三年级五子棋教学计划及安排 三年级五子棋教学计划及安排方案

      三年级五子棋教学计划与安排

      一、训练目标

      通过教学，让学生基本明白五子棋的有关知识，懂得五子棋规则、五子棋的术语、常用战术、布局，并且进行经常性的对弈，再对弈中提高自己全面考虑问题的能力和素质、陶冶情操，促进身心发展、增强体质，培养顽强拼搏精神，锻炼意志品质。

      二、训练措施：

      1、按课程超市安排的时间分周进行。

      2、利用磁性黑板和磁性象棋，让学生通过棋谱

学习五子棋的相关知识。在下棋过程中，内容相互穿插，对不同层次的学生进行因材施教。教以下棋过程中的方法和技巧，并且进行“传、帮、带”的教与学，以会学生帮助初学的学生共同进步。

      三、时间和内容安排

      第一周：初步了解五子棋的基本知识

      第二周：让学生了解五子棋的一些基本的术语

      第三周：三的分类

      第四周：四的分类

      第五周：棋盘

      第六周：棋子第七周：记谱方法

      第八周：基本规则（1）

      第九周：基本规则（2）

      第十周：特殊规则

      第十一周：比赛相关术语

      第十二周：《那氏五子兵法》

      第十三周：五子棋的开局

      第十四周：中国五子棋竞赛规则的五子棋开局

      第十五周：五子棋-棋人棋语1

      第十六周：五子棋-棋人棋语2

      第十七周：五子棋-棋人棋语3第十八周：小组赛

       五子棋教学活动（第一周）

      教学目标：

      1.初步了解五子棋的基本知识。

      2.培养学生对下五子棋的兴趣。

        教学准备：五子棋材料

      教学过程：

      1.出示棋盘和棋子，教师演示，让学生认识什么是五子棋。

      2.讲解棋盘的结构及如何构成五子的排列方法。

      3.理解基本规则：最先连成5个的为胜。五子棋，非常简单，直线连成五个子就赢了！如下图：

      4.让学生两人一组，操作练习。

      5.讲解基本手法

      五个子自然是来自于四个，所以要先形成活四！如下图：

      如图，所谓活四，即你现在执白无论防在这四个子的哪一头，黑方都可以下一步在另一头连成五个！

      如此可见，活四的时候已经无法防守，而活四，显然也是从三个子而来，所以如果要想形成活四，必须先有活三！ 

      上图，这里黑棋在两边任意一边只要再落一子即可形成活四！

      上图：这个是跳活三，黑棋在中间落一子即可形成活四！

      由此看到，活三如果不理会，下一步即可形成活四胜，所以活三的时候另一方需要阻拦进行防守！

      而活三自然也是由二个子形成，即活二！

            五子棋教学活动（第二周）

        教学目标：  1.让学生了解五子棋的一些基本的术语。

        2.培养学生的学习兴趣。

      教学过程：

      二的分类：

      一、活二的形式：

      根据上节课，我们认识到如果要想赢棋，活二是个基本元素！现在详细介绍一下活二！

      活二，即可以形成活三的二！有三种形式：

      （１）连活二

      此种活二可以选择形成两种活三中的任意一种！如下图

      其中连活二在形成活三时可选择的点，如下图：（字母标注）

      （２）跳活二

       此种活二同样也可以选择形成两种活三中的任意一种！（图略）

      然而在形成活三时可选择的点会减少，如下图：（字母标注）

      （３）大跳活二

      此种活二只能形成其中一种活三！如下图：同时此种活二形成活三时可选择的点也是最少的！如下图：（字母标注）

      此种活二是三种活二中最弱的一种，然而由于其两点距离较远，通常容易被忽略，所以隐蔽性高！

      二、眠二

      眠二的意思是在下一步无法形成活三，但是可以形成眠三，构成潜在的力量！一般有以下几种形式：

       三、死二

      死二的意思是这个二已经帮不上任何忙了，无论在这条线上怎样借子都无法形成有用的三，如下图：

      五子棋教学活动（第三周）三的分类：

      一、活三的形式活三是在下一手即可形成活四的三，有两种形式，如下图：

      字母为可以形成活四的点！

      因为活四时另一方已经来不及防守，所以在活三时就应该进行防守，下面看看活三的防守点！

      活三的防守即是使对方在下一手只要无法形成活四就算防守成功！防守点如下图：（字母标注）

      二、眠三的形式

      眠三即下一手无法形成活四，但可以形成冲４的三！有以下几种形式，如下图：

      所有的眠三都只有两个防守点！

      三、死三

      死三即无论在这条直线上如何借子，也无法形成５连子！如下图：

      五子棋教学活动（第四周）四的分类：

      一、活四

      活四已经胜定，如果形成则此局已经要立刻结束了！如下图：

      二、冲四冲四即下一手马上就要形成五个子了，另一方如果不理会下一手马上就连五，所以冲四有绝对的先手权利，强制另一方落在马上要成五的点上！

      冲四是由眠三而来，有以下几种形式：

      这里重点需要说明的是冲四主要的来源是眠三的发挥，所以有必要清楚各种眠三的控制能力，如下图：（字母标注）

       可以看出最后一种眠三所涉及的势力范围最广！因此也是最厉害的一种眠三！

      三、死四

      已经被封死的四，如下图：

      五子棋教学活动（第五周）棋盘

      古代五子棋棋盘与围棋棋盘是通用的，汉魏时为十七路（17×17）棋盘，至南北朝时即已流行十九路（19×19）棋盘，直至1931年，才出现所谓五子棋专用棋盘，如图所示，为十五路（15×15）棋盘，形状近于正方形，平面上画横竖各15条平行线，线路为黑色，构成225个交叉点，邻近两个交点的距离纵线约为2.5厘米，横线约为2.4厘米。棋盘正中一点为“天元”。棋盘两端的横线称端线，棋盘左右最外边的两条纵线称边线。从两条端线和两条边线向正中发展而纵横交叉在第四条线形成的四个点称为“星”。天元和星应在棋盘上用直径约为0.5厘米的实心小圆点标出。

      五子棋教学活动（第六周）棋子

      五子棋棋子亦称“棋石”分黑、白两色，形状为扁圆形，有一面凸起或两面凸起等形状，厚度不超过0.8厘米，直径为2.0～2.3厘米；一副棋子总数为225枚，其中黑子113枚，白子112枚。按质地的不同，可分为玻璃、陶瓷、塑料、智石、磁铁、蛤贝、烧料、水晶、玛瑙、玉石等棋子。五子棋教学活动（第七周）记谱方法

      五子棋正规的记谱方法为用“五子棋稿纸”，即专供五子棋爱好者记录对局或着法的稿纸。其上印有正规专用棋盘图形，记录时只要按相应位置在纸上标明行棋的先后，即可反映对局的进行过程。非正规的记谱方法为用格子纸记录，即用单数1、3、5等记录黑方的走法，用双数2、4、6记录白方的走法，同样可反映对局的进行过程。另外还有北京京都五子棋协会为了推广盲人下五子棋，以及正常人下盲棋并背诵五子棋棋谱，专门设计的盲棋记谱法等。

      五子棋教学活动（第八周）基本规则(1)

      1、执黑先行，白棋后行，第一颗子必须落在天元上，依次轮流落子。2、最先在棋盘横向、竖向、斜向形成连续的相同色五个棋子的一方为胜。

      3、黑棋禁手判负、白棋无禁手。黑棋禁手包括“三、三” “四、四” “长连”。黑方只能“四、三”胜。

      五子棋教学活动（第九周）基本规则(2)

      4、如分不出胜负，则定为平局。

      5、对局中拔子、中途退场均判为负。

      6、五连与禁手同时形成，先五为胜。

      7、黑方禁手形成时，白方应立即指出。若白方发现而续应子，不能判黑方负。

      五子棋教学活动（第十周）.特殊规则

      职业连珠五子棋虽然对黑棋采取了种限制，但是黑棋先行的优势依然很大。因此，在高段位的职游戏比赛中设置两种特殊的规定：

      （一）“指定打法”：指比赛双方按照约定好的开局进行对弈。例如“斜月局”、”长星局”等；

        （二）“ 三手可交换 ” ：是指黑棋下第 2 手棋(盘面第 3 招棋 )之后，白方在应白 2 之前，如感觉黑方棋形不利于己方，可出交换，即执白棋一方变为执黑棋一方；

        （三）“ 五手两打法 ” ：是指黑棋在下盘面上关键的第 5 手时，必须下两步棋，让白方在这两步棋中任选一步，然后再续下。

      五子棋教学活动（第十一周）比赛相关术语

        〖个人赛〗计算个人成绩的比赛。

      　〖团体赛〗计算运动队团体成绩的比赛。

      　〖轮空〗赛制中部分选手直接从中间某轮开始参加比赛，某轮未比赛的安排就叫轮空。

      　〖节〗一个比较集中的比赛单位时间(如一个上午或一个下午或一个晚上)称一“节”。

      　〖轮〗参赛的各队(团体赛)或各名棋手(个人赛)普遍出场比赛一次(个别轮空者除外)称一“轮”。

      　〖次〗团体赛中的同一轮两队之间完成的比赛称为一“次”比赛。

        〖场〗两名棋手之间完成的两局制或多局制的一次比赛称为一“场”比赛。

        〖局〗两名棋手之间完成的一盘比赛称为一“局”比赛。

      五子棋教学活动（第十二周）《那氏五子兵法》：

        先手要攻，后手要守，以攻为守，以守待攻。

        攻守转换，慎思变化，先行争夺，地破天惊。

        守取外势，攻聚内力，八卦易守，成角易攻。

        阻断分隔，稳如泰山，不思争先，胜如登天。

        初盘争二，终局抢三，留三不冲，变化万千。

        多个先手，细算次先，五子要点，次序在前。

        斜线为阴，直线为阳，阴阳结合，防不胜防。

        连三连四，易见为明，跳三跳四，暗剑深藏。

        己落一子，敌增一兵，攻其要点，守其必争。

        势已形成，败即降临，五子精华，一子输赢。

      五子棋教学活动（第十三周）.五子棋的开局

        五子棋的开局也称布局，一般在3~7手左右完成。五子棋的开局是十分重要的。一般

      情况下，一局五子棋的着数在20至40着之间，因此，它的开局阶段是非常短暂的，大约在七八着至十几着之间。在这一阶段的争夺中，双方的布局、应答将对以后的胜负起着关键的作用。一般来说，黑棋以攻为主，而白棋则以防为主。

        在开局阶段，双方主要是二的争夺。双方必须设法创造自己的连二、活二、跳二或大跳二等，同时要阻挡对方的活二。无论哪种开局，均体现出这一规律。

      五子棋教学活动（第十四周）.中国五子棋竞赛规则的五子棋开局

      《彭氏口诀》进行记忆

        二十六局先弃二，直指游星斜慧星。

        寒星溪月疏星首，花残二月并白莲

      雨月金星追黑玉，松丘新宵瑞山腥。

        星月长峡恒水流，白莲垂俏云浦岚，

        黑玉银月倚明星，斜月名月堪称朋。

      五子棋教学活动（第十五周）.五子棋-棋人棋语1

      一、先手是导致不平衡的关键因素

        双方“布局”“手段”完全一致，但它们已经被计算机证明先行方必胜（或者说存在必胜的走法）。它们唯一的区别仅仅在于一方先走，一方后走。 棋类游戏的先行导致了先行方在开局就拥有先手，而当先手被高效地运用时，游戏的平衡性就向先行方倾斜。但是若先手的运用水平低，包括斗兽棋、跳棋在内，都是平衡的。

      二、有禁无禁下的2种平衡模式

          有禁无禁下的先手因素影响同样巨大，由于各自特点进而决定了相应的平衡模式。   1，在无禁下，黑白开局拿到先手的机会均等。

        2，在有禁下，黑开局一定拿到先手，但黑先手优势被削弱，白先手优势被加强。

        注：此2种模式只是总体方针，在此方针基础上设计相应的开局规则才能实现该模式的平衡。平衡的有禁无禁规则很多而且还能设计出更多，但它们都分别遵从模式1，2。

      五子棋教学活动（第十六周）五子棋-棋人棋语2

      三、攻击输出与平衡的稳定性

        如果要让天平失衡，只需要微小的质量；要让跷跷板失衡，那需要比较大的质量；而要让躺在地上的木板失衡，那将是个极大的数字。

        所有的稳定平衡系统都天然具有“使自己恢复平衡状态”的能力，称之为平衡的稳定性。在对抗性游戏里，它与攻击输出成反比关系。

        过大的攻击输出就像天平，只要轻微的力量能令其失衡，它往往导致游戏单调简单；过小的攻击输出则像躺在地上的木板，无论多强的力量或技艺都难以让其失衡，它往往难以分出胜负；而恰当的攻击输出则像跷跷板，它往往是最精彩的。

        打个比方，如果两个人拿棍子PK，那么这可能是不失力量技巧与意志的较量；如果两个人拿喂毒的剑PK，那么比赛将变得单调简单得多；如果两个人拿纸棍PK，那将是漫长的比赛……其实五子棋本身也是一个攻击输出比较恰当的例子。相比之下，四子棋攻击输出过大导致非常容易分出胜负，而且取胜并不需要太多技巧；而六子棋（一人一手）则攻击输出过小，难以分出胜负。

      五子棋教学活动（第十七周）五子棋-棋人棋语3

      四、五子棋难在平衡后的稳定性

        五子棋要平衡不难，在忽略策略研究等因素下，一个交换就能平衡。但平衡不等于规则就合格啦，还要保证规则恰当的平衡稳定性等因素，这里主要说明平衡稳定性问题。

        在无禁高分区，常常可以看到不少对局先手攻崩；而在有禁3手区，先手往往可以控制很久直至残局；而网络高手对局或研究水平，你可以发现即便微小的先手优势也可能带来排山倒海般的攻势。（只是不少人以软件研究等理由来忽略盘面上客观存在的妙手）

        不同的玩家对先手的理解，运用能力是不一样的。不会运用先手的玩家，对他们来说无论什么规则都是平衡；而对先手有一定把握的玩家，他们知道如何运用先手带来强大的攻击输出进而取得优势；而对高水平的玩家，他们往往能将手里的先手运用到极致进而主宰整个对局。

      18.小组赛

      对会下棋的学生继续进行下棋训练。 对不会下棋的学生讲清要求，具体指导。进行初步的下棋训练，逐步教会下五子棋、跳棋等。