汉语拼音零起点教学调查报告 汉语拼音方案 o

        汉语拼音“零起点”教学调查报告汉语拼音一直是小学语文教学的重点和难点，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具，既是今后拓展学习的一个最基本工具，也是语文教学要完成的首要任务，为了有效地指导和改进今后的拼音教学工作，我对学校的与拼音教学进行了相关的调查，发现存在着一些问题，为了规范汉语拼音零起点教学，我校在发现问题的同时，也再不断地整改，提出相关的建议。

        一、存在问题：

        1、学生汉语拼音学习不规范，给汉语拼音“零起点”教学带来了不良影响。有的学生无论是在幼儿园还是学前班，学习的基础参差不齐，或多或少的都学习过声母、韵母、整体认读音节以及拼音的拼读，但他们几乎没有获得系统的学习拼音的有效方法，学习的不规范，拼读不准确，书写上没有经过严格的要求，这为汉语拼音“零起点”教学，带来了很大的难度，纠正错误发音，规范书写笔顺，相当困难，因为在他们脑子中已经形成定势，很难改变，给教学带来了困扰和难题。

        所以，对于刚入学的小学一年级的孩子们而言，拼音字母仅仅是一些含无意义的的符号而已，要让他们接受正规的学习和训练，实在很困难。学的不规范，写的不规范，给正常的教学带来了极大的影响。比如：平舌音和翘舌音，二声和三声分不清，j、q、x与ü的拼读，b和d，t和f等这些形近的需要下很大的功夫才能纠正过来，并且拼读存在着一定的难度，掌握的不好。

        2、家长的观念也深深影响着孩子对汉语拼音的学习。我校有30%的家长忙于家务，工作、无暇顾及对孩子的学习，只能寄希望于学校。有近10%的家长不大关心自己孩子的学习，抱着放任自流的态度，很少过问学拼音的事情，其次近40%的家长外出打工，或在街里买楼，把孩子年迈的爷爷奶奶，老人们很多不识字，他们只管孩子吃穿，不管孩子学习，也不知正确与否。

        另外也有20%的孩子住在招住宿生的家里，他们只顾挣钱，不顾孩子学习，这也是影响孩子学习的一个方面，这也是制约汉语拼音“零起点”教学的一个因素。

        3、另外教师受传统教学观念的影响，或多或少存在与新课程要求不太一致的理念和行动。课标中的表述是：学会汉语拼音。

        能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

        能借助汉语拼音认读汉字。但部分教师总会不自觉地加大学生的书写量，无形地加重了教师的教和学生的学。问题4：低年级孩子有效记忆能力不强，容易遗忘。

        教师在教学中进行拼音游戏，游戏中学生们表现的很积极主动，反应敏捷，认读效果非常好，可是当游戏结束后，再出示卡片让学生独立认读时，学生都很难辨认出来，记得快，忘得也快。

        二、教学建议。建议

        1、汉语拼音教学教学进度要慢，教学时间在6-8周。

        建议2：教师认真学习《语文课程标准》，用最低的标准要求学生，然后引导学生在生活中加强运用拼音的能力。建议3:加强与家长的联系，让家长也要关注孩子的学习状态，与教师勤沟通，纠正孩子在学前出现的拼读错误，一起帮助孩子改正发音，促进孩子进步。建议4:教师要正确认识拼音教学中的某些规则，弄清教材主题图的意图，多采取故事或儿歌的形式来带领学生学习，让学生在趣味性的活动中无意识地识记拼读的规律。

        通过查资料的方法，找到自己似懂非懂的知识点，以求正确的示范和引领。建议

        5、倡导在识字、阅读、生活中不断巩固汉语拼音。不提倡汉语拼音教学一结束就进行“拼音过关”测试。

        建议

        6、教师在教学中，对“四线三格”的规范书写要严格，但抄写汉语拼音不宜太多，一般写3个左右，争取一个比一个写得好。课堂作业要及时批改和反馈、订正，提倡当堂面批和个别辅导，发现问题及时整改。大家都知道，汉语拼音教学是小学生学习语文的基础，其具体的教学方法也应该根据学生的心理特点及教学实际来设计。

        相信只要我们在教学中善于钻研，合理运用适当的方式，就一定能使学生轻松愉快兴趣盎然的学好拼音，让我们拼音教学零起点成为学生学习的乐园，为学生今后的语文学习打下坚实的基础。汉语拼音“零起点”教学调查报告阿荣旗