《牛和鹅》优秀教学设计 牛和鹅课文教学设计

      《牛和鹅》教学设计

      教学目标：

      1.知识与技能：掌握5个生字，能正确读写"掐住、无缘无故、胳臂"等词语， 能正确流地朗读课文。

      2.过程与方法：通过细致的文本阅读，帮助学生感悟课文内容，学习抓住关键句 揣摩人物心情及心理活动。

      3.情感、态度、价值观：引导学生理解课文所蕴含的深刻道理，学会从不同角度 看待事物,分析问题、处理问题。

      重 点：抓住关键句揣摩人物心情及心理。

      难 点：引导学生通过阅读课文，理解课文，最后领

略到换个角度看问题，所 得的结果不一样这个道理。

      教法学法：三疑三探

      教具学具：

      教学过程：

      第一课时

      一、设疑自探（5分钟）

      （-）创设情境，导入新课。

      L （课件出示图片）同学们,让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅） 是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？

      4.（课件出示"牛的眼睛看人，觉得人比牛大,所以牛是怕人的；鹅的眼睛看

      人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。）请你读读这句话，你相信这句话吗?

      5.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。板题,

      齐读课题。

      （二）出示初读课文自学要求。

      预设：1、借助工具书自学完成生字、新词，要读准字音并组词。

      2、自读课文，要求读通课文，读准字音,并学会带感情朗读。

      二、自主解疑（15分）

      （-）学生自读课文，要求读准生字字音，长句子要多读几

      遍。

      （二）检查自学效

      果。

      1、出示生字。

      扳、襟、惹、啄、臂、挣、缚、掐、鹅、触、跪、塘、概、胳、欺

      2、师生共同交流容易写错的生字。

      扳、襟、啄、掐

      3、出示词语。

      大概、欺负、无缘无故、屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、胳臂、

      要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。

      4、边读边注意生字新词的读音。

      5、指名分自然段读课文，师生共同评议。

      6、引导学生交流。

      通过读课文你已经知道了什么？ 从作者小时候怕鹅到不怕鹅的经历，告诉我们，改变看问题的角度，可能改变对

      待事物的态度,最后导致改变事物的结果。7、理解词语。

      无缘无故：没有彳丑可原因。

      无所谓：不在乎，没关系。

      三、熟读课文（15分）

      L自由读课文，不但要注意声音还要注意表

      情。

      2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课

      文。

      3、默读课文，完成练习。

      四、运用拓展。（5分钟）L范写,明确注意。

      "襟〃字左右结构，左部略窄右部稍宽。

      "啄"字左右结构，"口”在左部略上。

      2、重点指导难写的字和容易错的字。

      "啄"字右部不要忘记"豕"上加一点。

      "掐〃字右下部是"臼"不是

      "白"。

      3、学生练习，教师巡视指

      导。

      4、用生词说话。

      欺负：我们不能欺负小朋友。池塘：小明家的池塘里养了许多小

      鱼。

      展示交流取长补短。

      五、作业设计:

      L多音字组词。臂（）（）挣（）

      （）

      2.辨字组词。概（）既（）溉（）

      六、板书设计：

      牛和鹅

      扳、襟、惹、啄、臂、挣、缚、掐、

      鹅、触、跪、塘、概、胳、欺七、教学反思：

      1.成功做法：

      2.存在问题：

      3.改进措施：

      第二课时

      一、设疑自探（10分钟） （-）创设情境或复习，导入新课

      1、复习新词。

      2、回顾课文内容，课文主要写了T牛什么事？

      （二）根据课题，提出问题

      看到这个课题，读了课文，你想知道什么？请提出来。

      预设：课文讲了T牛什么事？作者怕鹅吗？为什

      么？

      （三）出示自探提示，组织学生自探。（6分钟）

      自探提示：

      请同学们默读课文5至7段，边读边思考刚才提出的问题,用”——〃画

      出表现作者怕鹅的句子，并用"    "画出表现鹅很神气的样子的句子，注意

      圈画重点词句，并在有感悟的地方做批注。

      二、解疑合探（20分钟）1.让学生汇报自探结果（学困生回答，中等生补充或中优等生评价）

      2.小组内讨论解决自探中未解决的问题；

      3.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）

      （一）抓住"我"与"鹅"的不同态度

      A.我怕鹅

      L你从哪些词语中体会到了我害怕鹅的心理？

      a抓住"远远的"、"绕个大圈子”体会我生怕碰到鹅。

      b抓住"马上就不响了""贴着〃"悄悄地〃"很害怕""怕"等词语体会，我 们怕被鹅发现的心理。

      C.抓住"急急逃跑""吓得腿也软了"等词语体会我被鹅追赶时惊慌失措的样

      子。

      2、小结：在鹅前面你看到了一个怎样的我？用一、两个词来形容我的丑态。（极 度恐惧、狼狈不堪、惊慌失措……）

      3、过渡：那么鹅到底对我们是一种什么样的态度，令我害怕呢？

      B.鹅不怕我

      L出示描写鹅的表现的句子。此时，你眼前出现了一些怎样的鹅？你还从哪里感 受到的？

      2.引导学生抓住表示鹅动作、神态、声音的词语，通过朗读来体会"鹅"的神气 活现，目中无人。

      3.引导学生继续运用边读边想象的方法，抓住”追、赶、张、咬、拉、拖、啄、 扑打"等动词及"吭吭、啪嗒啪嗒"两个拟声词来体会鹅的嚣张气焰。

      4.你看到了一只怎样的鹅，用一两个词来形容它。（目中无人、傲慢、嚣张）

      （二）1.在我们害怕之极时，是谁"救〃 了我们？他是怎么赶走鹅的？

      2金奎叔对我讲了句什么话？这句话使我对鹅和牛的态度发生什么变化？

      3.读完最后两段，你有什么收获和启发?对于任何事物,由于看问题的角度不同, 结果就会不同。因此，我们要多角度看问题。

      三、质疑再探：（3分钟）

      本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提 出来,大家一起来解决.

      怕鹅与不怕鹅结果有什么不

      同？ 四、运用拓展：（7分钟）

      （-）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

      请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

      根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。（要根

      据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）

      （二）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题, 检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：

      就这一篇课文来说，你从不同的角度来看，你也会得到不同的收获。

      从金奎叔的话我明白了    。

      从劝诫鹅的角度，我会对鹅说    。

      从告诫牛的角度，我会对牛说    。

      （三）全课总结。1.学生谈学习收获。

      通过这节课的学习，你有哪些收获？请说出来与大家共同分享。

      2.教师对重点内容进行归纳整理，形成系统的认

      识。

      从这篇课文中，我们明白了对待生活中的事物要从各个不同的角度去看，会

      得到不同的结果。

      五、作业设计:

      你能想出与本课道理相同的小故事吗?写下来吧。

      六、板书设计：牛和鹅

      我：很害怕 鹅：”有什么可怕的！〃（不可怕）不怕

      不敢

      
七、教学反思：

      1.成功做法：

      2.存在问题：

      3.改进措施：