《小数的意义和性质》单元教学反思 《小数的意义和性质》单元教学反思与改进

      《小数的意义和性质》单元教学反思

      本单元刚开始的教学效果真的是特别差，学生交来的课后作业错误满篇，平时麻利的对号此刻却再也难以画上去。一段时间过去了，作业没批两本，自己却感到头昏脑胀，哎，怎么会这样？接下来的课我该如何进行？如何找到解决问题的突破口呢？ 

      于是我便和我的师傅何老师的交流，我们认为，首先要慢下来，给学生消化吸收的时间，不要急于求成。第二，针对问题，一点一点讲清讲透，有针对性地加强专项训练。第三，帮助学生梳理知识，归纳整理，让学生对本单元知识有一个系统的认识，能清楚地知道自己在哪些方面存在问题，找到问题所在。只有这样，才能把问题一个个消灭掉。 

      后来的几次课，我依计而行。果然作业效果有了很

大改观。批改起来也顺畅多了。本单元的知识点已经讲完了，我对本单元的问题做了一个小结：

      1、小数的意义：明白不同的数位上计数单位不同。数位不同，计数单位就不同。整数部分的计数单位最小是一，小数部分的计数单位最大是0.1。 

      2、小数的性质（1）：区别小数的末尾添上0或去掉0不是小数点的后面添上0或去掉0。如果在小数点的后面添0或去0，小数的大小就会改变。 

      3、小数的性质（2）：小数点位置的移动是和小数的扩大或缩小相联系的。归纳为：小数点右移一位=小数扩大10倍=小数×10 小数点右移两位=小数扩大100倍=小数×100，…… 小数点左移一位=小数缩小10倍=小数÷10 小数点左移两位=小数缩小100倍=小数÷100，…… 

      4、求小数的近似数：包括两个内容，一个是把较大数改写成用万或亿作单位的小数，改写原则是不能改变原数的大小，所以除了末尾的0可以去掉，其余都要写上。一个是求小数的近似数。一般会说明保留几位小数（如保留一位小数，或精确到十分位、精确到0.1，精确到十分之一），原则是看保留位的右边一位“四舍五入”。 

      5、生活中的小数：主要涉及小数与复名数的相互改写（也就是换算）。主要有长度单位、重量单位、面积单位、人民币单位的换算。而每两相邻个单位之间的进率是多少？这是解决问题必须熟悉的。然后根据是扩大还是缩小进行小数点的移动即可。  本单元的教学真的是教训难忘，我也希望自己吸取教训，在教学中反思，在反思中总结，在总结中提高。