《认识角》教学设计 《认识角》教学设计一等奖

      《认识角》教学设计

      【教材依据】

      北师大版小学二年级数学下册第六单元第一课时【教学目标】

      1．结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。

      2．通过找一找、摸一摸、画一画等活动，直观地认识角。

      【教学重点】

      直观地认识角，会画角。

      【教学难点】

      通过大量的感性经验积累，建立起角的概念。

【教学方法】

      演示法、讲解法。

      【教学准备】

      三角尺一套。

      【教学过程】

      一、创设情境，揭示课题

      今天我们要在图形王国中认识一位新朋友，你们想知道它是谁吗？

      情境一：（拿出三角板）你们知道这是什么图形吗？为什么叫三角形？

      情境二：（ppt）我们再来欣赏一些图片，你们的新朋友就藏在这些物体中，请同学们仔细观察，看看它是谁？（引导学生观察）这些物体中都有角，角就是我们这节课要认识的新朋友。

      二、学习新知

      活动一：认识角

      1、师：（拿出五角星）这是什么？它的名字为什么叫五角星？你能找出五角星的五个角吗？（学生上台指认角）

      2、师：我们生活中处处有角，老师昨天到街上走了一趟，发现了不少存在于现实生活中的角，你们能从中发现这些角吗？（ppt出示街景照片，学生上台指认角）

      3、师：在我们教室里也存在很多角，请你找一找，和你的同桌说一说。

      活动二：体验角的特征

      拿出三角板，请同学们看一看，找一找，摸一摸，说说你有什么感受？

      （指名同学说说感受）

      活动三：画角

      1、学生试画

      师：你能把三角板上的一个“角”，画在纸上吗？

      学生自己画，教师巡视，发现学生不同方法。

      师：你能说说自己是怎样画的吗？

      2、教师示范

      师：请同学说一说“角”是什么样子的？

      师：我们把这个尖尖的点叫做“角”的顶点，这两条直直的线叫做“角”的两条边。大家知道了“角”各个部分的名称，一会儿看看谁会用。

      （2）画“角”

      师：请同学仔细看，老师画一个“角”。（教师指着黑板说）我把“角”画在这儿，就先点上一个点，（教师边说边点）它就是“角”的——顶点。（教师故意停顿，请同学回答，强化学生对名称的记忆。）再从顶点开始，用尺画一条直直的线，它就是“角”的——边，（教师仍然停顿，请同学回忆并说出名称）还从顶点开始再画一条直直的线，它就是“角”的另一条边。（在学生说出“角”各部分名称的同时，教师板书）

      师：请同学观察，“角”是由什么组成的？

      师：由一点引出两条直直的线就组成一个“角”。

      （3）表示方法

      师：角该怎样表示呢？从“角”上面的这条边到“角”下面的这条边画一条弯弯的线，它就表示由这个顶点和两条边组成的这个“角”。

      现在有两个“角”，为了清楚的表示是哪个“角”，我们可以给“角”编编号。（教师边说边给一个“角”编上1号，学生自觉想出另一个“角”要编2号。教师再介绍“角”的符号，并板书）

      师：注意“角”的符号下面的线是平平的。

      3.学生再次画“角”

      请同学对比自己画的“角”，再次画“角”，画好后要边指“角”边介绍，讲给小组同学听。

      三、当堂检测

      1、辨一辨（ppt展示）

      2、找一找，标一标。（课本62页第三题）3、数一数（课本64页第4题）

      四、课堂小结

      学习儿歌《角》

      角

      我是一个小小角

      一个顶点两条边

      画角时，要记牢

      先画顶点再画边

      板书：

      认识角

      顶点

      边

      记作：∠1

      读作：角1

      【课后反思】

      《认识角》是北师大版二年级下册第六单元第一课时的教学内容，本节课主要让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程, 初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角。因此在教学时通过让学生经历找角、摸角、认角、画角的过程，使他们深刻认识角。

      找角是通过先让学生观察生活中物体角初步感知角，再让学生找找日常生活中的角，感知各式各样的角，由直观到抽象，由感性到理性；摸角是通过让学生动手摸一摸，感知角的顶点和角的两条边，为认识角的特点做铺垫；认角是通过练习辩一辩怎样才是一个角，帮助学生进一步巩固对角的认识；画角是让学生根据角的特征动手画角。

      通过这节课的学习，孩子们掌握了角的一些知识，在画角这一环节，着重让学生理解角的组成部分以及各部分名称和表示方法，并学会画角，在这过程中，少数学生会对角的表示方法“角标符号”开口朝那边画出现质疑，这也是课前我没有想到的，所以我对本节课的预设还不够到位，以后在备课前还需多做好准备。本节课我还有一个很深的体会是：

      要让每一个学生都融入学习中来，使每个学生都参与，让他们对数学产生更大的探索欲望。把数学知识融于生活中，并结合自己身边的生活知识学数学。