论证报告 论证报告是什么意思

      论证报告

      导读：范文 论证报告

      
  【篇一：关于民政学院饮食的论证报告】
  姓名：XX班级：民管1033班学号：XXXXXXX
  一、研究的背景和目的
  、研究的背景
  从我们开始住校起，我们都深知令人头疼的“吃饭”问题，也就是食堂的饭菜问题。虽然价格较低但很少能真正让学生欢迎。每天都在食堂转着，不知道

      自己吃什么好。因此学生对食堂饭菜的抱怨则更是“自古有之”。虽然大学生可以到校外就餐，但大多数学生迫于经济因素，还是愿意在校食堂就餐。如果饭菜质量得不到保证，会导致很多问题，学生营养跟不上，甚至有的学生经常不吃饭。于是，营养不良、胃病等不该出现在大学生中的病症也屡见不鲜，这为学生身心健康埋下了隐患。因此，我决定做一系列的调查，希望能查出原因所在。并且，还要将这些问题解决，让同学以后放心的、开心的去食堂就餐。
  调查目的
  为了深入的了解学校食堂的工作情况，以及食品的安全情况。让同学们尽快了解到学校食堂饭

      菜是安全可靠的，同时，在调查的过程中。我们也可以了解到膳管委是不是履行“服务文明、管理文明、消费文明、监督文明”，更好地营造示范性高职院校学生生活、学习、活动的良好校园氛围，为全院师生共建文明校园打好基础。还有食堂的工作人员是否履行其职责，他们是否真真的严格要求自己。而同学们在食堂的消费情况。
  二、调查对象：民政学院的部分学生
  三、调查内容：
  1、您的性别？A、男B、女
  2、您的年级？A、09级B、10级C、11级

      
  3、您的系别？
  4、您是否学过营养学或者食品安全相关的知识A、是B、否
  5、您和同学谈论过食品安全问题吗？A、是的，经常B、有关食品安全引发的重大新闻会讨论C、偶尔会聊几句D、不会
  6、您是否清楚有机食品、无公害食品和绿色食品的区别？A、完全清楚B、知道一点C、不清楚
  7、您平时是否关注食品安全？A、很关注B、比较关注C、一般D、很少关注

      
  8、你常去食堂就餐、还是去外面？
  9、在食堂就餐时，当你看到工作人员没有戴口罩、帽子、手套，您会？A、很介意，不购买B、有些介意，但会购买C、不介意
  10、您认为在学校开展食品安全教育有必要吗？A、有必要C、无所谓C、没必要
  11、在学校，您通常在哪吃饭？A、在学校食堂B、服务长廊C、以零食为主
  12、您选择食堂以外的地方消费的原因是什么？A、比食堂的价格更优B、比食堂的口味更好，

      品种更为丰富C、比食堂的卫生状况好D、比食堂的人少且方便
  13、您觉得大学生该如何提高自己的食品安全意识？
  四、调查的方式
  采取调查问卷形式，设计调查问卷，明确调查方向和内容。分发调查问卷。去食堂随机抽取民政学院大一、大二、大三的男女同学。
  五、论证报告的可行性
  通过这一调查，相信就可以解决同学们的头疼

      问题。还能通过这一报告能够了解到民政学院的学生在食堂就餐的情况，也是工作人员们自觉地履行自己的职责。每个人都要有责任心、有为他人服务的美好品德。做到在工作时自觉戴口罩、帽子、手套，同时在做菜时，要认真负责。还有去就餐的同学们也要提高自己的品德，还要提高对食品安全问题的关注。这样，我们的学院才会变得更加文明、更加美好。
  六、注意事项
  每位同学都应认真如实地填写每一个问题，以保证调查结果的真实性。还有男女同学的比例要相等。

        【篇二：专业论证报告】
  一、背景
  南京市玄武中等专业学校计算机网络专业在成功申报省级示范专业成功以后，积极进行教学改革、分析行业需求、与企业展开深度合作。20XX年以来，以南京市网络技术实训基地的建设为研究点，以南京市网络技术职业教育集团为平台，组织企业、行业、高校的专家对计算机网络专业的建设进行了多层次、全方位的研讨。专家委员会成员对本专业的建设与发展进行了科学的严谨的论证，提出了切实可行可行的建设实践方案。

        二、计算机网络专业建设实践
  以创新的理念为指导，创造性的构建专业建设框架
  提高教学质量，打造专业特色，创立专业品牌，是我们多年来孜孜不倦的追求，也是专业做大做强的根本途径。自该专业创办以来，学校领导提出了“以先进的教育理念为先导，以产教结合的课程体系为核心，以高素质的教师队伍为根本，以高效的管理系统为保障，以科学的教学模式和教学方法为重要内容，以专业文化环境和行业企业精神为氛围，以完备的专业教育设施为基础”的专业建设整体框架，并在此框架下积极推进专业现代化的进程，取得了显著实效。

      
  20XX年，学校制定了网络技术专业五年发展规划，确立了用5年左右时间将该专业打造成全省一流专业的发展目标。目前，这一目标已初步达成。20XX年，在学校“十一五”发展规划和网络技术专业新的五年发展规划中，均将目标定位的最高，并提出在构建现代职业教育体系的四大关键问题“实训基地的建设、职业化课程的开发、新型学力管理制度的建立、双师型教师队伍的形成”等方面在全市率先有全面的突破，并获得具有成效的运作方案和管理经验。学校积极组织教师以创建示范专业为目标，坚持高起点、高标准、抓内涵、练内功，努力推进专业现代化进程。目前，学校已经形成了由一流的师资队伍、高效的管理手段、灵活的校企合作机制、科学的教学模式以

      及先进的硬件设施组成的专业现代化建设体系。
  在办学实践中，我校根据职教本质特征和人才培养规律作了前瞻性的研究和探索，提出了“学中研、研中做、做中调、整中创”的原创性思路，产生明显效果。例如，专业部在学习的每个环节中进行教科研，以教科研思路指导学生实训和创业，在实践中不断调整教学计划，在对专业方向的整合中创编具有现实意义的校本课程教材。目前，该专业已申报成功信产部国家立项课题，该专业部分教师编写的五部教材，已在全国范围出版发行。
  以课题研究为载体，丰富专业建设内涵

        学校领导十分重视教育科学研究在专业现代化建设中的作用，始终把它作为教育、教学以及管理的支撑力量，确立了教科研在专业建设中的先导地位。1998年，学校在社会调查研究的基础上，从职业学校的社会功能定位出发，由“学校教师、企业技术人员、专家学者”三结合小组合作完成了网络技术专业建设方案。2003年，学校的《中等专业学校计算机应用专业课程开发与教法研究》教科研课题列入国家教育科学“十·五”规划课题，国家中专课程改革专家组组长蒋乃平教授到校作开题报告，国家教育部的相关部门颁发了项目研究委托书，拉开了网络技术专业项目化课程开发与实验的序幕。2005年，学校网络技术课程改革启动。2006年，该专业被南京市教育局确定为课改实验点。2007年，被江苏省教育厅和省

      教科院确定为课改入围实验点。在专业部部长、市学科带头人康凯老师以及网络技术专业负责人、市学科带头人段标老师的带领下，十几位专业教师迈出校门，走访了用人单位和劳动人事部门，发放问卷几百份，了解用人单位对人才的要求，摸清网络技术所涉及的职业范围和岗位群落的上岗标准，对产业发展趋向有了明确的认识。根据调研情况，结合专业指导委员会专家的意见，专业部和专业组将网络技术专业分为三个专门化方向：网络产品销售、局域网维护与管理、网站建设。
  在教科研开展的基础上，学校对原有的以知识为主线的“三段式”教学模式进行改革，形成了以能力为主线的“宽基础，活模块”的课程模式，即

      在计算机应用这个大专业背景下，突出了网络技术专门化这一方向。课程体系由三大模块构成：文化与理论课程、思想道德与职业道德课程为基础模块；计算机通用能力的相关课程为专业基础能力模块；网络技术的相关课程为核心职业能力模块，即活模块。在活模块中可以就不同专门化发展方向，灵活配置不同的专业核心课程，也可以在用人单位提出订单培养的方案时，机动地配置相应的专项课程，使专业课程具有合理的动态性、灵活性与先进性。
  与此同时，学校提供各种平台，积极鼓励本专业教师开展课题研究，以及校本教材开发和专业教材的编写。20XX年5月，信息产业部通知我校，申报的国家立项课题《网络技术专业课程设

      置与教法研究》已获批准。截至2007年6月，我校共有300余篇专业论文在省、市各类评比中获奖或公开发表。学校系全国计算机职业教育研究年会会员单位、计算机类国家规划教材编写基地，已编写、出版了20余种计算机类教材。由我校专业负责人段标老师主持开发的计算机网络技术系列教材：《网页设计与制作》、《计算机网络技术与应用》、《网络维护基础教程》、《网络布线与小型局域网搭建》、《实用组网技术实训教程》等已分别由高等教育出版社、电子工业出版社出版，在全国公开发行。
  以校企合作为依托，寻求教学就业相衔接的途径

        职业教育只有和企业紧紧结合在一起，才能呈现出应有的活力，才能更好地为学生提供从业预备环境，才能使学生所学的专业具有更强的现实价值。在专业现代化建设中，学校十分重视与企业沟通，密切关注本地网络信息产业的用人规格和需求，努力为学生打造良好的就业环境。
  1998年，由玄武区人民政府牵头，学校与同创信息产业集团合作办学。2004年3月，学校与同创信息产业集团下设的天地环网公司、同创电脑有限公司、环网数字安全公司、中网公司、网络软件公司等五大公司签订了产学研基地协议书。校、企之间进行双向互动，学校教师到公司接受职业岗位锻炼，参与公司项目的研发和技术管理；学生在公司进行学习与生产实习，在真实的

      职业环境下接受教育；企业技术人员到校担任客座教师；共同拟定并实施岗前订单培训，制定计算机网络管理员、网络设备销售员、中小型网站设计与管理员专业岗位标准。2005年10月，学校又与同创集团明确了联合创办“模拟工厂”、税控机项目、小区网络智能化项目合作意向。
  通过一系列企事业单位紧密结合的社会实践活动，学生的实践能力和专业技能有了提高和加强。在第一、二届江苏省“职教之星”艺术节上，我校多名学生获得网页制作、网络动画作品优秀奖。我校03级网络技术专业全体同学在市职教教研室组织的计算机技能操作比赛中，获得汉字录入考核比赛合格率、优秀率两项第一的好成绩。我校学生在南京市学生联合会的计算机网络竞赛

      中荣获两个一等奖。我校学生杨杰获得微软公司MCSE网络工程师认证，是最年轻的微软网络专家，被微软公司总部授予“亚洲最具价值专家”称号，国内各大媒体对此作了详细报道。
  此外，学校与行业实行多层面多形式的合作办学，与省市IT行业如：珠江路科技一条街管委会、江苏软件园、东大软件园、宏图三胞公司、熊猫新产业集团，新华海科技有限公司、苏宁集团、五星集团、江苏群立时代新科技公司、徐庄软件园等建立了广泛的合作联系。学校聘请这些公司的老总作为我校专业建设指导委员会成员和客座教授，定期举办企业沙龙，参与我校的专业改革工作和实践课程教学活动。通过这些渠道，使我们及时了解行业发展的新趋势、新方法、新

      技术，使本专业改革更具时效性和针对性。由于我校计算机网络技术专业改革能紧贴行业实际需求，因此，该专业的毕业生深受用人单位欢迎和好评。近几年毕业生就业率达95%以上，对口就业率达78%以上。
  以师资建设为根本，加强专业竞争能力
  教师的教育教学活动既是专业建设的具体实践又是专业建设不断深化与发展的基础。没有一支素质过硬的教师队伍，专业建设也只能是水中月、镜中花。如何在开展专业建设中建立一支具有创新能力的、能适应现代化教育体制和教育改革的高素质教师队伍，是学校多年来一直高度重视和深层思考的问题。几年来，学校积极培养年

      轻教师，狠抓专业教师队伍建设，为学校的可持续发展带来了后劲。
  我校计算机网络技术专业组共有专任理论课教师、专任实习指导教师18人，是南京市职业学校网络技术专业组中人数最多、实力最强的一个团队。18位专任教师均系本科学历，其中高级职称8人，中级职称6人，双师型教师13人，占专任教师队伍的72%。有一支相对稳定、高水平专家组成的外聘教师队伍，以同创电脑公司总经理王维先生为首的专家、工程师经常到学校开设讲座。该专业负责人段标老师具有物理、计算机双本科学历，具有全国认证的网络工程师岗位资格和高级程序员技术职称，是南京市职教系统首批计算机学科带头人，同时还是电子工业出版社电子类

      、计算机类教材编审委员会常务委员。由他主编的网络技术专业国家规划系列教材在全国出版发行。该专业专任专业教师创新、创优意识强，能胜任理论、实践一体化教学，学生满意度在95%以上。近三年，该专业专任专业教师主编并在全国出版发行的教材有5部，发表、获奖的论文有近30篇，课改论文有14篇。教师们10多次面向市级以上范围开设示范课，还被特邀至福建、山东两省开设讲座。
  学校专门制定了青年教师培养条例和实施细则。规定对教龄在三年内的青年教师必须按照条例要求每月进行考核，安排老教师与新教师“师徒结对”，签订培养责任书，确定培养目标，制定切实可行的培养计划。

      
  专业教学的特点就是加强对学生的技能培养。因此专业教师首先应该成为专业方面的行家里手。为此学校对专业教师提出了较高的专业技能要求，规定专业教师三至五年内要到企业或科研单位实践锻炼半年至一年，并且制定了将所有的专业教师培养成双师型教师的计划。专业教师在从事教学工作的同时积极参与企业的工程设计、工程实践，积极参加省厅组织的“四新”培训，掌握最新的网络技术，走产教结合之路，给教学带来了活力，有效提高了教学质量。
  以教学质量为核心，培养学生专业技能
  质量是学校发展的生命线，抓好专业教学质量

      是专业建设的根本保证，是职业学校发展的内在动力。因为一个经得住时间考验的品牌专业，必然要求具备过硬的专业教学质量。
  首先，学校确定了以科学的教学理念为支撑的指导思想，形成了具有专业指导意义的“五化”教学理念，即：
  1、课堂教学情景化。老师不仅要为学生创设有利于学习的教学环境，更要创设学生与学生、学生与教师交流的情感环境。
  2、学习信息多样化。信息时代对个人的素质提出了高的要求——终身学习，让学生学会利用网络获得学习信息，利用专业优势引导学生学习专

      业课程中的重要内容。
  3、传统理论体验化。在专业教学中不可避免地要进行理论知识的传授，学校要求专业教师在进行这样的教学活动中，努力为学生提供更多的感知性内容，
  4、作业设计项目化。在专业作业布置方面，老师们结合专业特点引入研究型学习方式，作业不是简单的知识落实和巩固，而是以专业项目为导向，把知识的获得和技能的提高融入到具体专业环境中。
  5、技能训练协作化。为了让学生适应现代企业对员工的需求，在学生的专业技能训练中突出培

      养学生的合作能力，以学习小组的形式进行技能训练。
  其次，学校在课程的开设上突出专业技能。因为职校生竞争能力的落脚点主要在于技能，如网络技术专业开设了网页制作、网络布线、网络维护等操作性强的课程。
  再次，学校在考核评价上突出专业技能的水平认定。如学校引入了国家劳动部ATA考试——计算机基础技能考核。每年我校组织一年级学生参加ATA考试，通过率达100%。学校与江苏富士通公司合作，引进NCIE网络工程师培训考核项目，学生在二、三年级经过培训，96%左右的同学获得全国信息化网络技术水平考试一级证书。

      
  以规范管理为保障，提高专业建设效率
  一套行之有效的管理制度，是学校办学经验的结晶和体现，也是稳定学校秩序，提高教育教学质量的有效保障，更是专业现代化建设得以顺利进行的长效载体。在专业现代化建设中，我们本着“科学、高效、创新、超越”的原则，在学校行政管理、教学管理、学生管理及实验实习、教师培训、硬件建设、后勤管理等六个方面建立了一整套管理制度，建立了专业教学常规管理制度、竞赛组织机制、过程性检查机制、教师教学多元评价机制、教师资源共享机制、学分管理制度、网络管理制度等。教学任务下达、教案检查、作业批改情况检查、听课、试题审批、考试管理等

      环节均落到实处。实施了质性和量性评价相结合的“专任教师考核办法”，每学期对每位教师的课堂教学质量、学生管理、教学研究等方面进行量化考核，考核结果与经济利益相挂钩。
  学校十分重视实践教学管理，实训处与专业部共同履行对实习学生和实习过程的管理职责，同时通过业务能力和责任心强的实习指导教师队伍的努力，帮助学生迅速成为职业道德好、职业技能强的人才。
  学校还积极探索“人本化管理”的办法，要求教师们不仅要遵守制度，更要超越制度，在工作中发挥自己的“主创空间”，形成教师之间互相关心和共同钻研的工作氛围，扎实提高教育教学的效率

      和质量，建立规范有序的工作关系和团结和谐的人际关系。
  专业建设的现代化建设带动了学校良好的教风和学风的形成，学生的学习劲头足，行为习惯好，几年来，校园内无犯罪率。由于该专业的毕业生素质较好、技能突出，因此，毕业生们就业有门，升学有望，产生了较好的社会声誉。
  以先进的设备为保障，发挥专业示范作用
  学校以实用性与先进性相结合为指导思想，以起点高、综合性强、尽量还原职业场境为建设原则，系统地建设计算机网络专业实训实验室。该专业实训实验室由网络构建实验室、无线网络实

      验室、网络管理与检测中心、数字卫星远程教育中心等组成，总建设面积1700多平方米，设备总值达406万元，近两年投入设备价值达100多万元建成了网站设计与发布实验室、网络动漫电脑训练室、网络动漫拷贝训练室等先进的实训空间，保证了该专业各门学科所开出的实验训练项目均能完成，实训开出率达到100%，构成了现代化程度高、省内一流、符合重点专业建设设置标准的计算机网络技术专业实训中心。其中网络构建实验室、网站设计与发布实验室、网络动漫电脑训练室是参照信息产业部NCIE网络工程师考核的四级标准构建，达到了全国一流的水平。
  另外，我校图书馆建设起点高，配套设施和管理手段先进，实现了借、藏、阅一体化、自动化

      管理，各类藏书共10、55万册。其中计算机类图书8500余册，专业期刊20多种。电子阅览室宽敞明亮，拥有电子图书4万册，达到了专业建设的标准。
  重视专业文化环境建设，提升校园文化品位
  学校将专业文化环境建设上升至课程的高度，制定了《学校环境课程实施方案》，高品位、真实性的营造文化氛围和企业情景。垂扬袅娜中名人雕像耸立，校门外国旗、市旗、校旗迎风飘扬，校门两侧汉白玉雕刻的“明智、尚美”的校训浸润着师生的双眸，遍布校园的鲜花昭示着学校美好的前景，专业实训空间里注重企业文化与教育文化的结合，诸多专业技术发展历史、行业企

      业精神、学生实训产品等宣传牌营造了仿真的专业氛围，这一切都形成了玄武中专浓郁的体现个性化育人环境的专业特色。
  学校在进行专业文化环境建设的同时，将人文素养作为提高人才规格的抓手，一方面深层次践行“以美育人”的模式，另一方面出台《学生职业素养培养方案》，将学生职业素养的培养贯穿于教育教学全过程，规范实训教学环节这一职业素养教育的核心。
  瞄准地方经济发展指向，加强对外培训，服务地方经济
  南京市、玄武区两级政府都明确了大力发展信

      息技术产业的经济指向，玄武区域内的珠江路科技街、徐庄软件园、江苏软件园对网络技术专业人才的需求更是十分强烈。学校瞄准区域经济特点，在抓好学历教育的同时，成立对外培训部，并利用国家星火学校这一平台对农村劳动力转化做出了应有的贡献。近几年，已为企业培养和培训了近千名网络技术蓝领工人，得到地方政府和企业的好评。
  三、扩展办学空间，丰富办学内涵，进一步实施专业品牌战略
  我校在专业建设方面取得了一定的成绩，积累了一定的经验，专业建设现代化水平达到一定的层面。但是，专业的发展速度亟需进一步加快，

      示范作用还需进一步发挥。为此，学校提出了“以示范专业建设带动各专业现代化建设，以专业现代化建设推动学校的现代化建设”的思路，今后几年我们将着重做好以下几项工作，以促进专业内涵发展：
  进一步明确办学思想，更好地体现“四个服务”的办学宗旨和以“就业为导向”的办学原则。面向社会，依托行业，实现办学体制创新和管理运行机制创新的新工作机制。巩固校企联合办学的格局，推动校企人员的工作互换，创设“双师型”教师的培养途径，进一步寻求并形成毕业生订单培训和在职职工岗位培训、校企互动的运行模式。
  进一步完善政府指导、专家咨询、校企合作、

      师生全员参与的专业发展决策机制和健全专业培养方案不断完善的智力支撑体系。扩展学历教育和社会培训两个方面的办学空间，实现办学资金投入的多元化。
  不断深化教科研工作，全力提高教师的新课程开发能力、新教材开发能力、新的教学方法和培训方法的开发能力，并探索这三个开发能力的培育机制和应用激励机制。
  进一步加大教学设备的投入，借助信息实训大楼的建设创建省级实训基地，使学校的办学水平和专业建设能力真正达到全国一流水准。
  南京市玄武中等专业学校依托南京市网络技术

      实训基地，组建以网络职教集团为平台的校企深度合作模式，为同类学校计算机网络专业的建设提供了范例，具有较强的借鉴与研究价值。
  南京市玄武中等专业学校
  专业建设专家委员会
  20XX年XX月XX日
  【篇三：论证报告】
  我校是一所乡镇学校，学校资源不丰厚，在上级教育行政主管部门的领导和指导下，我校根据自身情况，把校本培训工作和教研工作紧密结合

      起来，把校本培训工作和新教师培养、骨干力量的巩固有机结合起来，突出校本培训工作的针对性和实效性，作为教师教育工作的关键环节抓实抓好，充分发挥了我校校本培训工作促进新教师成长、放大骨干教师潜能、提高教育教学水平的应有作用。现将我校的校本培训工作自评情况汇报如下：
  一、学校情况分析
  1、师资队伍结构较合理
  近年来，我校对师资队伍逐步进行整体优化，并通过校本教研和培训，使得教师素质得到提高，高一层次学历教师日益增多，高级教师结构

      比不断提高。其中中青年教师占到学校总人数的70%，全校绝大多数教师渴望在教学实践中能持续提升自己，渴望在教育教学工作中做出一番成绩。
  2、研修气氛较浓厚
  多年来，我校立足提高教育教学质量，开展了形式多样的教学研讨活动，并形成了一些受教师欢迎的固定的研讨项目：如各年级的教学研讨活动、同科目的"同课异构"活动，中考题型分析与展望等。各备课组更是发挥贴近教学实际的优势，立足课改，聚焦课堂，发挥组内老师的能动性，教研一体，教研气氛浓厚，教师受益颇多。

        3、教师研修制度不断完善
  为使校本研修工作得以顺利进行，我校建立了以校为本的研修制度，形成了具有我校特色的研修机制，构建了适应教师发展的研修环境，使教师研修活动从个别走向全员，从自发走向自觉，从盲目走向规范，并营造发展自我，追求卓越的研修氛围，从制度上保证校本研修的良性开展。
  4、教师校本研修中存在的问题
  部分教师缺乏研修的积极性和主动性，观念陈旧，行为怠惰，不思进取；
  教师对新课改所提倡的教育理念的理解容易停

      留在观念层面，在教育教学实践中把理念转化为实践难度较大，教师教育教学实践与科研水平发展不平衡；
  在研讨培训中，对教师中的优势资源、教师间存在的差异还有待进一步挖掘及利用。
  二、课题研究的目标
  1、结合教师专业发展的实际需要，切实帮助教师解决在新课程教学实践中以及提高研修中遇到的问题、困惑，寻求解决问题的有效途径和方法。
  2、完善校本研修制度，拓展校本研修途径，建

      立校本研修机制。
  3、以学校、教师、学生三位一体，通过自修——反思的基本方式，努力探索以校为本、以师为主的有效研修模式，努力实现“不同模式，共同目标”，“不同内容，共同成果”。
  4、建立一支师德高尚、素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍，这是校本研修的最终目标，也是学校科学发展、可持续发展的有力保障。
  三、课题研究的内容
  1、探索以“学校为本”，以教师“自修——反思”

      为主要学习方式，以改进课堂教学行为为目的的校本研修模式。
  “群体学习式”教研。全校教师以教研组、课题研究小组、自愿者组合等形式，在探索教改之路、寻求新的教学方法的同时，加强群体学习，将个体研读与群体研讨相结合，学习与宣讲相结合，使教师能在反复研读、理解、内化的基础上，将内隐的经验与想法完全浮现出来。
  连环跟进式教研。在教研活动中，由多位教师接连上同一内容的课，或者是同一教师接连上几次课，每次上课都进行深入地观察、分析、比较，并提出改进建议，通过不断的实践反思，提高教师的教学行为水平。

      
  骨干教师引领的教研。充分发挥校内骨干教师的引领作用，成立专门的工作室或研究小组，与一般教师组成一个实践共同体，在面对一个复杂、真实的教学问题时，共同进行问题的讨论与处理，使所有教师获得知识、技能与相应的体验。
  2、探索如何调动、组织在职在岗教师，实现不脱岗“自主学习”、“合作学习”的有效研修的积极性、主动性及实效性。
  3、探索在以校为本，以师为主的有效研修中如何创新的有效途径和有效方法。

        四、课题研究的方法与途径
  以学校为本，以教师的“自主学习”、“自我反思”为基础，以整体系统设计为前提，以行动研究为主要方式。具体可分为：
  1、学习提高，自我研修，努力提高教师专业理论水平和实践能力
  培训工作日常化。把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合，与青年教师的培养相结合。每月至少一次利用周二的学习时间组织开展有效研修的专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培

      训工作制度化、日常化。
  培训内容广泛性。培训内容力求做到全面、丰富、详实，力求教师对当前的教育教学改革与研究有一个比较全面系统的了解，建立教师成长档案袋，包括教师教学、自主学习、自我反思、自我评价等方面的材料，以及教育教学论文、教学经验总结、教育叙事、教学案例等。同时，开展教师“五个一”活动，即：每周互听一节课，每学期系统分析一次所教教材或其中一部分，每学期举行一次教研课，读一部教育专著，写一篇教学论文。
  培训形式多样化。在校本培训中，力求做到形式多样，贴近教师工作实际。具体有：专家讲座

      、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式，力争在培训效果上体现“新、活、实“三个字，即内容新，方法活，效果实。
  2、反思交流，校本研修，积极开展多种形式的教研活动
  教研主题专题化。在开展教研活动时，我们要求事先定好计划、确立研究主题。
  教研行为自主化。教研组是开展校本教研的中坚力量与基本组织。要求每一位教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败，及时反思课堂教学行为，撰写教学后记、教学案例，并在教研活动时进行交流分析。同时，

      学校将继续组织开展教学案例评比活动，为教师提供交流的空间。
  3、专业引领，分类研修，搭建教师学习对话的平台
  没有专业引领的研究活动，教师的研修很难上升到一定的高度，至少会耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研外，学校和教研部门组织不同类型的教师围绕某一主题进行培训和学习，从而保证同类教师的共同成长。
  校内：开展新老教师传帮带活动，实行“研讨周制”，要求大家互相听课，汇报交流教学情况，形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。

      
  校外：走出去请进来。走出去，一是有计划地安排教师外出学习，尤其是为青年教师的提高提供更多的机会与平台，一是让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长，二是给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台，组织开展学校“教育大练兵”活动，让他们在一些大型研讨会上展露风采等。请进来，学校邀请专家、教研员来我校作报告、座谈。
  五、课题研究保障措施
  1、组织到位。学校形成校长亲自抓、分管校长助理负责抓、教导处具体抓、教科室协同抓的校本教研的管理网络。

      
  2、制度到位。学校有相应的教学常规制度、听课评课制度、师徒结对制等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量。
  3、经费到位。为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以大力支持。
  校本研修强调学校是教学研究的基地，意味着教学研究的重心要置于具体的学校教学情境之中，教学研究的问题是要从学校教学实践中归纳和汇集，而不是预设和推演的。因此，我们的指导思想是，变教室为研究室，变教师为研究者，发挥集体智慧，促进每位教师自我反思创新，将学校建成具有浓郁研究氛围的学习型组织。

      
  在校本培训中，教师自觉主动地参与是首要的，但没有制度的管理和约束，没有激励机制，校本培训活动将没有凝聚力和战斗力，会变得松散无力。学校把校本培训与学校的发展实际相结合，建章立制，先后制定了《专业部管理制度》、《校本研修制度》、《校本研修激励机制》、《教研工作管理制度》、《备课制度》、《课堂教学常规》、《课堂教学评价标准》、《校本研修学分管理制度》、《青年教师培训考核方案》、《课后教学反思制度》。
  经过不懈努力，我校的校本培训工作取得预期成效：一是教师的教育观念更新很快，教师的师德素养和教育教学业务能力有了很大的提升，教

      师无违法、违规、违纪现象发生，家长和学生评价高，社会声誉好。二是调动了年轻教师的积极性，激发了教师的创新性，全校形成了团结、奋进、拼搏的良好局面，对学校的发展具有重要的意义。三是在全体教师的努力下，办学质量和办学效益稳步上升，招生人数逐年上升，学校呈现可喜的发展势头。
  总之，我校的校本培训工作取得了实效，但尚处于起步阶段和摸索时期，同时也还存在教教学反思做得不够、因工作忙而放松学习，教学任务重，教学时间紧，与校本培训存在时间上的矛盾与冲突等不足，将在今后的工作中逐步改进和完善。

        【篇四：项目论证报告】
  项目论证报告就是在投资决策前对建设项目的可行性研究报告进行评价。目的是确定投资项目是否可以立项，并站在项目的起点，应用技术经济分析的方法来分析预测和评价投资项目未来的效益，以确定项目的投资是否值得与可行。它是投资决策的前奏和决策的依据，是建设程序和决策程序必要的组成部分。也就是说，可行性研究和项目论证都是为投资的项目决策服务的。
  一个拟建项目的可行性论证，必须在国家有关的规划、政策、法规的指导下完成，同时，还必须要有相应的各种技术资料。进行可行性评估工作的主要依据主要包括：

      
  1、国家经济和社会发展的长期规划，部门与地区规划，经济建设的指导方针、任务、产业政策、投资政策和技术经济政策以及国家和地方法规等；
  2、经过批准的项目建议书和在项目建议书批准后签订的意向性协议等；
  3、由国家批准的资源报告，国土开发整治规划、区域规划和工业基地规划。对于交通运输项目建设要有有关的江河流域规划与路网规划等；
  4、国家进出口贸易政策和关税政策；

        5、当地的拟建厂址的自然、经济、社会等基础资料；
  6、有关国家、地区和行业的工程技术、经济方面的法令、法规、标准定额资料等；
  7、由国家颁布的建设项目可行性研究及经济评价的有关规定；
  8、包含各种市场信息的市场调研报告。
  项目论证工作对于整个项目建设过程乃至整个国民经济都有非常重要的意义，为了保证项目评估工作的科学性、客观性和公正性，有效地防止错误和遗漏，在项目评估中：

      
  1、首先必须站在客观公正的立场进行调查研究，做好基础资料的收集工作。对于收集的基础资料，要按照客观实际情况进行论证评价，如实地反映客观经济规律，从客观数据出发，通过科学分析，得出项目是否可行的结论。
  2、项目论证报告的内容深度必须达到国家规定的标准，基本内容要完整，应尽可能多地占有数据资料，避免粗制滥造，搞形式主义。在做法上要掌握好以下四个要点：
  ①先论证，后决策；
  ②处理好项目建议书、可行性研究、评估这三

      个阶段的关系，哪一个阶段发现不可行都应当停止研究；
  ③要将调查研究贯彻始终。一定要掌握切实可靠的资料，以保证资料选取的全面性、重要性、客观性和连续性；
  ④多方案比较，择优选取。对于涉外项目，可行性研究的内容及深度还应尽可能与国际接轨。
  我们编制的项目论证报告，涵盖农业、畜牧、水产、林业、能源、冶金、汽车、机械、化工、电子、物流、房地产、建材、旅游、娱乐、酒店、餐饮、学校、医院、医药、食品、饮料、轻工、网络、软件等各行业领域。

      
  迄今为止，我们已为众多政府部门、企业、事业单位及投资创业者，提供了上述咨询服务，并成功地协助企业进行了的项目申报、立项审批、投资合作以及融资贷款工作。

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