五子棋教案 大班五子棋教案

      五子棋教育活动（一）

      教学目标：

        激起学生学习五子棋的兴趣，教育学生沉着冷静，有良好的棋风。

      教学准备：五子棋

      教学过程：

      一、认识五子棋

      1．出示棋盘和棋子，教师演示，让学生认识什么是五子棋。

      了解：五子棋是一种两人对弈的纯策略型棋类游戏，是起源于古代的传统种之一。发展于日本，流行于欧美。容易上手，老少皆宜，而且趣味横

生，引人入胜；不仅能增强思维能力，提高，而且富含，有助于修身养性。

      2.明确我们社团的活动内容：五子棋。

      二、学下五子棋

      1、请会下五子棋的学生说说下棋的规则及下棋的经验。

      2.教师总结下棋规则：

      ①摆成连线的五个子后，则算赢；

      ②如果手中的子全摆完，则移动棋盘上的子，每次棋只走一步；

      ③棋盘上的子不列五个就算输。

      三、找棋友，分成组   可让学生自行找棋友，拼成三人一组或两人一组，三人一组的，其中一人可当裁判。

      四、学生下五子棋

      1.小组内可举行比赛，采用三局两胜制，决出优胜者。

      2.请小棋手介绍取胜经验

      3．结合活动情况评出本次小棋手

      五子棋教育活动（二）

      教学目标：

        在老师帮助下认识五子棋的棋具，学会正确执子下子。教学准备：五子棋棋具、图片

      教学过程：

        一、结合实物、图片认识五子棋的棋具

      1．棋具包括棋盘和棋子。

      2. 了解棋具历史：相传中华民族的祖先轩辕黄帝无意之中画下了十七条横线十条竖线，这无意中的发明造就出了五子棋。早在公元595年古人就用瓷来烧制了。

      千百年来，人们用各种材质来制造围棋的棋子，如：玻璃、瓷器、玉、玛瑙、铜等等。

      古代五子棋棋盘与围棋棋盘是通用的。五子棋棋子亦称“棋石”分黑、白两色，形状为扁圆形，有一面凸起或两面凸起等形状，厚度不超过厘米，直径为～厘米；一副棋子总数为225枚，其中黑子113枚，白子112枚。按质地的不同，可分为玻璃、陶瓷、塑料、智石、磁铁、蛤贝、烧料、水晶、玛瑙、玉石等棋子。

        国内质量比较好的是云子，而日本常用的棋子是贝壳制作的。

      3. 认识棋盘和棋子

        棋盘：认识棋盘横竖线，交叉点。横向从左到右用a到o共十五个英语字母标出，竖向从下到上用1到15共十五个阿拉伯数字标出。棋盘上的横线和竖线共交叉形成了225个交叉点，棋子就落在棋盘的这些交叉点上。

      棋盘上有5个比较特殊的交叉点，用小黑点标识出来，叫做星；中间的星叫天元，表示棋盘的正中心; 四周的４个星叫小星，表示棋盘的四个角落；星在棋盘上起一定的标示位置作用。

      棋子：由黑白两种颜色组成。一人拿黑棋，另一个人拿白棋，黑棋先走，白棋后走。共有225个棋子，与交叉点的个数相同；其中黑棋113个，白棋112个，不过平时下棋棋子少些也是可以的。正确的拿棋子的方法是食指的指甲与中指的指肚儿夹住棋子。棋子落在棋盘的交叉点上，落下后不能移动，也不能吃子。

      4.学生练习执子、下子，相互纠正。

      二、学生分组下五子棋 。

      五子棋教育活动（三）教学目标：

      　  初步了解五子棋的基本知识，进一步激起学生对五子棋的兴趣。

      教学准备：五子棋材料

      教学过程：

      　一、回忆五子棋基本规则：最先连成5个的为胜。

          棋盘上的5个星有什么用。

          五子棋应怎样执子、下子。

      二、进一步了解五子棋的历史、发展

      1. 知道五子棋是我们中国发明的。

       传统五子棋的与围棋相同，分为黑白两色，棋盘为15×15，棋子放置于棋盘线上。两人对局，各执一色，轮流下一子，先将横、竖或斜线的5个或5个以上同色棋子连成不间断的一排者为胜。

        因为传统五子棋在落子后不能移动或拿掉，所以也可以用纸和笔来进行游戏。

      2. 了解日本把五子棋的规则进行了改进，后来五子棋就风靡了欧洲和美洲。

      3.现代五子棋有一个正式的名字叫——连珠，为了同学们更容易理解，我们仍然称作五子棋或者现代五子棋。

      我国现代五子棋最早由民间发起，那威和彭建国两位老师是我国最有名的两位五子棋初期开拓者。4. 1988年8月8日五子棋的世界组织——国际连珠联盟在北欧的瑞典成立。

      年2月，国家体育总局同意将列为我国正式开展的体育项目。

      6. 推荐网站：中国连珠网同学们也可以自己或在家长的帮助下通过互联网上的GOOGLE、百度、搜狐、新浪等各种搜索引擎，来查找五子棋的其它信息或者在互联网上对弈。

      三、学生下五子棋

      评出本次小棋手。

      五子棋教育活动（四）

      教学目标：

      　  初步了解五子棋段级位制，帮助学生加深对五子棋的了解。

      教学准备：五子棋材料

      教学过程：

      一、回忆所知道的五子棋的相关知识。

      学生练习执子、下子，相互纠正姿势。

      二、了解五子棋段级位制。

      1.明确五子棋的段级位对象：

      参加中国棋院认可的国内外五子棋比赛的五子棋爱好者。

      2. 段位共分九个等级，

      最高是九段，以下分别是八段、七段、六段、五段、四段、三段、二段、初段。

      段位以下共分十个等级，最高是一级，以下分别是二级、三级、四级、五级、六级、七级、八级、九级、十级。

      3.根据中国五子棋爱好者在国内、国际交流中所体现出来的实际水平，在五子棋段级位制度实施初期，对爱好者授予的最高段位暂定为六段。

      随着中国棋手参与国内外交流机会的增加和技术水平的提高，逐步增加所授予段位的上限，直至九段。

      现在在中国，获得段级位的主要渠道是通过比赛。在全国五子棋邀请赛等国内大赛中获得一定名次，即可获得相应段位。3. 中国棋院成立的组织：中国棋院青少年体育俱乐部

      五子棋的教学、比赛和交流是中国棋院青少年体育俱乐部的重要活动之一，全国五子棋专业棋手或爱好者段级位评定也是其重要工作。

      三、两人一组，下棋练习。 

      五子棋教育活动（五）

      教学目标：

      介绍人们对于五子棋的数学思考，进一步激起学生对五子棋的兴趣。

      教学准备：五子棋材料

      教学过程：一、学生练习执子、下子，相互纠正姿势。

      回忆掌握的五子棋的知识。

      二、介绍人们对于五子棋的数学思考

      1.可能很少有人注意到，五子连珠游戏其中包含着一个极为深刻的问题。为什么不是四子连珠，或者是六子连珠？

      2.五子连珠极可能是一个最佳攻守平衡值，一个达成连珠的最大值。增一子、减一子都会打破这个平衡。四子连珠太易，攻方处于绝对优势；而六子连珠太难，守方处于绝对优势。而游戏规则必须是让游戏双方处于平等的位置才可能进行，否则游戏就不成其为游戏。要想连珠成为一种符合游戏规则的，五子连珠无疑是一个最佳方案。中华民族的祖先在发明五子连珠的过程中，猜想肯定也不是一蹴而就，而是极可能经历了四子连珠、六子连珠的尝试过程，最后才确定为五子连珠，并流行开来。

        这个问题，被当代科普作家称之为五子连珠问题，又称五子连珠猜想。

      3. 五子连珠是黑白棋连珠的一个最佳方案，这在实际中早已不会有人怀疑。并且，五子连珠已经存在并发展了几千年，成为了一种趣味性强，同时技巧比较复杂、竞争激烈的棋类游戏，与围棋、、中国象棋的巧妙性、复杂性也有一拼。这似乎足以证明五子连珠的最佳性。但从科学真理的角度看，一万次实践的证明也不能代替逻辑和数学上的证明。要确定五子连珠是黑白棋连珠的一个最佳方案，五子连珠是一个最佳值、最大值，必须进行数学上的证明。

      “阴阳调和，归于太极”也许是就是五子棋的要告诉我们的道理吧！

      三、两人一组，下棋练习。

      五子棋教育活动（六）

      教学目标：

      初步了解五子棋的一些相关术语，加深学生对五子棋的认识。

      教学准备：五子棋材料

      教学过程：

      一、回忆掌握的五子棋的相关知识。学生练习执子、下子，相互纠正姿势。

      二、初步了解五子棋一些简单的相关术语，

      1.对局

      〖黑方〗执黑棋一方的简称。

      〖白方〗执白棋一方的简称。

      〖〗有一方获胜的对局。

      〖和局〗分不出胜负的对局。

      〖终局〗对局结束。

      〖复盘〗对局双方将本盘对局全过程的再现。

      2.相互提问检测相关术语。

      3．比赛相关术语  〖个人赛〗计算个人成绩的比赛。

        〖〗计算运动队团体成绩的比赛。

        〖轮空〗赛制中部分选手直接从中间某轮开始参加比赛，某轮未比赛的安排就叫轮空。

        〖节〗一个比较集中的比赛单位时间(如一个上午或一个下午或一个晚上)称一“节”。

        〖轮〗参赛的各队(团体赛)或各名棋手(个人赛)普遍出场比赛一次(个别轮空者除外)称一“轮”。

        〖次〗团体赛中的同一轮两队之间完成的比赛称为一“次”比赛。

        〖场〗两名棋手之间完成的两局制或多局制的一次比赛称为一“场”比赛。

      〖局〗两名棋手之间完成的一盘比赛称为一“局”比赛。

      4. 相互提问检测相关术语。

      三、两人一组，下棋练习。

      五子棋教育活动（七）

      教学目标：

        初步了解五子棋的一些相关术语，加深学生对五子棋的认识。

      教学准备：五子棋材料、图片

      教学过程：

      　一、学生练习执子、下子，相互纠正姿势。

      回忆掌握的五子棋的相关术语。

      二、了解五子棋另外一些简单的相关术语，

      1.行棋相关术语：

      〖〗即:直线，棋盘上可见的横纵直线。

      〖交叉点〗阳线的点，简称“点”。

      〖〗即:斜线，由交叉点构成的与阳线成45°夹角的隐形斜线。

      〖落子〗棋子直接落于棋盘的空白交叉点上。

      〖轮走方〗即“行棋方”，有权利落子的黑方或白方。

      回合〗双方各走一着，称为一个回合。

      〖开局〗在对局开始阶段形成的布局。

      〖〗五枚以上同色棋子在一条阳线或阴线上相邻成一排。

      〖五连〗只有五枚同色棋子在一条阳线或阴线上相邻成一排。

      〖活四〗有两个点可以成五的四。

      〖冲四〗只有一个点可以成五的四。

      〖死四〗不能成五的四。

      〖活三〗再走一着可以形成活四的三。

      〖连活三〗即：连的活三(同色棋子在一条阳线或阴线上相邻成一排的活三)。简称“连三”。 〖跳活三〗中间隔有一个空点的活三。简称“跳三”。

      2.相互提问检测相关术语。

      三、两人一组，下棋练习。

      五子棋教育活动（八）

      教学目标：

      知道什么是活四冲四，帮助进一步了解五子棋的走棋规则。

      教学准备：五子棋材料、图片

      教学过程：

      一、学生练习执子、下子，相互纠正姿势。

      回忆掌握的五子棋的相关术语。

      二、了解五子棋的活四

      1.活四、冲四和活三是五子棋中最常见的棋形，我们在下棋的过程中是遇到最多的，同学们一定要把它们先弄清楚呦！

      2. 五个子自然是来自于四个，所以要先形成活四！我们先来认识什么是活四。

      所谓活四，即你现在执白无论防在这四个子的哪一头，黑方都可以下一步在另一头连成五个！3.我们再来认识什么是冲四。只有一个点可以形成五的四叫做冲四。冲四分为连冲四和跳冲四两种，图中上面的一个是连冲四，下面的两个是跳冲四。下面图中的A点都可以形成五。另外请同学们思考一下，中间的跳冲四左侧加一个白子，对这个跳冲四有什么影响？三、两人一组，下棋练习，为自己造就活四的机会。

      五子棋教育活动（九）

      教学目标：

      知道什么是活三，帮助学生进一步了解五子棋的走棋规则。

      教学准备：五子棋材料、图片

      教学过程：

      一、学生练习执子、下子，相互纠正姿势。

      回忆什么是活四冲四。

      二、了解五子棋的活三

      1.活四的时候已经无法防守，而活四，显然也是从三个子而来，所以如果要想形成活四，必须先有活三！下面我们来认识活三。己方再落一子能成为活四的三叫做活三。活三分为连活三和跳活三（注意：活三再落一子也能形成冲四）。

      2. 

      上图，这里黑棋在两边任意一边只要再落一子即可形成活四！

      上图：这个是跳活三，黑棋在中间落一子即可形成活四！

      由此看到，活三如果不理会，下一步即可形成活四胜，所以活三的时候另一方需要阻拦进行防守！

      3.图中A点和B点都可以形成活四，图上面的连活三有两个点能形成活四， 图中的跳活三有一个点能形成活四，无论有一个点还是两个点能形成活四的三都是活三。其实不是所有的连活三都有两个点能形成活四，这是为什么呢，我希望你们把这个问题的答案研究出来，好吗，老师相信你们！

      三、两人一组，下棋练习，为自己造就活三的机会。

      五子棋教育活动（十）

      教学目标：    进一步巩固什么是活四、冲四、活三，提高学生下棋兴趣和水平。

      教学准备：五子棋材料、图片

      一、回忆什么是活四冲四。

      二、回忆什么是活三

      1. 明确活三概念：

      己方再落一子能成为活四的三叫做活三。活三分为连活三和跳活三（注意：活三再落一子也能形成冲四）。

      2.看图

        区分活三、跳活三。要尽力为自己造就活三的机会。

      3．活三如果不理会，会发生什么情况？

        遇到对方的活三，你该怎么办？

      三、两人一组，下棋练习，为自己造就活三的机会，同时要注意好对方的活三。

      五子棋教育活动（十一）

      教学目标：

          帮助学生了解五子棋的活二，指导学生善用活二，提高学生下棋兴趣和水平。

      教学准备：五子棋材料、图片

      一、学生练习执子、下子，相互纠正姿势。

      二、帮助学生回忆五子棋的活四、冲四、活三，

      1.前两课我们讲了什么？

        什么是活四、冲四、活三

      2. 看图

        分别是什么知识？

      3.为什么要强调这些知识？对我们下棋有什么帮助？

      三、两人一组，下棋比赛，尽力为自己造就机会赢棋。。

      五子棋活动（十二）

      教学目标：

          帮助学生了解五子棋的活二，指导学生善用活二，提高学生下棋兴趣和水平。

      教学准备：五子棋材料、图片

      一、回忆五子棋的活四、冲四、活三。

          了解这一些，对我们下好棋有什么帮助。二、了解五子棋的眠三

      眠三即下一手无法形成活四，但可以形成冲４的三！有以下几种形式，如下图：

      所有的眠三都只有两个防守点！

      三、了解五子棋的死三死三即无论在这条直线上如何借子，也无法形成５连子！如下图：

      四、想一想，知道这些知识对我们下棋有什么帮助？

      五、两人一组，下棋比赛，尽力为自己造就机会赢棋。

      五子棋活动（十三）

      教学目标：

          帮助学生了解五子棋的活二，指导学生善用活二，提高学生下棋兴趣和水平。

      教学准备：五子棋材料、图片

      一、回忆五子棋的活四、冲四、活三、眠三、死三。

      为什么我们要学这些知识？

      二、了解五子棋的活二

      活四由活三形成，活三自然也是由二个子形成，即活二！如果要想赢棋，活二是个基本元素！

      活二，即可以形成活三的二！有三种形式：

      1.连活二：此种活二可以选择形成两种活三中的任意一种！    

      其中连活二在形成活三时可选择的点，如下图：（字母标注）

      2.跳活二：此种活二同样也可以选择形成两种活三中的任意一种！

      然而在形成活三时可选择的点会减少，如下图：（字母标注）

      四、想一想，可以怎么利用好这些活二？

      五、两人一组，下棋比赛，尽力为自己造就机会赢棋。

      五子棋活动（十四）

      教学目标：

          进一步帮助学生了解五子棋的活二，指导学生学会善用活二，提高下棋兴趣和水平

      教学准备：五子棋材料、图片

      一、回忆上节课讲到的活二的知识，该如何利用五子棋中的活二？

      二、继续了解五子棋的活二

      如果要想赢棋，活二是个基本元素！上节课学生知道了可以形成活三的活二的两种形式，接下来我们来看第三种形式。

      大跳活二

      此种活二只能形成其中一种活三！如下图：

      同时此种活二形成活三时可选择的点也是最少的！如下图：（字母标注）此种活二是三种活二中最弱的一种，然而由于其两点距离较远，通常容易被忽略，所以隐蔽性高！

      三、如何善用这三种活二为自己创造机会？

          面对对方的活二该如何防御？

      四、两人一组，下棋比赛。

      五子棋活动（十五）

      教学目标：

      帮助学生了解五子棋的眠二、死二，帮助学生提高下棋兴趣和水平教学准备：五子棋材料、图片

      一、回忆前两课节课讲到的活二的知识，该如何善用、防御五子棋中的活二？

      二、了解五子棋的眠二

      眠二的意思是在下一步无法形成活三，但是可以形成眠三，构成潜在的力量！一般有以下几种形式：

      该如何利用己方的眠二？对方的眠二又改如何防御？

      三、死二

      死二的意思是这个二已经帮不上任何忙了，无论在这条线上怎样借子都无法形成有用的三，如下图：

      四、两人一组，下棋比赛。