五步教学法 五步教学法基本流程

      一、五步教学法

      五步教学法在教学中关注每一个学生，从易到难，让每一名学生都能有所收获，每天进步一点点，从而找回成功的感受，享受学习的乐趣，让学生把主要心思放在课堂上，从而减少其他违纪现象的发生。

      （一）明确目标

      每节课上，教师都要根据学生情况及课程进度，为学生制定明确的学习目标（其中专业课为能力目标，文化课为知识目标），本节课学生应掌握哪些能力，学会哪些知识，教师必须心中有数，目标的提出一定要明确、具体、符合实际，切忌大、空，一些情感目标、素质目标等依靠教师课上渗透，不必展示给学生。

（二）精练讲解

      由于学生注意力时间有限，也为了将更多的时间留给学生进行训练，教师讲解要精练，言简意赅，简单明了，着重讲解本课的重要内容，切忌跑题太远，对一些辅助知识挖得太深太远。

      （三）手把手教

      需要学生掌握的知识技能，必须手把手教会学生第一个（题），保证学生真的彻底清楚、明白，必要时也需要手把手地教第二个，第三个，要把每一个细节仔细告诉学生，不要主观地认为这个在初中学过，他们应该都会。实际上有许多学生基础很差，必要时需要老师的提醒复习，才能完成新的学习任务。

      （四）当堂训练在讲解清楚，手把手教会例题之后，就应该是最重要的训练环节。只有经过训练，学生才能对所学知识和技能由“了解”到“掌握”，真正变成自己的东西。训练时老师应给学生充分的空间，让学生自己做，同桌商讨，前后桌讨论，教师有重点地检查学生学习情况，最后再由自己或学生板演，给出完整的正确答案，总结出现的问题，再进行下一轮训练，直至学生掌握。

      （五）归纳总结

      下课前，一定要对本课内容进行小结，梳理，让学生对课堂笔记及练习进行整理。通过此环节，学生可以清楚地看到自己的进步，了解自己的学习进展情况，从而让学生树立学习的信心。

      二、几个原则（一）学生主体

      充分发挥学生的主体作用。课堂效果要看学生的学习效果，老师讲得好很重要，但学生学得好更重要。因为“学生学会”是我们的目的，而不是“老师讲完”。因此，必须让学生成为课堂的主人。

      （二）教师主导

      教师的主导作用要应用的及时准确。发挥学生的主体作用，并不是放手不管，教师要在课堂教学进程的节点上正确、有效、及时地对学生进行引导和启发，让学生的思路沿着本课的主线进行，从而做到“形散而神不散”。比如：在训练中的问题总结和归纳，在学生学习的问题设置等等。

      （三）课堂上要适当留白

      学生学习一段时间后，注意力会下降，所学和知识要进行消化吸收。因此，我们的课堂必须做到有张有弛，适当留白，有学生自主学习的过程。因此，老师不要在学生练习时不断地重复提醒，急于给出答案。要给学生独立思考的机会和时间，那样，知识才能成为学生自己的。

      （四）当堂训练

      必须做到当堂结清，所有的课上练习必须下课前完成，并将笔记本上交，这样可以有效地督促学生认真地跟着老师一步步完成课上学习任务。课上练习比课后作业重要。因为课上的练习是学生真的学会弄明白后做的，而课后练习有时不能保证效果。

      （五）关注每一个学生在课上，从手把手教第一题开始，就要关注每一个学生，耐心细致把每一个细节讲清楚。在练习中，可以采用分层练习，既要保证每一个学生掌握最基本的，又要让优等生有更多的发展空间，做到“下要保底，上不封顶”。

      在实际课堂上，“精练讲解，手把手教，当堂训练”可以反复使用。在“精练讲解”中，可以夹杂学生自学环节（尤其在语文等文科课堂），这样，教师的主导作用尤为重要，一定要提出适当的问题，让学生带着任务，带着问题学习，引导学生由浅到深，由表及里，一步步完成学习任务。