中班教学反思 为什么长高长大中班教学反思

时间:2023-09-08 08:11:44 文档下载 投诉 投稿

      中班教学反思

        中班教学反思模板

        中班教学反思一

        主题活动是活动课的重要部分,因此,上好主题活动课尤为重要。

        《树真好》是中班建构式主题活动“大树和小花”其中的一个活动内容,原本的活动是一个散文欣赏加创编,对于中班幼儿来说存在两个问题:

        1、散文的文字描述通俗但是比较复杂,不利于幼儿进行创编。

        2、幼儿前期经验的获得非常重要,只有对树的好处的深入了解了,幼儿才能进行创编。但是活动却没有这个方面具体的操作准备。

  在次此基础上我进行了修改,并且反复进行了推敲。在一次次的思考、实践的过程中,对于组织这样的一个活动我受到了很多的启发:

        1、诗歌的改编。

        建构式的课程是供我们参考的,但不是一个固定的活动,因此当课程中的内容不适合孩子的时候,我们可以大胆的进行修改,使之更加适合本园孩子的特点,让孩子得到相应的发展。我选取散文的精髓,把树的好处编成了简短而朗朗上口的诗歌,在实际的活动中,孩子们不仅能理解诗歌的内容,而且也能根据诗歌的结构进行了大胆的创编。

        2、整合的问题。

        设计《树真好》的活动,是想通过活动使孩子一方面能够借助诗歌的结构进行创编,另一方面也能进一步了解树与人类、动物的关系,产生爱护树木的情感。

        3、.把孩子们带出课堂,走进果园,亲近自然,孩子们在果园里欢呼雀跃,玩得开心,学得也开心。

        中班教学反思二

        这是一个对“对称”含义理解的活动,而“对称”的物体、图案在生活中随处可见,只要告诉幼儿“对称”的条件,幼儿能容易找到,但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主动学,乐意去寻找发现,这是活动设计的关键。如今有了首席备课人,但设计的活动思路不属于自己,要使这活动尽量减少纰漏,那就精心的构思活动方案,琢磨活动过程,把握每个活动中每个环节,活动后进行反思。因此活动前我仔细琢磨了原活动方案,总觉得不是自己的不能得心应手去实施,因此对活动进行了修改调整,让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中,引导他们发现了“对称”所需的条件,每个环节清晰、明了,重点突出。

        活动目标的'反思:活动的目标实而在,不空不广也不难,并已在过程中很好的体现,特别是“发现物体的对称性”我觉得非常好,都是幼儿通过自己的观察而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。

        活动过程的反思:  “猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要让幼儿在快乐的“猜一猜”后,自己去寻找左右两边的异同点,这就是重点。在猜的过程中孩子们兴趣高涨,因为我对幼儿的猜测答案都没肯定也不否定,所以他们就特好奇,给下面的“寻找”增加了更大的兴趣。在我的鼓励下,他们都积极主动的寻找着每张图片两边的相同点与不同,最终自然的发现了“对称”的条件:形状、颜色、大小、图案相同,方向相反。然而就在让他们找不同点时,我提出了一个带有误导性的问题:“找一找两边有什么不一样”,因此幼儿就从细微之处找不同,还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类,没有一个幼儿会从方向上去观察,我也就只能半提醒着他们“看看小鸟吧朝哪边”,幼儿才恍然大悟“方向相反”了。显然这是我的提问出现了问题而导致的。这环节让我满意的是话比较简洁不多,灵活的面对幼儿的“猜测”。让我遗憾的就是:问题设计不妥,带来了误导或多或少的耽误了教学活动的时间。

        “找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、接受能力中偏下的幼儿回答,结果是多数幼儿对“对称”已理解,也能找到相同的另一半,但还有极少幼儿有些模糊而出现错误,()因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题,使幼儿更加理解了对称的意思。

        “做一做”是为了增加一点趣味性,前二个环节都是以说为主,而做一做即是让他们巩固“对称”的理解,又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。虽是动的一刻,但师幼配合非常默契。  “画一画”的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程,是前面学习的综合反映。在此中我觉得不足的是:在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件,也没有示范,因此很多幼儿出现了对称的颜色没有用上,他们只是涂色而已,如果能提一提,也许幼儿涂色时会主意到色彩的变化与对称。

        这就是我对“有趣图案”整个活动的全面反思,只有在仔细深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教学途径。

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