《声声慢》教学设计 《声声慢》教学目标

      《声声慢》教学设计

      【教学目标】

      一，体会诗人前后期作品中的别样愁情。

      二，学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验。

      三，感受作品的意境，品味平淡自然的语言中蕴含着的丰富情感，深刻领悟李清照的悲怀愁绪。

      【教学重点】

      鉴赏诗歌的意境美，体会词中蕴含的细腻情感。

      【教学难点】学习鉴赏诗歌的方法。

      【教学过程】

      一、导入

    有这样一位诗人，他有着“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅”的少女情怀，也有“生当作人杰，死亦为鬼雄”的爱国豪情，更写出“物是人非事事休，欲语泪先流”的哀婉佳句。没错，她就是宋朝女词人李清照。李清照的一生留下了无数精彩绝伦的作品。其中，有这样一首词最为人所称道，被誉为苦难时代的灵魂绝唱，而她也因此被称为万古愁心的绝世美人，那就是《声声慢》。今天，让我们一起走进《声声慢》，去感受一个在苦难中挣扎的灵魂。

      二、初读

      1、齐读整首诗歌，指导诵读

      （预设情境，诵读指导）第一遍可以读成这样已经是很不错了，但是大家在读的时候还缺少一个字——“情”，整首诗的情还没有读出来

      2、提问：能够体现全诗情感基调的一个字是什么？

      明确：愁

      追问：那么李清照有哪些愁呢？我们来看看当时的时代背景。

      （多媒体展示时代背景，请一位同学来朗读。）

      提问：现在老师请一位同学来朗读，其他同学边听边思考，尝试用简洁的语言来概括。

      明确：李清照的愁啊，有国破家亡之仇，有颠沛流离之苦，用茕独凄惶之卑，而这些情感都深深地浓缩在了这一曲《声声慢》之中。所以，大家在读这首诗的时候，应该读出这种痛，读出这种苦，读出这种悲。下面请听示范朗诵。

      3、播放示范朗诵音频

      4、全班再次齐读课文。

      （预设场景，诵读指导）这遍读有两个优点：第一点，大家节奏把握的很好；第二点，有了这种情感，“愁”有了，特别是最后一句——“这次第，怎一个愁字了得。”

      三、析读

      1、提问:我们说但凡伟人都会经受一些挫折，但是有的人呢，通过努力从苦难中走向超脱。比如说我们接触过的谁呢？

      明确:苏轼。追问：最能代表其超脱情怀的一句诗是什么？为什么？

      明确：回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无情。

      也就是说，苏轼能够坦然面对人生的风雨。

      2、提问：那么，李清照呢？当人生巨大的悲痛袭来的时候，她有没有为了摆脱自己内心的苦痛挣扎过、努力过？有吗？

      明确：有，答案是肯定的。在这首诗的开头，词人写到：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”词人连用了14个叠字，从动作、环境到心理感受，多层次德表现出了寡居妇人闷坐无聊、茫然若失而四顾寻觅的恍惚悲凉心态。词人此时是何等的悲切哀愁啊。但到了下一句，词人却笔锋一转，乍暖还寒时候最难将息。

      3、提问：将息这个词是什么意思呢？

      明确：养息、休息

      4、提问：这说明词人想？

      明确：这说明此人想告别过去，迎来新的人生，忘掉所有烦恼。但现实是怎样？这里有一个词。“乍暖还寒时候，最难将息”。“乍暖还寒时候”是什么意思？

      明确：忽冷忽热的天气。

      5、提问，仅仅只试纸忽冷忽冷的天气吗？你想到什么呢？

      明确：沉沉浮浮的生活，动荡不安的社会局面。

      6、提问：那这些能不能让人安下心来呀？能不能让词人忘记痛苦，重新开始一个新的人生呢？

      明确：不能。

      7、提问：所以何以解忧呢？此人又将目光转向了哪些景物来寄托自己的情感呢？请同学们在文中找出来，并在小组内进行讨论。

      明确：淡酒、疾风、过雁、黄花、梧桐、细雨。

      8、接下来，我们就从中选取几个典型意象——淡酒、过雁、梧桐来进行探究。

      ①淡酒

      我们先一起回忆学过的有关酒的诗句，高兴时杜甫说：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”感慨时，曹操说：“对酒当歌，人生几何。”惜别时，王维说：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

      提问：那这里的酒又是个怎样的存在呢？你喝过酒吗？来，给我们说说酒是什么味道。

      明确：苦苦的，涩涩的。

      追问：那这里很奇怪啊，李清照都喝了三杯又两盏，她怎么还没有喝出酒的味道，还觉得酒淡呢？

      明确：不是因为酒没味道，而是李清照的愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡。这是一种主观感受。一个淡字，说明了作者晚年生活是何等惨淡，内心是何等悲凉啊！②过雁

      提问：李清照在哪首词中也写过大爷呢？

      明确：“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。”如今大雁依旧，爱人呢？是啊，爱人已经去世。那看到当年为自己和丈夫传递相思的大雁，心情怎样？

      明确：触景生情，思念丈夫，心情更加悲痛。所以这只大雁寄托了李清照的丧夫之痛、沦落之苦、家乡之思。

      提问：词人选用了这些具体有深厚底文化底蕴的意象，营造了什么样的意境啊？

      明确：冷清凄美。这使得词人在传递出孤寂愁苦的同时，不仅是整个内心世界。仿佛整个时空都弥漫着词人无法看见而又无处不在的愁苦，以至于在词的结尾喊出了：“这次第，怎一个愁字了得！”

      四、总结

          “一般愁字别样情，半世漂泊感生平”作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。怪不得一代文豪郭沫若这样评价他，“一代词人有旧居，半生漂泊撼何如。冷清今日成轰烈，传诵千古是著书。”最后，让我们再次诵读诗歌，感受词人的满腹愁绪。

      六、作业

      法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”眼泪和愁情是文学永恒的主题，古今中外无数的词人诗人，写着无数的悲怀愁情的诗词，你们知道哪些呢？ 课后请收集相关写愁的诗句，并作简要的分析。

      【板书】

      一、整体感知

      愁

      国破家亡之痛

      颠沛流离之苦

      茕独栖遑之杯

      二、直接抒情

      寻寻觅觅        内心空虚

      冷冷清清        环境→内心

      凄凄惨惨戚戚    悲怆

      三、间接抒情

      （一）意向：淡酒、晚风、过雁、黄花、梧桐、细雨

      （二）意境：冷清、凄惨、哀怨、愁苦