拼音拼读教案 幼儿园拼音拼读教案

      拼音拼读教案

      【篇一：幼儿园大班拼音教案：《拼音课的拼读方法》】

       你们好!今天我要上的课是一节拼音拼读游戏课，拼音这门课是非常重要的一门课，它将为入小学的汉字学习打下良好基础，但同时也是一门比较枯燥乏味的课，幼儿学完以后掌握的怎么样，发音是否准确，是否掌握了拼读方法都非常重要，至今我们已经学完了拼音课的内容，但孩子是否能熟练运用还是一个重要课题。

       所以在整个课程学完以后能让幼儿更好的巩固所学知识，我准备了这节拼音拼读游戏课，以拼读作为重点，让幼儿在灵活多变的方式下反复、熟练的拼读各种音节，让幼儿能非常牢固的掌握和运用所学

知识。因此我采用了三种方法来上这节课。一、字母卡拼读;二、汉字拼读;三、实物拼读。

       开始部分：先进行复习总结学过的拼音内容分为三大类声母、韵母、整体认读音节。通过复习把这三大内容融到一起，从以下三种方式里来让幼儿熟练掌握拼音：

       一、字母卡拼读

       要在把帽戴，a

       2、以上是两拼音节，幼儿掌握后过渡到三拼音节。

       ①教师分别出示字母卡，②

       二、字卡拼读：

       1、教师出示汉字字卡：起、好、娃等让幼儿看字卡、拼读字卡的音节，集体或个人分别。

       2、教师出示字卡组词：翅膀、祖国、广场、练习、困难、世界等字卡，请个别小朋友举手起来拼读。锻炼

       幼儿发音的准确性，并能丰富幼儿词汇，熟练掌握拼音的拼读。(给予表扬)

       通过以上两种方法字母卡拼读、字卡拼读这两种方法的融合，让幼儿产生了浓厚的拼读兴趣，这时老师将进行下一步练习。

       三、实物拼读：(用形象直观的物品引起幼儿的拼读兴趣)教师分别出示实物：钟表、小水桶、文具盒、玩偶唐老鸭、花篮等，用实物调动幼儿的注意力及学习欲望，请幼儿拼读各种实物的音节。(教师现场讲评或示范)

       能过以上三种方式的融合、灵活变换方式，让幼儿在不同的方式下反复拼读音节，幼儿的拼读能力一定会增长很多，能为幼儿上小学打下一个坚实的基础。

      【篇二：一拼音教案】

      【篇三：一年级拼音教案】

       一年级拼音

       课程名称： 拼音课次： 1

       教学目标：

       1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，正确书写。

       2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

       3.认识四线格，学习使用四线格。重点和难点：

       1.a、o、e的音、形教学。

       2.掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

       课堂教学设计

       第一课时

       一、谈话激趣

       二.认识汉语拼音的四线三格

       三.拼音读写“单韵母6个”

       ①学习单韵母“a” 讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试?

       学记忆小儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴“a a a”。

       a占什么格 a是怎么写的? 在中间一格， 写左半圆，再写竖右弯。

       ②指导书写“o”

       讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。

       学儿歌：大红公鸡早早起，伸长脖子 “o o o”。

       教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。

       学生练习书写“o”及四声

       ③指导书写“e”

       读儿歌：清清池塘大白鹅，水中倒影“e e e”。

       教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。

       四声练习：y ? t a

       学生先书空再动笔写e 及四声

       ④指导书写i

       读儿歌：1加小点还念i，发音牙齿要对齐。

       教师边写边讲：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

       学生书写i

       ⑤指导书写u

       读儿歌：小小火车开起来，鸣笛一声u u u

       学生练习书写u及四声

      教师边写边讲：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，再在u的上面加两个点，先左后右。

       五.四声调指导

       读儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

       六.巩固

       课堂讲述拼音笔画，儿歌。

       注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿

       七.布置作业：

       教学反思：

       注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。

       2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。

       3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。

        课程名称：拼音课次：2 教学目标：

       1.学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

       2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

       3.学会带调拼读音节。重点和难点：

       1. 读准声母b p m f的音，练习带调拼读音节

       2. 掌握带调拼读音节。

       课堂教学设计

       一、 复习导人 1.指读、齐读6个单韵母

       二、新课展示： 从今天开始，我们学习声母

       ① b的读法写法 把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

       读儿歌：右下半圆“b b b”。

       指导书写b

       学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，再在中格写一半圆。

       注：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起，在中格里挨着竖写右半圆，2笔。

       学习“b”和“a”组成的音节 “b”和“a”要快速连读，四声读准确。

       强调“声韵连读”的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。”也可这样记：“声韵连着发，千万别分家。” 拼读ba bo bi bu的四声并书写

       ②p的读法和写法

       示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

       读儿歌：右上半圆p p p

       指导书写p教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 p一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。

       学习“p”和“a”组成的音节 “p”和“a”要快速连读，四声调读准确。

       拼读：pa po pi pu的 四声并书写 ③m的读法写法：

       发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读

      读儿歌：两个门洞m m m

       指导书写m：强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大

       m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。

       学习“m”和“a”组成的音节 “m”和“a”要快速连读，四声调要读准确。

       拼读：ma mo me mi mu的四声并书写

       ④f的读法写法：

       借助“佛”的音读“f”，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气

       读儿歌： 一根拐棍“f f f”。

       指导书写“f”：教师范写。强调第一笔“”在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

       学习“f”和“a”组成的音节 “f”和“a”要快速连读，四声调要读准确。

       拼读：fa fo fu 的四声并书写

       注：声调要标在韵母的头上，小i标调摘帽

       三.布置作业

       教学反思：以游戏找朋友的方式进行拼读

       注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。

       2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体

      情况增删、调整。

       3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。

        课程名称： 拼音课次：3

       教学目标：

       1.学会d t n l四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

       2.用d t n l与单韵母拼读音节及读带调音节。重点和难点：

       1.区别d与b的形，f与t的形。

       2.d t n l 的发音及与韵母的拼读。

       课堂教学设计

       一、复习

       昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗?读卡片b p m f，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?教师贴卡片d t n l。

       二、教学展示：

       ①d的读法和书写 发d 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

       读儿歌：“左下半圆，d d d ”“马蹄马蹄d d d”

       指导书写：现在中间格写一半圆，在写一竖，占中上个但不顶格，共二笔。

       以游戏的方式进行拼读da de di du并进行四声练习并书写。

       ②t的读法个书写

       发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出

       读儿歌“小伞把儿，t t t ”

       指导书写：t占中上格，一笔竖弯，二笔在二线写一横，共二笔。

       学习“t”和“a”组成的音节 “t”和“a”要快速连读，四声调要读准确

       以游戏的方式进行拼读ta te ti tu

       (声母t容易与f混淆，怎样分辨t f的形呢?老师给你们变个小魔术，想看吗?你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个f，写好f的白纸向上一翻，你们看变成了t。教师一边演示一边说记忆小儿歌，一根拐棍f f f，小伞把儿t t t)

       ③n的读法和写法

       发音是舌尖顶住上牙床，让气流从鼻孔出，声带颤动，发“讷”的音

      读儿歌：“一个门洞，n n n ” 指导书写：一竖写左边右边再把弯竖添，占中格

       学习“n”和“a”组成的音节 “n”和“a”要快速连读，四声调要读准确

       以游戏的方式进行拼读na ne ni nu nv

       ④l的读法和书写

       发音时舌尖顶住上牙床，比“n”稍后，气流由舌前部两边出来，声带颤动，发“了”的音。

       读儿歌“小棍赶猪，l l l ”

       指导书写：一笔竖，占中上格

       学习“l”和“a”组成的音节 “l”和“a”要快速连读，四声调要读准确

       以游戏的方式进行拼读la lo le li lu lv 注：区别“b-p t-f”

       布置作业：

       注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。

       2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。

       3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。

        课程名称：拼音课次：4

       教学目标：

       1.学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

       3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

       重点和难点：

       1. 三拼音节的读法与标调

       2. p-g h-n b-g k-h的区分。 课堂教学设计

       一、 复习导入：指读、齐读a——l，并拼读。

       二、 新课展示：

       ① g的读法与写法

       把哥哥的“哥”读短一些就是g,提问你觉得他像什么?像数字9

       读儿歌：“小白鸽叼柳叶，飞在空中g g g”

       g住在一二楼，看老师来写，大家可以拿起手跟写，先写半圆，就像小鸽子胖胖的头，再写竖左弯，就像鸽子弯弯的脖子。

       学习“g”和“a”组成的音节 “g”和“a”要快速连读，四声调要读准确 以游戏的方式拼读ga ge gu

       学习三拼音节“gua”之前，让学生从“ga”过渡到“gua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识 g 是声母在前边，u 是韵母在中间，a 也是韵母在后边。中间的韵母叫介母。

       练习拼读：“g-u-o→guo”的四声。

       拼读快速连读气不断“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”

       g还带了两个好朋友你们认识他们吗?

       ②k的读法和写法

       舌根抬起，顶住软腭，突然放开，吐出的气流较强，借“蝌”的发音学习“k”的呼读音。。

       读儿歌“蝌蚪蝌蚪，k k k”

       k住在二三楼(上中格)，在上中格写竖但不要顶格，再在中格写小鸡把嘴张，左斜右斜。

       学习“k”和“a”组成的音节 “k”和“a”要快速连读，四声调要读准确

       拼读ka ke ku

       学习三拼音节“kua”之前，让学生从“ka”过渡到“kua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识 k是声母在前边，u 是韵母在中间，a 也是韵母在后边。中间的韵母叫介母。

      练习拼读：k-u-o→kuo的四声

       ⑵ 拼读快速连读气不断“声轻介快韵母响，三音相连要迅速” ② h的读法与写法

       发“喝”的音，较轻短。

       读儿歌：“喝水喝水，h h h”

       h在中上格，先写竖，再写弯竖

       学习“h”和“a”组成的音节 “h”和“a”要快速连读，四声调要读准确

       拼读“ha he hu”

       学习三拼音节“hua”之前，让学生从“ha”过渡到“hua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识 h 是声母在前边，u 是韵母在中间，a 也是韵母在后边。中间的韵母叫介母

       练习拼读：h-u-o→huo的四声 三、作业：

       教学反思：

       注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。

       2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。

       3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。

        课程名称： 拼音课次：5

       教学目标：

       1、学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、掌握?上两点省写规则。

       3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。重点和难点：

       1. j、q、x与?相拼时，?上两点省略

       2. 准确拼读j、q、x开头的三拼音节

       课堂教学设计

       一、复习导入：

       1、指读、点读a—h 区分b-d p-q n-m f-t

       二、新课展示：

       ①j的读法写法

       读儿歌“小鸡小鸡，j j j” 发“鸡”的音

       在中下格写竖弯，在竖的上面写一小点，占上格

       学习“j”和“i”组成的音节 “j”和“i”要快速连读，四声调要读准确

       学习“j”和“v”组成的音节 “j”和“v”要快速连读，四声调要读准确

       强调幼儿j在遇到v的时候，拼写时两个小点要除去。

       学习三拼音节“jia”之前，让学生从“ji”过渡到“jia”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识 j 是声母在前边，i 是韵母在中间，a 也是韵母在后边。中间的韵母叫介母

       拼读并书写 ② q的读法与写法

       “ 左上半圆,q q q”同“七”的音

       先写一半圆，再写一竖，占中下格。

       学习“q”和“i”组成的音节 “q”和“i”要快速连读，四声调要读准确

       学习“q”和“v”组成的音节 “q”和“v”要快速连读，四声调要读准确

       强调幼儿q在遇到v的时候，拼写时两个小点要除去。

       学习三拼音节“qia”之前，让学生从“qi”过渡到“qia”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识 q是声母在前边，i 是韵母在中间，a 也是韵母在后边。中间的韵母叫介母 拼读并书写

       ③ x的读法与写法