教学情境有哪些主要类型 教学情境的特征

      教学情境有哪些主要类型

      教学情境是按照不同方式创设的，主要可以分为六种类型：

      1.借助实物和图像创设的教学情境；

      2.借助动作（活动）创设的教学情境；

      3.借助语言创设的教学情境；

      4.借助新旧知识和观念的关系和矛盾创设的教学情境；

      5.借助“背景”创设的教学情境；

      6.借助问题创设的教学情境。

      这些教学情境在课堂中有不同的表现方式，具体如下：

1.借助实物和图像创设的教学情境：实物和图像是直观的工具，可以包括实物、模型、标本、实验、参观、板书、画图、挂图、幻灯、录相、电影、电脑等。

      2.借助动作（活动）创设的教学情境：动作的形象性可以指操作和表演。操作可以通过学生操作学具来使抽象知识变得形象直观，表演则可以展现人物内心世界。活动则是以感性材料为支柱，进一步分析思考，从而掌握知识。演示也是一种表现方式。

      3.借助语言创设的教学情境：语言表达的形象性可以让听者脑中呈现鲜明而简洁的画面，而不是抽象的语义代码。

      4.借助新旧知识和观念的关系和矛盾创设的教学情境：学生研究新知识是基于旧知识的，旧知识是研究新知识的认知停靠点。

      5.借助“背景”创设的教学情境：背景知识包括“作者介绍”、“时代背景”和“历史典故”，与教材课文内容相关联。

      6.借助问题创设的教学情境：问题是研究的起点、方向、目标、催化剂、主线和目的地。

      创设有价值的教学情境是教学改革的重要追求，具备以下特性：

      1.生活性：注重联系学生的现实生活和经验；

      2.活跃性：能够激发学生的思维和兴趣；

      3.渐进性：能够逐步引导学生掌握知识；

      4.系统性：能够使学生形成系统的知识结构；

      5.个性化：能够考虑学生的差异性和特点。

      教学的情境创设需要考虑多个因素，其中形象性是非常重要的。为了解决形象思维与抽象思维、感性认识与理性认识之间的关系，我们需要创设能够激发学生感性认识的教学情境。这些情境应该是可见的、摸得着的，能够有效地促进感性认识向理性认识的发展。同时，教学情境也应该是形象的、具体的，能够刺激学生的想像和联想，使他们超越个人经验的限制，从而更好地掌握知识和事物。

      教学情境的另一个重要属性是学科性。情境的创设需要体现学科的特色，突出研究的重点，体现学科知识在实际生活中的意义和价值。只有这样的情境才能够帮助学生更好地理解学科知识的内涵，激发他们的研究热情和动力。

      有价值的教学情境一定是内含问题的情境。情境中的问题需要具备目的性、适应性和新颖性，能够有效地引发学生的思考。这种问题性的情境能够激发学生的研究兴趣，促进他们的思维发展。

      另外，教学情境还需要具备情感性。这意味着情境能够激发学生的情感，唤醒他们的主动性和热情。教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞，只有兴奋的情绪、主动性和生气勃勃的精神才能够唤醒沉睡的学生，激发他们的研究热情。因此，教学情境需要具备情感性，能够触及学生的情绪和意志领域，从而发挥高度有效的作用。