《台阶》教学反思 《台阶》课后反思

      《台阶》教学反思

        教学反思是一种有益的思维活动与再学习方式,下面小编为大伙儿介绍《台阶》教学反思,希望能帮到大伙儿!

        《台阶》教学反思１

        《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇略读课文,文章以极其自然的口语化语言,展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程,塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象,常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情、

        《台阶》是一篇新教材,自己读到它时,当时的触动远远比《背影》要大、细腻的文笔,质朴的叙述,近乎悲壮的人物刻画,辛酸、凄婉的氛围营造,深深地

折服了我,当时就有一种要把这篇文章上好的强烈冲动、

        关于文章的学习,我始终将学生的感悟品味作为课堂的主旋律,关于课堂环节,遵循“收放有度,活而不乱”的原则,适当的时候示范一下,必要的时候追问一下,关键的地方提升一下,这节课也不例外。语文教学应该是用教材教,而非教教材,语文教师要在课堂中把阅读权交给学生,教会学生读书的方法。基于以上这几点的考虑,本节课,从小讲的文体出发,我安排了三个板块的教学、

        由理读故事第一板块中父亲与台阶的关系,特不自然地带出了第二板块“抓细节描写,析人物形象”的教学、应该讲,这一板块的教学设计依然比较科学、合理的,学生的交流比较精彩,在感性——理性——感性—-理性的螺旋式上升中,学生对细节描写理解的比较到位,第二天作业的反馈也特不好地讲明了这一点。应该讲,这一板块的设计达到了预期的效果、

        事实上,这堂课还有特不多不足之处,本人也存在着特不多的困惑与遗憾、如,这么长的一篇小讲,如何在一节课中,既能让学生、听者有一整体感,又要在某一点上讲深讲透;又如,在本节课的教学中,该如何体现学生评价这一问题,我在这个地方也不想赘述了、《好课是如此炼成的——品读名师经典课堂》的主编雷玲讲:“作为教师,假如只是读书、教书,不写作、不反思、不梳理自己的成败得失,就不估计提升自己的教学理念。要使自己尽快成长起来,只有不断反思、＂在今后的课堂教学中我将不断地反思,总结经验,吸取教训,使自己的课堂教学不断成熟、完美、

        《台阶》教学反思２

        《台阶》一课中,父亲觉得自家的台阶低,望着人家高高的台阶,羡慕不已,她不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛,吃苦耐劳,她相信自己的力量,她下定决心,开始漫长的准备、她终年辛苦,准备了大半辈子,积铢累寸,终于造起了有九级台阶的新屋,一辈子的心愿得以实现,心头的喜悦真是无法形容。房子盖成了,父亲却老了。

        教师引导分析父亲形象的意蕴。

        (1)从人类需要层次论的角度:人都有获得社会与她人尊重的需要,提高地位,赢得尊重,是父亲最大的心愿。  造新屋,当然首先是为了改善居住条件、然而,建筑物,不管大小,都具有人文性。“台阶高,屋主人的地位就相应高”,这篇小讲着眼在台阶,写父亲对台阶的要求,就是对地位的要求,就是对尊重的要求、

        人的需要总是在自己视野的范围里,由比较而产生的。父亲看不人家高高的台阶,目光那么专注,她羡慕那个气派,她感叹“我们家的台阶低!"尊重的需要使她产生希望与理想。

        人的需要是建立在现实估计性的基础上的。父亲以她的力量,要造一栋有高台阶的新屋,可谓理想远大、她的血管里有民族特质中拼命硬干、坚忍不拔的精神、

        (２)从生产力发展水平的角度:父亲创业之因此如此艰难,根源在于生产力水平低下。

        这篇小讲当然讴歌了父亲坚坚忍不拔的毅力与艰难创业的精神,然而更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。

        父亲造的新屋,规格并不特不高,只是是屋基高些,台阶从三级增至九级、然而她为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时,三百来斤的石板一下子能背三趟,也没觉得花了太大的气力。新屋造好了,人也老了,身体也垮了、

        小讲告诉我们,父亲创业的艰难困苦,根源在于农村经济极端落后。小讲深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤、

        文中有一段话“父亲闲着没什么事可干,又觉得特不烦躁、往常她能够在青石台阶上坐几个小时,自那次腰闪了以后,好像失去了这个兴趣,也不愿找不人聊聊,也特不少跨出我们家的台阶,间或出去一趟,回来时,一副若有所失的模样。”父亲究竟失去了什么？这种若有所失的心理该如何理解?

        (1)父亲一贯辛苦劳累,砍柴、担谷、抽烟、拾砖捡瓦、挑水,生活特不有规律,可她现在突然无事可做,觉得空虚无聊、

        (2)父亲一辈子渴望赢得不人的尊重,现在房子盖好了,台阶高了,她一下子没有生活目标了,觉得没奔头,没劲。

        (3)父亲干了一辈子,年轻时三百来斤的青石板一下子背三趟,还没觉得花了太大的力气,现在连水也挑不动了,她失去了生机、活力,觉得自己没用了,每价值了、

        我不由想起了朱自清《背影》中的话“父亲少年出外谋生,独立支持,干了许多大事,哪知老境如此颓唐!"两位老父亲如此的相似,再想想自己年迈的父亲,为家庭为生活又何尝不是含辛茹苦,任劳任怨？还有那些为社会为家庭奉献了一辈子的老人,在老境颓唐之时,她们内心的失落有多少人能够理解与体会呢？关爱老人吧,让她们在失去青春、失去活力、失去健康之时,得到一些温暖吧！

        《台阶》教学反思3

        多媒体教学以它丰富的形式:声音、图片、动画、音乐、视频等手段,最大程度地调动了学生的视听感官系统,充分展示了教学手段的多样化,弥补了传统语文教学的枯燥与乏味,给语文教学注入新的活力,现谈几点自己的感受。

        一、多媒体能够使语文教学不受时空限制。

        《台阶》一文写的是一位父亲决心造一栋有高台阶的新屋提高自己的地位,希望得到不人的尊重。她辛苦了大半辈子,终于盖起了新屋,砌上了九级台阶。新屋造好了,人也老了,身子也跨了、

        在导语中出示罗中立的油画《父亲》,屏幕上饱经沧桑的老父亲如学生心目中农民的形象,她黝黑的皮肤、满脸的皱纹、粗糙的大手、虔诚纯朴的眼神都使学生震撼,农民身上固有的优秀的品质,高尚的情感,坚毅的性格在学生的思维中悄然定位、在如此的教学启发下学生特不容易理解《台阶》中的父亲的形象,对文中父亲的感情、对父亲的怀念无须再费唇舌,学生便能自己感悟到。还有文中用石头砌成的长着茅草的简陋的土房子,不规范但特不洁净的台阶都在屏幕上得到了展示,面对农村古老的面貌学生不再感到陌生,面对憨厚老实的农民她们不再感到遥远,人在斗室便可领略农村的原始风貌。语文老师不用再遗憾所选课文与学生所处的时代差异,城市小孩对农村面貌的理解难题、

        二、多媒体容易得到学生的情感共鸣。

        在总结课文之前播放了一首《父亲》的歌。歌唱中并配有父子久不重逢的动人画面,学生的情感一下子被音乐描绘出的丰富细腻的情感与视觉看到的情真意切的画面所激发,学生的思维如泉涌般打开、

        三、多媒体能够丰富学生的知识。  语文课知识涉及面广、内涵丰富,引入多媒体教学之后,这一优势更加突出、在教学《生物入侵者》一课时,我把做的课件展示给学生,学生通过看屏幕明白了许多的生物入侵者的动植物例子并能识不,如:毒麦、飞机草、凤眼莲(水葫芦)、假高粱、美国白蛾、非洲大蜗牛、牛蛙……本来枯燥乏味的语文课,学生产生浓厚的学习兴趣,一堂课下来,学生掌握的知识远远超出我的设想,而且明白哪些动植物需要保护那些动植物不需要保护。

        总之,多媒体信息技术的使用,使传统的教学方法与教学手段发生了根本的变革,体现了现代教学的巨大优势。作为现代信息技术的真正使用者,我们既要视教学的需要而用,又应该敢于尝试、探究,为促进新课程改革贡献出自己的一份力量。

        《台阶》教学反思４  台阶是一篇关于父亲的文章,文中的父亲是一个农民,一辈子与土地打交道。她家的台阶特不低,因此感受地位也低人一等,是一个卑微的角色,但卑微者未必脆弱,在您跌倒时,她会教您如何站立;在您面对困难时,她会教您勇敢面对挫折与困难;在人一辈子的风雨面前,父亲的坚忍估计使您无法想象的强大,她用行动教育小孩,什么是人一辈子,什么是生活。

        教授这篇课文时,我先让学生找出行文线索,然后围绕这条线索写了那些事？从中感悟父亲的农民本色,老实厚道,勤劳善良,谦卑的心理、接着作者对父亲的敬仰与赞叹。最后让学生谈谈自己的父亲。

        这堂课学生比较积极,回答问题比较踊跃。然而出现了又一个问题,文章主旨掌握不准确。文章以台阶为题目,是因为文中的父亲为了自己的地位与得到不人的尊重而砌了更高的九级台阶。在砌台阶的过程也是父亲完成理想与追求的一个过程。每个人都有自己的理想与追求,我们的父亲也一样,父亲的奔波,忙碌都是在砌自己的台阶,为自己,为家人,更为了下一代的我们,我们也在砌台阶,砌属于我们自己的台阶,我们的求学梦。

        课堂上学生是在考虑,然而没带多少感情,只是为了问题而在考虑,没把自己放在文章里。缘故在于,我自己不能置身其中。我还停留在应试教育时期,没把教学目标的情感目标融入教学中、因此讲,我应该从自身先融进去,然后带着学生走进去。

        情感教学,我还有多长时间能进去？