阶段性工作总结报告(共) 阶段性工作总结报告分几部分

        阶段性工作总结报告（共6篇）工作，课题研究已进入中期，现对前阶段研究进行总结。

        一、前期主要工作1．2021年10月13号在会议室召开了告等。吕同文负责撰写各阶段研究计划、阶段性总结、经验论文、典型课例等。

        2.2021年10月20号开展学生问卷调查，共回收问卷126份。在调研的基础上，完成调研报告。3.2021年10月27号召开了课题论证会，交流调研报告，分析学生批改、评价作业的能力，对课题的实施步骤提出了具体的要求，确立初三

        1、

        2、

        3、6班学生为实验班。

        4．2021年11月3号至10号组织课题组成员学习熊川武《论中学教师零作业批改》、吕星宇《论传统作业批改方式的变革》，留有学习笔记，并写出心得体会，为开展零作业批改奠定坚实的理论基础。15．2021年11月16号至26号组织课题组成员针对我校初三学生的实际情况制定出一套批改评价作业模式。6．2021年12月1号至4号对实验班学生分组并找出学习好、责任心强的学生做组长，建立学生档案袋。

        7.2021年12月7号开始对实验班学生进行培训并进行学生互批、自批、小组长批改作业、评价作业模式。教师按计划认真执行，用心观察，不断在实践中总结经验。8．2021年12月22号会议室召开了课题组会议，课题组全体员参加了会议。

        会上，对学生自批、互批、自评互评的情况讨论总结，并根据存在的问题提出改进的措施。

        二、课题研究的阶段成果通过半年的研究实践，我们取得了令人欣喜的效果。从实验班课堂反映观察，学生由被动的接受变为参与者，学生学习热情高，兴趣浓；学生喜爱上物理课，喜欢自批互批作业；喜欢评价作业；在此过程中1.增强了学生学习的自觉性和自立性。

        2.加强了师生之间和学生之间的交流和合作。3.改善和强化了教学效果。4.减轻了教师批改作业的负担，缩短了教师批改作业的时间。

        5.更新了教育观念6.留有学习笔记，并写出随笔和心得体会。7.突现过程评价──档案袋

        三、下一步工作设想1.注意收集各种信息，写出心得；并真实的记录好活动记录，保存原始材料。2.互相观摩、互相学习、互相研讨、共同提高。

        3.对学生进行问卷调查，征求学生的意见4.不断学习先进的教育理论、汲取作业批改改革成功经验，完善本课题不足之处。状况。比如，我究成员的共同努力下，我们的各项工作进展顺利，参加课题研究的教师思路清晰，目标明确，行动扎实，已取得一定的阶段性成果，现将本课题研究工作如下汇报：

        一、课题实施的进展情况，立项以来所做的工作

        1、召开课题组成员会议，明确分工，责任到人，开展工作。

        课题研究以来，课题组共召开8次会议，2021年3月召开了全体课题组成员教育教学理论是课题研究工作的先导，如果没有一定的理论底蕴，对课题研究工作就没有基本认识，甚至连基本的技巧、方法都不懂，研究工作就没有什么收效。因此，我校组织了由潘海英老师主讲的“高中历史课本剧的教学功能与实施策略”的课题研究培训，进行“高中历史课本剧的教学功能与实施策略”交流论坛活动等以提升他们的理论素质和教研水平，增强科研意识和科研能力，为以后的课题研究奠定基础。

        3、问卷调查及分析。

        2021年11月，设计了“问卷调查表”，“高中历史课本剧的教学功能与实施策略”、教师和学生的调查问卷表，进行了

        1、调查收集资料，剖析高中历史课本剧的教学功能与实施现状及形成原因，探寻解决方案我们利用课余时间通过走访学生，了解学生高中历史课本剧的现状，摸清学生对历史课本剧的态度。根据所收集的资料有针对性的加强学生对历史课本剧进行引导，探讨历史课本剧的良好学习方法，并取得良好的教育效果。

        2、加强教师间学习交流，提高了教师对历史课本剧研究的理论水平和科研能力的培养。

        通过各种学习培训活动和交流活动，各位课题参与教师，大胆创新的提出历史课本剧的教学功能与实施新方法，不但提出了自己在探讨历史课本剧的教学功能与实施教学策略研究过程中所遇到的困惑，而且还针对这些困惑提出自己的解决方法和经验，使历史课本剧的教学功能与实施研究过程中产生的一些棘手的问题得到初步的解决。

        3、校园历史课本剧编排表演之风貌焕然一新：在领导的支持下，课题组将一些课本剧编排表演可行性较强的措施和经验在我校推广试行，在班主任和全体老师的共同努力下，全校师生大兴历史课本剧编排表演，提高了历史课堂课本剧教育教学的效果。

        4、课题研究成果喜人：潘海英撰写的论文《历史课本剧的教学功能与实施策略》在2021年7月，贵州省教育科学研究所贵州省教育学会二等奖。

        潘海英撰写的论文《让历史课堂充满活力》在2021年贵州省教育科学研究所教育教学科研论文评选三等奖。潘海英撰写的论文《历史教学在如何培养学生的创新能力》贵州省教育科学院2021年教育教学科研论文评选贰等奖。潘海英撰写的教学设计《历史教学在如何培养学生的创新能力》发表在贵州教育科研。

        潘海英撰写的论文《浅谈如何培养学生学习历史的兴趣》发表在六盘水市教育局。潘海英撰写的论文《初中历史课堂诌议》发表在《新课程》。陈永亮执教的《激发学生学习兴趣构建生命的历史课堂》发表在《中国教育学会》。

        陈永亮撰写的论文《浅谈历史教学中的创新教育》发表在《当代教育导刊》。潘海英撰写的《让学生在兴趣盎然中学习》发表在盘县教育局。潘海英撰写的论文《培养学生能力促进有效教学》发表在中国教育科研论坛。

        三、课题研究存在的主要问题我们课题组虽然做了大量的工作，在理论上进行了一些探索。但由于我们的科研能力有限，理论素养还有待提高，本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘，研究方法还有待进一步完善。要进一步借助于远程培训、网络教研、自学等途径努力提高教师们的理论水平和专业素养。

        更需要专家的专业引领，对我们的研究高中历史课本剧教学功能作出适时评价，为我们研究指明方向。在课题研究过程中，存在着以下几个更为突出问题：

        1、过程性资料保留得不够完善。一年半年来，录像及图片等是个空白。

        2、我们自身理论研究与实践经验不足，指导方法简单，缺乏创新，更缺乏广度与深度。（编辑：潘海英）证每位学生每周完成习作或日记两篇。同时重视习作的修改训练，习作或日记的选材侧重学生的日常学习生活，从身边取材，写身边的、熟悉的人或事。

        并针对我班情况进行习作状况调查，极大地调动了学生的习作积极性。李琳——对于刚开始习作的学生来说，如何写好作文是一个较漫长的学习过程，怎样培养习作兴趣才是当务之急，因此这段时间我在此项内容上的实施方法如下：

        1、加强课文课堂的训练。如强化学生的表达能力，扩大学生的语言积累积累，同时课内仿写是我提高学生习作能力的重要的训练手段，抓住一些课文的特点，让学生结合自身实际来仿照课文完成习作，这样一来既降低学生习作难度，也培养学生的习作兴趣！

        2、本学期，我继续着手培养学生良好的阅读习惯，1并且根据孩子们的年龄及学习状况对读书也提出相应的要求。

        这样做的主要目的一方面加大学生对语言文字的积累，另一方面培养学生对语言文字的感悟能力。使孩子们逐步具有能用较准确、生动的语言表达心中愿望的能力。

        3、习作能力的培养，离不开实实在在的语文课堂，抓住课堂对学生进行习作训练非常重要，教材中安排的每一篇课文，其实都是一片相当出色的习作范例，教学前，我将精心备好每一课，对于课文中蕴含的写作方法，我将细细琢摩后，在指导学生仿写，使每一篇习作都能达到练习效果。

        胡永奋——课题研究期间，我不断请教有经验的教师，不断与我课题组教师研讨，不断自己揣摩，在教学过程中，我针对我班学生的情况，运用了一下几个作文教学策略。

        1、阅读中积累，扩大学生知识面。加强课外阅读量，积累好词佳句，让学生做好摘抄，并让学生用自己摘抄中感悟最深的几个词或短语写话。

        2、平时的课内教学渗透习作指导。在平时教学过程中，我抓住有利的知识点进行习作方法的渗透。

        3、片断训练师写好习作的坚实基础，所以平时我会让学生多观察，多做，勤记录，写自己的真实情感，把片断写具体详细，并要求用上好词佳句。

        4、平时口语训练我注重学生的口语向书面语转化，这不仅仅局限于口语交际课上，还体现在平时的课堂教学中，经常是给学生一种句式，让学生练说。

        5、我每节课让学生进行精彩三分钟展示。郝志平——

        （一）注重口语表达能力的培养。

        具体做法如下：

        1、要求孩子们在说话、回答问题的时候，把语句说通顺，说完整。用词2准确，能用上课文中或自己积累的好词、好句。

        2、上好每节口语交际课，课堂上让每一个孩子都有发言的机会。

        努力为孩子们创设情境，激发孩子们的说话欲望，让孩子们爱说、乐说、会说。

        （二）书面表达能力的培养。具体做法如下：

        1、培养孩子们能把一件事情写具体，写完整。

        要求语句通顺，不写错别字，能正确使用标点符号。

        2、培养孩子们善于观察、善于发现，留心自己身边的人和事，积累好写作素材。

        3、结合所学课文、联系生活实际，加强小练笔的训练。

        4、指导写好每个语文园地的习作。

        （三）坚持课外阅读，每天都要留给孩子们自由阅读的时间，让他们去读自己喜欢的各类书籍。

        （四）上好每周的阅读课，绝不挪做它用。

        以培养学生的习作兴趣和让学生把内容写具体、写详细为目标。现在，孩子们的写作兴趣已渐渐培养起来，但在把内容写具体方面还需进一步加强训练。王夏青——

        （一）、课内充分利用教材，指导学生的习作。

        具体做法：

        1、利用课文进行习作指导，抓住文中重点段落引导学生欣赏美词佳句，学习作者的写作方法，并训练学生用自己的话概括段意及作者的写作方法，培养学生思考问题、总结学法的的习惯。

        2、同时，在教学中注意培养学生语言表达能力，说是写的前提，要求学生在回答问题时，能表达清楚要说的话，语句通顺。

        3、围绕重点指导的段落进行仿说、仿写，降低学生的写作难度。

        4、积累摘抄文中的美词佳句并背诵。

        （二）、写好课外练笔，内容除了课内知识的延伸，还要求学生每周必做观察日记，并做好观察日记的指导。

        （三）、课外阅读积累很关键，不光引导学生读书拓宽知识面，还要求做好读书摘抄、3读后感，为积累作铺垫，并组织进行读后交流。

        贺秀芳——

        1、循序渐进，要求明确，序列分明。为使训练目的要求明确，按照“状物”“记事”“写人”分类，每一类都是先写片断，再写篇章，先仿后创，两次循环书写。

        2、利用多媒体安排和组织运用多种教学媒体，突破时空的限制，加大信息量，实现作文教学。

        现结合平时的教学，谈谈自己的一些想法和做法。

        （一）用好教材，续仿填补。

        （1）对古诗进行改写。

        （2）对文中插图进行描述。

        （3）对小学生来说，仿写比任何讲授都来得简单、清楚、有效，所以对适合仿写的课文，也决不错过练习机会。

        （4）还有的课文适宜续写。

        （5）读后感。

        (二)广泛阅读，分类摘抄。阅读不仅能拓宽学生的眼界和知识面，还能帮助学生积累素材，丰富表达方式。

        二、课题取得的现阶段成果课题进行到现在已将近三个月，学生的习作能力得到了大幅度的提高，现将一些成功之处汇报如下：

        1、学生的积累意识增强。我们要让学生的习作走进生活，鼓励并培养学生善于观察生活，乐于体味生活，勤于记录生活。例如，我们曾出过这样的习作题：“秋天”、”我的课余生活”、“我喜欢的小动物”、“我的熟悉的一个人”等，让学生把看到的，感受到的点点滴滴写下来，想写什么就写什么，能写几句就写几句，这些自然成为以后作文时很好的素材，学生现在养成了随时留心观察生活的习惯。

        2、学生的阅读兴趣增强。4从实行课题以来，老师们有意识地引导学生看课外书，并且在课堂上交流课外阅读的体会，引导学生从课外阅读中积累优美词句，学习写作方法。大部分学生愿意把习作拿出来让同伴和老师欣赏、评改。

        这极大地挖掘了学生阅读及习作潜能，增强了学生发展的后劲。

        3、注重选题、表达个性化进入三年级，我们依据现在孩子个性较强，兴趣广泛的特点，制订了“个性化”表达的表达目标。从训练方面增加了命题的灵活性和可操作性。

        教师把握住几个要点：真实，选题要真正深入学生心里，真正令人心有所感、情有所动，促使习作成为学生表达的需要，孩子们在作文本上自由挥发才情，写出了一篇篇饶有趣味、富有个性的文章。再加上平日的课堂作文、随文练笔以及日记，学生的写作量得到了大幅度增长，习作水平也提高的很快，更可喜的是孩子们愿意动笔将自己看到的、想到的事情写下来。

        4、形成了浓厚的科研氛围。

        在研究过程中，全组教师刻苦学习教育理论，不断更新教育观念，互相协作，互相研讨，老师们逐渐由“教书匠”向“学者型”转变，由“经验型”向“科研型”转变。三个月来，我们课题组教师和谐奋进，获得了学校领导的夸赞及家长的认可。

        三、下一步的打算本学期我们的课题实施的最核心内容就是做好课堂练笔、作文的指导和习作策略的总结。

        首先要从挖掘每篇课文中写作方法，做好随5堂练笔，并做好每课时的练笔小结，及时总结。其次，注重读书笔记，从阅读书籍的选取到读书笔记的记录的质量，老师都要把好关。在计划中，我们要求学生养成良好的阅读习惯，让他们积累格言、警句、成语、故事、典故、谚语、古诗、对联或优美词句，精彩片段等，能力较强的学生还要写出自己的感悟、联想，并把积累起来知识进行不定时的强化和运用。

        最后，日记的训练。日记是学生亲身所见所闻，直接体会的产物，也是习作素材的积累。指导学生写好日记，必须跳出课堂、学校的小圈子，引导他们关注社会，发现生活中的真、善、美，将学生的笔触转向对世态万象、芸芸众生的品评，转向对生活的关注和思考。

        喜学生所喜，忧学生所忧，鼓励他们说真话，抒真情，充分放飞思维和心灵。另外，写实习作的指导应以人为本，当学生对某事某物觉得有兴趣、有话可说、有情可抒、不吐不快的时候，都应随时随地指导学生练习。都应做相应安排。

        这些都是引导学生习作写实写真的有效途径。使习作教学回归“生活本源”。相互传阅习作、互批互改。

        本学期我们要将习作修改作为习作指导的重点，主要是通过传阅习作的方式开展，提高学生们的习作修改能力。本学期末，期望通过课题实施，学生的习作能达到词语丰富、行文流畅并饱含真情实感和生活情趣。同时参与研究的老师们也能总结出自己得心应手的习作策略进行全学区推广。

        中职学校创新班主任工作管理模式研究的课题在如火如荼中开展着，在实施研究的过程中，我们几个成员相互讨论，不断的将实践推入深处，首先在学校与家庭共同管理，学生的亲情化管理，班委的管理，班级管理制度的实施等等的深入，收到了良好的班级管理效果，现就将近段时间的研究与实践做个阶段性的总结如下：

        一、实施目标围绕“在新课程新理念下中职学校班主任与家长或监护人的联系方式及班级管理方式”这个总目标，有组织，有计划，有针对性开展系列研究工作，切实提高中职学校班主任管理水平。具体的说，本课程研究所要达到的具体目标是：

        1、探究出一种全新和有效的，并符合素质教育要求的班主任与家人或监护人的联系方式。既有利于班主任工作管理，又有利于学生成长。

        2、创设学生自我管理平台，减轻班主任工作负担，提高班级管理效率。

        二、实施原则

        1、家长参与的原则：新形势下中职学校学生的管理，有了家长积极参与和良好的配合，会更好的实施学生的在校培养目标

        2、优化班级管理水平原则：合理的管理方案和思路在班级管理中具有更好的可操作性，在管理班级过程中会受到事半功倍的效果，用班委良好带头作用来减轻班主任的负担，提升管理水平。

        3、感恩化教育的原则：感恩教育是新形势下班级管理再次被冲击的高潮，敢于面对学生的不足，正视学生的问题，耐心说服教育，用心去对待学生，用爱去感化学生。

        4、可行性实施为原则：实施班主任工作的研究应当在容易操作的可行性原则下进行，做到常态化管理。

        三、探索与实践

        1、建立良好的班干部队伍班干部是班集体的核心。在多年的班主任工作中，我深刻地体会到一个良好的班风、学风的形成，与班干部良好的素质，与他们的模范、榜样作用，与他们在班中的威信和工作能力有很大的关系。

        可以说，一支强有力的班干部队伍，是搞好班级工作的基础。因此，对于班主任来说，培养一支素质高、能力强、作风过硬的班干部队伍，是班级管理的一项极其重要的工作。如何造就一支过硬的班干部队伍呢？我们认识可以从以下几个方面进行努力：

        （1）善于发现和实用班干部

        （2）要积极的培养和帮助班干部

        （3）要不断的优化班干部队伍

        2、对学生做好人文关怀在比较中，我们不难发现，把以人为本当作指导思想，就是我们要倡导的理念。

        所以，班主任要搞好人文关怀，贯彻人本观念，把学生当作活生生的、有血有肉的，有丰富内心世界的人来看待，才能真正做好工作。就要从内心深处，尊重学生，关心学生，放下师道尊严的传统，贯彻民主思想。只有这样，才能把学生培养成为人格健全、心理健康、富有智慧、思维敏捷的优秀学生。

        3、及时处理学生在管理出现的问题学生在学校学习过程中，总会有个别甚至更多的学生在某些行为习惯和要求中与学校的规定不相符合，比如：上课迟到，旷课，早退，无辜不请假外出，上课睡觉等等一系列的问题。一旦这些问题的出现没有做到及时的处理，由于学生惰性的存在，在对班主任秉性的把握，往往学生存在侥幸心理，同样的问题会接二连三的出现，这时班主任在管理时就会有难度。遇到问题应当直截了当的尽快指出，是学生认识到你在关注他，在重视他，是他防微杜渐，出现知错能改，有错就改的良性循环。

        四、实验阶段性成果不上尊重老师。老师这个时候的教育，就不会发生任何作用了。这样就往往形成了严重的师生对立。

        二、学习准备阶段.从2021年8月到2021年10月期间，由课题组组长孙彦波老师组织课题组所有成员学习有关学生自主学习和新课程中对数学评价的相关材料，更新观念，收集资料.讨论确定课题的实施方案，确定互动考察互动考试的具体步骤.在些期间，召开了课题小组开题学习会，部署课题研究的具体工作，写出了课题实施方案意见.

        三、开始实验研究.“互动评价对学生自主学习的影响”课题实验研究由南县城西中学和立达中学两所中学的六位教师参加，每位老师均任教两个初中班的教学，其中随机选取一个班进行互动评价的实验，然后与另一个非实验班进行比较，要求两个班的人数相差不大，两个班的原有数学水平也大致均等.六位教师分别在所任教的六个班级中开始进行实验.互动评价分为两种：互动考察和互动考试.互动考察主要包括学生的读书笔记、研究性课题和学习过程：学生参与合作交流的意识，课堂中回答的问题和解答的习题，作业或练习中独特的解题方法，实际生活中解决问题的能力，组织数学活动的能力等.互动考试全过程设计为考前阶段、命题阶段、评选试卷阶段、考试阶段、评判试卷阶段、议论试卷阶段和考后阶段.六位参与实验的老师及时记载相关的情况，及时收集相关的资料，并定期进行交流和信息反馈，及时调控实验的过程.

        四、所取得的可喜成绩.通过一学年两个学期的实验，六位教师所任教的实验班和非实验班比较，学生的学习积极性大大提高，学习自主学习数学的意识大大加强.实验班的绝大多数学生都能自觉地在课前进行数学预习，不需要老师布置和强调.课堂上一部分学生敢于展示自己的学习成果，敢于向学生提问，向老师提问.以往的考试都是老师命题学生做，现在的考试学生自己命题，让他们有一种成就感和亲切感，甚至有学生在考试中就能做到自己命的题，这对他们是莫大的鼓励.学生学习数学的热情空前高涨.数学成绩也稳步上升.其中立达中学的实验教师朱建平老师所任教的实验班学生参与全县的数学竞赛，成绩喜人，多人次获得一等奖.城西中学的实验教师陈学云老师所任教的实验班数学成绩明显高于非实验班的数学成绩.希望我们课题组的成员能好好进行总结，交流经验，反思不足之处，能在后阶段的课题实验研究中取得更可喜的成绩.展，中国铁建股份总公司在石家庄铁道大学组织举办了为期4个月的中国铁建2.对本次培训的意义认识深刻，学风积极向上。通过在开班典礼上张宗言副总裁的讲话精神和多次组织召开的班级全体大会，参加培训的每一位同学都深刻的认识到了本次培训班的重大意义。经营业务人员素质的高低，直接决定企业经营的绩效。

        通过全面系统的集中培训，是提升经营业务人员素质的有效途径。各单位参加培训的同志们严格纪律、认真学习、学思并用、加强交流、共同提高。在学习过程中，同学们纪律良好，学习热情高涨，并在课堂上及课下时间里积极的就工作中遇到的问题与授课老师进行了沟通交流。

        3.文体活动积极开展，团队合作显著体现。根据培训班课程安排，在课程开始之前先进行了为期三天的拓展训练。拓展训练可以激励人的斗志，激发人的潜能，培养团队合作意识。

        我们从拓展训练中清晰的认识到了团队的力量，更清楚的认识到在中国铁建这个大家庭中，不论我们接下来会面临怎样的困难，我们都能够共同去克服。为了丰富同学们的课余生活，培训班积极开展了各种文体活动。在足球赛、篮球赛中，我们加深了感情，锻炼了团结合作，在中秋晚会中，我们一睹各单位同志们的才艺和风采，在西柏坡红色之旅中，我们回到了那个战火纷飞的年代，更坚定了我们为中国铁建大家庭贡献力量的信心和决心。

        从这3个月的时间来看，中国铁建