小学语文_5动物儿歌教学设计学情分析教材分析课后反思 动物儿歌 教材分析

      5动物儿歌教学设计

      教学目标：

      1、会认“蜻、蜓、迷”等12个生字,并读准字音。

      2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

       3、了解夏天一些小动物的生活习性，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

      教学重难点：

      重点：正确、流利、有韵律地朗读儿歌。

      难点：运用形声字的规律识字。

      教学准备：课件、生字卡片。

教学过程

      第一课时

      1、激趣引入

      1、现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）

      2、还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，我们一起把它们找出来吧！

      3、教师出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的图片，并让学生说出动物的名字。

      4、师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。这节课就让我们一起来学习《动物儿歌》--板书课题。

      2、学习字词

      1、师：请你再仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字和其他生字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

      2、读字音：听到你们的呼唤，小动物们都纷纷从儿歌里跑出来了。（出示生字卡，认读字音。） 3、记字形：小动物们说光会叫他们名字还不行，想要与它们成为朋友，还得记住它们的，名字长得是怎样子的。

      4、出示“蜻、蚂、蜘”，让学生观察这几个字，说说自己的发现。

      预设生： （1）这些字都有一个虫字旁。 （2）这些字都是写动物的。 （3）这几个字右边的字的读音与这个字的读音相同或相似。

      师小结：是的，这几个字都是虫子旁，一看到虫字旁，就会想起它们的样子，一看到另一半的字，就知道这个字的读音，这样的字就叫形声字，汉字里还有许多这样的形声字，请你们再睁大眼睛观察一下今天要学的其他生字，还有哪些也是形声字？

      5、同桌一组合作学习，完成老师布置的学习生字的任务。

      6、生汇报，师出示生字：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛。 7、猜字游戏:猜一猜“蜓、蚁、蛛”这几个字右边的字应读什么音。

      8、请三位同学上讲台分别拿好小动物的名片，老师点击到哪只动物，该学生就举起相对应的名片并带全班读两遍。

      3、学习课文，认读剩下的生字 让学生再读儿歌，学习剩下的生字。

      1、出示剩下的生字：   迷 藏 造 食 粮 网。（拼读字音，再去掉拼音读）

      2、蝴蝶花间捉迷藏。 让学生说说“捉迷藏”游戏的玩法，识记“迷”“藏”的字形，并组词说话。.

      3、蚂蚁地上运食粮。 识记“食”“粮”的字形并组词。 4、蜘蛛房前结网忙。 出示蜘蛛网与网的字形比较，由此引导学生记字形。

      4、感情朗读，激发兴趣 师：看同学们学得这么认真，小动物多开心呀，在这个美丽的夏天，小动物们都在忙碌些什么呢？

      1、师生共读，例：师问：蜻蜓半空干什么？（生读课文回答）

      2、男女生边拍手边读。例：男生问：什么半空展翅飞？女生读课文回答。

      3、看到那么多可爱的小动物，相信你们早已经喜欢上它们了。有一位李元曦小朋友也很喜欢小动物们，我们一起来听听她是怎么来读这首儿歌的。

      4、播放音频，要求学生能朗读得跟音频中的李元曦小朋友一样有感情或比她读得还棒。

      5、指名学生有感情，有节奏地朗读儿歌。（老师点评）

      6、全班有感情，有节奏地朗读儿歌。

      5、总结 师：今天我们在课文里了解了一些小动物的生活习性，但是在我们的自然界里，还有很多小动物在快乐地生活着，同学们可以走到大自然中去找找。

      6、作业 回家后，同学们把这首儿歌有感情，有节奏地读给家人听。

      7、板书设计        5、动物儿歌

                  蜻蜓 半空 展翅飞， 蝴蝶 花间 捉迷藏。

      蚯蚓 土里 造宫殿，

      蚂蚁 地上 运食粮。

      蝌蚪 池中 游得欢，

      蜘蛛 房前 结网忙。 

      5《动物儿歌》学情分析

      一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

      5动物儿歌的教学反思

      总结本节课的教学，我主要是侧重对孩子三方面能力的培养:

          首先注重培养学生读的能力，做到有感情朗读。

      对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。由于本课篇幅较短，大部分学生在预习过程中就已基本熟读能背了，所以课上着重练习孩子的有感情朗读，想让孩子们读出感情就得让他们走进文本，理解文意、喜欢文中的角色。

      其次，培养学生想象及表达的能力。

          爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”，这就告诉我们，在教学中，我们要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此，我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引发学生想像：让学生扮演棉花姑娘、小燕子、啄木鸟、青蛙去体会他们的心情，从而感悟课文、理解课文。

        我虽然注重了学生这三方面能力的培养，但这节课需要改进的地方还有很多，如：每个环节的过渡语不够精彩没能把每个知识点很好的连接起来吸引住学生；在字词教学的时候没有安排单独让孩子们识记朗读字词，以小组来读容易造成滥竽充数现象。在调节孩子们的学习兴趣以及学习劲头方面还得再下功夫。教材分析

      《动物儿歌》是部编版小学语文一年级下册识字单元的课文， 本课主要讲的是各种昆虫， 而且每种小动物的名字都带虫字旁。 了解每种小动物的习性，爱护动物，保护动物，懂得动物是我们的好朋友。感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发 表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。

      在完成了第一课时"认识生字， 初读课文， 分清自然段"的基础上， 进行第二课时的教学，下面说说我对第二课时的教学设计。

      教学重、难点 教学重点：了解虫字旁形声字的特点；正确书写“结、网”等 7 个 字；朗读课文，背诵课文。 教学难点：了解虫字旁形声字的特点；正确书写“池、房”。 三、教学目标 通过以上分析，我确定教学目标如下： 1、 知识与技能： 认识 “蜻、 蜓” 等 12 个生字； 正确认读多音字 “干” ； 正确书写“结、网”等 7 个字。 2、方法与过程：认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，
    正确读写“儿歌、半空、结网”等词语。 3、情感态度价值观：朗读课文，背诵课文。了解虫字旁的字的特点， 激发学生学习汉字的兴趣。

      教学准备：本课的 PPT,昆虫的图片

      教学方法：在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。

      动物儿歌练习题

      一、将下列字的音节补充完整。īnɡ      í      ǎ      ōnɡ

      蜻      食    　蚂      宫

      二、选择加点字的正确读音，画“√”。

      蚂蚁(yī　yǐ)    　      蜻蜓(tínɡ　tín)

      蜘蛛(zhū　zū)       捉迷藏(cánɡ　zànɡ)

      三、选字填空。(填序号)

      ①池  　②也

      1．青蛙在(  )塘里捉虫子。

      2．这位警察叔叔(  )住在这一带。

      ③两  　④网

      3．蜘蛛在树上忙着结(  )。4．天上飞着(  )只美丽的鸟。

      四、照样子，写。

      例：蝴蝶飞舞。

      蝴蝶高兴地飞舞。

      1．蚯蚓松土。

      5动物儿歌课标分析

            《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性。     

      动物儿歌效果分析

      《动物儿歌》是一首关于小动物的儿歌，通过儿歌的形式向们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛6种生活中常见的小动物的生活习性。这是识字单元的第一篇课文，识字单元的重点还是要引导们通过借助朗读儿歌，以及儿歌的意境来进行识字和写字，通过理解儿歌的内容让孩子们感受到动物世界的神奇和有趣，激发孩子们的学习兴趣以及产生对大自然观察的欲望。
《动物儿歌》这篇课文共有3句话，句式工整，语言生动有趣，读起来朗朗上口。
一、创设情境，奠定情感
在上课伊始， 章老师让学生在优美的音乐中采用图片的形式导入的新课，通过看图说话的形式，先让同学们看文中插图，然后以“我看到了_________ 来凑热闹了！”这样的句式说话导入，这些小动物都是孩子们生活中常见的动物，看到图片的时候也比较有学习的欲望，举手的孩子明显多了，积极性明显高了。
二、重视指导学生与文本对话
章老师的课堂上实现了“以读为本”，摈弃了教师的分析讲解和问答。学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。并且让学生融入文本。找一找文中一共介绍了哪些小动物，用横线画出来，然后讨论交流并随文学习生字词。通过分类识记的方法，我把带有虫字旁的生字全都归类在了一起，一些细心的孩子发现这些这些生字都有一个共同的特点，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，而且它们的读音都与右半部分有关。通过举例的方法让孩子们掌握形声字这一类字的识记。
三、重视读、写的层次指导
孩子们在学习这篇课文的时候积极性较高，注意力也比较集中。本节课  整堂课的重点就是在不断地鼓励学生大声朗读，通过反复朗读，来深入了解小动物们的生活习性。在朗读的时候，章老师采用了我问你答的形式，这样的朗读方法非常吸引孩子们，因此孩子们的注意力也非常地集中。除此之外，章老师也注重了说话练习，让孩子们进行了课堂小练笔，模仿课文说一种你喜欢的小动物，孩子们众说纷纭，学习效果显著。这堂课是进行集体备课和教学的一堂课，明显感觉自己的课堂效果有了提升，对于我们平常还应多听课，多学习，把别人优秀的地方借鉴过来用到自己的教学中去，不断地进步，不断地提升自己。