小学数学优秀教学设计模板五篇 优秀小学数学教学设计一等奖

      小学数学优秀教学设计模板五篇

      教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。以下是小编给大家收集的关于小学数学优秀教学设计，欢迎大家前来参阅。

      小学数学优秀教学设计【1】

      一、教学目标

      【知识与技能】

      通过观察、比较，掌握什么是平移以及图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。

      【过程与方法】

      通过观察、比较、分析等数学活动，增强操作能力

和分析能力，发展空间观念。

      【情感态度与价值观】

      通过图形的平移，激发学习数学的兴趣，积累成功的体验。

      二、教学重难点

      【重点】

      掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。

      【难点】

      能对图形平移过程中的距离进行准确判断。

      三、教学过程

      1、导入新课

      老师做关窗、拉黑板的动作。

      提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗?引导学生说出：这是平移现象。

      追问：你还能说出生活中有哪些关于平移的现象?学生答：升旗，缆车，火车在笔直的铁轨上开等。

      2、生成新知

      (1)课件出示教材中的例题1图。

      先让学生说出虚线部分和实线部分表示的是什么意思。

      提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的?它们的运动有什么相同点和不同点?

      (2)教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程，让学生观察，感受平移，并强调平移的方向。

      提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢?学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。

      (3)认识平移的距离。

      提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗?引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些，并数一数。(引导：数一数，小船图向右平移了几格?)小组交流讨论，教师巡视，进行纠错。之后组织全班交流。师质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗?引导学生得出：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。追问：刚才同学们在小组内交流了怎样数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的?

      引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，教师可以组织全班同学进行评价和判断，必要时让学生上台演示自己数的方法。

      数法预设：

      方法一：看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格，小船图就向右平移9格。

      方法二：看船头的一个点，这个点向右平移了9格，小船图就向右平移9格。

      (4)数一数：金鱼图向右平移了几格?再与同学交流。先让学生独立完成，再组织交流，教师巡视。

      (5)小结确定平移的距离的方法。

      先让学生说说，教师再结合学生的发言进行小结：我们在确定图形平移的。距离时，可以先找出参照点，看它向哪个方向平移了几格，这个图形就向那个方向平移了几格。

      3、应用新知

      完成教材中的“试一试”。

      (1)学生独立画图。

      教师巡视，了解学生存在的问题，对个别有困难的学生进行适当辅导。(2)组织汇报。

      学生一边用投影展示画出的图形，一边汇报是怎么画的。

      师根据学生的汇报小结画法：一种方法是先确定平行四边形的四个顶点，找出每个顶点平移后的对应点，再将这四个对应点依次连接起来;另一种方法是找每条边平移后的对应边。

      4、小结作业

      小结：通过这节课的学习，你有什么收获?你对今天的学习还有什么疑问吗?

      作业：想一想，生活中还有哪些是平移的现象?

      小学数学优秀教学设计【2】

      《搭配中的学问》：

      教学内容：

      北师大版教材三年级数学上册第26-27页的内容

      教学目标：

      1、知识技能目标：使学生通过观察、操作，学习有顺序有条理地思考问题，探索规律。

      2、方法过程目标：让学生经历探索中事物搭配规律和过程，体会解决问题策略的多样化，体验有序，全面地思考问题的方法。

      3、情感态度目标：让学生在解决问题过程中，主动与他人合作、交流、体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。

      教学重点：学习有序思考的方法。

      教学难点：探索并归纳出简单搭配现象中的规律，会解决实际问题。

      一、情境导入，揭示课题。

      1、谈话引入：今天有许多位老师来到了我们教室和大家一起上课，我想用握手的方式对他们表示欢迎，谁愿意帮老师想想办法，怎样握手才能做到既不重复也不遗漏呢?

      2、揭示课题。

      师：下面我们就用这中有序的、不重复、不遗漏的思考办法来学习新课——“搭配中的学问”。

      二、自主探究，发现规律。

      笑笑的生日

      1、穿衣搭配：一件T恤，一条牛仔裤，一条休闲裤，如何搭配出一套衣服?有几种搭配方法?

      2、早餐搭配：

      饮料：牛奶豆浆

      早点：面包油条

      饮料和早点各选一份，有几种搭配办法?先自己想想，然后四人一小组交流。

      汇报。板书搭配方法，强调有序搭配。启发说出不同的方法。

      3、去动物园的路线

      学生独立完成，师巡视。汇报，再次强调有序搭配，才能不重复、不遗漏。

      4、照相的搭配。

      5、找搭配的规律。

      6、师小结。

      三、巩固练习

      1、石头、剪子、布的。游戏。

      2、猜电话号码。

      四、总结

      小学数学优秀教学设计【3】

      教学目标：1.探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

      2.进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。

      3.经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。

      4.在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学美。

      目标解析：

      用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，又是安排在第三单元最后的一节综合实践活动课。它既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，又能培养学生的动手能力，积累学生活动和解决问题的经验，还能使学生更加熟悉三角尺上角的特点，为后续学习作好铺垫。

      教学重点：用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

      教学难点：灵活运用角的知识拼角。

      教学准备：课件、三角尺

      教学过程：

      一、活动前──充分准备

      (一)理解“一副三角尺”的含义

      1.观察一副三角尺中两个三角尺中的角分别是什么角?

      2.给一副三角尺上的每个角编号。如：把等腰直角三角形的三角尺编为A尺，其中的直角为A尺直角，另两个锐角分别为A尺①号锐角和A尺②号锐角;另一块三角尺编为B尺，它的直角为B尺直角，另两个锐角分别为B尺①号锐角和B尺②号锐角。

      (二)复习旧知，激趣引入

      1.锐角、直角、钝角有什么关系?(锐角<直角<钝角)

      2.三角尺上直角、锐角都有，就是没有钝角，你能用它们拼出一个钝角吗?(板书课题)

      【设计意图：用一副三角尺拼角活动前学生首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副”的含义，知道一副三角尺中的两块三角尺各有哪些角，有什么特点。同时调动锐角、直角、钝角之间大小关系的知识，为“拼角”作好准备。】

      二、活动中──合作交流

      出示例6：用一副三角尺拼一个钝角。

      (一)小组讨论，自由拼角

      1.思考如何用一副三角尺拼一个钝角。

      2.学生动手拼角并画下来，教师巡视指导。

      (二)汇报展示，师生交流

      1.组长汇报。

      2.挑选不同的拼法展示在黑板上。

      3.在拼钝角的过程中，你有什么发现?(三)作品分类，讨论质疑

      1.黑板上的拼法各有不同，你能将它们按一定的规律分类吗?

      2.讨论交流：一类是锐角与锐角拼成的，另一类是直角与锐角拼成的。

      3.质疑：锐角与锐角一定能拼成钝角吗?(不一定)直角与锐角一定能拼成钝角吗?(一定)

      (四)验证钝角，优化拼法

      1.交流验证方法

      目测──看上去比直角大

      测量──用三角尺的直角比

      推理──直角与锐角一定能拼成钝角2.总结拼法

      用一副三角尺上的一个直角与一个锐角一定能拼成一个钝角。

      【设计意图：通过“用一副三角尺拼一个钝角”的活动，在自由拼角中感知，在合作交流中思考，在分类讨论中质疑，在验证优化中升华。理解根据直角和钝角的关系，以直角为基础和锐角去拼的优势。让学生体会数学学习过程中的有序思考，可以提高解决问题的效率。】

      三、活动后──运用拓展

      (一)教材第42页“做一做”

      1.从两副三角尺中选两个，拼出一个钝角。

      2.从两副三角尺中选两个，拼出一个直角。3.从两副三角尺中选两个，拼出一个锐角。

      同桌合作拼角，小组交流，再全班汇报展示。

      (二)从两副三角尺中选三个，拼一个钝角。

      同桌合作拼角，并画下来，再全班交流讨论。

      (三)教材第45页练习八的第13题。

      综合运用锐角、直角和钝角的知识，用七巧板上的图形灵活拼角。

      【设计意图：运用拓展分为三个层次，第一层次在用一副三角尺拼的基础上，用两副三角尺中的两块拼角，提高学生解决问题的能力;第二层次用两副三角尺中的三块拼角，发散学生的思维;第三层次用七巧板中的各种图形拼，进一步加深对角的认识，培养思维的灵活性，感受七巧板中的数学美，发展学生初步的空间观念。】

      四、活动总结

      (一)这节课你有哪些收获?

      (二)拓展延伸

      1.钝角去掉一个直角是什么角?钝角去掉一个锐角是什么角?为什么?

      2.你还想到了……

      【设计意图：通过谈收获归纳总结全课，让学生感受学习成功的快乐，同时提出几个开放性问题引发学生的思考，激发学生对数学内在的兴趣。】

      小学数学优秀教学设计【4】

      【教学设计】

      百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于一般分数。在教学百分数意义时，我适当改进教材内容，为学生的研究活动提供比较感兴趣、比较贴近实际的材料，从生活常见实例出发，创设情境，把学生带入生活中去学习百分数。通过比较得出百分数的概念，即"表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数"。然后通过学生的有针对性的自学讨论，补充完善对百分数的认识。要特别注意的是百分数只表示两个数相比的一种关系，不表示一个数值。百分数的后面不能带单位表示一个具体的量。这就是百分数与分数之间的区别，所以百分数也叫做百分比或百分率。教学中，我注意孕含百分数应用题的基本思想，可通过让学生分析一些百分数表示谁与谁比，为进一步学习打好基础，并抓住一些有说服力的数据和统计资料，对学生进行一定的思想教育。练习充分考虑到趣味性、层次性和针对性，有的放矢。

      教学目标：

      理解百分数的意义，学会读写百分数，初步认识百分数的应用。

      培养学生的抽象概括能力。

      激发学生形成积极主动探究的学习兴趣。

      教具：多媒体

      学习准备：收集生活中的百分数，填写到调查记录单上。

      教学过程：

      里庄是个篮球之乡，村村都有篮球场，是不是?同学们爱篮球、画篮球、更爱玩篮球。谁能告诉我班里谁打篮球_?前阶段举行的全国第十届运动会上，知道男篮和女篮冠军都给哪个队拿走的吗?(解放军队)，我们江苏获得多少块金牌?一、报道引入，揭示课题

      (出示)10月23日，全国十运会在江苏南京隆重闭幕。我们江苏队获得56块金牌，占了金牌总数的12%，解放军队获得的金牌数是金牌总数的9%，广东队获得的金牌数是金牌总数的10%。

      同学们，这三个队中，你们知道哪个队获得的金牌数_呢?然后呢?_的又是哪个队?

      你是怎么知道的?能具体说说看吗?如果把金牌总数看作是100份的话，江苏队就获得了——12份，解放军队?广东队?

      今天我们就一起来学习百分数的意义。(板书：百分数的意义)

      二、寻找生活中的百分数，理解意义老师在课前布置大家收集一些生活中的百分数?带来了吗?

      (1)从生活中的百分数引出意义

      A、实物投影学生收集的百分数。说一说，这个百分数是谁与谁比的。

      板书：是的

      B、像这样，请同桌交流你收集的这个百分数的意义。

      C、我们现在已经接触了各种各样的百分数了，同学们能用自己的话说一说什么样的数，就能把它叫做百分数了呢?

      板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数。

      (2)巩固对意义的理解

      老师收集两条信息。

      (出示)我国耕地面积约占世界的5%，人口却占世界的20%。目前，我国的耕地面积由于沙漠化、开发等因素，还在不断减少。

      我国的森林覆盖率不到14%，而日本却高达60%。尽管如此，日本却从中国大量进口一次性筷子，很少砍伐本国树木。

      问：这条信息中的百分数的意义是什么?看了这句话你还有什么想法?

      过渡：现在，我们已经知道百分数的意义?你还知道有关百分数的什么知识?

      那你还想知道百分数的什么知识?(根据学生的提问，有选择、有顺序的板书：读写法、用途、和分数的区别……)

      三、自学课本，探究交流

      1、自学是我们高年级同学常用的有效方法。看书P89-90

      要求：默读、划出重要地方——思考所提问题——自由交流，看能解决其中的哪些问题?或者你还知道了什么?还有什么不理解的地方?(生默读后，引导自由交流)

      全班交流，解答问题。

      (1)读法：读黑板上的百分数。

      写法：请学生上来，大家一起边说边写。

      (2)用途：便于统计和比较，因为百分数的分母都是100。

      是吗?让我们来试一试，能不能用刚学到的百分数的知识解决这个问题。

      哪组是_投篮组。

      组别投球数投中数

      甲组5043

      乙组200180

      丙组300252四人小组分工计算，请其中的一个同学汇报。

      汇报，我们一下子比较选出了_投篮组了。

      (3)和分数的区别我们还是通过具体的例子来说明吧!

      (出示)下面哪几个分数可以用百分数来表示?为什么?

      一堆煤97/100吨，运走了它的75/100。

      23/100米相当于46/100米的50/100。

      (口答)

      因此我们知道，百分数只能表示……，而分数呢?

      现在，你认为分数和百分数在意义上有何区别?

      (出示)“一堆煤97/100吨”不能改写成97%吨。为什么?

      小结：通过我们的自学交流，我们已经掌握了百分数的(指读)意义、读写法、用途以及它和分数的区别。下面，我们就通过练习检查一下同学的掌握情况。

      走入生活，实践运用

      1、填一填：P91第4题

      看谁填得又对又快!

      2、根据这些读法，写出百分数

      出示：百分之五十

      百分之三点五

      百分之一百

      百分之二十四点七百分之一百三十

      百分之零点六五

      百分之一

      百分之五点七

      百分之二百八十点三

      百分之七十

      学生动笔书写的过程中，教师突然叫停笔。

      A、你写好几个，完成了任务的百分之几?

      B、完成了任务的百分之一百的举手(展示评价)

      C、请同学们读出其中_的一个百分数，_的、等于1的、等于二分之一的。3、辩一辩：

      1.分母是100的分数就叫做百分数。

      2.我们羊毛衫厂的产品质量特好，一件羊毛衫中的羊毛含量可达200%。

      3.下周一大扫除，各班派10%的同学打扫，那每班派出的人数一样多。

      4.一根绳长50%米。

      五、小结

      1、同学们，今天，我们就学习了百分数的意义。

      愉快吗?

      问题?你_的收获是什么?(交待：……知识我们下节课再学习)

      对自己今天的学习满意吗?满意度可以达到百分之多少?

      2、老师送大家一句名言，与大家共勉：

      天才=99%的汗水+1%的灵感

      3、课外作业：收集一段含有百分数的资料，分析这个百分数的意义，谈谈感受，写成一篇数学小论文。

      小学数学优秀教学设计【5】

      一、教学内容

      人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册《连加》

      二、教学目标

      1、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。

      2、通过探究让学生掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。

      三、教学流程设计及意图

      1、导语：

      小朋友们，大家好，我给你们讲的微课是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册《连加》

      2、讲述连加的含义我们先来看一组小明在给小鸡喂食的图片。(出示课件：5只小鸡)地上有几只小鸡?我们来数一数，1，2，3，4，5。

      (出示课件：2只小鸡)接着跑来几只小鸡?(2只)(出示课件：1只小鸡)最后跑来几只小鸡?(1只)

      要求一共有几只小鸡用什么方法?怎样列式?对了，用加法。列出的算式是5+2+1=。像这种算式数学上叫“连加”。

      3、探究连加的计算顺序

      像5+2+1这样的连加算式我们怎样来计算呢?

      ⑴看：原来地上有5只小鸡，跑来2只，一共有几只?我们来数一数，(1，2，3……一共有7只)最后又跑来1只，现在一共有几只?(8只)，5+2+1=8，一共有8只小鸡。

      ⑵小棒图

      下面我们来看看小棒图，数一数左边的有几根小棒?中间有几根?右边呢?想一想用怎样列式计算?(4+3+1=)

      ⑶4+3+1=?先把左边的4根小棒和中间的3根小棒加起来等于7根小棒，再用7根小棒加右边的1根小棒等于8根小棒，所以4+3+1=8。一共有8根小棒。

      ⑷小三角形图

      我们来看看小三角形图，有几个红三角形?几个蓝三角形?几个黄三角形?怎样列式计算?(3+4+2)

      ⑸3+4+2=?先把3个红三角形加上4个蓝三角形等于7个三角形，再用7个三角形加上2个黄三角形等于9个三角形。因此，3+4+2=9，一共有9个三角形。

      4、总结计算顺序和方法

      在计算连加时，我们一般习惯上是按照从左到右的顺序，先算前两个数的和，再它们的和加上第三个数。

      5、巩固练习

      2+2+4=?5+0+3=?

      6、结束语

      小朋友们，我们学习了连加的含义和连加的计算顺序及方法，你学会了吗?