开题报告、任务书 开题报告,任务书不一样可以吗

        毕业论文（2013届）题目:09级化学师范生在讲解技能训练中的常见问题分析学院化学化工学院专业化学师范年级2009级学生姓名冯芸黄金莎苗杰张龙官菊芳马凤凯马雨佳马芳指导教师吴晓红2012年5月3日毕业论文任务书附表一论文题目09级化学师范生在讲解技能训练中的常见问题分析选题方向化学教育科研学生姓名冯芸张龙黄金莎苗杰官菊芳马芳马凤凯马雨佳专业化学师范年级、班级09级化教班指导教师姓名吴晓红所学专业职称教授

        一、毕业论文基本要求（指导教师填写：包括学生论文应完成的基本环节及各环节要求、学生应遵循的学术规范、论文对本专业相关能力的训练要求等）。指导教师签名：年月日

        二、学生学术诚信承诺：郑重承诺：本论文在选题、写作、修订完稿过程中将保守学术诚信之要，由本人在指导教师指导下独立完成；论文所使用的相关资料、数据、观点等均真实可靠，凡论文引用他人观点、材料均将注明出处，保证不剽窃或不正当引用他人学术成果。如有违反上述内容者，本人愿承担一切后果。

        学生签名：年月日

        三、毕业论文合作者及分工：查阅文献——张龙制定评价计划表，设计课题框架——马雨佳马芳汇总问题——黄金莎撰写论文——冯芸修改定稿——官菊芳进行答辩——苗杰观看录像，理论学习，制定方案——全体组员

        四、毕业论文进度安排阶段各阶段内容起止时间指导教师检查签名阶段一确定课题，查阅文献4.26~4.29阶段二理论学习4.30~5.6阶段三制定评价计划表，设计课题框架。5.7~5.10阶段四观看录像，汇总问题。5.11~5.14阶段五制定方案，撰写论文。

        5.15~5.21阶段六修改定稿，进行答辩。5.22~5.26毕业论文开题报告附表二论文题目09级化学师范生在讲解技能训练中的常见问题分析选题方向化学教育科研学生姓名冯芸张龙黄金莎苗杰官菊芳马凤凯马雨佳马芳专业化学师范年级、班级09级化教班

        一、选题的来源、目的、意义和基本内容选题来源:指导教师拟定选题目的：让老师更好地了解讲解技能的基本要素及其在课程教学中的重要作用,训练老师更好的在授课过程中运用讲解技能,总结经验方法,使老师在讲课之前做好充分的准备,避免不必要的失误,交流探索更好的技能运用方法和注意事项.选题意义：讲解技能是课程讲解的最基本的技能,在课程中起着举足轻重的作用,学习,训练,研究并完善这一技能：有助于纠正教师在教学过程中常见的不当的行为；有助于提高教师对课程的把握与调控,更好地组织教学行为；有助于老师自身能力和教学素质向更好更高的水平发展；与此同时,使下一届师范生在运用此技能的过程中能够发挥的自如一些,有一个学习参考的模板,通过我们的研究使得他们能够在自己该技能的训练中扬长避短,并且为一个良好课程的形成打下一个比较坚实的基础.基本内容：针对所选择的课题(氧化还原反应方程式的配平,离子共存,有机化合物的命名—烷烃,物理变化和化学变化)的讲解技能,确定研究的内容以及研究方向:1．内容选择2．方法的选择3．方法的运用4．讲解技能要素的体现5．讲解技能功能的体现主要从老师在以上五个方面所表现出来的优缺点进行分析，针对不足之处提出一些比较合理化的建议以及有效的改进措施。基本思路：

        (1)确定课题。

        (2)查阅文献。关于化学微格教学方面及化学微格教学中讲解技能方面的研

        (3)理论学习。化学微格讲义中讲解技能的相关知识，所查文献中化学微格教学中讲解技能的相关研究。

        (4)制定评价计划表。在已有评价表的基础上将各个内容进一步的细化，把所分析出的一些细节问题增加进去把各部分的分值再详细化，使评价表做的更方便，更有利于评价。

        (5)观看录像。

        反复仔细逐个观看八位同学的讲解技能录像，记录各个录像中所出现的问题，小组一起讨论，分析所记录的问题，

        (6)汇总问题。对常见问题中共同出现的问题分析并汇总在一起，把个别出现的问题汇总在一起，整理归纳，根据讲解技能的相关知识，把汇总出的问题各自归类。

        (7)制定方案。

        小组分工写论文的各个部分内容，再将各部分内容整合到一起，写出完整的论文。

        (8)撰写论文。论文须切实可行，能解决问题。

        二、国内外研究综述讲解技能是教师用语言传播知识、表达思想、传道授业的基本方式。不论是教育科技成就显赫的美国、日本,还是教育事业快速发展的我国,教学讲解仍然是一种最重要的教学手段。其本质就是通过用语言对知识进行剖析揭示,使学生把握知识结构的内在联系与规律。

        而讲解技能就是这一展示过程中至为重要的策略手法。目前有关讲解技能的认识主要由以下几种观点：（1)讲解是运用阐释，说明，分析，论证，概括等手段讲授知识内容，一揭示事物机器构成要素，发展过程，使学生把握事物的内在联系，本质特点和规律的讲授方法

        (2)讲解技能是教师利用口头语言并配合手势，板书和各种教学媒体等，阐释事实，揭示事物本质，引导学生思维发展的教学行为方式。

        (3)教师用语言向学生传授知识的教学方式，它也是教师用语言启发学生思维，交流思想，表达情感的教学行为。

        课堂教学是整个教学工作的中心环节。抓住课堂教学就抓住了提高教学质量的关键,也就抓住了学校教育培养人才的一条基本途径。课堂教学离不开讲解。

        教师讲解的过程,既是知识外化的过程,又是学生接受和理解知识的过程。学生对事物本质的认识程度、理解水平及实际应用如何,在很大程度上取决于教师对课堂教学讲解技能的运用。探讨课堂教学讲解技能及与之相关的问题,是一个十分重要的课题,但是针对师范生在运用讲解技能的过程中存在的常见问题的以及更好地避免这类问题的发生的研究几乎是没有的，所以，我们的研究是十分有意义的，不仅可以使应届师范生自己查漏补缺，同时也为以后的师范生提供一个可以参考的模板。

        讲解技能的研究现状从查阅的资料来看，专门以讲解技能为研究的主题还未发现，而目前少量的有关讲解技能的研究包括在对教学技能或者教学实习这一大背景之下的研究，而且研究的层次就限于讲解技能的现状

        1、在职教师讲解技能的现状研究傅茁

        （2007）通过调差研究发现西南少数民族农村地区教师的教师专业技能不强，其中教师的讲解，提问，导入，板书，演示，观察，反馈强化等教师专业技能较差。曲昕

        （2008）在对178名农村初中教师教学现状调查中发现，农村初中教师非常重视以教授为主的传统教学技能，有84.4％的教师认为讲解技能在教学中长有重要地位，而讲解技能也是农村教师认为最难掌握三项教学技能之一。

        2、师范生讲解技能现状的研究吴老师和仇建伟老师

        （2006）通过以实习生的指导老师和学生为调查对象，对在银川市各个实习的宁夏大学的化学教育专业学生的教育实习现状进行了调查，在调查中发现：▼师范生专业知识功底不扎实，高达90％的实习生在讲解习题中市场会出现常识性错误，升至有实习生连初中的知识都很模糊糊▼师范生备课质量不高，表现为只是不准确！重点不突出。

        ▼语言表达能力欠佳，上台语言缺乏连贯性，条理性，层次性，趣味性，教育性，启发性。讲解技能存在的问题●讲解过程中细节问题没有讲清楚。●讲解重点难点时用例证不当或不会用例证。

        ●备课时缺乏对学生思维状况及原有知识结构的思考。●讲解时逻辑混乱●讲解过程中目的性不明确，教学重点把握不准，重点不突出●讲解语言不流畅。在这些问题研究的的基础上，我们的研究会更细致化、系统化的，并制定出相应的解决措施。

        三、参考文献[1]李建奎，杨立全.教学中讲解技能及应用.[J]山西广播电视大学学报.2001年3月.56-58.[2]刘红军.课堂教学中的讲解技能.[M]探索者.2010年8月.56.[3]孙海.论课堂教学讲解技能的基本要求.[J].许昌师专学报.2000年1月.112-115.[4]陈桂芳，郭小萍.略论理科讲解技能.[J].西昌学院学报.自然科学版.2003年3月.129-131.[5]肖锋.学会教学:课堂教学技能的理论与实践[M].杭州浙江大学出版社.2002,

        (9):292-295.[6]傅茁.对西南少数民族农村地区数学专业素质结构问题的思考.[J].2007.26

        (4):77-79.[7]傅道春，齐晓东.新课程中教学技能的变化[M].北京:首都师范大学出版社.2003:8.[8]郭永峰．生物学课堂教学中讲授技能的运用[M]．科学教育.2005,

        （4）．[9]谌业锋．与教师谈讲授法和讨论http://www.cbe21.com/jgsyx/wenzhai/6.php．2007，9．[10]丁怀智．略论讲授法教学．咸阳师范学院学报.2003，

        （2）.[11]叶小兵．讲授的必要．历史教学．2006，

        （4）．[12]吴晓红，仇建伟.师范生教育实习中常见问题及对策分析.[J].宁夏大学学报.2006.28

        (6):158-169.[13]曲昕.农村初中教师教学技能现状调查.长春：东北师范大学,2008.

        四、指导教师意见指导教师签名年月日

        五、学院毕业论文领导小组审核意见领导小组组长签名年月日毕业论文教师指导情况附表三论文题目选题方向学生姓名专业年级、班级

        一、对论文选题及写作纲要的指导意见指导教师签名：年月日

        二、对论文初稿的指导意见：指导教师签名：年月日

        三、对论文修订稿的指导意见：指导教师签名年月日

        四、对学生文献收集、分析及运用能力的综合评价指导教师签名年月日毕业论文评价表附表四指导教师评语：成绩：签名：年月日评阅人评语：成绩：签名：年月日学科答辩小组评语：成绩：答辩小组组长签名：年月日学院答辩领导小组意见：签名：年月日指导教师评阅人答辩小组最终成绩（占%）（占%）（占%）说明：指导教师、评阅人和答辩小组按百分制赋分，各项所占比重参考值分别为：40%、20%、40%，各学院也可根据专业特点和要求自行调整，但必须在表中明确标识。最终成绩由教学秘书核计。