六年级阅读指导课教案 六年级阅读指导课课件

      《城南旧事》课外阅读指导课教学设计

      六五班  许艳梅

        教学目的：

      1、让学生了解阅读一本书的基本方法。

      2、通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。

      教学过程

      一、导入新课：

      1.童年是一个人记忆的开始，他也是一个问的符号，实际的童年过去了，心灵的童年永存下来，读了这本《城南旧事》我们就走进了书中仿佛自己就是稳重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出现在

我们脑海中。那么让我们一起齐读第6课《冬阳  童年 骆驼队》课文的倒数第二自然段。

      生齐读：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。”

      2、了解作者林海音。

      3、请学生阅读《城南旧事》的简介。

      4、师简介：

      《城南旧事》通过一个小姑娘英子的眼睛，反映了20世纪20年代旧北京的几个小人物的命运，寄寓着作者淡淡的哀愁，浓浓的相思。今天老师和同学们一起跟着小英子走进《城南旧事》，走进小英子的童年。

      二、大致学习《城南旧事》中几个故事：

      1、  引导学生看目录，问：“《城南旧事》中向我们讲述了几个故事？”

      2、 《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事：

      惠安馆

      我们看海去

      兰姨娘

      驴打滚爸爸的花落

      三、重点学习第二个故事《我们看海去》给我留下了深深的印象。

      一起学习《我们看海去》。

      1、让生自由读。

      2、问：“你们读过这首诗后能猜出这个故事中讲的是什么内容吗？”

      3、是啊，老师最初看到这个题目的时候也是想着这个故事讲的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者给我讲述了一个截然不同的故事：（出示课件）

      英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。

      4、我读完这个故事后，觉得这个故事中人物的对话描写得非常好，从人物的对话中，我们可以走进厚嘴唇的内心世界，了解他是一个怎样的人。接下来老师引导同学们跳读，光读有关小英子和厚嘴唇谈话的场面。

      5、出示问题，让生分析。

      6、让学生们试写人物分析

      四、学习表现人物情感的片段爸爸的花落了，我也不再是小孩子

      昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告诉爸，行毕业典礼的时候，我代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我问爸，能不能起来，参加我的毕业典礼？六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年后”到了，我真的被选做这件事。

      爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去？”

      但是我说：“爸爸，你不去，我很害怕，你在台底下，我上台说话就不发慌了。”

      爸爸说：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”“那么爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗？”

      爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我：“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”“我知道，爸爸。”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”

      读后说说自己的阅读感受。（父亲与英子的鼓励、教诲和关心）

      五、学习表现人物性格特点的。（英子的善良）

      惠安馆惠安馆的疯子我看见过好几次了，每一次只要她站在门口，宋妈或者妈就赶快捏紧我的手，轻轻说：“疯子！”我们就擦着墙边走过去，我如果回头再张望一下，她们就用力拉我的胳膊制止我。其实那疯子还不就是一个梳着油松大辫子的大姑娘，像张家李家的大姑娘一样！她总是倚着门墙站着，看来来往往过路人。

      请读过书的同学介绍一下这个人物。

      （秀贞这个心爱的人再也没有回来，刚出生的女儿又被父母丢弃的女人，在别人眼里，她只是一个被远离的、被耻笑的、被议论的疯子，而在英子眼里呢？不仅如此，她帮助妞和秀贞逃跑，他、蹲在草丛里和小偷坦诚聊天，约定一起去看海……看出了什么？）

      六、学习表现社会生活

      宋妈这时也向惠安馆里看，正好疯子的妈妈抬起头来，她和宋妈两人同时说“吃了吗？您！”爸爸说北京人一天到晚闲着没有事，不管什么时候见面都要问吃了没有。

      这时剃头挑子过来了，那两片铁夹子“唤头”弹得嗡嗡地响，也没人出来剃头。打糖锣的也来了，他的挑子上有酸枣面儿，有印花人，有山楂片，还有珠串子，是我最喜欢的。

      你读过后知道什么？

      七、学习精彩富有个性的语言

      红花的衫裤，一条像狗尾巴似的黄毛辫子，大大的眼睛，一排小帘子似的长睫毛，一闪一闪的，在想我招手呢！（妞）

      语言稚嫩、活泼，充满童趣

      八、总结：

      读书就这样读

      1、了解丰富的社会生活

      2、体会人物的思想感情

      3、把握人物的性格特点

      4、品味作品中的语言

      九、总结阅读方法：

      本书中还有《惠安馆》中的妞儿、秀贞，《兰姨娘》中的兰姨娘，《驴打滚儿》中的宋妈，还有整本书的主人公小英子，他们都是真实可感的人物，我们可以通过书中人物的外貌描写、对话描写、心理活动描写，去了解他们，去认识他们。我们大家在阅读的过程中可把这些描写摘抄下来，并附上自己的理解，综合在一起就是人物分析表了。

      十、布置作业

      认真阅读《城南旧事》，试着分析妞儿、秀贞、兰姨娘、宋妈、小英子的特点。

      阅读指导课教案——推荐阅读《父爱的天空》

      六五班  许艳梅

        一、指导目的  1．向学生推荐散文《父爱的天空》，调动他们阅读的兴趣：通过对《父爱的天空》的课外阅读，对学生进行思想教育，教育学生懂得感恩，理解父母，爱父母。?

        2．让学生在活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。?

        二、指导重点：让学生认识散文《父爱的天空》，激发阅读的欲望。?

        三、课前准备：

        要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。?

        四、指导过程：  1．导入激趣，激起学习欲望。

        同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，根据老师课前给你们的布置，你知道今天我们要来进行一个什么活动吗？板书：好书推荐?

        2．激趣过渡。

        只要你是一位热爱课外阅读的同学，就会有一本自己最喜爱的书。好的东西要与别人一起分享才有意思，你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗？如果想。那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。

        3、同桌交流。教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记录，及时点出不太健康的书籍。

        4、班内交流．激发求知欲望。  老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。发现了两种情况：第一，你们的口才越来越棒了，这是因为得益于课外阅读；第二，你们手上都有一本很好的书。我看了，听了，都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”，以填饱我的阅读欲。那么，你愿意到讲台上来向别人推荐一下吗？

        听了同学们的介绍，我也想向你们推荐一本好书《父爱的天空》。

        介绍《父爱的天空》主要内容。这本书共分四卷，第一卷是生命的感动；卷二是父爱的高度；卷三是无言的父爱；卷四是角色与品质，共收了103个有关父爱的小故事。每读一个故事，我都会潸然泪下，每读一个故事。我都会想起自己的父母。都会从心里由衷地感到：父爱，母爱是我心中最深沉、最真挚的最爱。现在请同学们听其中的一个故事《看儿子最后一眼》。

        教师读故事，学生静静地听。

        教师小结：故事告诉我们一个朴素简单的真理，父亲母亲是世界上最伟大的人，一辈子都用他们的心在爱着我们。正如书前的序中写着：

        父爱是温暖的外衣，时时呵护着我们的身体；母爱则是贴身的背心，时时温暖着我们的心。父爱母爱是我们身上的两重衣，无时无刻不围绕在我们的前后。无论是远隔万水千山，也无论是在海角天涯，父爱母爱都在我们身上紧紧缠绕。

        学生交流自己看过的感人的故事。

        《父爱的天空》是一部不可不看的书，请大家课下互相借阅。

        6．总结。

        这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都会分辨哪些是好书。我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地互相借阅吧。同时，不要忘了我向大家推荐的《父爱的天空》啊！

      《淘气包马小跳》阅读指导教学设计

      六五班  许艳梅

        课前准备：课前选取杨红樱的《淘气包马小跳》系列中的精彩片断读给学生听，在引起学生兴趣的前提下，推荐学生大量阅读。  指导实录：

        师：同学们，《淘气包马小跳》系列丛书，你们读了多少了？

        生：我看了《丁克舅舅》、《漂亮女孩夏林果》、《笨女孩安琪儿》。

        师：看了不少呀！

        生：我除了刚才那位同学说的以外，还看了《贪玩老爸》、《暑假奇遇》、《同桌冤家》和《四个调皮蛋》。

        师：你更厉害，都快看全了。

      　  生：老师，除了《轰隆隆老师》和《天真妈妈》，其他的十本我都看过了。

      　  师：看来你是杨红樱阿姨的铁杆支持者，还准备继续看下去吗？

      　  生：还要看，我都问同学借好了。师：你真是个爱读书的好孩子。我们大家都要向他学习。

        师：杨红樱《淘气包马小跳》系列丛书不但受到了我们大家的欢迎，而且在全国范围内都掀起了一股热潮。全国各地的同学们都在疯狂地看着这套书。这套书之所以这么受欢迎，和杨红樱阿姨对书中人物的细致刻画是分不开的。今天我们就来关注一下杨红樱《淘气包马小跳》系列丛书中的一系列人物形象。请大家回忆一下，在整套书中，给你印象最深的是哪一位？到底是他的什么吸引了你？

        师：谁来说一说？  生：我最喜欢淘气包马小跳了，他虽然是个淘气包，可是本质并不坏，还是个很有爱心的人呢! 他和好朋友们建立了“宠物集中营”，收集照顾所有被人遗弃的或生病的可怜的小动物；放暑假在奶奶家住时，会组织大家一起到山里为“维护环境，保护动物”做义务宣传。所以我觉得马小跳也有可爱的一面，值得我们学习。

        师：是啊，马小跳是杨红樱阿姨笔下描写得最精彩的人物之一。今天我们就来讨论讨论。

        生：也许在老师和那些好学生的眼中，马小跳是个到处惹事生非的坏孩子，我可不这样认为，在《疯丫头杜真子》中，马小跳、杜真子和唐飞，为了帮助一个三岁大的小女孩“救救妈妈”，卖力地演出，“一边又一遍地大声吆喝起来：‘救救小女孩的妈妈，献点爱心吧！献点爱心吧！’”，这样一个善良的人我们怎么能不喜欢呢？  师：对呀，我也赞同你的观点。谁还要发表自己的意见？

        生：他是一个正常的男孩子，只不过非常淘气、异常活跃、超常顽皮，尤其喜欢漂亮的女性。不，他不是蜡笔小新。他不仅迷恋漂亮的幼儿园老师、美丽的美术老师、英姿飒爽的女警察，在他“善于发现美的眼睛”中，年长而严厉的秦老师也会一天比一天漂亮起来。我们大家都喜欢美的东西，马小跳当然也不例外了。

        师：记得有位名人说过：世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。看来我们都要向马小跳学习怎样去发现美。

        生：我很喜欢马小跳这个形象，他很活泼，很淘气，又很有个性。小鸡喜欢在马小跳的头发中安家；他那双“风味独特”的脚丫子为爸爸与外商的顺利签约立下功勋；生活中我们都不可能像他那样随心所欲，我真的很想过马小跳一样的生活。

        师：马小跳确实很有个性，他的生活我们一般人体验不到，自然会很向往。你的想法可以理解。

        生：谁说马小跳好动的，其实只要他想让自己一动不动就能一动不动，在《龟兔赛跑》中，他能以一连三四个小时一动不一动演好一棵大树。这是因为他喜欢在台上表演节目，他可以很认真，很专注，一丝不苟地去完成这个角色，因为他很想用“充满智慧的声音”说一句台词。马小跳在《龟兔赛跑》中演的大树，只说了一句台词，却博得了全场的喝彩，这也说明了他是个认真负责的人。我觉得马小跳身上还是有闪光点的。

        师：同学们说得真好，你们读书还真是仔细，这些细微之处都没有放过。其实往往是微不足道的事情更容易体现人物的性格特点，更能够打动人心啊！在以后的写作当中，我们也可以学习杨红樱阿姨的这种写法，以小见大，以情动人！

      课内得法  课外活用

      六五班  许艳梅

      一、 指导目的

      1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

      2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

       3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

      二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

      三、课前准备：

       1、有关中国传统文化的文章；

      2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

      四、指导课时：一课时

      五、指导过程：

      （一）、 推荐文章 引入指导

      1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！

       2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

      3、同位互相推荐好文章。二、引导学生总结读书方法

       1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

       [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]

       2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]

       3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]

       4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

       5、生汇报讨论所得。[随机板贴]

       6、小结。[板贴：课外活用]

      三、运用读书方法进行课外阅读

      1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

      2、学生汇报读书所得。

      3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。

      板书：                    课内得法 课外活用

          查字典理解字词  标注读书感受  好词佳句要积累

          联系实际去理解  遇疑惑善提问    学后运用乐趣多

      拨 动 成 长 的 心 弦

                            ——走近《草房子》

      六五班  许艳梅

      活动目标：

          1、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。    2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。

          3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。

          4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

          教学过程：

          一、谈话导入：

          写《童话大王》的大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：

        “叔叔,你希望有人敲门吗?”

        “希望。”  “那我去敲门,你会开门吗?”

        “当然开门。”

        “我要是晚上敲门呢?”

        “我讲故事给你听,你讲故事给我听。”

        “那－－－－-我怎么才能找到你呢?”

      同学们猜，郑渊洁怎么回答的？

        “我就在书中等你。”

          请同学们齐读这句话。

          是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。

          二、走近《草房子》 

          1、大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解？

          作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。   

          2、你还查阅了哪些相关的资料？

      学生交流，出示：

      （1）曹文轩简介

      1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。北京大学教授、博士生导师。中国少年写作的积极倡导者、推动者。

          主要经历

       2003年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖30余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖最佳编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等奖项。近作《细米》获第六届（2001－2003）全国优秀儿童文学奖。

      （2）《草房子》（长篇小说）曾获：国家图书奖、冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”最佳少年儿童读物奖、中国作协全国优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖。

      《草房子》（电影）曾获：第十九届中国电影金鸡奖最佳剧本奖、第八届中国电影童牛奖优秀剧本奖、第十四届德黑兰电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖、意大利第十三届电影节“铜狮”奖。

          三、走进《草房子》，聚焦主人公    1、《草房子》是一个美好的所在，她让我们想起温馨、遥远，想起浪漫的童话。当我们走进曹文轩为我们搭的《草房子》时，很快就被他那优美的文笔、感人的情节深深吸引而在书中流连忘返，尤其让我们感动的是主人公桑桑。你也许能一口气说出他的好几件光荣事迹，现在请打开《草房子》，阅读桑桑的相关内容，然后小组交流。

          教师总结出示：

      桑桑为了让自己养的鸽子有个像样的家，就把自己家里用的碗柜改制成一所鸽舍；他看到渔船上的人用网捕鱼，就把家里的蚊帐剪开制成一张渔网，还真捕到了鱼；他在夏天里想到城里卖冰棍的人总将冰棍裹在棉套里，就突发奇想地在大热天里穿上棉衣棉裤……  从中你能看出桑桑是个怎样的孩子？

      桑桑是个喜欢“异想天开或者做出一些出人意料的古怪行为”的孩子，他的怪念头和行为，都表现了他聪明好奇、敢想敢作、爱自我表现。他特别渴望被关注，具有一切孩子所具有的嫉妒、调皮，但桑桑有一般调皮孩子所没有的善良品质。       

          2、同学们的汇报真精彩，读书的收获真不少。有不少同学还抓住了故事中的细节，如人物的动作、言行、外貌、心理谈体会，有理有据，非常深刻。在我们眼中，童年的桑桑淘气得可爱，六年后的桑桑又有了哪些变化？

          大屏幕出示：

      桑桑带着柳柳来到城墙下时，已近黄昏了。桑桑仰望着这堵高得似乎要碰到了天的城墙，心里很激动。他要带着柳柳沿着台阶登到城墙顶上，但柳柳走不动了。他让柳柳坐在了台阶上，然后脱掉了柳柳脚上的鞋。他看到柳柳的脚板底打了两个豆粒大的血泡。他轻轻地揉了揉她的脚，给她穿上鞋，蹲下来，对她说：”哥哥背你上去。”

          柳柳不肯。因为母亲几次对她说，哥哥病了不能让哥哥用力气。

          但桑桑硬把柳柳拉到了背上。他吃力地背起柳柳，沿着台阶一级一级地爬上去。不一会冷汗就大滴大滴地从他额上滚了下来。

          柳柳用胳膊搂着哥哥的脖子，她觉得哥哥的脖子里尽是汗水，就挣扎着要下来，但桑桑紧紧地搂着她的腿不让她下来。    那首无词歌的旋律在他脑海里盘旋着嘴一张几就流了出来：

        咿呀……呀 

        咿呀……呀

        咿呀……哟

        哟……

        哟哟，哟哟……

        咿呀咿呀哟……

          登完一百多级台阶，桑桑终于将柳柳背到了城墙顶上了。

      往外看，是大河，是无边无际的田野；往里看，是无穷无尽的房屋，是大大小小的街。  城墙顶上有那么大的风，却吹不干桑桑的汗。他把脑袋伏在城墙的空隙里，一边让自己休息，一边望着远方：太阳正在遥远的天边一点一点地落下去……

      默读，思考：

      （1）请说说完整的故事情节。

      （2）抓住最让你感动的细节反复读，联系上下文谈体会。

      （3）“太阳正在遥远的天边一点一点地落下去…… ”你读懂了什么？

          3、如果说桑桑选择了草房子，那么草房子则决定了桑桑的成长。想一想桑桑身边的哪些人给了桑桑宝贵的成长经验和对于生活之美的体悟。自由选择研究的人物，然后小组合作学习交流，谈谈他（她）的什么行为或者言行影响了桑桑。

      四、总结延伸

      1、总结：在大家读这本书之前中国已有大约15多万儿童在阅读《草房子》,除此还有美国、日本和韩国的很多儿童都在读这本书,之所以大家都爱看这本书是因为这是本好书。所以大家好好品读它的话，一定可以受益非浅。2、教师深情诵读小诗：

      等你

      带着渴望

      带着梦想

      带着追寻

      走到书里来

      这里有世间最迷人的景致

      这里有人间最动人的情感

      这里有最好的朋友

      在书中等你

        “我就在书中等你!”让它成为我们打开知识大门的金钥匙,也希望它成为我们班阅读的口头禅,让我们真诚的对自己、对同学、对老师说：我就在书中等你!

      课外阅读教案尼尔斯骑鹅历险记

                              六五班    许艳梅

      活动要求：

        1、每天至少读十页，阅读中，要用铅笔划出你认为有趣和感动的句段，并在书旁做批注。

        2、摘抄优美词语，对不理解的词语可以利用工具书解决，也可以向老师和家长请教。

        3、选择你最喜欢的一个故事，为它配一幅画，并看图叙述故事，谈谈你的体会。活动过程：

      一、激趣导入：

        １、师：前段时间，老师推荐大家读了一本好书，一起说出它的名字好吗？

          ２、师：（大屏幕出示封面）

        《尼尔斯骑鹅历险记》还译作《尼尔斯骑鹅旅行记》和《骑鹅旅行记》等不同版本。在我国就有几十种版本，大家手中的版本也不尽相同。没关系，版本不同，不影响这本书的巨大魅力。

        ３、师：当你第一次听到这本书名时，你想到了什么？

        ４、师：是啊，我们怀着满心的好奇，带着满脑子的疑问，打开了这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，翱翔在蓝天和白云之间，经历了一段奇妙的空中之旅。可以说，现在，尼尔斯已经成为了我们大家非常熟悉的好朋友。

          ５、今天，就让我们再次体会《尼尔斯骑鹅历险记》带给我们的温暖和感动。

      二、走进《尼尔斯骑鹅历险记》：

      （一）、心心相印（故事篇）

        1、师：首先让我们一起来回顾这本书的主要内容。（板书：主要内容。）（大屏幕出示心心相印（故事篇））

      谁能依据老师的提示，用自己的话说一说呢？

      （大屏幕出示：）指名填空，再齐读。  《尼尔斯骑鹅历险记》是一部（童话）故事。主人公是瑞典南部乡村一个１４岁的男孩子（尼尔斯）。他生性粗野，（不爱）读书，专爱搞（恶作剧），欺负（小动物），被（小精灵）用魔法变成了（拇指）大小的小人儿。他骑着（大白鹅），跟着大雁，走南闯北，周游各地，从南方一直飞到最北部的（拉普兰省）。一路上，他看到了自己祖国的奇峰异川、旖旎风光，学习了祖国的地理历史，听了许多故事传说，也饱尝了不少风险和苦难。他历时（8）个月才返回家乡。在漫游中，他从（旅伴和其他动物）身上学到不少优点，逐渐改正了自己（淘气、调皮）的缺点，培养了（勇于舍己、助人为乐）的优秀品德。当他重返家乡时，不仅恢复了（人形），重新变成了一个高大、漂亮的男孩子，而且成了一个（温柔、善良、乐于助人、富有责任感且又勤劳）的好孩子。

        2、师：顽皮、粗野，专爱欺负小动物的尼尔斯最后变成了一个勇敢、善良、乐于助人，并富有责任感而又勤劳的好孩子，那么，在他的身上，到底发生了哪些有趣的故事，促使他有了这么大的转变呢？你记住了哪些小故事的名字？快来说一说！（学生开火车说。）

        3、师：发生在尼尔斯身上的故事有很多很多。（大屏幕出示目录。）

        昨天，老师要求大家把你最喜欢的一个故事用一幅画画下来，现在，就请同学们把你的大作拿出来吧！

          谁愿意用简洁的语言给大家讲一讲画面的主要内容？比一比，看谁的画得最精美，表达的最清楚、明白。（先同桌说，在指名说。）

        ４、师：在这次旅行中，尼尔斯结识了许多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到处充满危险，那么，给尼尔斯和雁群带来最大威胁的是谁？（斯密尔）

        ５、师：（出示插图）他就是斯密尔。见到他，你想到了哪些词语？

      （狡诈、凶狠、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等。）

        ６、师：在这次旅途中，尼尔斯和斯密尔有过几次交战？（７次）

        ７、师：谁愿意把其中的一次交战经过讲给大家听？（指名讲。）

      （二）、精彩回放（积累篇）

        １、师：这本书向我们描述了尼尔斯神奇的空中之旅，想象曲折离奇，情节引人入胜，内容精彩，它的语言也非常精彩。让我们进入（大屏幕出示）（精彩回放（积累篇））感受精彩词句。板书：精彩词句。

        现在，把你认为最精彩的一段读给我们听。再说说你从哪些语句中感受到了“精彩”？有什么体会？　（生说）

        ２、师：《尼尔斯骑鹅历险记》这本书精彩的词语句段可不只这几个呀，你一定也积累了很多的优美的词句吧！快拿出你的记录本，把你积累的词语读给你的同桌听。

        ３、师：《尼尔斯骑鹅历险记》这本书不光让我们积累了语言文字，而且在尼尔斯的漫游中，也让我们饱览了瑞典的锦绣河山，学习了它的地理历史知识和文化传统，也熟悉了书中许许多多个性鲜明的人物。让我们一起进入千言万语（感悟篇）（大屏幕出示。）感受人物情感。（板书：人物情感。）

      （三）、千言万语（感悟篇）

        １、师：读了《尼尔斯骑鹅历险记》，我想每个人都有自己独特的感受。书中除了尼尔斯，还有谁？（生说。）

        ２、出示大屏幕：狐狸斯密尔、大雁阿卡、猎狗卡尔、鹅莫顿、绿头鸭雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁邓芬、老鹰高尔果、渡鸦巴塔基、黑老鼠等。

        ３、师：你对他们都有哪些独特的认识呢？请你选择一个人物，谈谈对他的看法。（生说）

        ４、师：大家都有自己的体会和看法。老师最喜欢的人物还是主人公尼尔斯，再来和老师一起回忆一下尼尔斯的神奇经历：尼尔斯和大雁联合用车轮战术打败了诡计多端的狐狸；他用魔哨帮助黑老鼠战胜了灰老鼠；他用一个铜板在地下城买了大堆货物；他用尖刀勇敢地与抢劫的大鸟搏斗；他把鸟巢当船划，从猎人的枪口下救出绿头鸭雅洛；他从熊口死里逃生；他让松鼠母子团聚，他帮助放鹅姑娘奥萨找到父亲．．．．．．在尼尔斯身上，让我们看到善良战胜邪恶，纯真战胜自私、冷漠和残暴，强者帮助弱者的优良品德。对人物的感受，能我们更深地体会住中的情感，更好地认识、理解这本书。他启发我们从小要培养良好的品德，要有向别人学习，克服和改正自己的缺点的决心。

      （四）、广而告之（推荐篇）

        １、师：其实，书中不但有许多个性鲜明的人物，作者还在书中穿插了大量童话、传说和民间故事，有的叙述历史事实，有的是讲述地形地貌，有的是介绍动植物的生活和生长规律。总之，在拉格洛芙的笔下，瑞典的地理、历史、文化、植物、动物都变成了脍炙人口的故事传说。这种艺术上独具匠心的手法引人入胜，使作品放射出灿烂的光辉。

        我们来看看这本书的相关资料。

        ２、 大屏幕出示：

        （１）、《尼尔斯骑鹅历险记》1907年出版，1909年获诺贝尔文学奖。

        （２）、是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙（1858—1940）的代表作。自该书第一次出版到拉格洛芙去世，它总共已经发行了350万册，此后，每隔几年就再版一次，是瑞典文学作品中发行量最大的作品之一。此书迄今已被译成50余种文字，并拍成电影和动画片，被誉为“21世纪必读经典”。作者塞尔玛·拉格洛芙也赢得了与丹麦著名童话作家安徒生齐名的声誉。　  （３）、在瑞典，最近几代人，上自国王、首相，下至平民百姓，几乎每个人都自幼阅读过这本书，在这个故事的潜移默化之下长大。瑞典的一项文学奖就是以“尼尔斯”命名的。

          ３、读了这些，你们有什么想说的吗？

      三、总结：

        师：《尼尔斯骑鹅历险记》一书虽然主要是为少年儿童而写，但是却又不同于一般的儿童读物。这部４０万字的洋洋巨著成年人读起来也是趣味盎然，爱不释手的。

        当然，这部作品也存在一些不足。在内容上，这部作品中只看到瑞典的景物风光、山川河流，而很少触及当时瑞典社会情况。在形式上，篇幅太长是一个明显缺陷。有些章节显得比较牵强、平淡，也还有一些重复。

        尽管如此，《尼尔斯骑鹅历险记》一书仍旧不愧是一部集知识性、趣味性和欣赏性于一身的优秀读物，不失为世界文学宝库中的珍品。

        看板书总结：读一本经典名著，如果你抓住了文章的主要内容，积累书中的精彩词句，并能感悟书中人物的情感，那么，你也就把握了这本书的精髓。让我们记住这本你一生中不可不读的经典：《尼尔斯骑鹅历险记》。

          最后，让我们在《尼尔斯骑鹅历险记》动画片欢快的主题歌声中，结束这次快乐的旅行吧！（播放动画片主题歌）

       板书：        《尼尔斯骑鹅历险记》

              主要内容

              精彩词句

              人物情感