最新试卷检查工作总结 试卷检查表

        试卷检查工作总结

        一、存在问题：

        1、个别教师没有按要求备课，教学策略体现不到位。

        2、个别教师的全册备课只有教材简析，目标确定不准确，没有写清楚本册的教学重难点和课时安排，失去了全册备课统领教材的作用。

        3、教后反思时有时无，撰写不及时。

        这次检查中，有的老师的教后反思意识不够，理解不深透，甚至有应付检查之嫌，根本无助于教师的专业成长。多数老师的教学反思存在形式化，针对性不强，对以后的教学无多大的帮助。不能很好地起到反思——调整——改进的作用；其实，我们也未必要求教师每课都有反思，但思考必须涉及本质，可以分几点来清晰体现。

        4、个别老师的备课，教学过程的设计简单空洞，缺乏实用性；即便是简案，也要体现主要的教学过程，要有重点难点的突破、教师教法的运用和学生学法的指导。对于练习课，要求不只是在备课中写上做练习几在检查中发现大多数老师的作业与教学进度同步，作业内容的设置比较科学，能及时认真地批改，批改有日期，实行等级评价和少量激励性评语。有批改记录。

        学生能按照老师的要求去订正，大部分老师有进行纸上做四次作业。作业的设置内容单一，不能体现分层作业。

        3、多数班级的学生没有改错的习惯。

        4、老师在批改中不够认真、细致，学生的错题没批出来。批改符号不规范，“×”依然出现在学生的作业本上、试卷上。

        5、好多老师没有批改记录，或是与作业不同步，实效性不强，有应付检查的迹象。

        三、试卷批阅及讲评：多数老师单元监测卷进度与教学进度同步，全批全改，做到及时讲评总结。其中刘莹、孙洪娥、王胜军、贺春桂、高英堂、李金凤、代尊莲、刘希霞等老师的讲评案认真、实用。出现的问题：

        1、试卷的批阅不及时，讲评跟不上，个别教师的讲评案空洞无效。

        有学生批阅的现象；批改不认真，整个卷面没有任何标记，只在等级下面打一个对号。

        2、学生改错习惯养成不好。

        3、批改符号不规范。

        没有使用等级评价；

        4、家长签名稀少，更别说是家长的建议。

        四、建议与思考：

        1、各联小领导要成立教学常规检查小组，每半月检查一次，形成过程性材料，使常规检查制度化。

        2、希望教师们做到先周备课，在研读课标、研究教材，把握新的.教学理念、了解学生的基础上备好课，做到不备课不上课，减少上课的随意性。

        3、不希望再出现照抄教案的现象。认真钻研教材，不断转变自己的教学观念，备课时不但要备教材，也要备班级的学生的学习情况。借鉴人家的东西要联系自己的实际情况，认真舍取，而不能照搬照抄。

        连个投影仪都没有，教案中出现大屏幕出示······对于专家们编的优秀教案，我们要“悟”，禁止拿来主义，选择适合自己学生实际情况的，内化为自己的思考，编写成富有实效性的教案，为构建高效课堂打下基础。

        4、希望教师们认真撰写教学反思。课后反思既要有一定的数量，也要有一定的质量，每次上完课要认真总结反思，以改进自己的教学，为今后自己更好的教学积累一笔财富。

        我们不希望老师只是为了学校的检查而“反思”，而是真正从自己专业成长的角度去思考、去探索教学中存在的问题。我们希望老师能对教学现象，教学问题的有独立的思考和创造性的见解，能使自己真正成为教学和教学研究的主人，教学与反思相结合，还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的愉悦，提升自己的精神境界和思维品位，从而可以改变教师自己的生活方式，使教师能够体会到自己的存在的价值与意义。

        5、建议老师们认真研读《铜井小学备课改革暂行规定》和各学科作业、备课规范要求。

        结合要求来规范自己的教学行为。

        6、关于分层作业：建议教师在设计、布置数学作业时，要根据学生的具体差异，布置有层次性的作业，对不同层次的学生有不同的要求和标准。真正落实“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”这一理念。

        具体可参照下面的操作方法：将学生分成基础组、提高组之后，根据学习目标也相应地把作业分成二个层次题，即必做题和选做题。必做题（要求每一个学生所必须掌握基本知识的一些题目），要求全班同学都做；选做题（它需要学生对知识融会贯通后，才能正确解答对），接着，着手让不同层次的学生完成不同层次的作业。这样各层次的学生都能在作业过程中梳理、完善自己的思路，发展、开拓自己的思维。

        既保证“面向全体”，又兼顾“提优”和“辅差”，有利于全面提高作业质量。教学质量是学校的生命线，为了进一步加强考试环节管理，促进考试质量的提高，教务处对20xx-2016学年

        二、存在的问题

        （1）修改得分，未按要求更改；

        （2）分数合计错误；

        （3）小题得分没有写在题号正前方；

        （4）主观题得零分，未在答题处记零分；

        （5）未在答题错误的地方正下方画失分线（“＿”）做减分标记。