人教部编版《动物儿歌》教案2 《动物儿歌》教学设计第二课时

      一年级下册语文教案-识字（二）5.动物儿歌人教（部编版）

      《动物儿歌》（第1课时）教学设计及反思

      【授课内容】《动物儿歌》第一课时

      【授课之前的集体研讨】在教学中，应以表演朗读为主，让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加有关动物儿歌的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。

      【教材理解】本课是部编教材识字部分内容，根据其中的生字特点，可以发现形声字识字规律特点突出。学习本课目的是巩固形声字识字方法，再利用这个方法适当拓展识字。

      【设计理念】《语文课程标准》指出：低年级的识字教学

要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

      【学情简介】学生尚处于一年级阶段，朗读课文和认知的水平都比较低下，读通、读懂课文难度较大。因此在教学中，应以表演朗读为主，让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加有关动物儿歌的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。给学生充分的探究空间和足够的自主学习时间；学生通过带感情、自创动作的表演读，让多感官投入获取知识的过程，符合小学低年级儿童好动、以形象思维为主的年龄特征，利于学生的个性化学习，也利于培养学生的创新能力。

      【教学目标】

      1.借助汉语拼音，课文彩图和生活经验等多种方式，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“迷、造、运”三个字。

      2.正确、流利地朗读儿歌。

      3.通过朗读和多种活动，了解小动物的部分生活习性。

      4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

      【教学重难点】

      1.借助汉语拼音，课文彩图和生活经验等多种方式，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“迷、造、运”三个字。

      2.正确、流利地朗读儿歌。【教学方法】1.情境教学法；2.直观教学法；3.以读代讲法；4.游戏教学法。

      【教学准备】课件、生字卡片

      【课时安排】1课时

      【教学过程】

      （一）创设情景，图片导入，引出儿歌主人公

      1.创设活动，学习生字

      出示森林王国图片。

      情境语提示：同学们，今天，森林王国要召开一年一度的展示会。现在我们快点坐上开往森林王国的列车，一起出发，好不好呀！（配上火车声）

      2.学习动物名词

      （1）出示小动物图片

      师：本次参加展示会的是森林王国的6种小动物。大家来看看，它们都是谁呀？

      （2）出示6种小动物图片，依次学生叫出它们的名字

      （3）齐读动物名称

      师：第一次见面，我们一起叫出它们名字，和它们打个招呼吧！

      3.过渡：其实呀，小动物的名字，和它们在展示会上展示的本领，都藏在了一首儿歌里。而这首儿歌，正是我们今天要学习的课文《动物儿歌》。跟吴老师，我们一起来读读课题《5.动物儿歌》（二）初读儿歌，识记形声字

      1.教师范读

      2.学生自由读，圈出6个小动物的名称（PPT展示开课时六个小动物的图片），自己练习读两遍词语

      3.PPT出示儿歌全文，边请学生回答老师边用圆圈依次一句句圈出（孩子们圈正确了吗？我们一起来看看，请看第一句，你圈出的是哪种小动物的名称呢？……）

      4.教师指导学生观察汉字特点，发现规律（虫字旁，形声字）

      过渡：而这六个小动物的名称里，还藏着6个本课的生字宝宝，请同学们对照认字表看一看，是哪6个生字宝宝呢？

      再请大家看一看，这六个生字宝宝有什么共同点呢？（都有虫子旁）

      为什么都有虫子旁啊？（哦，虫子旁都与小动物有关）

      这些字除了都用左边的虫字旁来帮忙提醒我们，它们的意义都与小动物有关之外，他们的右边这个字也在帮忙提醒我们，这些字的读音就和右边的字差不多，像这样，左边提示意思，右边提示

      读音的字，就叫做形声字。（板书形声字）

      5.生字游戏：摘苹果

      （这6个生字宝宝，还都藏在一棵苹果树上呢。有没有同学，愿意把它们摘下来，教大家读一读呢？请同学上台摘苹果，并教读）

      （三）通过提问，诵读儿歌，随文识字

      1.小动物们分别展示了什么本领？

      蜻蜓：读；表演“展翅飞”（个人表演；全班表演）

      蝴蝶：学习“迷”，“藏”

      蚯蚓：注意“造”（走之+告）蚂蚁：食，粮（就是粮食的意思。食=人+良；粮=米+良）

      蝌蚪：游得欢蜘蛛：重点学习“网”（甲骨文；组词）

      ——重点字词学习完后，要再读那一行诗

      2.开火车，熟悉本课所有生字

      3.齐读儿歌

      4.边做动作边读

      （四）扩展提升，仿写练习

      1.通过PPT展示总结：本首儿歌，每一行的句式都是——谁+在哪里+做什么。

      2.让学生也按这个句式仿写，说一说。（通过图片给予一定仿写提示）

      （五）指导写字，课堂总结

      教学“欢”

      （1）“欢”的结构是什么？（左右结构。）

      （2）注意：左边又字旁，最后一笔变成了点。（又字旁，有变化，捺笔变成小小点。）右边最后一笔捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。

      （3）师范写，生书空

      （4）生描红，练写两个（评讲）

      【板书设计】

      5.动物儿歌

      蜻蜓蚂蚁蝌蚪

      蜘蛛蚯蚓蝴蝶《动物儿歌》教学反思

      《动物儿歌》这篇课文共有3句话，句式工整，语言生动有趣，读起来朗朗上口，孩子们在学习这篇课文的时候积极性较高，注意力也比较集中。本节课我是采用图片的形式导入的，通过看图说话的形式，我先让同学们看文中插图，然后以“我看到了_________ 来凑热闹了！”这样的句式说话导入，这些小动物都是孩子们生活中常见的动物，看到图片的时候也比较有学习的欲望，举手的孩子明显多了，积极性明显高了。有了感性的认识以后，再让大家自由朗读儿歌，找一找文中一共介绍了哪些小动物，用横线画出来，然后讨论交流并随文学习生字词。通过分类识记的方法，我把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起，一些细心的孩子发现这些这些生字宝宝都有一个共同的特点，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，而且它们的读音都与右半部分有关。通过举例的方法让孩子们掌握形声字这一类字的识记。整堂课的重点就是在不断地鼓励学生大声朗读，通过反复朗读，来深入了解小动物们的生活习性。在朗读的时候，我采用了我问你答的形式，这样的朗读方法非常吸引孩子们，因此孩子们的注意力也非常地集中。除此之外，我也注重了说话练习，我让孩子们进行了课堂小练笔，模仿课文说一种你喜欢的小动物，孩子们众说纷纭，学习效果显著。这堂课是我听过优秀视频以后再进行集体备课和教学的一堂课，明显感觉自己的课堂效果有了提升，我们这样的教师，虽教学多年，但平常还应多听课，多学习，把别人优秀的地方借鉴过来用到自己的教学中去，不断地进步，不断地提升自己。

      一年级下册语文教案-动物儿歌人教部编版

      识字5《动物儿歌》教学设计

      一、学习目标

      1.知识与技能

      （1）会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。

      （2）正确、流利、有感情地朗读儿歌。

      （3）感知形声字的构字结构，提高自主识字的能力。

      2.过程与方法

      （1）借助拼音及多种形式读准字音。

      （2）利用课件、表演读、创设情境形式等正确、流利地读韵文。

      3.情感态度与价值观

      培养观察小动物的兴趣。

      二、教学重难点重点：运用形声字的规律自主识字。

      难点：通过学习，激发学生热爱大自然的美好感情。

      三、教学准备

      教师：教学课件、小动物的图片、动物名称卡片

      学生：田字格本

      四、教学过程

      （一）创设情境，谈话导入

      1.师：老师知道咱们班的孩子特别喜欢小动物，是吗？看看图中的小动物，有没有你喜欢的，为什么喜欢它呢？谁来说一说？

      学生交流。

      2.师：这些小动物，在美丽的夏天都会忙些什么呢?我们一起走进一首儿歌中寻找答案吧！

      3.师板书课题，学生齐读课题。

      （二）初读儿歌，识记生字

      1.师：想读这首儿歌吗？还等什么，打开课本54页。

      2.出示朗读要求：

      （1）借助拼音，朗读儿歌，注意读准字音。

      （2）圈画出小动物的名字。

      3.你都找到了那些小动物？

      指生回答，师同时把小动物的图片贴到黑板上。

      4．接下来让我们近距离的观察一下这些小动物们。

      （1）出示动物图片：谁来和这些小动物打个招呼？（读小动物名字的生字）指生说。全班一起打招呼。（2）哎，小动物们走了，他们的名字排成了整齐的队伍，你们还认识吗?同桌合作、共同识字吧！

      同桌合作展示识字成果。

      （3）师: 同学们真会学习，拼音也走了，你还认识吗?接下来我们玩个游戏：老师这里有请6个小动物的名片，请同学们上台把动物的名片贴到对应的图旁边。

      全体学生再次读出小动物名字的生字。

      5.孩子们真是好样的！找的又快又准！这么短的时间就和6位小动物朋友熟悉了。你再来观察一下它们，看看有什么发现？

      生：它们的名字都有"虫"字旁。

      师：这些字都是"虫"字旁，古人把很多小型的动物都称作虫，所以在造字的时候，很多小型的动物都是虫字旁。去掉虫字旁读一读剩下部分，你又发现了什么?生：去掉虫字旁的字和整体字读音差不多。

      师：大家的发现可真了不起！是啊，去掉"虫"旁剩下的字读音和整个字的读音相同或相近，像这样的字我们叫形声字，大家一起和老师读！

      6．形声字一边表示它的读音，一边表示它的意思，掌握了这个规律，我们可以认好多好多中国汉字呢!不信，老师给大家找了几个没有学过的字，你来猜猜它的读音？

      出示“蜈蚣”、“蝈蝈”、“鲤鱼”、“梅花”，拓展识字。

      7．除了以上的生字，还有6个字在等着我们来交朋友呢！（出示剩余生字）（1）请同学们自由读2遍。

      （2）指生读，小老师领读。

      （3）男女生赛读。

      (三)再读儿歌，感知韵文同学们已经在识字加油站里为自己加满了能量，相信再读这首儿歌你会读的更棒！接下来请同学们用自己喜欢的方式读儿歌，注意把句子读通顺。

      1.指生读儿歌。

      2．师：这些小动物中你最喜欢哪种，为什么？

      学生发言，读儿歌。

      3.师生配合读儿歌

      谁在半空展翅飞？蝴蝶哪里捉迷藏？蚯蚓土里干什么？

      4．谁想来问？你来问，同学来答！

      生生配合朗读儿歌。

      （四）发现规律，续写儿歌

      刚才经过同学们的发现，这首儿歌前面是？（动物名称），中间是（地点），后边是（在干什么），现在我们找到规律了，我觉得我们自己也可以写儿歌呢！1.观察图片，补充儿歌

      蜜蜂_____采花蜜小鱼水里________

      2.加大难度练习：出示老鹰图片，学生自由发言。

      3.同学们可真棒！这么短时间已经都成为小作家，会写属于自己的儿歌了！课下可要记得多写几句哦！

      （五）书写指导

      经过刚才的学习，你们让老师感受到了你们对《动物儿歌》的喜欢，对小动物的喜欢，既然如此，这节课我们就来写一写喜欢的“欢”这个字吧！

      1.（出示“欢”字）同学们观察一下这个字，如果让你来书写，你有什么需要提醒其他同学的呢？

      2.对于书写要点，学生自由发言。

      3.师范写。4.学生练习写，师提醒学生坐姿，个别学生给予指导。

      5.同桌交换，互相进步。

      6.师：同学们，冰冻三尺非一日之寒，要想写好汉字，课下再多

      几遍吧！

      （六）作业超市，自选作业

      同学们，短短的一节课，大家让老师感受到了你们对动物的喜爱，动物是人类的好伙伴，希望大家将保护动物的意识付诸到自己生活中的一言一行中，让我们的大自然更加和谐、美丽！

      最后，来到这节课的作业超市(二选一)：

      1. 收集和认识更多的形声字。

      2.仔细观察其他的小动物，把《动物儿歌》续写下去。好，同学们，下课！

      板书设计：

      5 动物儿歌