北师大版小学一年级数学下册采松果教学设计 北师大数松果教学设计

      北师大版小学一年级数学下册采松果教学设计 北师大数松果教学设计

      【篇一】北师大版小学一年级数学下册采松果教学设计一年级下册《采松果》教学设计北师大版

        一年级下册《采松果》教学设计北师大版

        一年级下册《采松果》教学设计北师大版

        教学内容：

        北师大版数学一年级下册第五单元第二课《采松果》 教学目标：

        1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。初步体会加法的交换律。

  2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。

        3、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。 教学重、难点：

        探索并掌握两位数加减一位数（不进位，不握退位）的计算． 体会加法交换律。 教学课型：新授课

        教学准备：小棒，计数器，多媒体课件 教学过程：

        一、创设情境，激发兴趣。

        导课：秋天到了，松鼠妈妈和小松鼠出来玩耍。松鼠妈妈想看看小松鼠“采松果”的本领有没有进步。于是他提议要和小松鼠进行一场采松果的比赛。经过激烈的比赛，结果出来了。你想去看一看吗？（课件出示情境图）

        （本环节的设计意图是：力图创设一种学生感兴趣的具体情境，让学生在情境中学习，体验数学学习的轻松和愉悦。） 二：组织活动、探究新知。

        1. 从屏幕上你能发现哪些数学信息？根据信息你能提出哪些数学问题呢？请同学们先和同桌说一说。

        2. 同学们可能提出的问题有这几个（大屏幕列出，一共有采了几个松果？妈妈比小松鼠多采了几个松果？小松鼠和妈妈相差几个松果？在此说明小松鼠和妈妈相差几个其实就是求小松鼠比妈妈少几个）。   同学们我们提出了这么多的问题那你会解答吗？我们先来看第一个问题。（出示：妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？）

        3．师：我们要求松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？必须知道什

        么条件？怎样列算式呢？（25+4）为什么要用加法计算呢？（进一步体会加法的意义：把两部分合并起来求一共采几个松果，要用加法计算）究竟应怎样解决25+4呢？请同学们用小棒或计数器代替松果摆一摆、拨一拨。

        4．组织学生同桌说一说自己是怎样摆和怎样拨的，要求：想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后讨论计算的方法。   5.指名上台演示摆和拨的过程，且边演示边叙述。（1.先把4根和5根合并在一起，再把2捆和9根合并在一起一共是29根，2.在计数器上先拨上25，在个位上再拨上4，）（设计意图：学生经历摆小棒和拨

        计数器的活动，不仅可以得到结果，还能体会到计算的步骤和方法） 6.揭示算理：通过摆小棒和拨计数器，大家发现了什么计算规律？离开小棒和拨计数器，大家会口算吗？学生回答，集体评议。（强调个位和个位上的数相加，设计意图：因为在整个小学阶段都应牢记的一点是相同数位上的数才能相加减，学生形成了这种认识后，才能在笔算学习中不出现大的偏差。体会到口算和笔算本质上的一致性，有利于渗透相同数位相加减的思想，便于进位和退位加减法的笔算教学。） 7．课堂小结：一边演示摆小棒和拨计数器的过程、算法一边说出相应的算式及结果。同学们25+4= 29（个）你会算了，那么 4+25=你知道等于多少吗？（为什么25+4= 29（个） 4+25=29（个）也等于29呢？（在此进一步渗透加法交换律：因为两个加数交换位置和不变），要求一共采了多少个松子要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来，在摆小棒、拨计数器和口算的过程中，都要注意看清每一位上的数字，不要弄错位置，要个位加个位，其实就是相同数位上的数才能相加。

        8．讲解完成后出示第二个问题：下面我们来解决松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？究竟应怎样解决呢？请各学习小组用小棒和计数器代替松果摆一摆、拨一拨。学生在前面加法的基础上，自主探究25-4的算法。

        9.组织学生在小组内说一说自己是怎样摆和怎样拨的，想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后讨论计算的方法。

      【篇二】北师大版小学一年级数学下册采松果教学设计新北师大版数学一年级下册教案 采松果

        采松果

        教学目标：

        1.让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。

        2.用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。

        3.进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。

        教学重点：体会两位数加一位数（不进位）的计算方法。

        教学难点：初步理解用加法计算的算理

        教学过程：

        一、复习：

        1.96是由（ ）个十和（ ）一组成的。

        2.6个十加3个十，和是（ ）个十。

        3.46比40多（ ），20比54少（ ）。   4.写出个位是5的数（ ）（ ）（ ）。写出十位是3的数（ ）（ ）。

        5.先找规律再填数：56、52、48、44、（ ）、（ ）、32。

        6.读数和写数都从（ ）起。

        7.一个两位数，个位上的数是6，十位上的数比个位上的数多2，这个数是（ ）。

        8.在数位表中，从右边起第三位是（ ）位，第二位是（ ）位

        9.最大的两位数是（ ），最小的两位数是（ ），最大的两位比最小

        的两位数多（ ）。

        10.在下面的（ ）里填数，组成得数是15的算式。

        （ ）＋（ ）=15 （ ）－（ ）=15

        二、创设情境，引入新课

        1.小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松子”你想提什么问题呢？

        2.一共采了多少个松子？这个问题怎么解决呢？松鼠妈妈比小松鼠多采了多少？小松鼠比松鼠妈妈少采了多少？

        三、合作探究，学习新知

        1.请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。想一想怎么算？同桌说说。

        2.交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎么算了吗？指名学生说出自己的算法。

        3.列出算式：25+4=29 4+25=29

        4.该怎么样计算呢？你是怎样想的？

        方法一：拨计数器。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。

        方法二：摆小棒。先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。

        方法三：口算。5+4=9，再加上20就是29。

        5.解决提出的其它问题

        （1）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？

        同桌的同学交流演示。指名学生列式：25-4=21 你是怎么想的？

        指名学生说一说。

        （2）小松鼠比松鼠妈妈少采了多少？（略）

        四、从生活中体验

        1.生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。

        （1）小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？

        （2）小明有25根小棒，拿走4根，还剩多少根？

        2.练一练：师引导学生逐题解答，说说你是怎么想的，并列出算式。

        五、巩固深化，应用新知。

        1.出示课件“练一练1”：学生看课件，说一说图的意思。

        学生独立完成后，小组集体订正，并讨论用什么方法计算，为什么。

        2.出示课件“练一练3”。问：图中已告诉了我们什么？①知道了大恐龙和小恐龙的身长，就可以解决什么问题？   ②求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法，为什么？ ③学生做完后和同桌互相说一说。

        六、拓展练习：

        1.我是数学小法官。（对的画“√”，错的画“×”）

        1、一个数个位上是2，十位上是8，这个数是28。( )

        2、十位上一个数也没有就写0。( )

        3、一个数里面有9个一，8个十，这个数读作89。 （ ）

        4、45与54都有数字4和5，所以它们一样大。( )

        5、最大的一位数与最小的两位数相差1。 ( )

        2、我做得最仔细。(把正确答案的序号填在括号内).

        （1）和80相邻的两个数是：( )

        A.81和82 B.79和81 C.78和79

        （2）从76到82之间有几个数。( )

        A.5个 B.6个 C.7个

        （3）最小的两位数比最大的两位数少几?( )

        A.10 B.89 C.1

        （4）下面的数中，十位上的数比个位上的数小5的数是（ ）。

        A.61 B.38 C.25

        板书设计：

        一共采了多少个松果？

        25+4=□（个） 25-4=

        5+4=9 5-4=1 9+20=29 1+20=21 课后反思：

        采松果 松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果？□（个）

      【篇三】北师大版小学一年级数学下册采松果教学设计2022最新北师大版一年级下册数学《采松果》教案1

        （北师大版）一年级数学教案 下册采松果

        教学目标：   在具体的情境中，使学生进一步体会加减法的含义，掌握两位数加减一位数（不进位，不退位）的计算，能正确进行计算，并在计算中初步体会加法的交换律。 教学过程：

        一、 导入新课

        师：同学们，你们喜欢听故事吗？（看图讲故事）

        二、 探究新知

        1、 学生看图，结合老师讲的小故事，自已提出问题并尝试解决问题。 师：你能提出哪些数学问题？怎么解决自已提出的问题？

        算式的结果是多少？北师大版小学一年级数学下册采松果教学设计   2、 小组讨论交流计算方法。

        讨论：你是怎么算的？

        你是怎么想的？

        谁能用小棒代替松果摆一摆？

        （让学生用自已的语言说出是怎么想的，并引导学生用小棒代替松果边摆边说，说一说是怎么样算出得数的。）

        3、 摆小棒，学生根据摆的过程说出相应的算式及结果。

        （1） 教师摆小棒，学生根据摆的过程说出相应的算式及结果。

        （2） 同桌一人摆小棒，另一人根据摆的过程说出相应的算式及结果。

        4、 游戏：看谁算得快。

        师：同学生喜欢做游戏吗？谁想和老师一块做游戏？   老师和学生做游戏。

        老师举卡片，学生抢答得数。如：

        师：45+3=。

        生：得48。

        师：67-4=。

        生：得63。

        、、、、、、

        5、 练习

        6、 课本第23页第4题，初步体会加法交换律。

        学生做完后，讨论交流。

        你发现了什么？   你能写出一组这样的算式吗？

        三、 课堂小结

        这节课你学到什么？

      【篇四】北师大版小学一年级数学下册采松果教学设计《采松果》教学设计

        《采松果》教学设计

        教学内容：

        北师大版小学数学一年级下册第51-52页“采松果”。

        教学目标：

        1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。   2、探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。

        重点难点：

        重点：使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。

        难点：初步理解用加减法计算的算理。

        课型：新授课（计算教学）

        课时：1课时

        教学准备：

        课件、投影、小棒

        教学过程：

        一、创设情境，引入新课

        1、出示主题图。

        师：同学们，今年松果大丰收啦！松鼠妈妈和小松鼠一起去采松果，过了一会儿，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松果了。”小松鼠数了数，低着头说：“我只采了4个松果。”

        学生观察主题图。看到这幅图，你想提出什么数学问题呢？

        学生提问。

        2、师：老师和你们想的一样，“一共采了多少个松子？”这个问题怎么解决呢？

        先在小组说一说。

        问：怎么列算式？你是怎样计算的？

        学生回答，教师板书：25+4=29（个）

        预设：“一共、；是求总数，是妈妈和小松鼠合起来的总数，可以用加法计算，列式为25+4=29。

        （1）25+4等于几。在25后面接着数4个数，26、27、28、29,25+4=29。

        （2）左边摆25根小棒，右边摆4根小棒，把这部分合起来是29根。

        （3） 25+4=29

        ||

        20 5   把25分成20和5，个位上5加4得9,9加20得29。

        3、师：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？

        小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个？

        怎么列式计算？

        学生回答，教师板书：25-4=21（个）

        问：你是怎样计算出得数的？再和你的同组小伙伴说一说。

        学生讨论后汇报。

        预设：（1）先拿出25根，减去4根，从单根的小棒里去掉4根，整捆的小棒不变，结果是21。

        （2）25-4=21

        | |

        20 5

        把25分成20和5,5减去4得1,20加1得21。

        （3）25减去4，回数4个数，24、23、22、21，得数是21。

        （4）25由2个十和5个一组成，5个一减去4个一的1个一，20加1得21。

        4、在计算两位数加减一位数时，怎样计算较快？

        先引导学生总结计算方法，教师再小结。

        二、动手操作，建立表象北师大版小学一年级数学下册采松果教学设计   师：现在我们用小棒代替松果，摆一摆，25加4等于多少，并和你的同桌说一说你是怎么摆的。 学生边摆边说。

        师：25减4得多少？怎么摆呢？自己摆一摆，并和同桌说一说你的方法。

        学生汇报。左边摆25根小棒，右边摆4根小棒，把这两部分合起来是29根。

        三、巩固练习，掌握方法

        1、“练一练”第1题。

        根据图意提出问题，并解答。

        如：（1）总共有多少人？列式为34+3=37（人）

        （2）学生比老师的多多少人？列式为34-3=31（人）

        2、“练一练”第3题的第（2）题。

        师：图中已告诉了我们什么？知道了大恐龙和小恐龙的身长，就可以解决什么问题？

        求“大恐龙比小恐龙长多少米”或“小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法？为什么？ 学生做完后和同桌互相说一说。

        3、“练一练”第4题。

        同桌的两人进行比赛，看谁做得又对又快。

        学生独立做，教师巡视，及时纠错。

        四、发现规律，提高速度   填一填，看你能发现什么。（出示“练一练”第5题。）

        让学生一组一组完成，再观察，或者先观察再计算，说一说发现了什么，怎样能很快地填出得数。

        试着给同桌出一组这样的算式。

        五、全课总结，完善新知

        同学们，通过这节课的学习，你最大的收获是什么？

        板书设计： 采松果

        一共有多少个松果？

        25+4=29（个）   （个）

        布置作业：

        完成《同步伴读》P44、45.

        教学反思：

      【篇五】北师大版小学一年级数学下册采松果教学设计小学数学辅导北师大版一年级下册数学《采松果》教案

        小学数学辅导北师大版一年级下册数学《采松果》教案 教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第22页、23页。

        知识目标：进一步体会加减法的意义，探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算方法。   能力目标：培养学生从具体情境中抽象出算式的能力。

        情感目标：鼓励学生在与他人合作交流的学习过程中获取知识。 教学重难点：1、理解两位数加一位数、整十数的算法。

        2、学会反思自己的计算方法，体会加法交换律。

        教具学具准备：口算题卡、小棒、围棋子。

        教学模式： 激趣 - 创思 - 尝乐

        教学过程：

        一、情境导入，激发兴趣。

        1、创设情境。   （1）出示老师带给同学们的新朋友。（贴出松鼠卡片）

        （2）请同学们说说松鼠最喜欢什么食物。

        （3）从小松鼠爱吃松果，引出松鼠妈妈为了让小松鼠学会自己照顾自己，能为自己准备过冬的食物，决定带它去采松果这一情境。

        2、揭示课题：采松果

        设计意图：通过创设说说小松鼠最喜欢的食物这一情境，迅速捕捉学生的 好奇心 ，激发学生强烈的学习欲望。

        二、合作探究 激活思维

        1、理解图意，提出问题。

        （1）实物投影出示主题图，引导学生观察说说小松鼠的表现如何，小松鼠和松鼠妈妈各采了多少个？

        （2）请同学们根据它们采松果的个数，和同桌说一说自己最想知道什么？并试着提出不同的数学问题。

        （3）鼓励同学们在与同桌交流的学习活动中设法解决问题，列出算式。

        2、探讨计算方法。

        （1）摆一摆、算一算。

        请同学们拿出小棒或围棋子，试着摆一摆、算一算。（请同学分别用小棒和围棋子在实物投影上摆一摆。）   （2）组织学生在小组内说一说自己是怎样摆的，想一想在摆的过程中自己学会了什么，讨论算理。（一名同学边演示边叙述）

        （3）揭示算理。通过摆小棒和围棋子，发现了什么计算规律？

        设计意图：引导学生结合主题图提出不同的数学问题，并通过摆小棒等操作性活动，使学生在经历与他人合作、交流的学习过程中，寻求解决问题的方法。有助于发展学生的探究意识。

        三、实践应用 体验乐趣北师大版小学一年级数学下册采松果教学设计

        1、分组进行开火车游戏

        老师将书上23页第3题中的口算题分别写在4张口算题卡上，然后请各组同学在组长的引领下开展开火车游戏。

        设计意图：在练习中设计这类游戏活动，不仅可以激发学生的学习兴趣、巩固所学知识，还为学生创造了自由学习的空间，有效地调动学生的参与意识。

        2、用所学方法解决问题。（实物投影出示书上23页第1、2题的主题图）

        （1）说说从图中你能看懂是让我们解决一个什么问题，试着用完整的语言跟同桌说一说。

        （2）用我们学过的知识解决问题。

        3、找家。（在黑板上贴出小动物图片和小房子图片）   （1）请同学们算出图片上算式的答案，帮助小动物们找到自己的家。

        （2）引导学生仔细观察每一只找到家的小动物，看一看这些算式之间有什么联系？发现了什么？

        生2：我发现相同的两组加数，虽然调换了位置，可是它们相加后所得到的得数却相同。北师大版小学一年级数学下册采松果教学设计

        （3）鼓励同学们仿照发现的规律自己再想出一组这样的算式。

        4、谈收获，说体会。

        组织学生说一说通过这节课的学习，自己学到了哪些知识，最大的收获是什么？还有什么遗憾？

        师小结：从你们的收获中看到了你们的快乐，从你们的遗憾中

        看到了你们的心声，相信在我们的共同努力下，我们的数学课会更精彩！ 设计意图：引导学生探索、反思计算的方法，使计算与生活中的实际问题有机地结合起来，有利于培养学生的应用意识。

      【篇六】北师大版小学一年级数学下册采松果教学设计2022春一年级数学下册《采松果》教案2 北师大版

        《采松果》

        教学目标：

        ⒈让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。

        ⒉用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。

        ⒊进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。 教学重点：

        使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。

        教学难点：

        初步理解用加减法计算的算理。

        教学过程：   ㈠创设情境，引入新课

        ⒈师：小朋友，今年小松鼠采松果大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松果，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松果。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松果”你想向小松鼠提什么问题呢？

        学生提问，（学生提的问题已经学过就口答解决。）

        ⒉师：老师和你们想的一样， “一共采了多少个松子？”这个问题怎么解决呢？ ㈡合作探究，学习新知

        ⒈师；请同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松果的过程。想一想怎么算？同桌说说。

        ⒉交流汇报：通过刚才的采松果活动，你知道“一共采了多少个松果？”该怎么算了吗？指名学生说出自己的算法：

        列出算式。

        25+4=29

        4+25=29

        师问：你是怎样想的？

        ⒊小结：通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少个松果只要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。   ⒋师：现在你能用响亮的声音回答老师的问题了吗？

        学生自己说，同桌互说，指名说。

        师；这就是我们学习的用加法解决实际问题。（板书课题）

        5师：你还能提什么问题？

        生：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？

        同桌的同学交流演示。

        指名学生列式：25-4=21

        师问：你是怎么想的？

        指名学生说一说。

        ㈢从生活中体验

        ⒈师：生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。

        摆一摆：小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。请同学列式。

        小明有25根小棒拿走4根。还剩多少根？

        2练一练：

        师引导学生逐题解答：前两题要学生说出是怎么想的，并列出算式、口答问题。

        第三题学生口算

        拓展练习：

        ⒊想想填填的第4题：