俄国十月革命教学反思 俄国十月革命的课堂小结

        俄国十月革命教授教化反思（一）

        初中师长教师正处于身心转型期，求知欲强，猎奇心大年夜，对事物的感知才华较强，爱好方法多样，活泼活泼，切近生活的教授教化形式，他们对他们对具有故工作节及具体笼统的汗青工作和汗青人物感兴味。但因为汗青常识自身的特别性，即它具有过去性，所以在人们的印象中，汗青常识仿佛是逝世的，那么，如何把“史”变“活”呢？经过多年的汗青的进修与教授教化，我认为创设后果情境停止教授教化是较好的处理方法之一。所谓后果情境教授教化法，就是教员将汗青常识的重点、难点、线索等外容经过创设后果的方法引诱师长教师了解控制，更高的境地那就是将后果融入故事中了，进而逐渐培养师长教师汗青思维才华的教授教化方法。  布鲁纳说：“进修的最好抚慰，乃是对所学资料的兴味。”进修兴味是师长教师顺利完成进修义务的心思条件。教者可应当创设后果情境，尽力增加师长教师与汗青的时代距离，使之由主动的“逝世记”变成主动的“了解”，从而到达激起师长教师进修的兴味，使师长教师对常识发生一种剧烈的留心偏向的目标，也就是平日所说的激活求知欲。

        本节课，我主要经过图片和资料让师长教师笼统的了解革命形式的开展趋势，让师长教师在教室展现中取得对常识的体验。在汗青教授教化中尽可能应用参与式教授教化，把师长教师调动到汗青教授教化活动中，去经过方法多样、内容丰富的教授教化活动调动先活泼脑思考，学会应用各类汗青资料自己寻找、归结、质疑汗青过程，体验汗青进修过程。

        俄国十月革命教授教化反思（二）

        本节课我讲的是九年级下册第一单位第一课《俄国十月革命》，也是我作为新教员讲的第二次地下课。与第一次比拟，此次我比拟重视发扬师长教师的主体性。在教授教化设计环节，我设计有自立进修、小组竞走的方法，师长教师的主动性清晰大年夜大年夜提高。另外，经过不时进修和改良，我对教室的全部把控上也有了很大年夜的提高。固然自己有了很大年夜的提高，但依然有很多的缺少：

        1、讲课内容方面

        １、没有控制好初中生的进修特色，讲的内容太多，师长教师没法当堂接受。  2 、课件鹊巢鸠占，没有充沛发扬教材的主体感化，应反素归真。另外课件当选用的图片有的与本课内容不十分严密，在名贵的45 分钟内，课件的图片也应近贴教材。

        3 、重点不凸起，如本节课讲的《俄国十月革命》，重点是十月革命。然则因为前面二月革命用时太多，招致十月革命这个重点没法凸显出来。另外，对十月革命的意义讲的过细，招致前面没时间将十月革命与中国近代史联系起来。

        （二）教员方面

        1 、提问后果不够准确，便利于师长教师回答后果。另外，有的后果还有些深，没有控制好九年级师长教师的进修水安然平静特色。

        2 、对师长教师的赞誉性言语不够。本节课中，师长教师的积极主动性比拟高，但关于回答后果较好的同学，没有积极鼓舞性的言语。赞誉是一种美得熏陶，一切师长教师都欲望掉掉落赞誉、信赖和鼓舞，如许的言语对师长教师来讲具有奇异的鼓舞感化。以后，这方面我会多多留心。

        3、具体细节后果

        1 、本节课我设置了6 个自立进修的后果，设置的后果有点多。另外，自立进修局部师长教师完成以后没有掉掉落及时的反应。

        2 、遗忘板书、提醒师长教师的笔记。

        3 、小组评论辩论是师长教师碰见比拟难以处理的后果时再评论辩论，本节课我设置的小组竞走不是十分恰当。

        总之，十分感谢各位指导和教员们对的建议。我置信经过自己的不时尽力和修改，自己的教授教化水安然平静办理教室才华会愈来愈高。

        俄国十月革命教授教化反思（三）

        “你要想跑得更快，要先学会停上去。”这句话通知我们，在跑步中应学会停上去，就是说可以对自身做单方面完全地调剂，也能够积累更多的体力、技能和方法，以更高的速度冲刺。跑步是如许，异样的事理，在教授教化中，我们也要不时反思自己的教授教化，找有缺少，发扬长处，让自己在教授教化的路途上继续行进，不只要行进，更要有目标的行进，让自己的教授教化之花能结出累累硕果。下面我就《俄国十月革命》这一课，来谈一下我的教授教化反思。

        《俄国十月革命》这一课，线索比拟了了，依照十月革命迸发的启事、过程、结果和影响来讲述，因为十月革命的局部史真实初中时曾经讲过，所以我就凸起讲布尔什维克党决定起义、停止起义、组建国家政权等史实，重点剖析了十月革命的社会启事和汗青影响。1989年苏东剧变以来，关于前苏联和社会主义的话题众说纷纷、不停于耳。生活在这一时代的人，或多或少地对此有所接触。依据师长教师的年纪特色，在本课设计中，我主要从抱负后果入手，同时经过汗青图片的展现，惹起师长教师的兴味。

        在教授教化方法方面，我主要采取了后果寻找式教授教化方法：  1、往事图片导入：由列宁的图片和俄罗斯外乡品牌“白色十月”导入新课，惹起师长教师浓重的兴味及寻找欲望。

        2、停止资料解析：经过史料剖析十月革命迸发的偶然性。

        3、创设汗青情境：经过汗青资料图片，控制十月革命的基本史实。

        4、分享协作后果：由师长教师协作编写有关十月革命经过的顺口溜或打油诗，合营分享协作胜利的喜悦。

        5、教室平易近主评论辩论：经过评论辩论有关第一个社会主义国家的政权建立状况，使师长教师进一步果断社会主义信心。

        上完课后，我对这一课的备课及教授教化过程仔细得停止了反思:

        长处：（1）充沛应用汗青资料、图片和文字资料，针对分歧的环节创设分歧的情况，采取分歧的教授教化方法，及时提出相干后果，做到史论联合，论从史出。

        （2）协作编写顺口溜，培养协作看法和协作进修才华，活泼教室气氛，而且引见了进修方法。

        困惑：（1）师长教师在初中曾经系统进修过本课，如何更好的调动师长教师，从“已知”开掘“未知”，找到更好的常识交叉点，师长教师高兴点，才华使这节课有别于初中教材，又能更好的表现高中教授教化的特色，使内容丰富不有趣，新鲜不老套。  （2）本节课的情绪立场价值不美观教导若何更好表现，而不是流于说教。

        经过教室实际，我真真切切体会到了反思对教员发展相当主要。经历+反思=发展。往后，必然要积极参与教授教化科研，在任务中勇于寻找创新，外举措和研究中不时提高自己的反思水平，做一个“反思型”“研究型”的教员。