小学语文六年级总复习课教学反思

      小学语文六年级总复习课教学反思

      复习是学生完成学习任务的必要环节，学生通过复习，将学过的知识进行回忆、归纳、总结，从而到达加深理解，系统汲取、灵敏运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。

      学生马上就面临小学毕业考试了，我发觉他们心都散了，学习欠缺主动性，这种情况蔓延得很快，究竟如何有效地上好这两周的总复习课呢？老实说，我自己都很疑惑！这次的科组公开课，我选择了上句式变换的第一课时，是实实在在把自己平常上复习课的模式和想法，都展示在科组老师的面前。通过这节课，我的反思如下：

      1、这节课的知识设计安排都比拟到位。我在这节

课，首先让学生通过常见的句式考题，自己回忆总结句式的常考题型，也是通过这一环节发觉让学生自己发觉自己哪种题型掌握得不是很好，还需要突破。接着，我针对学生的薄弱处设置了三种需要复习稳固的句子题型：第一人称直述句和第三人称转述句的互换，修改病句和仿写句式，当然，仿写句式放在了第二课时。这样的安排，让学生有针对性地复习，明确自己的缺乏，在练习过关中重新稳固知识要点！一节课下来，效果还是不错，比拟扎实。

      2、第一人称直述句和第三人称转述句，这一难点突破时，没有很好地讲透。这种考法，学生真的是怎么考怎么错，我在讲解时实在给予方法：双引号前的句子内容全不变，标点符号要改变，引号里的人称要对应改变。但是效果不如人意，我想估量只有一般的学生真正地弄明白这种题型。石老师给我意见：是不是我在讲这题型的时候，讲得太深，学生们弄不明白！这一点值得我深思，无论怎样，学生听不懂就是我备课时没有好好地考虑学生的具体情况，也就是说我没有“备学生〞！

      3、没有很好地做到“培优扶差〞。说真的，复习课，更大程度上是为了学习不是特别好的学生，学习主动积极的学生平常的知识学习和积存都很扎实，更甚者他们自己就会找时机请教老师，解决自己的学习疑问。但是学困生，他们根本不会理会自己的知识学习和积存，所以我在想，复习都要分层次，“培优扶差〞两手都要抓。惋惜，连续两节的句式复习课让我感觉到自己在这方面做得不是很好：第一人称直述句与第三人称转述句的讲解练习中，很明显一半学生是听得稀里糊涂的，举手致辞成功答对题目的都是平常学习较好的学生，但是当时我没有马上调节教学设计，还是“水过鸭背〞地过了这一环节，没有真正地引导全部学生突破这个难点；此外，在病句修改的设计题目里，好像题目出得过于简单了，顾及了局部学生的学习积极性，却没有进一步提高解题能力！

      4、复习课，内容安排和时间安排都有待强化，学生反响不积极，这都是我在往后复习课要注意和改良的地方！

      还有两周的复习时间，我要好好备课，好好引导学生，真正地针对学生的薄弱处入手，尽量做到每一节的复习课，学生们都各自有所收获！

      王桂锁

          2021.6