《夜色》教学反思 《夜色》教学反思简短

      《夜色》教学反思15篇

      《夜色》教学反思1

            《夜色》是一首叙事性的儿童诗，用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”本来胆小，很怕黑，后来在爸爸、妈妈的关心下，战胜了对黑夜的恐惊，从今学会观赏夜色。诗歌告知我们，克服胆小，做个英勇的人，能收获美妙。

            诗歌共有两小节，前后对比着写出“我”对夜色由可怕到接受的心理改变。第一小节用详细事例描述“我”的怕黑，两个事例都用了“一……就……”的句式，贴近同学生活，很简单让同学产生共鸣。其次节讲“我”在爸爸的关心下，发觉夜色的美妙，诗歌生动、活泼地写出孩子眼中的夜色：原来花草都像白天一样微笑，小鸟在月光下睡觉……

      本单元句子学习的重点是“读好长句子”，虽然没有在课后消失这一要求，但第1、2节中都消失了较长的句子，需要进行指导和练习，读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。

            这首儿童诗还有一个语言现象，就是在每小节的最终都用上了省略号。这个省略号，不仅使诗歌语言显得凝练，而且还留下了无限的想象空间，可以进行口头表达练习。

      《夜色》教学反思2

            《夜色》是一首儿歌，用第一人称来写。写从前“我”胆子很小很小，很怕黑，后来爸爸晚上带“我”出去漫步     ，“我”发觉夜晚也像白天一样美妙，从今“我”不再怕黑。

            在教学本课时，开课前我利用谈话引入新课：你们到了晚上怕黑吗？为什么？让同学联系自己的生活实际谈一谈，让同学在轻松开心的情境下学习课文，然后让同学自读课文，自同学字词，对课文中消失的字词，采纳自由读、指名读、领读等多种形式，为同学扫清字词障碍。

            在理解课文时，我先让孩子们自由读第一小节，读后说说自己读懂了什么？并抓住重点句子让同学体会感悟自己对夜晚的感受。有的同学说他怕黑时，我就让他说说为什么怕黑，有的同学说动画片看多了，外面有妖魔鬼怪；有的同学说黑漆漆的，让人看了就可怕。我就问其他的同学究竟是不是这样，不怕黑的同学就回答不是这样，晚上也和白天一样美妙。同时指导同学带着自己的感受读第一小节，读出可怕的语气。然后我让同学读其次小节，看看文中的我有什么改变，引导同学理解“爸爸晚上偏要拉我出去漫步     ”，于是在爸爸的关心下，我战胜了对黑的恐惊，让同学明白晚上并不行怕，它像白天一样美妙而可爱。“从今再黑再黑的夜晚，我也能观察小鸟怎样在夜光下睡觉……”是一幅多么静谧、安详的图画呀！在此时让同学闭上眼睛想象一下自己眼中夜晚秀丽的景色，然后让同学通过朗读来体会夜晚的美，并说说自己看到的夜景，自己眼中的夜景，并且感觉自己的胆子不再小，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景。

            最终，我让同学在小组内说说自己看到的夜色，并带着自己对夜色的理解度课文，读出我胆子由小到大的缘由。

            缺乏的是在教学过程中，时间支配的不够妥当，对同学扶得多，放得少，没有把同学的主体地位放好。而且感觉朗读这方面指导得不大好。

      《夜色》教学反思3

            《夜色》是一首美丽的儿童诗歌，本文以小伴侣对夜色的情感改变贯穿全文。教学这篇课文时，我以同学为主体，根据同学的学情特点，尽可能给同学创设丰富的情境，把同学带入秀丽的夜晚，感受深夜时孩子们的心理特点，让同学在详细的语言环境中体会诗歌美丽的语言。对于一班级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培育同学的朗读力量，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激发了同学识字的爱好，提高了同学正确书写汉字的力量。

            一、教学设计方面

            通过这堂课的教学，我发觉《夜色》的教学设计符合低学级同学的特点，完成了教学目标，环节很清楚。由于使用了信息技术，课堂气氛很强烈，同学对所学的东西感爱好，留意力集中，学习的主动性比较高。

            二、学问把握方面

            由于是其次课时，本节课对生字词只是做了简洁的认读，认读的方式比较单一，部分同学可能是敷衍认读，对不会读的同学没有做到针对指导。以后的教学中我会多加留意认读生字问题。另外虽然对一些重点句子做了理解品尝，但是缺少修饰手法的分析，以后我会留意渐渐进行修饰手法的分析，让同学更能理解句子的美丽，为以后的语文学习打下基础。

            三、信息技术运用方面

            这节课整体设计运用了多媒体信息技术，提高了课堂教学效率，同学更能直观熟悉。但是，在课堂上运用的信息技术比较单一，没有真正发挥信息技术的巨大力气。我会努力学习信息技术并运用于教育教学中，比方动画课件等。

      《夜色》教学反思4

            《夜色》是一首儿歌。用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去漫步     ，“我”发觉夜晚也像白天一样美妙，“我”不再怕黑了。

            我在教学本课时，开课时利用课件播放歌曲《小星星》引入，让同学在轻松愉悦的情境下学习课文。然后让同学自读课文，自同学字词，对课文中消失的字词，采纳自由读、指名读、领读等多种形式，为同学扫清字词障碍。

            在以往的教学中，我都是让同学课前提问，然后通过读课文等手段渐渐解决简洁问题，在理解课文的环节就抓住一个立足于文章的整体、直指向文本的主旨、同学感爱好的问题、或理解上的难点来引导学习。最近，在反思我的这种方式是否适用于低班级，想到了这种方式的目的和效果——培育同学质疑的意识和力量，确定还是坚持用下去，这样，在详细的语言环境中理解文中词语的意思。如，“微笑”在文中是“花草”微笑；在“夜色”下的微笑；是“爸爸晚上偏要拉我去漫步     ”时发觉的；夜色下花草的微笑像“白天一样。”抓住重点词语来学习课文，发挥重点词语在文中的关键的作用。如，“微笑”通过朗读，边读边想花草的微笑是怎样的画面；描述画面，说出夜色下的花草的微笑是很秀丽的；由夜色下花草的秀丽进一步拓展、延长到夜色是秀丽的。最终，我让同学带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大的缘由。同时，使同学感受到了夜晚的秀丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个英勇的孩子，从而培育同学亲近自然、喜爱生活的情感。

            缺乏的是；在教学过程中我讲解的有些细，同学没有充分读的时间，所以对感悟理解不够到位，再有就是同学比较好动，老师提出的问题不够主动发言，最终的拓展没有很好的完成，同学说的少。在理解字义的层次上自己做的也不到位。

      《夜色》教学反思5

            在教学本课时，开课时利用课件播放歌曲《小星星》引入，让同学在轻松愉悦的情境下学习课文。然后让同学自读课文，自同学字词，对课文中消失的字词，采纳自由读、指名读、领读等多种形式，为同学扫清字词障碍。

            “从今，再黑再黑的夜晚，我也能观察小鸟怎样在月光下睡觉。”多么秀丽的世界啊！同学通过读来体会夜晚的美，并说说自己看到的夜景，同学的爱好立即上来了，说出了自己眼中的夜景，怕黑的同学也争先恐后地说出自己看到的夜景，并且胆子不再小，愿到外边玩。通过同学们的商量，使同学感受到了夜晚的秀丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景。当有的同学说怕黑时，我就让他说说为什么怕黑，有的同学或许是动画片看多了，说怕外边有鬼有怪兽，我就问其他同学究竟是不是这样，有的同学说世界上没有鬼没有怪兽，我立刻又反问他怕不怕晚上，同学说不怕，由于有爸爸妈妈陪着。最终，我留了一个作业，晚上，让爸爸妈妈带自己到外面观赏一下你家四周的秀丽景色，体会其实黑夜没什么可怕的，往往只是自己恐吓自己。

            缺乏的是在教学过程中时间支配得不妥，在教同学字的字音时，我花的时间多了些，以致最终的写字教学没有进行。观赏的夜景图片应当是桂林的夜景图片，这样同学能更有爱好。

      《夜色》教学反思6

            夜色覆盖下的夜色，潜藏着生命亘古不息的无声运动，给了人们很多生命的真释。然而，怕黑的天性却使孩子们看不到夜色的秀丽，阻挡了孩子们探究的视野。夜晚的星空是怎样灿烂？夜晚的花草是怎样微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕获到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，召唤着孩子们亲近自然，喜爱自然。

            课文先讲了“我”是多么怕黑，孩子们很简单产生情感上的共鸣，因此，我在教学时先让孩子们自读第一小节，并在小组内沟通自己对夜晚的感受，当有的同学说怕黑时，我就让他说说为什么怕黑，有的同学或许是动画片看多了，说怕外边有鬼有怪兽，我就问其他同学究竟是不是这样，有的同学说世界上没有鬼没有怪兽，我立刻又反问他怕不怕晚上，同学说不怕，由于有爸爸妈妈陪着。接着，我让同学们读其次小节，看看课文中的我有什么改变，引导同学理解“爸爸晚上偏要拉我去漫步     ”，于是在爸爸的关心下，我战胜了对黑的恐惊，发觉了对世界崭新的一面。“从今，再黑再黑的夜晚，我也能观察小鸟怎样在月光下睡觉。”多么秀丽的世界啊！同学通过读来体会夜晚的美，并说说自己看到的夜景，同学的爱好立即上来了，说出了自己眼中的夜景，怕黑的同学也争先恐后的说出自己看到的夜景，并且胆子不在小，愿到外边玩，通过同学们的商量，使同学感受到了夜晚的秀丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景。最终，我让同学在小组内说说自己看到的夜色，并带着自己对夜色的理解读课文，读出我的胆子由小到大的缘由。

      《夜色》教学反思7      教学要求

            1. 用自己喜爱的方式学习生字新词。

            2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

            3. 能依据批读提示读懂课文，感受香港夜色的美，体会对香港夜色的赞美。

            重点难点

            1. 联系上下文或同学自己的生活实际理解词语。

            2. 能流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言美，并能想象描述的情景。

            课时支配

            两课时       第一课时

            教学目的

            学会本课生字新词。

            重点难点

            联系上下文或同学自己的生活实际理解词语。

            教具预备

            本课生字词语卡片，教学插图。

            教学过程

            一、创设情境，谈话引入〔10〕

            1.老师放《东方之珠》的歌曲，让同学从歌词、画面中感知香港的美，用美丽的旋律调动同学的情感。

            2.启发谈话：把你搜集到的有关香港的文字或图片展现给大家，让大家沟通搜集到的信息。〔香港的过去及如今、地理位置、民俗、景点等〕

            同学发言后，引出课题：香港夜色。

            二、初读课文，了解大意〔10〕

            1.请同学借助批读提示自由阅读课文，用喜爱的符号标出不熟悉的字和不理解的词，并用自己常用的方法熟悉和理解词语。

            2.检查学习状况，同学之间相互质疑。重点的词语随文理解。       3.熟读课文，集体正音，感知课文内容。

            三、稳固认字，指导书写〔15〕

            1.请同学用自己喜爱的方法记忆生字，沟通记字方法。

            2.沟通写字的体会，提出较难写的字，由老师在黑板上范写，指导。

            3.同学练习写生字，老师巡察指导。

            四、课堂小结〔5〕

            五、布置作业〔5〕

            1.写本课生字词语。

            2.有感情地朗读课文。

            教后感

            其次课时

            教学目的

            1. 复习上节课学习的内容。

            2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

            3. 细读课文，感受香港的秀丽夜色，体会对香港夜色的赞美之情。       重点难点

            能流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言美，并能想象描述的情景。

            教具预备

            有关香港夜景的图片。

            教学过程

            一、检查复习〔8〕

            1.认读生字、新词：规范书写生字新词，引导同学互评。

            2.有感情地朗读课文，同学开展互评。

            二、细读课文，感受语言〔7〕

            1.细读课文，体会文章的语言美。

            2.让同学说出自己喜爱的句子。

            三、赏析课文，想象美景〔15〕

            1.同学自己阅读全文，找一找概括写香港夜色美的段落。可以在空白处批读。

            ⑴出示第一段和最终一段，并朗读。

            ⑵香港灯火真这样吗？我们要仔细读一读。

            2.请同学分别读二、三、四段，想想观赏了香港哪些地方的夜色。〔港岛、港湾〕

            ⑴观赏港岛夜色。

            勾画其次段中描写夜色的句子。读1～3句，想象港岛凹凸错落、闪耀飘浮的灯光是怎样一番情景。同学畅所欲言，在此基础上，相机指导朗读，直至体会到那番情景。

            ⑵观赏港湾夜景。

            请同学们读第三、四段，其余同学思索：我站在眺望台又观赏到港湾怎样的景色？感受到什么？

            这一部分的教学依据同学的回答随机进行。可以从这三方面进行，感受到丝丝海风吹到脸上，举目星空，天高云淡，夜色如水，使人心旷神怡。观赏到维多利亚湾夜色的美，勾画描写维多利亚湾夜色的句子。朗读、想象港湾里灯火随波流淌，颜色改变，形态也多样的迷人景色；观赏远处的灯火，朗读、想象海天相接，灯火与星星相连的景色。

            ⑶出示港岛、港湾的图片，让同学观赏，说说图中呈现了文中哪些内容，也可以用自己的语言来描述图中的内容。这样图文结合，让同学从美丽的文字和形象的图片中观赏香港夜色的美。有感情地朗读重点段落。

            四、课堂小结〔5〕

            五、布置作业〔5〕

            有感情地朗读背诵课文。

            板书设计

            总起：点明香港夜色令人难忘——世界四大夜景之一

            途中——错落有致的灯光星火

            香港夜色 分述：

            眺望如——灯火辉煌

            总结：赞美香港夜色美

            教学反思

            课堂以一张图片导入，通过同学观看图片，说出自己身边夜晚的景色。接下来是初读课文，运用了借助拼音自读、同桌相互读、指名读三种方式进行，让同学在熟读的基础上初步了解课文内容。第三部分是课堂的主要环节，随文识字。我把本篇课文分成了四段配上插图做成幻灯片，在引导同学理解课文的过程中学习认读生字，通过详细的语境来学习生字，并在认字的过程中运用了多种方法，如分析字形、编小故事、组词、说话、谜语等，转变枯燥的识字教学，引起同学认读记忆的爱好。还留意在简洁理解内容的基础上培育同学有感情的朗读课文，并把相应的文字配上动作，关心同学来感觉文字的美丽。最终运用了嬉戏对识字进行稳固，通过星星挑战赛、和字卡交伴侣来关心同学复习生字，加深对生字的记忆。

            回顾整个课堂，教学设计符合低学级同学的特点，完成了教学目标，环节很清楚，虽然是从未见过的同学，但协作的还不错，课堂气氛也很强烈，同学对所学的东西感爱好，留意力集中，学习的主动性比较高。对我来说最大的一个进步是平和的心态，讲课的过程中没感觉到紧急。

            本节课在识字层次的问题上还有待推敲，以后要多看这方面的书籍与资料，深化的学习一下。另外对一些有特点的句子应当尝试着引导同学品尝一下，不做繁琐分析，只做简洁的引导，为以后的语文学习打下基础。

      《夜色》教学反思8

            今日我讲的是《夜色》这课。本课是针对同学胆小的心理，在亲近自然，喜爱生活的教育中培育同学良好的心理素养。由于文章篇幅比较短，孩子们在预习的过程中就已经背过了。所以我在讲授这一课是没有花大量的时间来读。我反而注意了词语和句子的练习。

            本课有两个拟人句----“原来花草都像白天一样微笑。”“小鸟怎样在月光下睡觉。”虽然低班级不要求讲修辞，但有的题目要求仿写句子。比方会消失比方句或拟人句。在这里我没有过多强调拟人句的概念，只是举例子告知同学把这些花花草草还有小鸟当成人一样来看。比方“微笑”“睡觉”这都是人的行为。我们在仿照写句子的时候，就把这些植物呀动物呀看成是人。然后让孩子们也说几句这样的话。比方“天上的星星在刺眼睛，他们在看着我呢。”“春姑娘来了，小草小花都定跑出来和她玩耍了。”孩子们说的都特殊对。今后只要文章里消失类似的句子多让孩子们说，为以后学习修辞打下基础。

            这课的会认字我平常处理的时候是让同学读词语并用词语说句话。这节课我试图用全部的词语编成一个小故事，为以后写作文打基础。比方本课会认字所组的词语是：故事、偏要、窗外、微笑、往外瞧。所编故事：老师正在教室里讲故事，小明不爱听，偏要往外瞧。老师微笑着问他：“窗外有什么小明？”......还可以让同学接着往后讲故事。

            我觉得今后应当多让同学练习，看字组词----说句子-----编故事三个环节连起来练习。既熬炼同学的思维规律力量又熬炼了语言表达力量。

      《夜色》教学反思9

            《夜色》是一首儿歌。用第一人称写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去漫步     ，“我”发觉夜晚也像白天一样美妙，“我”不再怕黑了。课文分两节，第一节讲“我”胆子很小，很怕黑。其次节讲爸爸晚上带“我”出去漫步     ，“我”才发觉夜晚原来也像白天一样美妙。       我在教学本课时，我以复习生字入手，采纳自由读、指名读、开火车读等多种形式，为同学扫清字词障碍。

            在理解课文时，先让孩子们自读第一小节，并抓住重点句子让同学体会感悟自己对夜晚的感受，同时指导同学带着自己的感受读课文，读出可怕的语气。然后，我让同学们读其次小节，引导同学在自由读，指名读等形式的读来感悟理解课文内容，看看课文中的我有什么改变，理解“爸爸晚上偏要拉我去漫步     ”，于是在爸爸的关心下，我战胜了对黑的恐惊，发觉了夜晚也很秀丽。“从今，再黑再黑的夜晚，我也能观察小鸟怎样在月光下睡觉……”是一幅多么安静的图画呀！小鸟在雪白柔软的月光下悄悄地睡着，似乎还做了个美梦呢！多么秀丽的世界啊！同时指导同学抓住这些主要句子通过读来体会夜晚的美，并通过引导让同学说说自己看到的夜景，使同学感受到了夜晚的秀丽。基本落实了本节课的教学目标。

            但是由于备课不够充分，也存在着一些缺乏之处：

            1. 教学过程中时间把握不够充分，导致最终指导同学书写时间比较仓促，对孩子的书写评价不够到位。

            2. 在指导朗读时，没能做到示范朗读，对孩子的朗读指导还需要加强。

            3. 各环节的过渡语还不够自然。

            4. 对粉笔字的书写不够美观，今后多练习。       在今后的教学中，我还要不断完善自己的教学力量，提高驾驭课堂的应变力量，使自己的教学水平再上一个新的台阶。

      《夜色》教学反思10

            《夜色》是一首美丽的儿童诗歌，本文以小伴侣对夜色的情感改变贯穿全文。本节课以第一小节为重点，重点在于感受文中小伴侣的胆小。

            教学这首儿童诗歌时，我根据同学的学情特点，尽可能给同学创设丰富的情境，把同学带入秀丽的夜晚，感受深夜时，孩子们的心理特点，让同学在详细的语言环境中体会诗歌美丽的语言，感受仆人公的心理特点。对于一班级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培育同学的朗读力量，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激发了同学识字的爱好，提高了同学正确书写汉字的力量。

            通过这次展现课，我看到了许多需要提升改良的地方：1.老师对课堂不能全权掌控，应当处理好“放与收”的关系。2.教学目标指向应清楚、有要求，能在课堂上达成，并且要能够凸显核心目标。目标意识需提高，让目标更好的为教学流程服务。3.在课堂上不应消失一句多余的话，每一个问题都必需有肯定的价值，能够引导同学更深化的学习。4.关于小组合作：首先，抛出的问题应有小组合作的价值，问题应当是冗杂的、复合的、一个孩子解决不了的；其次，小组合作过程中，组内要分工明确，同时组间要有评价机制，每个人都要进行沟通、汇报。在小组合作中培育孩子的合作精神；小组合作学习的时间应当是3-5分钟，让孩子在小组合作学习中能够进行深层次的思维运动，做到真正的沟通与表达；小组合作学习中老师要进行巡察，要参加进同学的商量中，准时的进行引导，了解全班的状况。选派小组代表发言的过程中要形成“此起彼伏”的特点，各小组在汇报时不是重复汇报，而是对其他组的补充、评价、建议等。

            通过这次擂台赛，收获颇丰，我看到了自己与其他老师的差距，也清楚了自己应当追求的目标，这么多的优秀老师，每个都是良师，每个都是引路人，我信任，在试验学校如此深厚的学习气氛中，我肯定会更快得成长！

      《夜色》教学反思11

            夜色覆盖下，潜藏着生命亘古不息的无声运动，给了人们很多生命的真释。然而，怕黑的天性却使孩子们看不到夜色的秀丽，阻挡了孩子们探究的视野。夜晚的星空是怎样灿烂？夜晚的花草是怎样微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕获到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，召唤着孩子们亲近自然，喜爱自然。《夜色》是一首儿歌。用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去漫步     ，“我”发觉夜晚也像白天一样美妙，“我”不再怕黑了。

            课文先讲了“我”是多么怕黑，孩子们很简单产生情感上的共鸣，因此，我在教学时先让孩子们自读第一小节，并在小组内沟通自己对夜晚的感受，当有的同学说怕黑时，我就让他说说为什么怕黑，有的同学或许是动画片看多了，说怕外边有鬼有怪兽，我就问其他同学究竟是不是这样，有的同学说世界上没有鬼没有怪兽，我立刻又反问他怕不怕晚上，同学说不怕，由于有爸爸妈妈陪着。接着，我让同学们读其次小节，看看课文中的我有什么改变，引导同学理解“爸爸晚上偏要拉我去漫步     ”，尤其强调“偏要”两个字他们留意读出不情愿的心情。于是在爸爸的关心下，我战胜了对黑的恐惊，发觉了对世界崭新的一面。“从今，再黑再黑的夜晚，我也能观察小鸟怎样在月光下睡觉。”多么秀丽的世界啊！

            同学通过读来体会夜晚的美，并说说自己看到的夜景，同学的爱好立即上来了，说出了自己眼中的夜景，怕黑的同学也争先恐后的说出自己看到的夜景，并且胆子不在小，愿到外边玩，通过同学们的商量，使同学感受到了夜晚的秀丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景。最终，我让同学在小组内说说自己看到的夜色，并带着自己对夜色的理解读课文，读出我的胆子由小到大的缘由。 《夜色》教学反思12

            《夜色》是一篇短小的诗歌。课前我让同学说说对于夜晚的感觉，大部分同学都说有些可怕，觉得晚上挺恐怖的。进入备学熟读课文、学习字词。找出当心理的改变，他的爸爸妈妈都帮着他做了哪些努力。后来他发觉了夜色中的哪些美妙的事物。第一课时后，我留了一个作业，晚上和爸爸妈妈去外面散漫步     ，看一看夜色。其次天我问同学，有的说晚上看到人们在广场跳舞很喧闹；有的说晚上去遛狗听到有脚步声，原来是一只小狗来找他家小狗玩；有的说看到了小鸟从树上掉下来。

            之后我和同学们又一起学习了几个描述夜晚的词语。最终留下充分的时间书写本课生字。我发觉如今有些同学们已经开头根据自己的速度来写生字，他们把一笔一划的把字些好看作为目的，而不是单纯追求速度。写得又快又好的同学，能在课上就完成家庭作业，他们很快乐。课文的背诵对于他们来说并不难，所以这一课他们学得很轻松。

      《夜色》教学反思13

            《夜色》是一首儿歌。用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去漫步     ，“我”发觉夜晚也像白天一样美妙，“我”不再怕黑了。夜色覆盖下的夜色，潜藏着生命亘古不息的无声运动，给了人们很多生命的真释。然而，怕黑的天性却使孩子们看不到夜色的秀丽，阻挡了孩子们探究的视野。夜晚的星空是怎样灿烂？夜晚的花草是怎样微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕获到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的.文字，召唤着孩子们亲近自然，喜爱自然。课文分两节，第一节讲“我” 胆子很小，很怕黑。其次节讲爸爸晚上带“我”出去漫步     ，“我”才发觉夜晚原来也像白天一样美妙。

            我在教学本课时，开课时利用课件播放歌曲《小星星》引入，让同学在轻松愉悦的情境下学习课文。然后让同学自读课文，自同学字词，对课文中消失的字词，采纳自由读、指名读、领读等多种形式，为同学扫清字词障碍。

            在理解课文时，先播放课文朗读录音，让同学听后说说自己听懂了什么？接着我在教学时先让孩子们自读第一小节，并抓住重点句子让同学体会感悟自己对夜晚的感受，同时指导同学带着自己的感受读课文，读出可怕的语气。然后，我让同学们读其次小节，引导同学在自由读，指名读等形式的读来感悟理解课文内容，看看课文中的我有什么改变，理解“爸爸晚上偏要拉我去漫步     ”，于是在爸爸的关心下，我战胜了对黑的恐惊，发觉了夜晚也很秀丽。“从今，再黑再黑的夜晚，我也能观察小鸟怎样在月光下睡觉……”是一幅多么安静的图画呀！小鸟在雪白柔软的月光下悄悄地睡着，似乎还做了个美梦呢！多么秀丽的世界啊！同时指导同学抓住这些主要句子通过读来体会夜晚的美，并通过课件播放“秀丽的夜景”图片让同学观看说说自己看到的夜景，使同学感受到了夜晚的秀丽。同学看后让说出了自己眼中的夜景，但教学时由于时间支配的有些不妥，同学没有说出自己看到的夜景，最终，我让同学并带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大的缘由。同时，使同学感受到了夜晚的秀丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个英勇的孩子，从而培育同学亲近自然、喜爱生活的情感。

            缺乏的是在教学过程中时间支配的不妥，在教学其次节时，我讲解的有些细，同学没有充分读的时间，所以对其次节的感悟理解不够到位，最终的拓展没有很好的完成。

            在今后的教学中，要不断完善自己的教学力量，提高驾驭课堂的应变力量，使自己的教学水平在上一个新的台阶。

      《夜色》教学反思14

            《夜色》是一首美丽的儿童诗歌，本文以小伴侣对夜色的情感改变贯穿全文。教学这篇课文时，我以同学为主体，根据同学的学情特点，尽可能给同学创设丰富的情境，把同学带入秀丽的夜色中。

            教学时，由于是其次课时，我先让同学朗读，然后指名同学说出课文的主要内容。接着我让孩子们自读第一小节，并抓住重点句子让同学体会感悟自己对夜晚的感受，并仿写句子，同时指导同学带着自己的感受读课文，读出可怕的语气。然后，我让同学们读其次小节，引导同学在自由读，指名读等形式的读来感悟理解课文内容，看看课文中的我有什么改变，理解“爸爸晚上偏要拉我去漫步     ”，于是在爸爸的关心下，我战胜了对黑的恐惊，发觉了夜晚也很秀丽。“从今，再黑再黑的夜晚，我也能观察小鸟怎样在月光下睡觉……”是一幅多么安静的图画呀！小鸟在雪白柔软的月光下悄悄地睡着，似乎还做了个美梦呢！多么秀丽的世界啊！然后小组合作沟通自己所看到的夜景，并通过课件播放“秀丽的夜景”图片让同学体会夜晚的秀丽。接着指导同学抓住这些主要句子通过读来体会夜晚的美，最终，我让同学并带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大的缘由。同时，使同学感受到了夜晚的秀丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个英勇的孩子，从而培育同学亲近自然、喜爱生活的情感。

            缺乏的是在教学过程中时间支配的不妥，在教学其次小节时，同学没有充分读的时间，所以对其次节的感悟理解不够到位。另外信息技术运用比较单一，没有真正发挥信息技术的巨大力气。

            在今后的教学中，我要不断完善自己的教学力量，努力学习信息技术并运用于教学中，使自己的教学水平再上一个新的台阶。

      《夜色》教学反思15

            今日在七沟中心学校参与了县语文高效课堂教学评优活动，我讲的课文是第20课《夜色》。

            本篇课文是一首短小易懂的诗歌，本节课进行的是第一课时。教学目的为：1、正确流利的朗读课文，背诵课文。2、针对同学胆小的心理，在亲近自然、喜爱生活的教育中培育同学良好的心理品质。3、正确本课十三个生字。

            课堂以一张图片导入，通过同学观看图片，说出自己身边夜晚的>景色，老师总结引出课题《夜色》。接下来是初读课文，运用了借助拼音自读、>同桌相互读、指名读三种方式进行，让同学在熟读的基础上初步了解课文内容。第三部分是课堂的主要环节，随文识字。我把本篇课文分成了四段配上插图做成幻灯片，在引导同学理解课文的过程中学习认读生字，通过详细的语境来学习生字，并在认字的过程中运用了多种方法，如分析字形、编小>故事、组词、说话、谜语等，转变枯燥的识字教学，引起同学认读记忆的爱好。还留意在简洁理解内容的基础上培育同学有感情的朗读课文，并把相应的文字配上动作，关心同学来感觉文字的美丽。最终运用了嬉戏对识字进行稳固，通过星星挑战赛、和字卡交伴侣来关心同学复习生字，加深对生字的记忆。

            回顾整个课堂，教学设计符合低学级同学的特点，完成了教学目标，环节很清楚，虽然是从未见过的同学，但协作的还不错，课堂气氛也很强烈，同学对所学的东西感爱好，留意力集中，学习的主动性比较高。对我来说最大的一个进步是平和的心态，讲课的过程中没感觉到紧急。

            本节课在识字层次的问题上还有待推敲，以后要多看这方面的书籍与资料，深化的学习一下。另外对一些有特点的句子应当尝试着引导同学品尝一下，不做繁琐分析，只做简洁的引导，为以后的语文学习打下基础。