小学道德与法治六年级下册第2课《学会宽容》教学设计 六年级道德与法治第二课学会宽容

      小学道德与法治六年级下册第2课《学会宽容》教学设计

      教学目标

      【知识与能力】

      知道宽容是中华民族的传统美德，了解宽容的内涵及意义，明白和而不同也是一种宽容；

      【过程与方法】

      学会宽容的方法，尤其是换位思考；

      【情感态度与价值观】

      体验宽容对己对人产生的情感作用，初步形成宽容他人的品质，进一步完善自我，促进健康成长。

      学情分析

六年级大部分学生已步入人生第二个生长发育高峰期，身心都有巨大变化，在对待他人、与人相处时，情绪有时会过于激动，遇事不够冷静，容易产生矛盾或冲突。之后又易陷入生气、愤怒的状态，并产生不原谅对方、想要报复的想法。因此，对学生进行宽容教育尤为重要。同时，在学校群体生活中，同伴间的兴趣爱好、观点看法也不尽相同。因此，除了宽待他人，宽容教育还应包括如何包容他人，尊重和接纳人与人间的差异。帮助学生具备宽容品质，更好地融入社会生活。

      教学重点：宽容的重要性及原则。

      教学难点：换位思考，学会宽容，特别是原谅伤害自己的人。

      课时安排：2课时

      第一课时

      宽容让生活更美好

      创设情境

      师：同学们，你们喜欢旅行吗？你们喜欢去什么样的地方旅行呢？（学生简单交流）王老师和你们一样，也喜欢旅行，我喜欢去人们彼此宽待、和睦相处的地方。这节道德与法治课，就邀请同学们和我一起开展一次人际关系之旅，我们一起去参观一下课本中的“宽容城”吧。

      矛盾寄存处

      师：去旅行可得轻装上阵，暂时放下心里的不愉快。请你回忆一件曾经与人发生矛盾，至今仍耿耿于怀的不愉快事件写下来，先放在一边。

      第一站：“计较”讨论吧

        1.师：现在，我们来到了第一站，“宽容城”外的“计较”讨论吧。为什么叫“计较”讨论吧呢？因为这里还不在“宽容城”的范围之内，里面没有“宽容”，只有“计较”，人们的生活会是什么样的呢？去听听他们的故事吧。（出示P12活动园故事的前半段）

        假如他们不宽容，而是对此计较，结果会怎么样呢？请你们接着把故事往下编。

        2.听了这些故事，你们有什么感受？的确，如果没有宽容，人与人之间针锋相对，关系紧张；社会也是戾气十足、自私冷漠，你们愿意在这样的环境中生活吗？大家都不愿意，那我们加快脚步，赶紧去“宽容”城吧。

      第二站：咬文嚼字馆

      1.什么是“宽容”呢？学生说自己的理解。

      2.拆字游戏：把“宽容”二字拆开，根据每个部件，发挥想象，说一说“宽容”的含义。

      3.师总结：宽容是谅解和包容他人的态度和行为，是一种宝贵的品质。

      第三站：“宽容”风景区

      1.师：光知道意思还不够，怎样才能学会宽容呢？接下来，我们要游览三处“宽容”风景区，从中找找答案。（1）静心泉

      我们身边没有“静心泉”，怎么让自己“静心”呢？传授静心小秘方：深呼吸、运动、听音乐、欣赏风景等，小结：只要是能将你的注意力从当下的愤怒中转移走，让自己心情平静下来的都可以。（板书：静心）

      （2）包容镜

      师：想要打开包容镜，需要两把钥匙，一把叫作“反思”，反思自己的缺点和不足，想想对别人要求苛刻是否合适；一把叫作“换位思考”，把自己当成对方，设身处地地想想他（她）的心理感受，有助于我们更好地包容、谅解他人。（板书：包容）

      （3）礼让亭师：进入 “礼让亭”有神奇的一条咒语，叫作“退一步海阔天空”。如果你能做到遇事先退一步，待人相互礼让，你就掌握了“宽容”的又一秘诀了。（板书：礼让）

      2.师：学会了“宽容”小妙招，同学们想试一试吗？如果刚才“计较”讨论吧里的妈妈、邻居和车主也来游览了“宽容”风景区，学会了“宽容”，故事会有什么样的结果呢？请你任选其中之一，再给它续编个结尾吧。（学生续编故事）

      3.小结宽容的作用（板书：人际和睦、社会和谐）。

      取出之前寄存的矛盾，试着用从“静心泉”、“包容镜”、“礼让亭”中学到的方法写一写如何宽容之前曾经发生过不愉快的人。4.学生交流。宽容了他人之后心情如何？师小结并板书：心情愉悦

      阅读课本P13阅读角，读完你明白了什么？师小结并板书：身体健康

      第四站：“宽容”设计院

      1.师：宽容能让人心情愉悦、身体健康，还能让人际和睦、社会和谐。总而言之，宽容能让我们的生活更美好！（板书：让生活更美好）

      现在，我们来到了最后一站——“宽容”设计院，为扩建“宽容城”出一份力。你还想设计什么风景区，它的神奇之处在哪里呢？发挥出你的聪明才智，想一想，写一写。

      2.师：同学们真了不起，不但掌握了“宽容城”教给我们的静心、包容、礼让的办法，还通过自己的思考，创造出了更多的方法，让“宽容城”变得更广阔了。（板书省略号）

      课后作业

      板书设计

      第二课时

      拥有一颗宽容心 和而不同

      活动一：说说宽容事

      1.师：上节课后，老师布置大家记录下自己宽容大度地对待他人的经历和当时的想法，同学们都完成了吗？说来听听吧。

      2.小结：其实，生活中，大部分的“冒犯”都属于无心之失。如果情况不严重，让我们大度、宽容一些，原谅他人的无心之失吧。（板书：原谅、无心之失）

      活动二：抓出心中“虫”

        1. 师：有的同学可能要问了，老师，如果这个无心之失不严重，我当然可以原谅他（她）。可要是他（她）伤害了我，我为什么还要宽容他（她）呢？

         2.请出啄木鸟医生帮忙捉“虫”。

        （1）第一条：愤怒虫

        学生交流愤怒时身体和心理的感受。

        如果让愤怒虫一直盘踞在我们心里，会有什么后果？阅读科学家的研究结果。

        一直处于愤怒情绪中，有利于解决问题吗？我们可以怎么做呢？回忆上节课学到的“静心小秘方”，学以致用。

        （2）第二条：报复虫

      如果真的用暴力进行报复，会有什么后果呢？请同学们想一想，说一说。

      师：暴力报复也不是解决冲突的方式，反而可能造成更大的冲突，甚至被追究法律责任。（看视频《打架的成本》）打架不仅要承担经济赔偿，还可能面临身体、心情、形象等多重伤害，真是百害而无一利。 

      学生讨论更好的办法，师小结：解决冲突的办法有很多，有话好说，和平协商；及时道歉，宽容谅解等等，都是比报复更好的办法。

      （3）第三条：不原谅

      想象犯错误者与不原谅者内心的感受。你会怎么劝说他（她）呢？ 

      3.现在你们明白为什么要宽容、原谅伤害自己的人了吗？师小结并板书：拥有一颗宽容心、伤害自己的人

      4.读课本P16韩愈《原毁》节选，观看视频《六尺巷的故事》。

      活动三：把握宽容“度”

      1.阅读P17活动园事例，讨论并明确：不尊重他人、危害公共安全的行为，不能得到宽容。

      阅读P17《刑法》中的相关规定。

      师：宽容不是无限度地纵容和姑息迁就，而是有限度、有原则的。（板书：宽容有“度”）

      2.小测试：以下行为可以宽容吗？请做出判断并说明理由。

      3.师小结：年少无知不是任性妄为的借口，有些行为也不是道歉或是没有造成严重后果就可以被原谅、被宽容的。我们需要把握好宽容的原则和限度，对伤及他人自尊、危害公共安全的行为说不！

      活动四：发现“不同”美1.欣赏心理学双关图《杯子头像图》，你看到了什么？

      同一张图片，大家看到的内容都各不相同，何况是在不同环境中成长起来的人，各自的兴趣爱好、观点看法更是千差万别。如果不能接受不同的观点，非要对方和自己的意见一致，会怎么样呢？

      2.（出示P18活动园）讨论：六（2）班的战火因什么而“烧”？为什么会出现这样的现象？这又会带来什么后果呢？

      师：有的同学太过以自我为中心，容不下他人的不同，甚至贬低他人的兴趣爱好、嘲笑他人的观点看法，这样会激发人与人的矛盾，伤害同学间的感情，不利于人际关系和班级的和谐。世界上不可能有两片一模一样的树叶，人与人也是各不相同的，与人交往应该宽容，和谐相处需要宽容，而包容他人的不同，也是宽容的必修课。

      读P18《论语·子路》节选。

      3.学生运用自己对宽容的感悟劝说六（2）班的同学。师小结并板书：接纳不同、包容差异

      出示图片，欣赏和而不同之美。

      拓展及作业

      1.朗读汪国真的诗《宽容》。

      2.介绍“国际宽容日”。

      板书设计