《陈涉世家》教学设计 陈涉世家优秀教学设计一等奖

      语文《陈涉世家》教学设计方案

      贵阳市开阳县龙水乡中心学校赵喜军

      教学目标   

      一、情感态度与价值观

      1. 树立远大理想，立志为国家多作贡献。

      2. 培养学生的爱国主义精神

      二、过程与方法

      1、请同学们把课前搜集的陈胜的资料介绍给大家，借此调动他们的学习兴趣。

      2、分小组学习课文内容。

      A、读课文。B、读准字音。C、翻译课文。　

三、知识与技能

      1.　 了解《史记》及有关常识。

      2.　 培养学生读说能力、说写能力、想象能力、表演能力、组织能力等。

      教学重点、难点    1.理解课文内容，积累文言词语 。

      2.掌握课文中的重点实词和虚词，正确翻译课文，理解文章的内容。

      教学资源    （1）准备一台录音机

      （2）、教师自制的多媒体课件

      （3）、计算机，多媒体投影仪

      教学时间    1课时（45分钟）学习者分析    ： 

      有利因素：学生在历史上已学过中国历史上第一次农民大起义，  为学好本文打下了历史基础； 对古代作家怎样布局谋篇、  处理材料运用语言等有了一定的认识，为学好本文打下了文言基础。

      不利因素：作品所描述的故事发生在秦末，距今已有两千多年的历史，对学生认识这场革命运动暴发的必然性，理解陈胜的形象可能有一定的影响。

       《陈涉世家》教学过程描述

      教学活动1   

      （一）    师生互动，导入新课。1．情景导入。教师先提出问题，激发学生的思考；然后观看司马迁与《史记》的简介图片，再配合文字解说，使学生对司马迁和《史记》有个初步的了解。（屏幕投影）

      2．诵读法。先让学生听了课文朗诵音频，注意重点字词的读音和断句，然后诵读课文，疏通字词，理请文章的叙事线索（播放录音）

      3，引入课题：同学们听了课文朗读，你们想知道陈涉起义的经过吗？让我们一起去探索吧。

      教学活动2

      （二）问题启发，合作探究。

      1、小组互助合作交流讨论

       问题一：农民起义的原因：起义爆发的原因。“天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝专制统治给人民带来无穷无尽的灾难，造成社会普遍的怨愤和仇恨，这是起义爆发的根本原因。“失期、法皆斩”，秦朝严酷的法令逼使戍卒揭竿而起，这是起义发生的直接原因。

      问题二：陈涉的志向怎样：“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。

      问题三：农民起义的经过：起义前的谋划、准备。陈胜、吴广商定假公子扶苏、楚将项燕之名以号召天下，争取响应，借鬼神意旨以威服士卒，笼聚人心。

      教学活动3

      （三）思考探索，巩固提高。（1)起义的导火线：戍卒在开赴渔阳的途中遇雨失期。

      (2)陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是：①秦二世杀太子扶苏，引起人民群众对秦王朝的更大不满

      ②楚人怀念楚将英燕，有强烈的复国愿望。

      (3)为起义作舆论准备的办法是：①、将写有“陈胜王”的布条置鱼腹中，戍卒买鱼烹食，得鱼腹中书。②、广在驻地旁的丛祠中，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”

      教学活动4

      （四）总结与扩展。

      按事件发展过程，分三部分：第一部分（第一段）叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他胸怀大志，有反抗精神。

      第二部分（第二段）写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。

      第三部分（第三段）写陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建立政权的经过，昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。（屏幕投影）

      教学活动5

      （五）、练习巩固。

      1  选出下列黑体字注音有误的一项，将字母填入括号中。（A）

      A.適戍（ｚｈé） 　胸襟（ｊīｎ）

        　迅猛（ｘùｎ） 　鸿鹄（ｇàｏ）

        B.斩首（ｚｈǎｎ） 可怜（ｌｉáｎ）

        　胸臆（ｙì）  　符离（ｆú）

        C.社稷（ｊì）  　坚锐（ｒｕì）

        　窥视（ｋｕī） 　惋惜（ｗǎｎ）

        D.诈称（ｚｈà） 　情绪（ｘù）

        　苛政（ｋē）　 　严谨（ｊǐｎ）

      2  挑出下列各组中黑体字注音不正确的一项。

      第一组（ C    ）

        A 燕雀安知鸿鹄（ｈú）之志哉！

        B 发闾左适（ｚｈé）渔阳九百人。  C 陈胜、吴广皆次当行（ｘíｎｇ），为屯长。

        D 道不通，度（ｄｕó）已失期。

              第二组（  B  ）

      A 扶苏以数（ｓｈｕò）谏故，上使外将兵。

        B 项燕为楚将，数（ｓｈù）有功。

        C 吴广以为然。乃行卜（ｂǔ）。

        D 置人所罾（ｚēｎｇ）鱼腹中。（屏幕投影）

      教学反思

      《陈涉世家》教学中我让学生读、译、议、评。特别是在人物评价中，学生的表现让我感到很满意。比如在讨论陈涉的性格特征的教学中，学生先是从人物语言入手进行分析，了解了这些个性化的语言对表现人物的意义。讨论中， 一个学生说"他目光短浅，这也预示着他日后的失败。"我很惊奇，便让他说说理由。他回答说"‘苟富贵，无相忘’，说明陈涉一心只想着个人的荣华富贵，并没有什么大的志向，一旦目标达到，他就会沉迷下去，终究会无所作为的。反思课堂教学，结合教材、学生和教师自己的特点，认真践行新课程的思想，勤于思考，勇于创新，教学必能日渐长进，师生都会受益无穷!

      但也存在困难，《陈涉世家》是一篇篇幅较长、知识点较多的文言文。这一课的讲授从文学常识到重点实、虚词，从通假字、一词多义、古今异义再到文章的思想内涵，可以说是一篇知识结构相对复杂的文言文。