《花的学校》优秀教案 花的学校教学简案

时间:2023-09-14 22:46:45 文档下载 投诉 投稿

      《花的学校》优秀教案(通用5篇)

      《花的学校》优秀教案1

        《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌,节选自泰戈尔《新月集》。作者用拟人的修辞手法,展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节,诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验,激发他们的学习兴趣,使他们对学习内容产生亲近感。

        一、教学效果

        本节课围绕着教学目标,我取得了以下一些效果:

        1、画出“花的学校”。这篇课文语句优美,景色

很美,画面感很强,为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知,用画笔画下来。这样使学生对课文的导读扎实有效。

        2、直观教学,扩展想象空间。这堂课,我利用多媒体,采用看图、看录像、课堂表演等多种手段,来丰富学生的表象储备,让学生仔细观察,大胆想象,以提高学生的创造想象能力。如“各色鲜艳的花,想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?”引导学生放飞想象,自由描述。再如,教师预先用手机录制的课间校园小视频,看录像:“想一想,在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说,写一写。看谁想得奇妙,写得美妙。”让学生演一演,自己会怎么想。促使学生对学习内容产生亲近感,通过多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径,在学生头脑中建立正确而丰富的表象。

        3、放飞想象,说写结合。教学三、四、五自然段,鼓励学生想象并讲一讲,花儿们被老师罚站的故事。想一想:谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的?可以引导学生解决最开始提出的问题。学生可以大胆想象,把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后说一说,写一写,小练笔,看谁想得奇妙,写得美妙。使学生受到情感熏陶,享受审美的乐趣,从而培养语文素养。

        二、成功之处

        联系生活想象画面。在教学第二自然段时,我和学生边读边想象画面,让学生走进文本。在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象的。首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”,然后我把自己当成那些花——如果让我狂欢,我该怎么做,同学们怎么做?再想想:花在风雨交加的情境中是什么样的?这样学生就会理解花儿的活泼、可爱、向上,体会到童趣。

        三、不足之处

        回顾本课教学,仍然存在一些不足之处:三年级学生读泰戈尔的__,难度较大,要细细地品读,才能读懂。诗人总能把平常的事物写得那么清新自然,犹如雨后新鲜的空气,沁人心脾。但是学生会产生许多新奇的问题,如:“他们的老师是谁”?“绿叶在狂风里簌簌地响”句子中,既然是“狂风”又怎么是“簌簌”地响。作为教师,在备课中未能把这些作为教学预案去充分准备。

        四、改进措施

        针对以上情况,制定以下改进措施:

        1、加强备课,进一步熟悉三年级学生的认知特点,把教学预案做详实,可操作。

        2、学生在课前画的“花的学校”,在课文研读结束以后,可以让学生再次画“花的学校”,并把两幅画进行对比。

      《花的学校》优秀教案2

        《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌,作者用拟人的修辞手法,展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节,诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验,激发他们的学习兴趣,使他们对学习内容产生亲近感。

        一、教学效果:

        这是一篇非常优美的__,作者以清新流畅的笔触,勾画出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子,在看到六月里电闪雷鸣、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时,就在自己想象的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们,在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿。大雨来时,花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了,而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。作者巧妙地从孩子的眼中叙述出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上,充满了儿童情趣。教学中我注重学生的朗读指导,读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。同时也注重培养学生的问题意识。

        二、成功之处:

        1、增加表象,扩展想象空间。教师在教育教学活动过程中要创设条件,采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备,改进表象的质量,以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花,想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?”引导学生放飞想象,自由描述。再如:“想一想,在花的学校里还会发生哪些有趣的事?说一说,写一写。看谁想得奇妙,写得美妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复,而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径,才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学,为学生提供丰富的感性材料。

        2、鼓励学生的想象力,鼓励多角度思考。一个人被肯定,受到别人的欣赏,其心情是不言而喻的。学生的想象力被老师肯定,其心情更是高兴无比。不管这些学生的天分与潜质如何,只要能给他们予以适当的肯定,利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言,再加上适当的动作、表情等体态,可以激起学生的想象、兴趣,他就会以愉快的心情主动地展开想象,这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。

        三、不足之处:

        课堂的讲解只是集中在文本的解读上,未能超越课堂联系学生实际。  四、改进措施:

        引导学生通过细读文本,解决疑问,并引导学生结合自己的生活实际、情感体验,结合自己对课文内容的理解,进行多角度的、有创意的阅读。结合活动与练习中的“默读课文,讨论及交流”和想象涂画的内容,体会花儿们的天真烂漫、活泼可爱、积极向上。

      《花的学校》优秀教案3

        教学目标

        1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生的质疑、表达、想象能力。

        2.有感情地朗读课文,感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。

        3.发挥想像,仿写句子。

        教学重难点

        1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。

        2.想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景,体会拟人句的写法。

        教学过程:

        一、复习字词,导入新课

        1.课件出示花的图片,指名读花上的词语。

        2.过渡:读了上面的词语,同学们一定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗--《花的学校》,这节课我们继续学习这首散文诗。(板书课题)

        3.让我们大声地、美美地齐读课题。(生读课题)

        【设计意图:从复习词语导入,意在巩固上节课的学习,同时自然引入新课。】

        二、品味语言,想象画面

        (一)课件出示第1自然段:当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。

        1.教师范读第1自然段,引导学生一边听一边想象画面:你仿佛看到了什么样的画面?听到了什么声音?

        (1)引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。

        (2)播放雷电交作的图片和声音,直观感受“雷云在天上轰响”。

        (3)“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。”读到这一句时,你仿佛看到了什么?听到了什么?有怎样的体会呢?

        (4)小结:在第1自然段中,作者运用了拟人的修辞方法,赋予东风以人的特点。东风可以“走过荒野”,可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊!

        2.小结:刚才我们学习第1自然段时,运用了“抓重点词语,边读文边想象”的读书方法。我们抓住这些重点词语来想象,就能和作者心意相通,仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。

        (二)小组合作学习第2、6自然段。

        1.过渡:下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同学们放声读这两个自然段,边读边在脑海里想象画面,可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。

        2.学生汇报第2自然段的学习成果。

        (1)课件出示:于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。

        (2)学生汇报,教师引导学生抓住“一群一群”想象花很多,抓住“跳舞”“狂欢”来想象花随风摆动、特别开心的情景。

        (3)指名朗读第2自然段。

        3.学生汇报第6自然段的学习成果。

        (1)课件出示:树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。

        (2)指名汇报。

        预设1:“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音,似乎是一曲美妙的音乐。

        预设2:“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着,似乎在欢呼、在摇摆;“拍着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚,仿佛听到了那隆隆的雷声,像是雷云在为花们鼓掌。  预设3:通过“冲”这个字,我仿佛看到了花很快地出来,像孩子一样着急出来。

        (3)过渡:同学们,你们看到的花好看吗?(引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这几个词,看到花的五颜六色,非常鲜艳。)

        (4)指导朗读。

        三、激发想象,体会童真

        1小组合作学习第3~9自然段,找一找文中的孩子都产生了哪些想象,哪些想象比较有趣。

        2.学生汇报自己感兴趣的想象内容。

        预设:

        (1)文中的孩子想象了地下有花的学校,那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生。

        (2)他们也要做功课;他们要是放学以前出来玩,是要被老师罚站墙角的;他们也会放假,雨一来,他们便放假了。

        (3)想象他们的家是在天上,在星星所住的地方。

        3.同学们,为什么说他们的家在天上呢,说说你的理由。

        4.小结:多么奇妙的想象啊!想象时要大胆独特,想象时要联系生活。插上想象的翅膀,一定会让我们体会到更有趣的事情。

        5.指导朗读,感受想象的奇妙。

        【设计意图:此环节引导学生体会作者想象的奇妙。阅读是学生个性化的行为,学生丰富细腻的想象将加深对文本的理解感悟,使训练语言与想象力相融合。在朗读中,读出孩子的天真、烂漫,读出童真童趣,以达到课标中“诵读过程中体验情感,展开想象,领悟内容”的要求。】

        四、想象练笔,拓展阅读

        1.下面让我们展开想象,想象花们还会发生什么有趣的事。想一想,先说什么,再说什么,然后用几句完整的话来说一说。

        2.小练笔:“雨一来,他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗?请你照样子写一写。

        例如:雨一来,他们便放假了。

        清风一吹,他们____________________________。

        蝴蝶一来,他们____________________________。

        3.读一读自己所写的内容。

        五、总结

        通过学习课文,你有什么收获?希望你们也能用童心感受生活,用童趣的语言记录这个美丽的世界。

        板书设计:

        花的学校

        跳舞狂欢童真童趣  花孩子关门做功课美丽活泼

        冲进狂风可爱向上

        扬起双臂

      《花的学校》优秀教案4

        1.品味课文,想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。  2.能仿照“雨一来,他们便放假了”的表达写句子。

        重点

        想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

        难点

        能仿照“雨一来,他们便放假了”的'表达写句子。

        一、复习导入

        1.认读本课生字。

        2.做“开火车”的游戏给本课生字口头组词。

        3.指名读课文。

        二、精读课文,理解感悟

        1.分小组朗读课文。

        2.学习第1、2自然段,想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

        (1)教师范读第1、2自然段。

        (2)学生交流汇报优美的词句,并说说这些词句美在哪里。

        (3)反复吟诵,细细揣摩,品位语言的精妙。

        ①湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。

        A.理解体会:哪个词语概括了东风的特点?(湿润)

        B.从“走过荒野”“吹着口笛”这两个短语中,你感悟到了什么?(将东风赋予人的特征,惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态。)

        读了这句话,你会想到一幅怎样的画面?(指名说)

        ②于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。

        A.理解体会:为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?

        B.你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导,启发想象。

        C.你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?  D.“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗?

        引导学生在课堂上用自己的肢体语言表现跳舞、狂欢的动作,体会大片花儿的兴奋、喜悦和无拘无束的自由。

        (4)指导学生有感情地朗读。

        3.学习第3、4自然段。

        (1)学生齐声朗读这两个自然段。

        (2)读中感悟,合作探究。

        为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”?

        4.指导学习第5、6自然段。  (1)教师范读。

        (2)合作探究。

        ①你是怎样理解“雨一来,他们便放假了”这句话的?你喜欢这样的表达吗?

        出示花儿的情景,请学生仿照着写一写。

        清风一吹,他们________________________________________________________________________

        蝴蝶一来,他们________________________________________________________________________

        太阳一照,他们________________________________________________________________________

        夜晚降临,他们________________________________________________________________________

        ②“互相碰触”说明了什么?“拍着大手”是什么意思?

        引导学生互相碰触一下,想象雷云在天空中轰隆隆作响的场景。

        ③你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的?

        ④你认为花孩子们冲了出来,是要到哪里去?为什么?

        (3)教师指导朗读。

        (4)学生自由朗读。

        5.学习第7~9自然段。  (1)学生齐声朗读。

        (2)思考:作者认为花孩子们的家在哪里?“那儿”是指哪儿?你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?在作者看来,花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?

        (3)学生自由感悟、想象,在课文的空白处写写自己想到了什么。

        (4)师小结。

        三、总结

        1.说说课文中花的学校是什么样的,先在小组内交流,然后在班上交流。

        师:这篇课文优美而富有童趣,作者从花的身上产生了丰富的想象,描写出了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子,让我们也仿照课文的写法来写其他事物,相信大家会写得很有趣。

      《花的学校》优秀教案5

        一、简介作者,导入课题。

        教师简介作者导入新课。板书课题,学生齐读课题。

        二、检查学生自学生字词的情况。

        1.读准下列字音。

        荒、笛、罚、假、裳

        2.交流、识记生字。

        (1)加偏旁记忆的字:由——笛  (2)换偏旁记忆的字:慌——荒

        3.读读写写下列词语。

        落下、荒野、口笛、跳舞、狂欢、放假、互相、能够、猜出、扬起、双臂。

        4.理解下列词语的意思。

        (1)润湿:潮湿润泽。

        (2)荒野:长满野草或无人耕种的地方。

        (3)狂欢:纵情的欢乐。

        (4)急急忙忙:心里着急,行动加快。

        三、读课文,了解课文的内容。

        1.学生朗读课文,读准字音,标出自然段的序号。

        2.请四名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。其他同学思考每一自然段讲了什么内容?教师相机指导。

        3.说说每部分课文的主要内容。

        第一部分(1-2自然段):想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。

        第二部分(3-5自然段):想象雨来时,关了门在做功课的花朵们便放假了。

        第三部分(第6自然段):想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲了出来。

        第四部分(7-9自然段):想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对准妈妈扬起了双臂。  四、朗读课文,画出自己欣赏的句子。

        1.听教师朗读。

        2.教师领读,学生齐读课文。

        3.自由朗读课文,边读边画出自己欣赏的句子。

        4.同桌交流,说一说这些句子美在哪里。

        5.教师利用课件出示佳句。

        6.让同学们说出自己的感受,大家共同欣赏。

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