一年级下册语文教案-识字(二)5.动物儿歌人教(部编版)
《动物儿歌》(第1课时)教学设计及反思
【授课内容】《动物儿歌》第一课时
【授课之前的集体研讨】在教学中,应以表演朗读为主,让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累,并使学生展开丰富的想象进行说话,培养语感;通过欣赏、扩展练习等增加有关动物儿歌的信息量,让学生受到情感熏陶,产生对大自然的喜爱之情。
【教材理解】本课是部编教材识字部分内容,根据其中的生字特点,可以发现形声字识字规律特点突出。学习本课目的是巩固形声字识字方法,再利用这个方法适当拓展识字。
【设计理念】《语文课程标准》指出:低年级的识字教学
要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。由此,依据文本特点,借助生动有趣的语言环境,以形声字教学为主体,着力体现识字教学的多样化。教学中,将分类识字与随文识字紧密结合,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法,从而激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。
【学情简介】学生尚处于一年级阶段,朗读课文和认知的水平都比较低下,读通、读懂课文难度较大。因此在教学中,应以表演朗读为主,让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累,并使学生展开丰富的想象进行说话,培养语感;通过欣赏、扩展练习等增加有关动物儿歌的信息量,让学生受到情感熏陶,产生对大自然的喜爱之情。给学生充分的探究空间和足够的自主学习时间;学生通过带感情、自创动作的表演读,让多感官投入获取知识的过程,符合小学低年级儿童好动、以形象思维为主的年龄特征,利于学生的个性化学习,也利于培养学生的创新能力。
【教学目标】
1.借助汉语拼音,课文彩图和生活经验等多种方式,认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“迷、造、运”三个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.通过朗读和多种活动,了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物,了解小动物的兴趣。
【教学重难点】
1.借助汉语拼音,课文彩图和生活经验等多种方式,认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“迷、造、运”三个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。【教学方法】1.情境教学法;2.直观教学法;3.以读代讲法;4.游戏教学法。
【教学准备】课件、生字卡片
【课时安排】1课时
【教学过程】
(一)创设情景,图片导入,引出儿歌主人公
1.创设活动,学习生字
出示森林王国图片。
情境语提示:同学们,今天,森林王国要召开一年一度的展示会。现在我们快点坐上开往森林王国的列车,一起出发,好不好呀!(配上火车声)
2.学习动物名词
(1)出示小动物图片
师:本次参加展示会的是森林王国的6种小动物。大家来看看,它们都是谁呀?
(2)出示6种小动物图片,依次学生叫出它们的名字
(3)齐读动物名称
师:第一次见面,我们一起叫出它们名字,和它们打个招呼吧!
3.过渡:其实呀,小动物的名字,和它们在展示会上展示的本领,都藏在了一首儿歌里。而这首儿歌,正是我们今天要学习的课文《动物儿歌》。跟吴老师,我们一起来读读课题《5.动物儿歌》(二)初读儿歌,识记形声字
1.教师范读
2.学生自由读,圈出6个小动物的名称(PPT展示开课时六个小动物的图片),自己练习读两遍词语
3.PPT出示儿歌全文,边请学生回答老师边用圆圈依次一句句圈出(孩子们圈正确了吗?我们一起来看看,请看第一句,你圈出的是哪种小动物的名称呢?……)
4.教师指导学生观察汉字特点,发现规律(虫字旁,形声字)
过渡:而这六个小动物的名称里,还藏着6个本课的生字宝宝,请同学们对照认字表看一看,是哪6个生字宝宝呢?
再请大家看一看,这六个生字宝宝有什么共同点呢?(都有虫子旁)
为什么都有虫子旁啊?(哦,虫子旁都与小动物有关)
这些字除了都用左边的虫字旁来帮忙提醒我们,它们的意义都与小动物有关之外,他们的右边这个字也在帮忙提醒我们,这些字的读音就和右边的字差不多,像这样,左边提示意思,右边提示
读音的字,就叫做形声字。(板书形声字)
5.生字游戏:摘苹果
(这6个生字宝宝,还都藏在一棵苹果树上呢。有没有同学,愿意把它们摘下来,教大家读一读呢?请同学上台摘苹果,并教读)
(三)通过提问,诵读儿歌,随文识字
1.小动物们分别展示了什么本领?
蜻蜓:读;表演“展翅飞”(个人表演;全班表演)
蝴蝶:学习“迷”,“藏”
蚯蚓:注意“造”(走之+告)蚂蚁:食,粮(就是粮食的意思。食=人+良;粮=米+良)
蝌蚪:游得欢蜘蛛:重点学习“网”(甲骨文;组词)
——重点字词学习完后,要再读那一行诗
2.开火车,熟悉本课所有生字
3.齐读儿歌
4.边做动作边读
(四)扩展提升,仿写练习
1.通过PPT展示总结:本首儿歌,每一行的句式都是——谁+在哪里+做什么。
2.让学生也按这个句式仿写,说一说。(通过图片给予一定仿写提示)
(五)指导写字,课堂总结
教学“欢”
(1)“欢”的结构是什么?(左右结构。)
(2)注意:左边又字旁,最后一笔变成了点。(又字旁,有变化,捺笔变成小小点。)右边最后一笔捺:要写得舒展,还要有轻重变化和顿笔。
(3)师范写,生书空
(4)生描红,练写两个(评讲)
【板书设计】
5.动物儿歌
蜻蜓蚂蚁蝌蚪
蜘蛛蚯蚓蝴蝶《动物儿歌》教学反思
《动物儿歌》这篇课文共有3句话,句式工整,语言生动有趣,读起来朗朗上口,孩子们在学习这篇课文的时候积极性较高,注意力也比较集中。本节课我是采用图片的形式导入的,通过看图说话的形式,我先让同学们看文中插图,然后以“我看到了_________ 来凑热闹了!”这样的句式说话导入,这些小动物都是孩子们生活中常见的动物,看到图片的时候也比较有学习的欲望,举手的孩子明显多了,积极性明显高了。有了感性的认识以后,再让大家自由朗读儿歌,找一找文中一共介绍了哪些小动物,用横线画出来,然后讨论交流并随文学习生字词。通过分类识记的方法,我把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起,一些细心的孩子发现这些这些生字宝宝都有一个共同的特点,“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁,而且它们的读音都与右半部分有关。通过举例的方法让孩子们掌握形声字这一类字的识记。整堂课的重点就是在不断地鼓励学生大声朗读,通过反复朗读,来深入了解小动物们的生活习性。在朗读的时候,我采用了我问你答的形式,这样的朗读方法非常吸引孩子们,因此孩子们的注意力也非常地集中。除此之外,我也注重了说话练习,我让孩子们进行了课堂小练笔,模仿课文说一种你喜欢的小动物,孩子们众说纷纭,学习效果显著。这堂课是我听过优秀视频以后再进行集体备课和教学的一堂课,明显感觉自己的课堂效果有了提升,我们这样的教师,虽教学多年,但平常还应多听课,多学习,把别人优秀的地方借鉴过来用到自己的教学中去,不断地进步,不断地提升自己。
一年级下册语文教案-动物儿歌人教部编版
识字5《动物儿歌》教学设计
一、学习目标
1.知识与技能
(1)会认“蜻、蜓”等12个生字,会写“间、迷”等7个生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读儿歌。
(3)感知形声字的构字结构,提高自主识字的能力。
2.过程与方法
(1)借助拼音及多种形式读准字音。
(2)利用课件、表演读、创设情境形式等正确、流利地读韵文。
3.情感态度与价值观
培养观察小动物的兴趣。
二、教学重难点重点:运用形声字的规律自主识字。
难点:通过学习,激发学生热爱大自然的美好感情。
三、教学准备
教师:教学课件、小动物的图片、动物名称卡片
学生:田字格本
四、教学过程
(一)创设情境,谈话导入
1.师:老师知道咱们班的孩子特别喜欢小动物,是吗?看看图中的小动物,有没有你喜欢的,为什么喜欢它呢?谁来说一说?
学生交流。
2.师:这些小动物,在美丽的夏天都会忙些什么呢?我们一起走进一首儿歌中寻找答案吧!
3.师板书课题,学生齐读课题。
(二)初读儿歌,识记生字
1.师:想读这首儿歌吗?还等什么,打开课本54页。
2.出示朗读要求:
(1)借助拼音,朗读儿歌,注意读准字音。
(2)圈画出小动物的名字。
3.你都找到了那些小动物?
指生回答,师同时把小动物的图片贴到黑板上。
4.接下来让我们近距离的观察一下这些小动物们。
(1)出示动物图片:谁来和这些小动物打个招呼?(读小动物名字的生字)指生说。全班一起打招呼。(2)哎,小动物们走了,他们的名字排成了整齐的队伍,你们还认识吗?同桌合作、共同识字吧!
同桌合作展示识字成果。
(3)师: 同学们真会学习,拼音也走了,你还认识吗?接下来我们玩个游戏:老师这里有请6个小动物的名片,请同学们上台把动物的名片贴到对应的图旁边。
全体学生再次读出小动物名字的生字。
5.孩子们真是好样的!找的又快又准!这么短的时间就和6位小动物朋友熟悉了。你再来观察一下它们,看看有什么发现?
生:它们的名字都有"虫"字旁。
师:这些字都是"虫"字旁,古人把很多小型的动物都称作虫,所以在造字的时候,很多小型的动物都是虫字旁。去掉虫字旁读一读剩下部分,你又发现了什么?生:去掉虫字旁的字和整体字读音差不多。
师:大家的发现可真了不起!是啊,去掉"虫"旁剩下的字读音和整个字的读音相同或相近,像这样的字我们叫形声字,大家一起和老师读!
6.形声字一边表示它的读音,一边表示它的意思,掌握了这个规律,我们可以认好多好多中国汉字呢!不信,老师给大家找了几个没有学过的字,你来猜猜它的读音?
出示“蜈蚣”、“蝈蝈”、“鲤鱼”、“梅花”,拓展识字。
7.除了以上的生字,还有6个字在等着我们来交朋友呢!(出示剩余生字)(1)请同学们自由读2遍。
(2)指生读,小老师领读。
(3)男女生赛读。
(三)再读儿歌,感知韵文同学们已经在识字加油站里为自己加满了能量,相信再读这首儿歌你会读的更棒!接下来请同学们用自己喜欢的方式读儿歌,注意把句子读通顺。
1.指生读儿歌。
2.师:这些小动物中你最喜欢哪种,为什么?
学生发言,读儿歌。
3.师生配合读儿歌
谁在半空展翅飞?蝴蝶哪里捉迷藏?蚯蚓土里干什么?
4.谁想来问?你来问,同学来答!
生生配合朗读儿歌。
(四)发现规律,续写儿歌
刚才经过同学们的发现,这首儿歌前面是?(动物名称),中间是(地点),后边是(在干什么),现在我们找到规律了,我觉得我们自己也可以写儿歌呢!1.观察图片,补充儿歌
蜜蜂_____采花蜜小鱼水里________
2.加大难度练习:出示老鹰图片,学生自由发言。
3.同学们可真棒!这么短时间已经都成为小作家,会写属于自己的儿歌了!课下可要记得多写几句哦!
(五)书写指导
经过刚才的学习,你们让老师感受到了你们对《动物儿歌》的喜欢,对小动物的喜欢,既然如此,这节课我们就来写一写喜欢的“欢”这个字吧!
1.(出示“欢”字)同学们观察一下这个字,如果让你来书写,你有什么需要提醒其他同学的呢?
2.对于书写要点,学生自由发言。
3.师范写。4.学生练习写,师提醒学生坐姿,个别学生给予指导。
5.同桌交换,互相进步。
6.师:同学们,冰冻三尺非一日之寒,要想写好汉字,课下再多
几遍吧!
(六)作业超市,自选作业
同学们,短短的一节课,大家让老师感受到了你们对动物的喜爱,动物是人类的好伙伴,希望大家将保护动物的意识付诸到自己生活中的一言一行中,让我们的大自然更加和谐、美丽!
最后,来到这节课的作业超市(二选一):
1. 收集和认识更多的形声字。
2.仔细观察其他的小动物,把《动物儿歌》续写下去。好,同学们,下课!
板书设计:
5 动物儿歌
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