《老王》反思 《老王》反思与感悟

      《老王》

      《老王》这篇课文是人教版八年级上册第二单元第九课，本文表现普通人的爱，前三篇课文侧重于体现亲情，感受亲情。《老王》这篇课文则是由亲情上升到对社会上弱势群体的关爱和同情，由“小”爱上升到“大”爱。老王虽然穷苦卑微，处境艰难，但精神上没有受到任何污染，在那荒唐的年代，没有因“我”家是“反动权威”而中断与“我”家的交往，主动送冰、送钱先生去就医，他一本做人的道德良心，是极其纯朴的好人。他与世无争、与人为善、知恩必报，深深地震撼了读者的内心世界。反思作为高级知识分子的“我”与普通百姓老王交往中的点点滴滴，作者提出了关注社会上弱势群体的现实问题。 

      新课标向我们阐释，在语文教学中要让学生“关注

人类，关注身边人”，能以平等的观念和人道主义精神去看待社会上的弱者。而现在的学生生活条件优越，在蜜罐子里长大，外面世界的大风大浪从来都不用操心，因为有最疼爱他的爸爸妈妈爷爷奶奶始终坚持不懈的冲锋在战斗的最前线。有了这样避风的港湾，这些孩子只有快乐和幸福，却缺少了生活中最重要的东西——挫折教育。这些孩子往往以我为中心，心里很少有过别人，甚至自己的父母。那么要想让他们关注身边的人那么根本不可能。无视身边的人，缺乏感恩，缺乏“爱”。这是讲这篇文章前最应突破的问题。

      因此，从学生实际出发，我以课本的形式剧激情导入，再现生活。带有音乐伴奏的情境剧表演，以生动感人的画面，让学生一下子穿越到另一个世界，另一种生活。让这一真切的生活画面深深的敲击学生们心底最深处那条善良的神，去感受对不幸者地同情和关爱。

      第一幕：一位年过七旬，衣衫褴褛的白发老人上场了。手里提着捡来的废旧物品，背上扛着被捆绑在一起的纸箱，老人的身体被压成了“弓”字形。她步履蹒跚，颤颤巍巍地向废品收购站走去，时不时的停下来休息，而每次休息都伴随着跌倒和呻吟，路旁刚放学的学生看见了，疑惑不解。行人看见了，熟视无睹。没有人愿意上去扶她一把。

      第二幕：在一个寒冷的冬天，刺骨的北风呼呼地刮着。大街上，一个补鞋的小摊点。一位穿着单薄的年轻妈妈（年轻妈妈上场）背上背着只有几个月大的小宝宝，宝宝不停地哭闹着，妈妈一边焦急地哄着孩子，一边留意着光临的顾客。这时远远跑来一个肉嘟嘟穿着漂亮的小姑娘和一个穿着讲究的年轻妈妈。（小姑娘和妈妈上场）小姑娘说：“我要擦鞋！” “不用擦，那可是新鞋！”“我要擦，我要擦嘛！……” ，说着一屁股就坐在了地上。妈妈拗不过她就赶紧答应了她的要求。背宝宝的妈妈一看有了顾客，真是受宠若惊，双骑跪在地上笑容满面，很是珍惜这来之不易的馈赠。

      幕后旁白（一位女生带话筒，富有激情）：

      “总有一种声音让我们泪流满面，

      总有一张画面让我们隐隐作痛。

      在我们享受着幸福的时候，

      不要忘记——

      有一群本应该和我们一样的人。

      正在——

      苦苦挣扎！”

      看了两幕短剧，同学们感触都很深。一个是孤苦伶仃的老人，无人赡养，一个是背在背上的小孩，同样是小孩，同样是祖国的花朵，差异却这么大。这里的老人和小孩都是弱势群体，他们的辛酸和无奈你们能体会得到吗？一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，顺势我就导入了今天的新课。

      这次对《老王》的教学，我经过扎实备课本，细心备学生，并进行多次精心的课本剧排练，终于让学生明白了：幸运者有责任关爱不幸者这一问题的关键。

      教学过程中，我由对老王的分析进而进入“我”对与老王的交往的分析，最后达到升华主旨，顺利完成教学过程这一目的。这一过程伴随着小组探究和小组评比，课堂气氛显得异常活跃，几乎所有同学都能积极踊跃地参与到教学活动中来，但美中不足的是，容量过多，有些拖堂，在今后的教学中，我一定要避免此类现象的发生，争取上出优质课。谢谢大家！