教学设计设计理念 教学设计设计理念是什么意思?

      教学设计理念

      1、要注意三维目标的的准确定位

      2、要突出重难点

      3、要注意教法和学法相结合

      4、要注意课堂的生成，要充分预设

      5、最关键的还是根据学情，以学定教几个教学设计理念，让课堂大放异彩！

      教师在进行教学设计的过程中，通常需要掌握合适的理念来指导教学，下面随小编一起来看看这几个教学设计理念吧！

      一、合作学习理念

      建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者

在一定的情境即社会文化背景下，借助学习过程中其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。合作学习能让学生在小组中共同合作、交流讨论，互相促进对知识的理解, 有组织地开展学习活动。

      教师在分组时一般会采取“组内异质，组间同质”的原则，而在实际自由分组时，学生们往往会抱作一团，习惯于和自己能力相近的人组成一组，这就需要教师进行积极干预，协调可能出

      现的多种问题和矛盾；小组合作学习也容易让学生产生依赖心理，难免会有人滥竽充数。鉴于此，教师可以在小组合作学习中设置小组共同任务和个人独立任务相结合的形式，从而有效避免此类现象。

      二、探究性学习理念

      学习是一种主动探索而非被动接受的行为。探究性学习让学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实破点，通过质疑、发现问题——分析、解决问题——表达与交流等探究学习活动，获得知识、激发情趣，掌握程序与方法。

      创造良好的问题情境是进行互动、探究学习的前提。问题要紧密围绕教学目标，具有针对性和层次性。例如在《三角形面积的计算》一课时的教学设计中，围绕学生经常佩戴的红领巾，来引导学生聚焦三角形，抽象出三角形面积的计算，从而提出研究问题。通过让学生猜想-验证-汇报一系列交流讨论与动手实践，使学生很自然地朝着学习目标一步步探索，既让学生掌握探索问题的一般方法，又使学生感受到数学方法的内在魅力，提升学生的学习动机，达到良好的教学效果

      三、分层教学理念

      分层教学是指在教学过程中，针对不同层次的学生的不同个性特征与心理倾向，以及不同的知识基础与学习能力，运用不同的方法进行教学，从而使全体学生都能在原有基础上学有所得，在知识和能力方面都得到应有的发展。实施分层教学以学生的发展为中心，能够充分尊重学生的个体差异。

      基于分层教学理念，教师可以依托学习云平台设计分级测试，采用逐级