小学语文《综合性学习-中华传统节日》说课稿及教学反思 综合性中华传统节日教案教材分析

      小学语文《综合性学习-中华传统节日》第一课时说课稿及教学反思

      一、说教材

      部编版小学语文三年级下册第三单元是体会中华传统文化，第12课之后有一次综合性学习，主题是“中华传统节日”，与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。本组课文都是围绕传统文化展开的，先从不同角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华传统文化的深厚底蕴。中华民族五千年的传统文化源远流长，博大精深。丰富的传统节日蕴含着中华民族悠久的传统文化，每个节日都有它的历史渊源、美妙传说、独特的情趣、丰厚的文化底蕴。为了拓展学生的视野，加深对中国的传统节日了解，体验中华民族的传统文化的丰富多

彩，我结合地方实际设计了《中华传统节日》这一综合性学习活动，主要通过传统节日这个窗口，激发学生对传统文化的热爱，培养学生感受和热爱中华传统文化，提高学生的语文综合素养。   

      二、说学情

      随着我国改革开放程度的提高，国外的一些节日也逐步进入我们的日常生活，如圣诞节、情人节、愚人节等，学生对这些节日了解很多，却对中华传统节日了解缺失。

      为了让学生全面了解中国的传统节日和传统文化，我通过组织《中华传统节日》这一综合性学习活动，引导学生过好中国节，传承和弘扬中华民族优秀的传统文化。 三、说教学目标

      1、了解我国有哪些传统节日以及人们在过传统节日时，各地有些什么习俗？并了解其丰富的内涵，这也是本活动的重点。   

      2、通过收集交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培养学生的主动学习能力和语言表达能力。 

      3、以适当的方式展示综合性学习的成果，通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统文化的热爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热情。 

      四、说教学重难点

      教学重点： 通过多种形式交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗词等活动，培养学生的学习能力和语言表达能力。 

      教学难点： 

      通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统文化的热爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热情。 

      五、说教法学法

      1、充分运用网络技术，开展综合性学习

      人类已经进入信息时代，在综合性学习的实施过程中 要积极运用网络技术等手段，以拓展综合性学习的时空范 围，提高综合实践活动的实施水平。2、把写作、口语交际教学融于活动之中，开展综合 性学习

      综合性学习过程应该是听说读写能力的整体发展过 程。综合性学习将听说读写整合在一起，既为听、说、写创 设了生活化的问题情境，提供了有意义的话题，又为学生课 外阅读圈定了内容，指明了方向。

      3、利用小组合作的形式，开展综合性学习

      合作学习是个体学习的有效补充和有力延伸，它有着 许多个体学习所不能代替的功能。合作学习有助于学生主动 深入地解决问题，可以增加信息量，提供学生交流情感、展示个性的机会。

      六、说教学过程：

      环节一、创设活动情境

      1．师：还记得本单元我们学过的《古诗三首》吗？(指名学生背古诗。)

      2．自由发言：这三首古诗分别描写的是哪三个传统节日？

      3．全班交流：除此之外，我国还有哪些传统节日？

      环节二、展示活动成果

      师：同学们，每个节日都有不同的习俗。这段时间你们搜集了哪些传统节日的习俗？简单地说说这些节日的风俗习惯。

      1．了解规则。

      (1)各小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各个同学搜集到的不同的资料，再加以归纳向大家作具体介绍。

      (2)“新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者们”的提问。

      (3)奖励办法：凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一张中国传统节日书签。

      2．小组交流，推选代表。

      (1)组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料。

      (2)组内评选：推选出“新闻发言人”。

      (3)共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。

      3．成果发布。

      (1)各小组“发言人”依次进行介绍，“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。

      (2)其他同学根据各组“发言人”的发言情况对各小组的表现进行评估。

      4．总结颁奖。

      环节三、总结活动成果

      中国的传统节日越来越受世界的关注，传统节日中的习俗也越来越成为中国传统文化不可缺少的一部分。请谈谈这节课你的收获和感受。(出示课件)

      在我走进中国的传统节日时，我看到_______________________________

      在我走进中国的传统节日时，我听到_______________________________         

      在我走进中国的传统节日时，我想说_______________________________

      在我走进中国的传统节日时，我想做________________________________

      师：传统节日的习俗就像中华民族优秀文化的种子，它会在人们心中生根、发芽，代代相传。

      七、板书设计       

      综合性学习：中华传统节日

      春节　元宵节　清明节

      端午节　中秋节　重阳节

      八、教学反思

      我国的传统节日是中华传统文化的重要组成部分和表现形态，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。本课所涉及的春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等是传统节日中的主要节日，恰恰是孩子们生活中接触过的中国传统节日。在本节课的教学中较为成功的地方有： 

      1.活动开始阶段（前两个阶段）引导学生通过多种途径、各种方式收集有关传统节日的资料做得很扎实，为第三阶段展示活动奠定了基础。 2.将课堂变成学生展示的舞台：《年的故事》《赛龙舟》《观花灯，猜灯谜》等表演，直观地展示年、端午节、元宵节等传统节日的来历、习俗，极大地调动了孩子的兴趣，培养了孩子的表演能力，又放飞了个性，激发了学习兴趣。 

      3.古诗词是中华传统文化的重要组成部分，历代的文人雅士为传统节日谱写了许多脍炙人口的诗词，为传统节日增添了文化内涵。古诗词背诵展示，既培养了学生的学习能力和语言表达能力，又激发了学生学习、积累古诗词的兴趣，培养了学生对传统文化的热爱之情。

      小学语文《综合性学习-中华传统节日》第二课时说课稿及教学反思

      一、说教材部编版小学语文三年级下册第三单元是体会中华传统文化，第12课之后有一次综合性学习，主题是“中华传统节日”，与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。本组课文都是围绕传统文化展开的，先从不同角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华传统文化的深厚底蕴。中华民族五千年的传统文化源远流长，博大精深。丰富的传统节日蕴含着中华民族悠久的传统文化，每个节日都有它的历史渊源、美妙传说、独特的情趣、丰厚的文化底蕴。为了拓展学生的视野，加深对中国的传统节日了解，体验中华民族的传统文化的丰富多彩，我结合地方实际设计了《中华传统节日》这一综合性学习活动，主要通过传统节日这个窗口，激发学生对传统文化的热爱，培养学生感受和热爱中华传统文化，提高学生的语文综合素养。   二、说学情

      随着我国改革开放程度的提高，国外的一些节日也逐步进入我们的日常生活，如圣诞节、情人节、愚人节等，学生对这些节日了解很多，却对中华传统节日了解缺失。

      为了让学生全面了解中国的传统节日和传统文化，我通过组织《中华传统节日》这一综合性学习活动，引导学生过好中国节，传承和弘扬中华民族优秀的传统文化。 

      三、说教学目标

      1、了解我国有哪些传统节日以及人们在过传统节日时，各地有些什么习俗？并了解其丰富的内涵，这也是本活动的重点。   

      2、通过收集交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培养学生的主动学习能力和语言表达能力。 

      3、以适当的方式展示综合性学习的成果，通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统文化的热爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热情。 

      四、说教学重难点

      教学重点： 

      通过多种形式交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗词等活动，培养学生的学习能力和语言表达能力。 

      教学难点： 通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统文化的热爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热情。 

      五、说教法学法

      1、充分运用网络技术，开展综合性学习

      人类已经进入信息时代，在综合性学习的实施过程中 要积极运用网络技术等手段，以拓展综合性学习的时空范 围，提高综合实践活动的实施水平。

      2、把写作、口语交际教学融于活动之中，开展综合 性学习

      综合性学习过程应该是听说读写能力的整体发展过 程。综合性学习将听说读写整合在一起，既为听、说、写创 设了生活化的问题情境，提供了有意义的话题，又为学生课 外阅读圈定了内容，指明了方向。

      3、利用小组合作的形式，开展综合性学习

      合作学习是个体学习的有效补充和有力延伸，它有着 许多个体学习所不能代替的功能。合作学习有助于学生主动 深入地解决问题，可以增加信息量，提供学生交流情感、展示个性的机会。

      六、说教学过程：

      环节一、复习导入

      上一节课，我们对我国的传统节日的来历和习俗进行了汇报，归纳起来我们的传统节日就是春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节。在这些节日中你一定有一个自己最喜欢的，把这个节日中给你印象最深的故事写出来，也可以写自己家过节的过程。

      环节二、写作指导

      1．写作内容。

      (1)写自己家过节的过程。

      (2)写节日中发生的印象深刻的故事。

      2．写作要求。

      (1)要把过节的过程和故事写得具体、生动。重点抓住能突出节日意义和气氛的一两种活动来写，其他的一带而过。

      (2)还可以写一写自己在这个节日里懂得了什么，学到了什么知识。

      (3)写完后，认真读一读，修改习作。

      换机三、佳作赏析

      过元宵节

      “正月十五闹元宵，红红火火过小年”。一年一度的元宵节来临啦！今年爸爸妈妈带我到夫子庙看花灯，走进文德桥，映入眼帘的不仅有虎虎生威的虎灯笼，还有雪白的兔子灯、吉祥的鸽子灯、金黄色的橘灯……真是各式各样、丰富多彩，把夜晚照得如同白天一样。

      花灯展示中心更为漂亮，这儿琳琅满目的花灯使人眼花缭乱，看都看不过来。看那桃灯，粉红的底色，桃尖上涂点红色，桃底有翠绿的大叶子，真是既漂亮又简单。再看那虎灯，制作好框架后，用闪闪发亮的金纸糊住框架，这样，一只栩栩如生的老虎就立刻展现在我们眼前。再看那龙灯，追着宝珠上下翻腾，全身的鳞片金光闪闪，龙的尾巴不停地摆动。观看的人们情不自禁地喊：“龙活啦！龙活啦！”还有……真是一言难尽啊！走出夫子庙，爆竹在空中炸响，仿佛把天空炸开了一个洞，满天的星星从天空中一下子撒了下来。快看啊！远处五彩缤纷的烟花从天而降，一下子照亮了南京城外。

      回到家里已是晚上十点左右，妈妈给我们每人煮了一碗汤圆。吃着香甜的汤圆，我体会到了团团圆圆的亲情。 啊，元宵节，真快乐！

      点评：本文小作者写了自己过元宵节的情景。文章虽短，但对花灯生动而详细地描写，体现了作者观察的敏锐与细致，全文节奏明快，语言清新，运用了形象的比喻，字里行间始终洋溢着快乐，读后令人身心愉悦、舒畅。

      环节四、学生习作

      环节五、总结提升

      完成习作后，小组内互相读一读，推荐优秀习作，办一期“传统节日”专栏。

      七、板书设计       

      综合性学习：中华传统节日

      1．写自己家过节的过程。

      2．写节日中发生的印象深刻的故事。八、教学反思

      我国的传统节日是中华传统文化的重要组成部分和表现形态，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。本课所涉及的春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等是传统节日中的主要节日，恰恰是孩子们生活中接触过的中国传统节日。在本节课的教学中较为成功的地方有： 

      1.活动开始阶段（前两个阶段）引导学生通过多种途径、各种方式收集有关传统节日的资料做得很扎实，为第三阶段展示活动奠定了基础。 

      2.将课堂变成学生展示的舞台：《年的故事》《赛龙舟》《观花灯，猜灯谜》等表演，直观地展示年、端午节、元宵节等传统节日的来历、习俗，极大地调动了孩子的兴趣，培养了孩子的表演能力，又放飞了个性，激发了学习兴趣。 

      3.古诗词是中华传统文化的重要组成部分，历代的文人雅士为传统节日谱写了许多脍炙人口的诗词，为传统节日增添了文化内涵。古诗词背诵展示，既培养了学生的学习能力和语言表达能力，又激发了学生学习、积累古诗词的兴趣，培养了学生对传统文化的热爱之情。