短歌行教学设计教案 短歌行教学设计和教案

      教学准备

      1.  教学目标

      1、有感情地诵读并背诵全诗。

      2、培养学生穿透诗文把握文章内涵的能力。

      3、教育学生自觉珍惜时间，树立远大志向。

      2.  教学重点/难点

      教学重点：

      1、体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀。

      2、熟背全诗。

      教学难点：

      引句、比兴等艺术手法的运用。

3.  教学用具

      4.  标签

      教学过程

      一、导入新课俗话说：“乱世出英雄”东汉末年，天下大乱，豪杰并起，

      最终形成了三国鼎立的局面“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”说到三国英雄，人们往往首先想到孙权、周瑜、诸葛亮等人苏轼推崇周瑜，“遥想公瑾当年，

      小乔初嫁了，雄姿英发羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”（《念奴娇&8226;

      赤壁怀古》）；辛弃疾崇拜孙权，“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”（《永遇

      乐&8226；京口北固亭怀古》）；唐代大诗人杜甫仰慕诸葛亮，他在《蜀相》中这样赞美诸葛亮的功绩：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”陆游也以诸葛

      亮自况，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间

      周瑜等人固然称得上英雄，但人们却忽略了一个重要人物--曹操易中天的《精彩品三国》：曹操一生，政治上最得意的一笔是”挟天子以令诸侯“，军事上最成功的一仗是官渡之战，后果最为严重的一次疏忽是放走刘备，失败得最

      惨的一次是在赤壁，最受肯定的是他的才略，最受指责的是他的人品，最有争

      议的是他的历史功过，最没有争议的是他的文学成就那么曹操到底是一个什么

      样的人呢？

      二、作者简介曹操（155220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉

      末年的政治家、军事家、文学家他”外定武功，内兴文学“统一中国北方；他

      知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者但历来人们对他毁誉参

      半当年，汝南名士许劭称之为：”治世之能臣，乱世之奸雄“陈寿在《三国志》中：”抑可谓非常之人，超世之杰矣“戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣，

      成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物itA'R/

      我们应站在历史的高度看待曹操这一历史人物，承认他对历史的推动作用，肯定他的贡献把握他的三个称谓：政治家、军事家、文学家今天语文课，咱们

      就主要分析作为文学家的一面，他的作品中必然会反映他作为政治家的抱负和情怀

      三、朗读全诗，整体感知

      1、生大声自读全诗读时要尽量以”曹操的身份“来朗读

      2、指明学生朗读（师生点评）

      3、老师范读学生思考这首诗的内容

      4、解题：从文题就可看出本文属歌行体，一般篇幅较长，本诗共三十二句，每四句为一章，每两章为一节，共分八章四节

      《乐府题解》根据《古诗》”长歌已激烈“，曹丕《燕歌行》”短歌微吟不能长“，认为长歌、短歌是指歌声长短而言一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷

      5、提问：曹操诗歌现存20余首，大致分为两类 RX1inT①有的反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难如《蒿里行》：”

      白骨露于野，千里无鸡鸣生民百遗一，念之断人肠“]

      ②有的抒发个人的政治理想和抱负如《步出夏门行&8226；龟虽寿》：”老

      骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已“?N.

      （《《《短歌行》属于哪一类内容？（第二类）

      那么，曹操的政治理想和抱负是什么？

      四、品鉴诗歌的思想内容及情感

      1、我们讨论一下，从全诗来看，大家认为哪个字可以用来做全诗的”诗眼“呢？

      明确：忧

      2、全诗当中反复出现一个”忧“字，那么诗人的心中究竟在”忧“什么？你从哪些诗句当中可以看出这种情绪？

      要我们弄清这个问题，一起分析诗人的情感

      第一节：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多慨当以慷，忧思难忘何以解忧？唯有杜康（齐读）

      作者把人生短暂以”朝露“来比，”朝露“这个意象，在古诗文中有特定的含义，即生命短促易逝，如”人生处一世，去若朝露晞“（曹植《赠白马王彪》）”浩浩阴阳移，年命如朝露“（《古诗十九首驱车上东门》）

      ”何以解忧，唯有杜康“这几句诗其实体现的是中国古代文人对生命真相的哲学思考这种对生命短暂宇宙永恒的深切体悟在后代诗歌中比比皆是：

      无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（唐·杜甫《登高》）

      前不见古人，后不见来者念天地之悠悠，独怆然而涕下（唐·陈子昂《登幽州台歌》）

      人生代代无穷已，江月年年只相似不知江月待何人，但见长江送流水（张若虚《春江花月夜》）

      大江东去，浪淘尽、千古风流人物（念奴娇·赤壁怀古苏轼）

      昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠（崔颢《黄鹤楼》）

      中国诗人自古就与酒有着不解之缘，他们借着酒尽情挥洒着诗兴，写下了无数美丽的诗篇诗仙李白有着”莫使金樽空对月“”与尔同销万古愁“的豪放浪漫；苏轼既有着”把酒问青天“的纯真，也有着”一樽还酹江月“的无奈；古今第一女词人李清照有着”沉醉不知归路“的欢乐与温馨，也有着”三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急“的沉哀凄苦饱经沧桑忧郁的诗圣杜甫也曾唱出过”白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡“的心曲由此可见，中国的诗酒文化源远流长

      讨论：忧人生短暂，因而作者借酒浇愁这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？

      明确：不是作者的这种忧思，源于内心的焦急正因人生短暂，才更渴望招纳贤才、为已所用，建功立业这里讲”人生几何“，不是叫人”及时行乐“，而是要及时地建功立业又从表面上看，曹操是在抒个人之情，实际上却是在巧妙提醒广大贤士：人生就象”朝露“那样易于消失，贤士应该珍惜时间，及时施展才华

      第二节：青青子衿，悠悠我心但为君故，沉吟至今呦呦鹿鸣，食野之苹我

      有嘉宾，鼓瑟吹笙（齐读）

      这一句，揭示曹操”忧“之内容和原因曹操急于实现人生理想，深感人生有限他要实现理想，迫切需要什么条件？君子生非异也，善假于物也他迫切需

      要人才的辅助

      问：诗人如何表达对人才的渴盼？

      明确：借用《诗经》中的句子”青青子衿，悠悠我心“原句是表达一个姑

      娘对情人的思念，曹操把它借用过来，表达对贤才的渴求姑娘对情人的深深思念，正切合曹操的心态借用得天衣无缝，准确生动那青青的衣领，我悠悠的心，因为你的原因，我一直沉默到现在，美丽的鹿鸣叫着，悠闲地吃草，我有很多

      朋友，能够在一起欢聚一堂，演奏着迷人的音乐作者写得何等美丽！

      引来人才固然是好事，但用好人才更重要结合鸿门宴相关情节，讨论刘项

      二人成败与用人态度的关系

      项羽：刚愎自用乌江自刎

      刘邦：虚心请教成就天下

      问：曹操如何对待人才？从何处可以看出其对人才的态度？

      明确：”呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙“

      这里引用《诗经&8226；小雅&8226；鹿鸣》中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会待以”嘉宾“之礼的，我们是能够

      欢快融洽地相处并合作的

      为实现统一中国的雄心壮志，历经坎坷，又因年岁增长，光阴流逝，为理想尚未实现而忧愁，发出了人生短暂之叹，这不是无所作为者、蹉跎岁月者、

      不思进取者的消极之”叹“，是渴望贤才帮助建功立业的英雄之叹，是进取中的忧叹，追求中的苦闷，表达了诗人抓紧时间干一番大事业的强烈愿望，隐含着

      的仍是积极昂扬的精神

      第三节：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝越陌度阡，枉用相存

      契阔谈宴，心念旧恩（齐读）

      问：这里的”忧“和上文的”忧“一样吗？诗人为何而忧？

      明确：”明明如月，何时可掇？“诗人用月比喻人才，深情呼唤：天下贤才，我何时才能得到你们呢？显然这里忧的内涵是”贤才难得“

      （板书：贤才难得）问：诗人在酒宴上演唱此诗，哪几句最切合宴会主题？

      明确：越陌度阡，枉用相存契阔谈宴，心念旧恩（要求学生用自己的语言

      说一说这几句的含义，其实就是在翻译）”越陌度阡，枉用相存契阔谈嚥，心

      念旧恩“”陌“、”阡“都是指田间小路东西向叫”陌“，南北向叫”阡“”枉“，枉驾、屈驾”用“，以”存“，探问、问候”契阔“，久别重逢”讌“，通”宴“”旧恩“指往日的情谊这四句意思是：客人（指人才）穿过纵横交错的小路，枉驾来访主客久别重逢，欢快畅谈，念念不忘往日的情谊

      问：曹操面对满座嘉宾，感谢他们的到来看着众多的贤才，曹操内心应是

      什么样的情绪？当然是满心喜悦那他为什么还要”忧“呢？

      明确：曹操虽然已经拥有许多人才，但他并不满足，还希望有更多的人才

      到他这里来因为他所做的是一项伟大的事业，自然需要大量的人才这一”忧“一”喜“正好深刻揭示了曹操求贤若渴的心情

      3、忧的根源

      曹操一忧光阴易逝，二忧贤才难得，因为理想尚未实现，其实这正反映了

      他内心更深更重的一种忧愁，请大家自己概括一下

      （板书：功业未就）

      慨当以慷，忧思难忘一是时光易失，

      何以解忧，唯有杜康二是贤才难得，

      忧从中来，不可断绝三是功业未就”忧从中来，不可断绝“正因为功业未就，曹操思贤之心才会如此强烈

      第四节：月明星稀，乌鹊南飞绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深

      周公吐哺，天下归心（齐读）

      曹操渴求人才，而天下人才也不是仅仅在等待，他们也在寻找自己的用武

      之地，从哪可以看出来？

      明确：”绕树三匝“句”良禽择木而栖，贤臣择主而事“（见《三国演义》）

      问：绕树三匝句，鸟儿为什么找不到可以栖落的枝头？（没有贤主这话从

      曹操口中说出，有没有弦外之音？其实这是诗人发出的一个召唤：天下贤才到我这里来吧，我时刻在恭候着你们！）

      问：诗中充满对人才的渴盼，一片谦恭之气，有同学说其中又有一种霸气

      从哪些句子可以感受到？

      明确：”周公吐哺，天下归心“借周公的典故，既表达了对人才的谦敬，又委婉地流露出其吞吐天下的雄心壮志，气势是宏大的，意义上深远的”山不厌高，水不厌深“诗人正是为了成为高山，成为深海，才如此虚怀若谷对，心里没有霸气的人，笔下便没有霸气

      问：”诗言志“，结合曹操的忧，说说诗人抒写了什么”志“?

      明确：志在广纳人才，建功立业，统一天下（板书）

      五、艺术特色

      gs⑴用典”青青子衿“--《诗经·郑风·子衿》

      比喻渴慕贤才本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情这里诗人化用诗意，比喻热烈期待贤士的到来古朴深沉，自然妥贴

      ”呦呦鹿鸣，食野之苹我有嘉宾，鼓瑟吹笙“--《诗经。小雅。鹿鸣》

      贤才若来投奔于己，必将极尽礼节招待他

      ”周公吐哺，天下归心“--《韩诗外传》

      作者以周公自比，反复倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度

      ”山不厌高，海不厌深“--《管子。形解》

      海纳百川，诚心纳英才，希望接纳的人才越多越好

      ⑵比喻”譬如朝露，去日苦多“比喻人生美好的时光何其短暂

      ”明明如月，何时可掇“两句喻得不到贤才的忧思不可断绝

      ”月明星稀，乌鹊南飞“喻贤士们还没有归宿

      ”绕树三匝，何枝可依“喻贤才尚在徘徊并急于寻找可依托的明主，流露出诗人惟恐贤士不来的焦急心情

      ”山不厌高，海不厌深周公吐哺，天下归心“

      以山高海深比招纳人才的博大胸怀，用以虚心待贤的周公自比，表示自己像周公一样厚遇贤士，使天下人才都心悦诚服地归顺3、慷慨激昂之气此诗气魄宏伟，感情充沛，时忧时喜，忽徐忽急，展示着诗人博大坦荡的胸怀

      六、总结：《短歌行》抒写的是一位政治家、军事家兼诗人的曹操在特定的历史环境下抒发了自己对人生苦短和时光易逝的苦闷和感叹，同时也以真诚和迫切的心情抒发了自己招揽贤才的良苦用心、建功立业的宏图大志在诗歌的最后也坦诚的向世人展现了他自己所追求的人生价值全诗前面部分写的沉郁悲凉，后面部分写得慷慨激昂，作者的情感有低沉也有起伏更有高亢集中地体现了建安时期”慷慨悲凉“的建安风骨，是建安文学的代表作品，也是曹操传世的千古名篇对于我们生活在太平盛世的人来说，曹操的那种珍惜时间、积极上上的精神，真诚坦荡的胸怀以及树立远大理想、实现自己的人生价值的不懈追求都是值得我们去好好学习的

      课后习题

      作业：1、完成课后练习1一3

      2、背诵全文。