐读课文，背诵课文。

      四、家庭作业。

      1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、

      双、方。

      2、背诵课文。

      板书设计: 姓氏歌

      木子李 姓 什 么 双 国 王 方弓长张

      古月胡

      《姓氏歌》教案「篇三」

      教学目标：

      1、能正确朗读课文，背诵课文。

      2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。

      3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。

      教学过程：

      一、初读课文，初步感知。1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

      2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

      3、说一说班上的同学还有哪些姓氏?女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、_的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍

      4、做课本上的问答游戏。

      二、熟读词语、认识生字、会写生字。

      1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。(加粗字体是书本上要求必须认识的字)

      2、老师教读，请学生上台来教读。3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。

      4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?请四个同学

      上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。

      (笔顺歌：先横后竖，先撇后捺;从上到下，从左到右;先中间，后两边;先外后里再封口。)

      5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。

      6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

      7、全班一起齐读课文。

      三、课堂练习。

      根据课文内容填空。

      木子——弓长——古月——

      口天——子小——言午——

      教学目标：

      1、能正确朗读课文，背诵课文。

      2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。

      3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。

      教学过程：

      一、初读课文，初步感知。

      1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

      2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

      3、说一说班上的同学还有哪些姓氏?女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、_的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍

      4、做课本上的问答游戏。

      二、熟读词语、认识生字、会写生字。1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。(加粗字体是书本上要求必须认识的字)

      2、老师教读，请学生上台来教读。

      3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。

      4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?请四个同学

      上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。

      (笔顺歌：先横后竖，先撇后捺;从上到下，从左到右;先中间，后两边;先外后里再封口。)5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。

      6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

      7、全班一起齐读课文。

      三、课堂练习。

      根据课文内容填空。

      木子——弓长——古月——

      口天——子小——言午——

      《姓氏歌》教案「篇四」

      教学目标：1、能正确朗读课文，背诵课文。

      2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。

      教学过程：

      一、初读课文，初步感知。

      1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

      2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

      3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍

      4、做课本上的问答游戏。

      二、熟读词语、认识生字、会写生字。

      1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）

      2、老师教读，请学生上台来教读。

      3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。

      4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学

      上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。

      （笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。）

      5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。

      6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

      7、全班一起齐读课文。

      《姓氏歌》教案「篇五」

      教学目标

      1、认识儿歌中的 12 个生字，书写7 个汉字。

      2、培养学生对姓氏文化的兴趣，了解有关百家姓的小知识，区分读音相近的姓氏的不同写法。

      3、正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。

      4、结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。

      教学重难点

      重点：

      识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。

      难点：

      激发学生对姓氏文化的兴趣。

      课时安排

      2课时教学过程：

      第一课时

      一、结合学生姓氏，精彩导入

      1．教师请同学们拿己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。

      2．教师根据学生的交流情况进行：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。 （相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女 加生， “女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。 ）

      3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音： “姓”是后鼻音， “氏”是整体认读音 节，并与“低”加以区分。二、学习课文第一小节，自学

      1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。

      2．检查学生的自读情况。

      （1）指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么” 、 “李” ，指名学生认读，注意 正音： “什”是前鼻音， “么”读轻声； “李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构， 木加子。

      （2）指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张” ，强调“张”是翘舌音，交流识字方 法：弓加长，张。

      （3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古” “吴” “双” ，指名学生认读，交流识字方 法，师给予鼓励和指导。

      3．再读第一小节，巩固识字。

      （1）学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。

      （2）指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。

      （3）引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。

      （4）重点区别“胡”和“吴” 、 “徐”和“许” 。 师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴” ， 是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？ 学生交流汇报，教师适当：可以通过字形的不同组合来加以区分。 学生再次朗读： “古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 ” （微课展示）

      4．游戏巩固。 摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹 果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的`同学。

      5．练习熟读并背诵。

      （1）学生再次练习朗读第一小节。

      （2）多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

      （3）指名学生背诵，全班齐背。

      三、书写指导

      1．出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。

      2．学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。

      3．师范写讲解： “什”左右结构，要写得左窄右宽； “双”左右相同，左边略小，又字的 捺画变成点画。生观察书空。

      4．学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。

      5．交流反馈，评议提高。

      四、作业

      1、连一连，组成有关姓氏的汉字。 木 弓 口 讠 彳 古 长 天 子 月 午 余2、给下列汉字加个部首，组成新字再组词。 女 （ ） 十 （ ） 又 （ ）

      五、精准

      同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。 课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。

      第二课时

      一、复习旧知，精彩导入

      1．出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。

      2．说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。3．师过渡：我们的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》 ，里面收集了 常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。

      二、学习课文第二小节，自学

      1．学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。

      2．检查学生的自读情况。

      （1）指名学生朗读第二小节。

      （2）根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：、赵、钱、孙、周、郑、王、 东方、上官，指名学生认读，强调： “赵、周”是翘舌音， “王、方”是后鼻音。

      （3）全班齐读第二小节。3．巩固识字。

      （1）学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。

      （2）指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏， 教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡 片：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。

      （3）再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个 姓。（微课展示）

      （4）鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的， 在此过程中， 教师要给予学生充分的鼓励， 并渗透一定的识字方法。如： “赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记； “周” 是半包围结构，里面是“土”加“口” ； “王”是“三”字中间加一竖。

      4．了解单姓和复姓。

      （1）教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。

      （2）指名学生交流，教师：的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东 方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。

      5．游戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说： 示例：我姓钱，金钱的钱。

      6． 朗读并背诵第二小节： 生自由朗读第二小节， 通过拍手读感受其中的节奏， 练习背诵。

      三、适当拓展，激发兴趣

      1．师过渡：通过刚才的学习，我们知道的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你 们还知道哪些姓氏呢？

      2．学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。

      板书设计：

      识字2.姓氏歌

      常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许

      《百家姓》：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王（单姓）诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）

      教学目标

      1、认识儿歌中的 12 个生字，书写7 个汉字。

      2、培养学生对姓氏文化的兴趣，了解有关百家姓的小知识，区分读音相近的姓氏的不同写法。

      3、正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。

      4、结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。

      教学重难点

      重点：

      识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。

      难点：

      激发学生对姓氏文化的兴趣。

      课时安排

      2课时

      教学过程：

      第一课时

      一、结合学生姓氏，精彩导入

      1．教师请同学们拿己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。

      2．教师根据学生的交流情况进行：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。 （相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女 加生， “女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。 ）

      3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音： “姓”是后鼻音， “氏”是整体认读音 节，并与“低”加以区分。

      二、学习课文第一小节，自学

      1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。

      2．检查学生的自读情况。

      （1）指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么” 、 “李” ，指名学生认读，注意 正音： “什”是前鼻音， “么”读轻声； “李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构， 木加子。

      （2）指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张” ，强调“张”是翘舌音，交流识字方 法：弓加长，张。

      （3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古” “吴” “双” ，指名学生认读，交流识字方 法，师给予鼓励和指导。

      3．再读第一小节，巩固识字。

      （1）学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。

      （2）指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。

      （3）引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。

      （4）重点区别“胡”和“吴” 、 “徐”和“许” 。 师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴” ， 是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？ 学生交流汇报，教师适当：可以通过字形的不同组合来加以区分。 学生再次朗读： “古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 ” （微课展示）

      4．游戏巩固。 摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹 果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的`同学。

      5．练习熟读并背诵。（1）学生再次练习朗读第一小节。

      （2）多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

      （3）指名学生背诵，全班齐背。

      三、书写指导

      1．出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。

      2．学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。

      3．师范写讲解： “什”左右结构，要写得左窄右宽； “双”左右相同，左边略小，又字的 捺画变成点画。生观察书空。

      4．学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。

      5．交流反馈，评议提高。

      四、作业

      1、连一连，组成有关姓氏的汉字。 木 弓 口 讠 彳 古 长 天 子 月 午 余

      2、给下列汉字加个部首，组成新字再组词。 女 （ ） 十 （ ） 又 （ ）

      五、精准

      同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。 课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。第二课时

      一、复习旧知，精彩导入

      1．出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。

      2．说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。

      3．师过渡：我们的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》 ，里面收集了 常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。

      二、学习课文第二小节，自学

      1．学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。

      2．检查学生的自读情况。

      （1）指名学生朗读第二小节。

      （2）根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：、赵、钱、孙、周、郑、王、 东方、上官，指名学生认读，强调： “赵、周”是翘舌音， “王、方”是后鼻音。

      （3）全班齐读第二小节。

      3．巩固识字。

      （1）学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。

      （2）指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏， 教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡 片：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。

      （3）再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个 姓。（微课展示）

      （4）鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的， 在此过程中， 教师要给予学生充分的鼓励， 并渗透一定的识字方法。如： “赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记； “周” 是半包围结构，里面是“土”加“口” ； “王”是“三”字中间加一竖。

      4．了解单姓和复姓。

      （1）教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。（2）指名学生交流，教师：的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东 方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。

      5．游戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说： 示例：我姓钱，金钱的钱。

      6． 朗读并背诵第二小节： 生自由朗读第二小节， 通过拍手读感受其中的节奏， 练习背诵。

      三、适当拓展，激发兴趣

      1．师过渡：通过刚才的学习，我们知道的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你 们还知道哪些姓氏呢？

      2．学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。

      板书设计：

      识字2.姓氏歌

      常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许

      《百家姓》：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王（单姓）

      诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）