小学六年级语文试卷分析总结 小学六年级语文试卷分析报告

        2012—2013学年度行检测。如积累与运用占24％，句子练习占26%，阅读理解运用占25%，习作占25％，这样的比例分配体现了高年级以理解运用为主的教学重点，也体现了新课程标准的理念。如发学生的写真话，吐真情,符合小学阶段习作训练的要求。

        试题面向全体照顾了全体同学，本次检测题目符合我区小学毕业生的实际水平，整套题以基础为主，以学过的内容为主,以课本为主，遵循了由易到难，由课内到课外的原则。

        二、学生答题分析:以。阅读题有两个，一个是课内阅读，选自《小抄写员》，一个是课外阅读.学生课外阅读做的很好，得分率很高,选择拼音、词语、画横线和波浪线的句子准确率在百分之九十以上，说明学生字词掌握不错，题目要求也读的非常认真；词语解释中的

        2、要重视语文学科的工具性。

        日常教学中应加强识字写字的指导。特别要注意同音字、形近字、难写字的识写指导。注重识字方法的指导及识写习惯的培养。

        3、加强语言的理解感悟及表达运用能力的训练。在阅读练习中，要引导学生学会抓住阅读题的要点，认真分析，结合文章内容和自己的生活经验认真答题，文从字顺地表达。即：加强语言文字的训练应在方法上更优化,途径上更拓宽,层次上更提高。

        4、阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本,用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

        5、开卷有益，努力拓宽视野。应大力倡导多读书,多思考，从整体上提高自身素质。建议首先用好各册语文课本，并推荐美文时文，同时做适当的点评;注意积累，合理运用素材。

        平时不仅要注意材料的积累，还要注意思考，整理，归类；不仅要写在本子上，更应了然于心；不仅能按要求及时检索，还要合理裁剪。

        6、因人施教，进行分层分项训练。客观地说，学生的写作水平是参差不齐的，而我们平时的作文教学,由于种种原因,较少考虑这种差异性；事实上,对大家提出同样的期望是不现实的，若能根据他们的水平提出不同的要求，结合分项训练，不搞一刀切，效果可能会好一些.

        7、加强开放性，树立大语文观.引导学生在学习语文的同时，能深入生活、观察生活、关心时事、关注社会，加强语文学习与生活实际的联系。

        引领学生在广阔的生活大课堂中去学习语文、开阔视野、全面提高语文素养。