人教版一年级下册语文第9课《夜色》教案 人教版一年级下册语文第9课《夜色》教案及反思

      人教版一年级下册语文第9课《夜色》教案

      设计说明

      《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。

      课前准备

      1.制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字，做字卡。(学生)

      课时安排

      1课时。

      教学过程

      一、情境导入，揭示课题

      1.多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。

      (1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。

      (2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。

      (3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗?

      (4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。

      预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。

      预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。

      2.走入情境，揭示课题。

      过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

      设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。

      二、初读诗歌，认读生词

      1.自由朗读诗歌。

      (1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

      (2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。

      (3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。

      (4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。

      2.学生自学生字。(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

      (2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。

      (3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。

      3.教师组织学生汇报识字情况。

      (1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。

      (2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。

      (3)游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。

      (4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。

      设计意图：本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。教师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，增强学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的能力。在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培养学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。

      三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化

      1.逐段朗读，感受“我”的心情变化。

      (1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。

      预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……

      (2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。

      (3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。

      (4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。

      (5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。

      预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

      (6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。

      (7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。

      (8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自由朗读、汇报朗读、多种形式来诵读课文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，体会小朋友从害怕到不害怕的心理变化过程。逐段品读，突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。

      四、集中识字，指导书写

      1.过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。

      2.指导书写生字——看、笑、外、晚、再。

      (1)学习生字——看。

      ①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。

      ③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。

      (2)学习生字——笑。

      ①教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。

      ②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。

      (3)学习生字——外。

      ①观察生字结构，学生汇报识记方法。

      (夕+卜=外)②教师在黑板上书写汉字，学生书空。

      ③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。

      (4)学习生字——晚、再。

      ①观察生字结构，学习书写。

      ②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

      3.比较识字法：书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。

      (1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。

      ①相同：上下结构，下面都是“巴”字。

      ②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。

      设计意图：通过多种方法识字教学与生活实际相结合，引导学生了解生字的含义，激发学生识字兴趣，使学生掌握字音，发挥学生的创造力，识字与生活相结合，不仅仅记住字形，还理解生字的意义。

      五、总结全文，再次感受夜色

      1.教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。

      2.播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。

      设计意图：通过总结，梳理本课学习内容，学生带着对夜色美好的情感诵读诗歌。再次体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。

      板书设计

      夜色

      害怕——不害怕

      从前胆子很小——现在喜欢夜晚

      教学反思

      《夜色》是一首优美的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时，教师以学生为主体，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的夜晚，感受深夜时，孩子们的心理特点，让学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的语言。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的能力。

      教学目标：(主要依据单元目标和课后题设计)

      一、日积月累

      (一)重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)

      1.应会读字：胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微2.趣味识字(字理识字)：

      认记字形以整体识记为主，也可鼓励学生利用熟字来记。

      偏旁识字：胆：月字旁，与身体有关，如腿、肚、脸。

      扩词：胆子、胆量、大胆;原来、草原、高原，微笑、微小、微风

      3.易读错字：注意“事”“窗”“睡”的读音，它们是翘舌音。

      4.应会写字：

      (1)写正确：色、外、看、爸、晚、笑、再

      (2)写美观：按书写规律分类指导①指导书写的字：观察字的写法、笔顺。

      ②指导要点：“再”的笔画顺序。(横、竖、横折勾、竖、横、横)

      5.需要重点积累的词语(包括可以分类积累的词语)：

      胆子、胆量、大胆、勇敢、勇气、勇士、

      原来、草原、高原、微笑、微小、微风

      (二)重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。背诵课文。

      二、理解运用

      (一)了解词意

      1.需要重点了解的词语：勇敢：有勇气，有胆量。胆子：胆量。

      2.了解词意的方法：

      (二)重点问题：

      会认12个生字，认识新偏旁：厂部，理解由生字组成的词语。朗读课文。

      2.学生课前预习中质疑提出的问题。

      (三)仿写句子(或造句)训练：

      天一黑我就不敢往外瞧。

      _______一_________就____________。

      教学重难点：

      1.理解词句意思，读懂课文内容。2.理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

      3.识字、写字。

      教学准备

      一、教师

      (一)制作多媒体教学课件。

      (二)课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

      二、学生

      一年级上册第9课《夜色》预习提纲

      学校：班级：姓名：

      一、字词初探

      (一)朗读课文，读准字音，读通句子。

      自我评价：家长评价：小组评价：

      (二)识记生字：胆敢往外勇窗乱偏散原像微

      1.易读错的字及文中的翘舌音：同桌检查认读，互相指出读错的字。(写出并注上拼音)：

      2.多音字注音组词：()

      觉()

      3.识字方法

      (1)常规识字：①胆②敢③往④外⑤勇⑥窗⑦乱⑧偏⑨散⑩原⑾像⑿微

      减一减：加一加：比一比：

      做一做：换一换：组词法：

      (2)趣味识字：

      做动作：猜字谜：

      (3)扩词(多说几个)

      胆()原()勇()微()

      4.写字，先根据笔顺书空，说说书写要注意哪些地方，再填写下表。

      生字色外看爸笑再晚

      读音

      部首组2个词(文中的词和四字词)。

      (二)词语

      从文中画出本课四字词语，并能读会。

      二、文本细读

      1.选一选，打对号。

      读课文，在夜色下，“我”是(胆小勇敢)的。后来，爸爸带我去散步，我变得(胆小勇敢)。

      2、画出文中“我”胆小的句子，多读几遍。

      3、试着和小组内同学分工朗读课文，能做到有表情、有动作就更好了。

      4、学生质疑：你有哪些不明白的地方?

      三、拓展延伸：

      1.背诵全文。

      2.仿写句段：

      原文：天一黑就不敢往外瞧。

      仿写：

      3.想想说说(二选一)：

      (1)学完《夜色》，你明白了什么?

      (2)你害怕过什么?是怎样克服的?

      --------------------------------------------------------------

      (二)其它准备：

      教学时间1课时教学内容指导预习，精讲点拨栏目设计预习提纲点拨指导

      导入创设情景

      一、情境导入：

      1.同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗?

      教师和学生一起表演一起唱。

      2.师：你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?

      老师出示图片让学生欣赏美丽的夜空图片。

      3.今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。

      板书课题：夜色

      预习展示环节

      1.朗读课文，达到读准字音，读通顺句子。

      2.圈出课文中出现的翘舌音

      3.识字方法

      (1)常规识字：①胆②敢③往④外⑤勇⑥窗⑦乱⑧偏⑨散⑩原⑾像⑿微

      减一减：加一加：比一比：

      做一做：换一换：组词法：

      (2)趣味识字：做动作：猜字谜：

      (3)扩词(多说几个)

      胆()原()勇()微()

      4.写字，先根据笔顺书空，说说书写要注意哪些地方。

      (二)词语

      从文中画出本课四字词语，并能读会。1.朗读展示。

      (1)自由读课文，边读边正确读出生字及词语。

      (2)学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)

      (3)同桌互读，互相纠正读音。

      (4)教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。(注意纠正翘舌音:竹、着等字)

      (5)指生读课文，注意读正确，读通顺

      2.指导识字。

      (1)学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。

      (2)(投影出示带着拼音的汉字)同学们看大屏幕，看看你认识哪几个字?

      胆子、勇敢、故事、睡觉、从此、原来、微笑。

      多种形式练读。

      (3)练一练：比比谁的反应快。

      电脑出示词语，学生看看谁读的最快。(4)齐读词语，每个两遍。

      (5)指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。

      3、交流识字方法。(让学生上台展示预习提纲中的“识字方法”)

      (1)你是怎么认识这几个字的呀?把你记住这几个字的方法告诉大家好吗?

      (2)学生展示识记情况：

      如：我用(加一加)的办法认识了(爸)字：(父)字+(巴)字就是(爸)，请大家跟我组词：(爸，爸爸)

      让学生利用上面的句式展示自己的识字方法。

      拓展延伸

      再读课文，说一说：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了?然后带着问题读文。

      5.多种形式练读课文并背诵课文

      1、配乐教师范读，学生听读或小声跟读，并思考：你从中听到了什么?

      2、读第一自然段，边读边想这一段讲了什么?

      3、指名回答：你从这段中读到了什么?【我小时候胆子很小，天黑不敢望窗外】

      4、其他学生作补充。

      5、指导朗读。

      小组合作朗读。(组长安排角色和顺序。)

      小组展示朗读，点拨：“天一黑就不敢往外瞧”、“可我一看窗外心就乱跳”读这两句时音调应放低点，读出害怕的语气。

      6、仿写：

      天一黑我就不敢往外瞧。

      _______一_________就___________。

      投影展示仿写内容，纠正语病。

      7、那么，为什么妈妈给文中的小朋友讲了那么多勇敢的故事，那位小朋友还是不敢望窗外呢让我们来读一读第二段，看你能不能从中找到答案?

      学生自由读第二段，回答问题。

      (1)闭上眼睛想一想，你仿佛看到了什么?(2)能说一说文中的小朋友在什么情况下走到夜色中的，发现夜色其实很美丽的吗?指名回答。

      (3)让学生在做手拉手的动作认识生字“拉”。

      8、指导朗读，指名朗读，点拨：

      (1)“爸爸晚上偏要拉我出去散步”，这句要读出无可奈何又想撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。

      (2)“原来花草都想白天一样微笑”，这句应读出惊讶又欣赏的语气。

      (3)“怎样在月光下睡觉、、、、、、”，这句要读得轻一点、慢一点，好像真的看到小鸟在静静的睡觉，不要打扰了它。

      9、你觉得夜色美吗?说说你平时看到的夜色是什么样子的?

      10、背诵全文：

      点拨：边想象画面边背诵。

      背诵展示，评价是否正确、流利。

      11、系统总结

      1、读了课文，你知道为什么妈妈给小作者讲了很多勇敢的故事，小作者还是不敢看窗外，而爸爸带他到夜色中走了走，他就不害怕夜色了呢?

      2、学了本课以后，怕黑的小朋友，你对夜色还害怕吗?

      四、拓展延伸。1、从课文中选择喜欢的词语填写“词语花篮“，并背诵全文。

      2、让怕黑的学生试着在黑夜来临的时候到黑夜里走一走，并将感受写下来，和爸爸妈妈级同学交流。

      3、阅读有关勇敢的故事。

      指导书写：

      色、外、看、爸、晚、笑、再

      (1)学生仔细观察在田字格中的占格;根据田字格上方的笔顺书空生字。

      (2)试着给每一个生字组一个词语。

      1、交流怎样写正确，写美观。点拨:“再”的笔画顺序。(横、竖、横折勾、竖、横、横)

      “看”：第四笔是长长的斜撇，下面是“目”，用眼晴看。

      “笑”：第七笔是平撇。

      “外”：和“处”比一比，一个左右结构，一个半包围结构，“外”第3笔是点，“处”第3笔是捺。

      2、练习书写。教师边巡视，边说谁的哪一笔，或者哪个字占格位置好或者表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画。

      教学目标

      1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。2、正确、流利、有感情地朗读课文。

      3、感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。

      德育目标初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好的道理。

      教学重点读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。

      教学难点书写生字

      教学方法交流法游戏法朗读法

      教学准备教师课件

      教学时间二课时

      教学过程：

      第一课时教学过程二次备课

      一、情景导入

      师：同学们，今天我们要学习一篇新课文。在学之前，让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗(引导学生边表演边唱)[调节学生的情绪，调动上课的积极性]

      师：你们喜欢这首歌吗谁知道这首歌唱的是什么时候的景色吗(夜晚)你能说说你看到的夜晚是什么样子的吗(学生描述)

      师：今天，有一位小朋友想和我们谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的这节课我们就一起学习它。

      板书课题：夜色(先指两名学生读课题，然后齐读)

      二、初读课文、认读生字

      1.师：同学们遇到不认识的字，你们怎么办?选择你自己喜欢的方法记住它。

      学生按自己的方法边读课文边识字。

      教师巡视指导，对平时识字能力差的孩子尤其关注。

      2.师：一个人学习快乐吗?你们愿意以小组的形式学习吗?

      3.小组内利用生字卡片检查生字，认识多的给予小红花奖励。

      4、(设计意图：让学生用自己喜欢的方式识字，培养学生的自学能力，合作意识，巩固汉语拼音并合理利用评价机制，树立良好的学风和识字习惯，使识字成为一件快乐的事。)

      5.检查读文情况。

      以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。(可小组齐读，也可个别学生代表)其他学生听后评议。

      (设计意图：尊重学生的意愿，使孩子们真正成为学习的主人。)

      借助汉语拼音认读课文之后，出示去掉拼音的课文，要求认读。

      三、再读课文，理解感悟

      1.教师范读课文，学生思考：你们都听懂了什么[指导学生先理解诗的大意，对课文形成一个整体印象]

      2.教师根据学生的回答总结，归纳，板书：害怕——不害怕。

      3.学习第一节

      A.师：你们理解的真好!谁能告诉老师你们是从哪里看出来小朋友怕黑的用课文中的句子来回答。

      B.师："我"为什么会"心乱跳"呢这时"我"心里都想了些什么(指导学生练习朗读，放低音调，读出害怕的心情。)

      C.指名朗读，学生评价。[试培养学生具有感受，理解，欣赏和评价的能力]

      4.学习第二节A.师：小朋友这么害怕，他的爸爸又是怎么做的

      B.师："偏要"是什么意思

      C.师：谁能读读这句话(引导学生读出无可奈何而又撒娇的语气)

      D.师：和爸爸一起出去散步，小朋友发现了什么请你找出课文中相关的句子，用曲线标出来。

      E.师：你平常看到的花草好看吗他们是什么样的[试培养学生具有联系自己生活实际理解课文的能力]

      F.师;你能想象一下小朋友在和爸爸出去散步时还能看到什么景色吗

      G.师：夜晚的景色如此美丽，你们还害怕吗[把课文里的知识转化为学生的能力]学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。

      第二课时

      教学过程二次备课

      一、复习巩固

      1.分组开火车读课文。

      2.学生有感情地齐读全文。

      3.识记生字，积累词汇。

      4.抽读本课生字卡片。

      5.开火车进行扩词。

      6.反馈识字情况，交流识记方法。

      7.出示词语花篮

      (1)指名读，齐读。

      (2)你还喜欢课文里的哪些词语，说一说.

      (3)比一比谁积累的词语多。

      二、认识偏旁，书写生字。

      1.出示田字格中的生字，指名认读。

      2.分类识记，指导书写。

      (1)独体字：再

      (2)左右结构：晚外

      (3)上下结构：笑爸色看3.学生书空。

      4.教师板演示范。

      5.学生仿写，教师巡视指导。

      作业设计

      1、做语文能力。

      2、读读记记语文书45页词语。

      3、说说自己成长的故事。

      板书设计

      9.夜色

      从前：胆子小

      出去散步后：很勇敢资料袋

      走夜路的时候要留意周围环境，注意有没有人跟踪你，如果有人跟踪你，你就拿手机出来放歌或者假装大声打电话，说些关键字，例如，“警察过来了?”“马上到了啊?”之类让不法分子听到就吓着的话。尽量选择大路来走，选那些灯光比较亮的，没有小树林的来走。最好是大路，沿街有商铺的路线。

      一年级下册音乐教学设计

      一年级下册音乐教学设计3篇

      一、学科学期教学目标音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和审美心理特征，本学期的教学目标以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的'培养。

      二、学生基本情况分析

      一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。三、教材分析

      本学期采用了新教材，增加了学生唱的和欣赏的内容。以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。

      四、教学重点、难点

      （1）感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。

      聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐作出反应，能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。

      （2）参与各种演唱活动。（3）能够完整地背唱所学过的歌曲，参与各种演唱活动。

      能够随着音乐自由发挥想象力，用简单的形体动作配合音乐节奏表演。

      感受生活中的音乐，能够运用人声、乐器模仿自然界或生活中的声音。

      乐于与他人共同参与音乐活动。

      五、教学措施

      1.在日常生活中多学习，提高自身的文化修养和教学水平。

      2.课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。限度的调动学生的积极性，并使他们限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力，用轻松的课堂形式让学生喜爱音乐课。

      3.因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

      4.设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

      教学目标：

      1、通过聆听，表现出对小动物的喜爱之情。

      2、能够自编动作参与表演。

      教学重点：聆听音乐，表现对小动物的喜爱。

      教学难点：自编动作参与表演。教学准备：录音机、电子琴

      教学内容及过程：

      一、开始部分：

      1、听音乐起立、问好、入座！

      2、复习歌曲。

      二、基本部分：

      1、聆听《公鸡、母鸡》

      （1）完整地聆听乐曲两次，分辨公鸡、母鸡的叫声，乐曲开始是公鸡叫还是母鸡叫？

      （2）听乐曲，在课本的方框中划线条，表示听到的公鸡、母鸡的叫声。

      （3）听乐曲，分别学做公鸡母鸡的动作表演。

      2、聆听《我的小鸡》

      （1）完整地聆听童声合唱，感受歌曲活泼、欢快的情绪。提示学生回答歌中比表现的小鸡的可爱处有哪些？听了这首歌后是愉快还是悲伤，并为课本上的小人头涂上颜色。

      （2）复听歌曲，自编动作表现出对小鸡的喜爱。

      （3）随着歌曲录音用自编的动作表演。

      3、编创与活动：

      （1）认识铃鼓，并在教师示范下学会演奏铃鼓的正确姿势。

      （2）把演奏铃鼓的方法留给学生分小组讨论，怎样奏出短音？怎样奏出长音？

      （3）试着用铃鼓为学过的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合适？选一首让大家唱，并有几个学生用铃鼓伴奏。

      三、结束部分：小结。

      教学内容：

      听赏《春雨沙沙》

      教学目标：

      5、通过听赏歌曲能表达对春天的喜爱。

      6、聆听歌曲时，能随着歌曲的旋律，作出相应的体态反应。教学重点：

      能随着歌曲的旋律，作出相应的体态反应。

      教学难点：

      能随着歌曲的旋律，作出相应的体态反应。

      教学准备：

      录音机、录音带

      教学过程：

      一、复习歌曲。

      1、齐唱《小雨沙沙》

      二、听赏新歌曲。

      1、师：你想，小雨落下来的时候是这样的小声，沙沙沙的，那，你有听过春雨吗？他们又是怎样的呢？我们来听一听。

      2、听赏《小雨沙沙》

      3、听完后，让学生汇报说说春天的雨是怎样的？

      三、情感表演。

      师：谁来扮演一下春雨，我们来看看春雨在落下来时是怎样的沙沙声，看哪一个同学扮演得最像，最棒！

      学生扮演后汇报。

      四、全班同学一起再来听赏一下《春雨沙沙》

      五、课堂小结。

      板书设计

      听赏《春雨沙沙》

      小学一年级下册数学《20以内的退位减法》教案

      小学一年级下册数学《20以内的退位减法》教案

      第一课时

      教学课题：

      十几减9。

      教学内容：十几减9。

      教学目标：

      1．使学生初步学会计算十几减9。

      2．培养学生初步的抽象思维能力。

      重点难点：

      通过实际操作理解算理，学会“破+法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。

      教学过程：

      一、复习导入

      1．口算。

      9+39+79+49+69+99+29+59+82．在括号里填上适当的数。

      9+（）＝129+（）＝139+（）＝149+（）＝159+（）＝169+（）＝17

      二、探究交流，展示汇报

      1．出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？（有15个气球，买了9个，还有几个？）

      小组讨论，合作探究算法的多样化

      想一想，用什么方法计算？该怎样列式？

      学生思考回答后，教师板书：15—9＝

      提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？（学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。）

      [鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。]

      学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况

      （1）9加6得15，15减9等于65想加算减法

      （2）15可以分成9和6，15减9等于6；连减法

      （3）10减9等于1，l加5等于6；破+法

      （4）15减5等于10，再减4等于6。连减法

      教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。

      [进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？（鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6）同时板书得数“6”。）]

      2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？提问

      （1）要求套中了几个，该怎样列式？（学生回答后，教师板书：14-9＝）

      （2）得多少？怎样想的？教师板书得数“5”。

      3．小结：今天我们学习的是什么内容？（十几减9）教师板书课题。该怎样计算这些题目呢？

      [教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。]

      三、检测与反馈

      1．完成教科书P10“做一做”第1题。

      让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。

      2．完成教科书P10“做一做”第2题。

      学生独立完成，再集体订正。

      3．完成教科书P10“做一做”第3题。

      学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

      四、课堂练习

      1．完成教科书P11练习二第1、2题。

      2．布置作业。

      板书设计：

      十几减9

      15-9=

      10-9=19+6=15

      1+5=615-9=6

      教学反思：

      本节课是在学生学习20以内进位加法的基础上展开学习的。教学本课时引导学生从情景入手收集信息，发现问题，探讨解决问题的方法，通过圈一圈，画一画的方法理解+几减9的不同算法，在比较中发现想加算减法是计算又快又对的一种方法，为今后的'学习做了铺垫。

      第二课时

      教学课题：

      十几减9的练习课

      教学内容：

      十几减9的练习课

      教学目标：

      通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。

      重点难点：

      熟练掌握“想加算减法”。

      教学准备：多媒体课件。

      教学过程：

      一、复习铺垫导入新课

      填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系？

      9+（）＝159+（）＝18

      15-9＝（）18-9＝（）

      9+（）＝149+（）＝17

      14-9＝（）17-9＝（）

      二、课堂练习

      1．完成P11页练习一的第4题。

      （1）出示画面，让学生理解题意。（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。

      （3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

      2．完成P11页练习一的第3题。

      教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动（不必按顺序），卡片对着十几就算十几减9。

      [教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。]

      3．完成P12页练习一的第6题。

      （1）出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。

      （2）提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么？

      学生观察后汇报

      第一组植树8棵，第二组植树9棵，两个小组一共植树多少棵？

      （3）请学生列式，并复述口算过程。

      （4）你能根据列出的加法算式说出一个减法算式呢？说说这个减法算式中被减数、减数和差表示的意义吗？

      4．完成P12页练习一的第8题。

      （1）让学生独立理解题意，叙述画面内容。

      （2）让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题？

      （3）学生任意选择独立完成。

      三、课堂练习

      1．完成P11页练习二的第5题。

      2．完成P12页练习二的第7题。

      [学生独立完成，集体订正。]

      四、布置作业。

      1、完成练习练习二的第9题。

      2、完成第12页思考题教学反思：

      通过本课的练习，使学生在有梯度的练习中进一步理解和掌握了十几减9的退位减法的计算方法，在老师的鼓励下，运用想加算减法，学生计算的速度有了明显的提高。

      第三课时

      教学课题：

      十几减8。

      教学内容：

      教材第13页例2、做一做及练习三1、2题。

      教学目标：

      1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

      重点难点：

      掌握计算20以内退位减法常用的“破十法”和“想加算减法”

      教学准备：

      多媒体课件。

      教学过程：

      一、复习铺垫

      1、口算

      8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=

      2、看卡片，说出（）里应填多少。

      9+（）＝168+（）＝139+（）＝158+（）＝17

      3、12-9＝3，说一说想的过程。

      二、探究新知，展示交流

      1、出示例2。

      （1）观察画面，理解图意，复述画面内容。

      一共有12个风车，我们要买8个，还剩几个？

      （2）怎么解决这个问题？

      （3）学生分组讨论，说一说自己的想法。

      （4）学生汇报讨论结果，列出算式。

      12-8＝4[谈一谈你是怎样想的？]

      10-8=28+4=122+2=412–8=4

      （5）小结：刚才大家动脑筋想出了几种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。

      2、补充练习：摆一摆，算一算。

      让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问

      （1）这种摆法表示什么意思？（8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。）

      （2）再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思？该怎样列式？（13—8＝5或13—5=8）计算时你是怎样想的？（让学生说一说思考过程。）

      三、检测与反馈

      1、完成P13页的“做一做”第1题。

      [让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。（巩固破十法）]

      2、完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系？（巩固“想加法算减法”）

      3、布置作业。

      板书设计：

      十几减812-8=

      10-8=28+4=12

      2+2=412–8=4

      教学反思：

      本节课有了十几减9一课作基础，学习十几减8就减低了难度。孩子们在探究算法的过程中，圈一圈，摆一摆，从而使学生建立了减法的模型。为今后学习解决问题打下了基础。个别同学计算的速度和准确率有待提高，平时要加强口算训练。

      部编版小学语文一年级下册课文5,16一分钟同步练习B卷

      部编版小学语文一年级下册课文516一分钟同步练习B卷姓名:________班级:________成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础作业(共5题；共42分)1.（5分）写出屋子上写的词语。

      2.（8分）看拼音，写汉字。

      dànméixúnxī________生________体________常熟________xìɡuànyùāi________统________通________料尘________3.（6分）选字填空。

      披跛坡破疲被①司马光拿起一块石头，把缸砸________了。

      ②你问的那只骆驼是不是左脚有点________？③干了一天的重体力活，他________劳极了。

      ④马儿成群结队地在山________上吃草。

      ⑤晚上，妈妈在灯下批改作业，我为她________上了一件衣服。

      ⑥商人________老人说得心服口服。

      4.（12分）在横线上填上合适的词语。

      ________的胸怀________的作家________的天气________的湖水不停地________________地修改静静地________________地打动________金黄________认真________灵活________融洽5.（11分）读《珍珠泉》，根据课文内容填空。

      透过密密的树叶，太阳________一束束金光，照在________上，照在正升起的________上，一直照到________青褐色的石头上。水面和潭底，________的光斑和________的光斑________着；水泡________的，射出红的光，黄的光，________的光，________的光……多像一串串彩色的________啊！二、培优作业(共1题；共10分)6.（10分）课内阅读。

      爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。

      （1）从爸爸对白杨树的介绍中，“我”知道了白杨树有这样的特点：（2）爸爸借介绍白杨树来表白自己怎样的心愿？参考答案一、基础作业(共5题；共42分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、二、培优作业(共1题；共10分)6-1、6-2、