《茶馆》教学设计 茶馆公开课教案

      《茶馆》教学设计

      【内容出处】

      统编版教材高中语文选必下第二单元第八课《茶馆》

      【单元学习目标】

      (1)精读代表性作家作品，把握其精神内涵与艺术价值。

      (2)养成撰写读书笔记的习惯，阅读作品应写出内容提要和阅读感受。选择喜欢的作品，从不同角度撰写作品评论，发表自己的见解。

      (3)可根据自已的兴趣，选择喜欢的文学体裁，练习创作短篇作品。

      【学习目标】

(1)通过微剧本再创作，准确把握人物形象，深入理解作品的内容和题旨；

      (2)学写文学短评，能对文学作品进行正确审美、个性化解读和有创意地表达；

      (3)能结合整部作品的思想内涵，探究文字背后作者的创作理念。

      【评价任务】

      (1)“入戏直播”：能够走进文本，角色代入，准确诠释人物性格，深入理解整部作品的思想内涵。

      (2)“出戏评说”：能够走出文本，以比较的思维方式，从主题思想、人物形象、艺术手法、构思技巧、语言特色等多角度评价学生微剧本的优缺点。

      (3)“戏后研读”：能够结合整部戏剧的主旨，在拓展阅读之后，再审视微剧本创作的价值，再丰富对作者写作理念的认识。

      【课前准备】

      1、全班分成四组，演员组6人，编剧组4人，导演组2人，舞美组2人，

      宣传组2人。

      2、具体活动：

      (1)编剧组按照作业提示拟定剧本名称，编写剧本，剧本时长10分钟左右

      (2)演员组对微剧本进行排演，导演组指导

      (3)舞美组对剧组舞台进行设计——设置环境氛围、安排道具等，用文字表达出来，200字左右。

      (4)宣传组写宣传语，不少于100字

      【教学过程】

      [导入新课]

      泡一杯香茗，紧随着老舍的脚步，就走进了那风雨飘摇的年代……此时满清王朝即将灭亡，而北京的裕泰茶馆看似依然“繁荣”，年轻精明的掌柜王利发，各方照顾，左右逢源。然而，在这个“繁荣”的背后隐藏的是整个社会令人窒息的衰亡：洋货充斥市场、农村经济凋敝、爱国者惨遭逮捕。但仍有善良、刚强的高贵灵魂还原出生命的本色。让我们回到那个年代，还原那时的生活。

      [课堂活动]

      一、“入戏直播”：续写剧本

      （一）

      剧本一：改编第一幕

      〔乡妇拉着个十来岁的小妞进来。小妞的头上插着一根草标。李三本想

      不许她们往前走，可是心中一难过，没管。她们俩慢慢地往里走。茶客们忽

      然都停止说笑，看着她们。

      小妞（走到屋子中间，立住）妈，我饿！我饿！〔乡妇呆视着小妞，忽然腿一软，坐在地上，掩面低泣。

      秦仲义（对王利发）轰出去！

      王利发是！出去吧，这里坐不住！

      乡妇哪位行行好？要这个孩子，二两银子！

      常四爷李三，要两个烂肉面，带她们到门外吃去！

      李三是啦！（过去对乡妇）起来，门口等着去，我给你们端面来！乡妇（立起，抹泪往外走，好象忘了孩子；走了两步，又转回身来，搂住小妞吻她）宝贝！宝贝！

      王利发快着点吧！

      〔乡妇、小妞走出去。李三随后端出两碗面去。

      王利发（过来）常四爷，您是积德行好，赏给她们面吃！可是，我告诉您：这路事儿太多了，太多了！谁也管不了！（对秦仲义）二爷，您看我说的对不对？

      常四爷（对松二爷）二爷，我看哪，大清国要完！

      秦仲义（老气横秋地）完不完，并不在乎有人给穷人们一碗面吃没有。小王，说真的，我真想收回这里的房子！

      王利发您别那么办哪，二爷！

      秦仲义我不但收回房子，而且把乡下的地，城里的买卖也都卖了！王利发那为什么呢？

      秦仲义把本钱拢在一块儿，开工厂！

      王利发开工厂？

      秦仲义嗯，顶大顶大的工厂！那才救得了穷人，那才能抵制外货，那才能救国！（对王利发说而眼看着常四爷）唉，我跟你说这些干什么，你不懂！

      [提示思路]对于常四爷施舍乡妇的行为，秦二爷是相当不以为然的，他的言语、眼神颇多嘲讽，剧里常四爷并未搭话，假设他反驳了呢？以此写一个近10分钟的小剧本。

      1、宣传组用100-200字介绍自己的微剧本

      2、演员组演出（舞美组协助准备环境氛围、道具安排等）

      （二）教师导语：子承父业，是《茶馆》极具创意而又带讽刺意味的安排。原剧中三幕，时代在向前推进，衣着也跟着前卫起来，而客人的思想呢？简直是换包装不换资料。假如这些人物走进了21世纪的中国，那又会上演些什么呢？

      剧本二：续写剧本

      [提示思路]《茶馆》剧中人物的悲剧是当时黑暗腐朽的时代造成的，试着把这些人物或他们的后代放在今天这个时代舞台上，编写一个近10分钟的小剧本。

      1、宣传组用100-200字介绍自己的微剧本

      2、演员组分角色诵读。

      3、舞美组介绍本幕剧的舞台设计。

      二、“出戏评说”：学写文学短评

      （一）学生自述构思：人物的选择、身份的设置，语言、动作的设计，舞台场景的布置等；

      （二）学生评析：

      [提示思路]可以从人物形象、语言风格、主题表现等角度做评价。

      三、“戏后研读”：教师小结，启发学生课下研读。

      人的精神危机是时代文化危机的一部分。老舍先生的《茶馆》正面反映的是丑态百出的不断扩大化，反面则反映的是传统文化价值体现的民族自豪。愿我们青年一辈肩负起传承文化的使命，从深入研读文学作品起步，探索其中蕴含的民族心理和时代精神，为将来促进新时代文化腾飞奠定基础。

      [作业布置]

      1、写一篇400字左右的语言鉴赏札记，可以从以下角度：如，用词是规范准确，还是打破常规、独出心裁；不同的句式是如何交错运用的，由此带来结构和韵味又有哪些不同；结合具体语句品味语言风格——“北京味儿”；作品用了哪些修辞手法、表现手法，它们分别具有怎样的表达效果等等

      2、选读一本名著：《骆驼祥子》《家》《围城》《子夜》《平凡的世界》《活着》。

      【板书设计】

      《茶馆》

      人物——时代