45 花木兰
[教学目标]
1．在语言环境中，借助拼音认读“巾、帼、英、幼、扮、替、跨、善、战”9个生字。联系语境理解词语“巾帼英雄”、“赫赫战功”、“英勇善战”等词语的意思。学习“戈”字部，继续复习用音序查字法查出“扮、替”。
2．确朗读课文，知道花木兰女扮男装替父从军的故事，学习她孝敬长辈，勇敢顽强的品质。
3．借助提示，学习用自己的话说说《花木兰》的故事。
[教学重点和难点]
联系语境理解词语，准确朗读课文。
[教学准备]
多媒体
[教学过程]
一、导入新课
1、媒体出示: 岳飞、狄青等图片，理解古代英雄人物。
2、过渡：今天来理解一位古代的女英雄。
媒体出示：花木兰的图片。板书：花木兰
3、学习课文第1节。
媒体出示第一节。
（1）借助拼音，学生自由朗读句子。（2）抽生读，并正音。
（3）出示媒体，理解词语“巾帼英雄”。
（4）齐读：我国古代有一位巾帼英雄，名叫花木兰。
4、过渡：今天，我们就来学习这位女英雄的故事。
出示课题：45、花木兰（齐读课题）
二、整体感知课文
1、媒体播放：课文录音和动画。
2、自由读课文：说说你从哪里看出花木兰是一位巾帼英雄？
板书：花木兰 __________________________________________巾帼英雄
3、交流反馈，媒体出示词语：女扮男装、替父从军、赫赫战功。
板书：女扮男装 替父从军
（1）学习生字“扮、替、战”。
1用音序查字法查出“扮、替”这2个字的页码；
②“战”：理解“戈”字旁。
（2）指导学生用这些词语说一句话。
交流出示：花木兰女扮男装，替父从军，为国立下了赫赫战功。①自读—抽生读—齐读
②引导质疑：读了这句话，你有什么问题吗？
4、过渡：就让我们带着这些问题来学习课文，试着在文中寻找答案。
三、研读课文
1、学习第2、3小节。
花木兰为什么要女扮男装替父从军呢，让我们一起来学习课文的第2、3小节。
（1）媒体出示第2、3小节，师引读。
（2）自由读这两小节，完成填空：
那时候,北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵文书。木兰见上面有父亲的名字，不过_________ ______。所以她___________ ______。最后她决定_________ ______。
①学习生字：幼 理解：年老多病 年幼
（从中体会花木兰孝心。）
②指导朗读：国家的战情十分紧急，木兰的心里十分着急，注意读出一个“急”字。
（3）齐读第2、3节。
2、学习第四小节。
（1）过渡：孝顺父亲、关爱弟弟的花木兰怎样来到了战场，立下赫赫战功的呢？朗读课文的第四小节。（2）媒体出示句子：花木兰辞别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到前线。
1圈出相关动作词,指导书写“披”，注意笔顺。
②读一读句子。
（3）指导朗读。媒体出示花木兰从军图片，你觉得花木兰怎么样?（读出花木兰英姿飒爽，读出她的英雄气概。）
个别读____赛读_____齐读
（4）师引读第2句。
（5）出示拓展资料，进一步协助学生理解这4小节第2句的内容。
理解词语“赫赫战功”（6）花木兰不但勇敢，而且擅长打仗，她动脑筋，用智慧战胜了敌人，这就叫 （板书： 英勇善战）
教学生字“善”
3、学习第5小节。
（1）过渡：战争胜利了，花木兰回乡了。
（2）理解“原来”这个词语，指导朗读第5节。
假设你就是随同花木兰一同出生入死行军打仗的将士，看到身着女装亭亭玉立、婀娜多姿的花木兰，你怎么样？
学生讨论用什么语气读？
4、齐读第1小节。四、复习巩固，拓展练习。
1、媒体出示：女扮男装 替父从军 赫赫战功 英勇善战 巾帼英雄
（1）开火车朗读词语。
（2）用上这几个词语简单地说一说“花木兰”的故事。
五、写字指导。
六、作业。
（1）复述课文。
（2）描摹生字“巾、名、扮、披、跨、战”。
附全文总板书：
45花木兰
女扮男装 替父从军
花木兰 _______________孝顺 _______________勇敢__________________巾帼英雄
英勇善战 赫赫战功
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