普通话训练指导方法 普通话训练指导方法有哪些

      一般话训练指导方法

        一般话训练指导方法

        今天，为您介绍的是一般话训练指导方法，只要找准方法、按部就班，持之以恒，就一定能使同学的一般话口语训练效果不断要跨上新的台阶。

        一、调查摸底、掌握状况

        每届同学都来自全省乃至全国的四面八方，教师对他们的一般话水平、方言发音特点与差异、口语表达能力等状况必必须有清楚的了解，这样才能掌握一般话口语训练指导的主动权，做到有的放矢，因材施教。所以，教师应该重视新生学期初的首次演讲，对每个同学的演讲都要认真倾听，并做具体记录。平常与同学的交谈中，要注意了解掌握他们

的方言发音特点。通过一段时间的调查摸底，就可以发现同学的口语表达存在的不同类型的问题。①方言很重，发音不准。许多同学还没有养成讲一般话的习惯，平常谈话仍操着浓重的乡音，普遍存在着四声不准的毛病。②气息不够，声音太小。表现在部分同学讲话时，或吃掉尾音，不会使用正确的呼吸方法，不会运用口腔共鸣。③不分抑扬，顿挫失当。有些同学的演讲从头到尾都是一个强调，平淡乏味;有的同学语速过快，如机枪连发;有的同学不会运用停顿，把语句说“破〞。④病句误读，夹带零碎。不少同学演讲中语病较多，或词语搭配不当，或缺少主语成分。字词读错的现象也屡见不鲜。了解了同学的口语现状，就为教师对同学进行一般话口语教学训练提供了坚实的依据。

        二、精讲知识、传授要领

        来自不同方言区的同学在说一般话时，往往会带出显然的地方口音，可称其为“地方一般话〞，这是介于标准一般话和方言之间的一种过渡状态。“地方一般话〞与一般话之间的差异特别的表现在语音方面，如果语音不符合一般话的要求，那么口语表达的效果和水平都将无从谈起。因此说指导同学学习一般话，提升其口语表达技能的重点和难点，就是对同学精辟深入地讲授语音知识。通过为同学铺垫语音知识的基础，达到使同学能对自己不正确的发音进行科学的分析和改正。通过让同学全面牢固地掌握一般话声母、韵母、声调、音节、音变等一系列语音知识，达到使同学能知道每个音、每个字的`正确发音到底是怎样的;音与音、字与字之间的发音差别是什么，知道正确的发音部位和发音方法是什么。特别是通过方音辩正的指导，更是让同学提升识别和推断语音的能力，能自觉对照找出自身方言与一般话之间的差异规律，从而以获取事半功倍的学习和学习成效。

        在精讲知识的同时，还要把相关的口语发声要领传授给同学。例如:学期之初，可把四节一套的“口腔操〞介绍给同学，让他们刚接触一般话课就注意练唇舌、练口腔、练突发力、练气息。又如，不少同学演讲和朗诵时的声音音质不好，其主要原因就是不会控制口腔共鸣。在课堂上教师就给同学具体讲解“提、打、挺、松〞口腔共鸣四字诀;“提〞提起颧肌;“打〞打开牙关;“挺〞挺起软腭;“松〞放松下巴。这样就扩大了口腔共鸣使讲话的音量扩大，音质改善。再如，有些同学演讲或朗诵时气短吃音，主要原因是呼吸方法不当，不会调节气息。教师在辅导训练时，可把“胸腹联合呼吸法〞的要领和“气息体操〞教给同学，指导他们坚持学习。为了消除同学演讲和朗诵中的病句和误读现象，教师可向全体同学推举《病句与标点符号》和《容易读错别字》两本语文知识小册子，让他们常常翻看。

        三、革新教法、分类指导

        从更能有效激发同学的“动口〞兴趣入手，针对一般话教学的实际状况来一个教学方法上的革新与改革。首先可充分调动起多媒体投影，音响以及话剧表演，分角色朗诵等教学手法的直观效应。让同学能从中产生一种身临其境之感，从而以浓烈的兴趣投入忘我的口语学习意境中去。其二、不失时机的将一些著名朗诵演讲艺术家的录音及录像向同学播放展示出，让同学受到潜移默化的影响，并将示范的效应付诸于自己的联系施行中去。其三、激励同学自发组织课外活动兴趣小组，并定期观摩他们的成果。定期组织不同范围、不同主题的一般话口语比赛活动，如演讲比赛、诗歌朗诵比赛、故事会、绕口令比赛、辩论赛，实习汇报课等。

        依据同学口语中存在的主要问题，本着因材施教的教学基本原则，在施教过程中可将同学划分成假设干小组，在一段时间内进行有针对性的集体强化训练，重点解决某一同学口语表达中的问题。“方言正音组〞集中方音较重的同学，为改正方言方音进行强化训练。“声调学习组〞可让讲话四声、调值问题较多的同学参加，重点进行声调方面的训练。“口语提升组〞是将一般话较好的同学集中起来，从语速、语调、停顿等方面进行训练，进一步提升口语表达技巧。并分别给各组各类同学提供相关的学习材料。各组之间人员可以互相流动，有分有合。教师集中讲解或分别指导，“口语提升组〞的同学，可帮助其他组的同学学习。关于特别问题，可采纳各别辅导的方法，进行单独训练。如让平翘舌音不分的同学重点练说《十四和四十》的绕口令。让声调调值不准的同学重点练四声顺序和四声逆序四字成语。对讲话方言音较重且有轻度口吃毛病的同学，可采纳打慢拍读法指导他们坚持学习等等。

        四、营造氛围广辟蹊径

        首先，要激励同学树立起坚定的信念。要敢于说一般话，敢于克服乡土思想的障碍，强化说好一般话的意识。要勇于发扬铁嘴、铁脸、铁意志的“三铁〞精神，不要怕别人说三道四甚至讥笑。其二，要激发同学自觉的开口说，因为这是学好一般话的关键。要求同学无论在课堂上或在课堂外，都必必须坚持用一般话回答问题和与他人交流;无论是在校内或者是在校外，都必必须坚持使用一般话交际语。其三，充分发挥一般话监督岗的职能;充分发挥好同学会、团支部的龙头作用;充分发挥教师身先士卒讲好一般话的表率作用。让以说一般话为荣的浓郁氛围在整个校园蔚然成风。

        除此之外，还要让同学努力做到六多:即多读多说、多听多想、多查多比较。多读，就是要紧扣教材每一章节的内容及其课后习题，跟着教师或一般话录音、录像带读，也可在教师指导下，采纳多种形式的读;多说，就是常常展开“说〞的活动;多听，就是要听电台、电视台标准一般话的播音，多听多看一般话的电影、电视，多听一般话教师或说一般话比较好的同学的发音，并加以模仿，也可拿自己的录音与正确的一般话对照着听。多查多比较，在听的比较中，发现与自己习惯上的发音有不一致的，要及时记录下来，通过查“常用字表〞，明确读音。

      一般话训练方法

        一般话训练方法

        导语：汉语和其他地方言音系相比较，一般话音系比较简单，它的声母、韵母、声调，一般来说，比其他方言要少，因而比较容易掌握。

        曾听学经济的朋友说过：在经济活动中，聪慧的商人总是以最小的投入获得最大的经济效益。初听这句话，我搔之以鼻，认为那只是奸商遮掩其不良商业行为的借口。从事一般话教学和测试活动已有些年头，在这期间许多学习者苦于才找不到合适的学习方法，看到他们如此努力，却不能取得好的收效，作为一个从事一般话教学的老师，真为他们着急。如果在记忆汉语字词时，借用经济活动的这条规律，能达到事半功倍的'效果，又何乐而不为呢?

        平翘舌音的记忆关于川人来说很不易，于是我们就解剖这只麻雀，看看其功效吧!

        四川的大多数地区没有翘舌音，我常戏说：四川人悠闲得连舌头都不愿意抬起来。悠闲了几十年的舌头，突然有一天要被迫翘起来，真是很难。经过一段时间困难训练，舌头总算抬起来了，学习者欢呼这来之不易的进步，可新的问题又接踵而致：这众多的平、翘舌音的字、词怎么也记不住?很多的学习者都发出了：学一般话之难，难于上青天的感叹。背字典、背卡片这是我们学习者常用的办法，可是时间长、见效慢、容易遗忘，很多学员在索然无味的学习中，失去了信心，最终放弃了学习，半途而费实在太惋惜。经过教学施行，我发现以下几种方法比较有效。

        穿糖葫芦法。记代表字，用类推的方法去掌握。这是很多一般话教材普遍使用的方法。如我们记住"司'的发音是s,那么与其相似的字词"词、饲、嗣、伺、祠'等也发平舌音。记一个记一串，象穿糖葫芦，节时省力。不过在记忆时要注意的是有些字、词不符合这样规律。

        记少不记多法。一般话中的平舌音少于翘舌音，记平舌音的字词花时少，选择此方法是明智之举。初学时，在语流中不知该发平舌还是翘舌音，可以先发翘舌音。事后在查阅字典进行改正。

        倾听模仿法。传媒发达的今天，使我们学习一般话变的容易。仔细倾听正确的发音，并进行模仿，对比自己的问题，有的放失解决问题，见效快、易记忆。大胆与发音准确的人士对话，不要怕别人笑话，请他们指出自己的毛病，也不失是一种快速进步的方式。最后还可以使用复读机，录下自己的一段话，然后听或让语音较准的人听帮助改正。

        联想记忆法。记一些有代表性的字，比如说"自'字，记住它的正确发音，通过联想找到与它相似或正好相反的一些字词，如字、资、紫、渍这些相似的字和只、直、制、纸、芝等等。通过这样的记忆方法，强化了正确的发音，容易找到了自己的不够。

        趣味绕口令记忆发。对一些常常出错的字，进行归类，反复使用，并配合的有趣的绕口令如："树上有个涩柿子，树下有个石狮子，风吹柿树哗哗响，树上掉下了涩柿子，柿子打着石狮子，狮子碰坏了涩柿子'，这个绕口令解决的主要柿子、狮子、涩、石等容易出错的字。学习者在有趣的绕口令学习中愉快记忆。不易遗忘，并且增加了学习兴趣。常有这样的现象，学员们在测试后还念念不忘这些绕口令。

        其实只要自己留意，会发现更多更好的学习一般话的方法，这里只不过抛砖引玉罢了。"我有一个梦想'希望有一天，川人学一般话能变成一种愉快的、高效的活动，没有人再发出难于上青天的感叹。