初中语文名著阅读教学反思 名著阅读教案反思

      初中语文名著阅读教学反思
作者：魏卓林
来源：《中学课程辅导·教学研究》2020年第18期

              摘要：初中语文教学中，名著阅读是重要的组成部分。名著阅读不仅能丰富学生的语文积淀，还能进一步提升学生的语文素养，在语文教学中有着不可或缺的作用。但就当前的初中语文名著阅读教学来看，其依旧存在着许多不足之处，从而影响着初中语文教学的整体进程。本文根据笔者的教学实践，对初中语文名著阅读教学中存在的问题进行了反思。

              关键词：初中语文；名著阅读；教学反思

              中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0108

        根据我国语文《新课程标准》的教学要求不难发现，名著阅读是整个初中语文教学中非常重要的一环，通过名著阅读能进一步提升学生的文学综合素养。在语文教学过程中，应鼓励学生积极阅读文学名著，以实现提高学生文学素养的目的。在日常学习中，阅读名著首先可以让学生积累更为丰富的文学素材，帮助学生拥有更加丰富的文化知识底蕴，培养学生的文化内涵。其次，通过名著阅读还可以培养学生的审美能力和价值观念，同时名著阅读也是提高学生语文综合素养的有效策略。

              一、名著阅读教学中，学生只阅读缺乏表达

              随着新课改的推动，初中语文学科教学更加注重对学生名著阅读的教学，并且要求学生应掌握所推荐的相关名著内容，这些内容非常丰富，包含了作者、其相关写作背景、作品主要内容以及作品所产生的深远影响以及意义等。通过名著阅读教学，可以使广大语文教师将这些名著作品的相关学习目标、学习要领等通过相关的策略和形式直观反映出来。这样不仅能够节约名著阅读教学所占的时间，同时也能进一步提升学生的语文学习成绩。但是，通过这一教学方法所起到的作用只是暂时性的，短期来看学生的文化素养有所提升，但所达到的效果并不理想，从长远的教学来分析并不利于学生未来的发展。通过这样的教学方法所展现出来的教学弊端可见一斑，首先教师采用这样的教学策略，制约了学生对名著阅读的自由性，学生只能被动接受相关名著知识内容，成为知识的被动接受者。其次，会使得学生对于名著阅读缺乏阅读兴趣，他们在学习心理方面也有所忽略。再者，通过这种教学策略，初中生的文学素养无法得到真正的培养和提升，且学生也无法获得更为深厚的文化底蕴和内涵。最后，会让学生错误地以为名著的阅读，只是自己随意地读，并不需要语文教师过多的指导。