大象的耳朵教学反思 大象的耳朵教学反思中班

      大象的耳朵教学反思（精选4篇）

      大象的耳朵教学反思（精选4篇）

      身为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是的大象的耳朵教学反思（精选4篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

      大象的耳朵是一篇富含哲理的课文，文章讲述了这样一个故事：大象刚开始听了其他动物的话，认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样，就想方法也让自己的耳朵竖起来，没想到竖起来之后有了一系列的烦恼，于是大象又把耳朵放下来了，烦恼也随之消失了。本文以童话故事的形式告诉了我们这样一个道理：别人说好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、适合自己的才是最好的。

      1．充分发挥了学生的主动性，通过生生交流、师生交流，培养了学生的自学能力、独立思考能力。

2．引导学生抓重点句理解课文内容。在本课的教学中，我引导学生在文中画出大象说的话，从而感知大象改变想法的过程。

      3．注重学生表达能力的培养。在本课的教学中，我注重引导学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子意思，从而明白坚持做自己的道理。

      1.在板书设过上不够精致，自己在教学过程中废活过级，导致时间不够;

      2.在一些头饰的准备上没有发挥头饰的作用，久而让这些东西分散了学生的注意力，没有做到物尽其用;

      3.在朗读环节有点欠缺，没有将朗读很好的融入课堂中来。

      4.文本解决能力还有待于不断地提升，需要深入思考，与文本进展深度对话，才能更好地理解文本的魅力和承载的教学任务。《大象的耳朵》是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵，通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物议论大象的耳朵耷拉着和别人的耳朵不一样，导致大象在听了小动物们议论它的耳朵与别人不一样之后也不安起来，认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样，就想方设法的要让自己的耳朵竖起来（用两根竹竿撑起了耳朵），没想到耳朵竖起来之后给自己带来一系列的烦恼，于是大象又把耳朵放下来了，烦恼也随之消失了。告诉了我们这样一个道理：别人说好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、适合自己的才是最好的。

      围绕教材，结合学情，我主要从以下几个方面展开教学：

      上课伊始，以一那么谜语“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干”导入，激起同学们的学习兴趣从而引入课文《大象的耳朵》。在学生们齐读课题后，问：大象的耳朵是什么样的？由于有了谜语的铺垫，有同学说大象的耳朵像蒲扇，有的说大象的耳朵大大的……再问，你觉得大象的耳朵有什么用呢？有的同学说可以扇风，解暑；有的说可以赶蚊虫……我都一一给予了肯定，紧接着设疑导读：确实，大象的耳朵给它带来了许多的生活便利，但，也让大象感到烦心，是什么烦心事呢？请同学快速摸读课文，去了解一下吧。

      学生们通过初步感知课文后明白大象的烦心事是它的耳朵耷拉着与别的动物的耳朵长得不一样；为让学生理解大象的耳朵“耷拉”一词，我通过出示大象与文中提到的小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠等动物的实物教具，引导学生观察小动物们的耳朵，以直观的实物教具帮助学生形象认识到大象的耳朵太大了，太重了，

      都垂下来了，这就叫“耷拉”，从而区别出大象与其它动物耳朵的样子。

      鼓励学生自主学习，通过找出文中的问句，读好问句，从而读通课文，到达理解课文的内容的目的。为让学生深入体会大象想法的转变过程。我利用实物教具创设情境进展角色扮演。由学生随机抽取到什么小动物就扮演什么角色，在大象与小兔的第一次对话中，同学们能明确表示到：当小兔说大象的耳朵耷拉着与它的耳朵不一样时，大象是很肯定自己的耳朵生来就是这样的。在扮演小羊、小鹿、小马、小老鼠的同学们也都说“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”之后采访扮演大象的同学：“现在，这么多的小动物都说你的耳朵耷拉着，你觉得自己怎么样？”这时，扮演大象的同学难过的说：“大家都说我的耳朵，看来，我的耳朵是有毛病了。”由此，感受到大象的不安，从而引出大象的决定“不行，我得让耳朵竖起来！”……这种通过角色情境扮演，使学生通过身临其境感受到大象的心理变化，为体会故事内涵打下根底。

      为让学生深入理解“人家是人家，我是我”的意义。通过指读、品读当大象把耳朵放下来之后给它带来的烦恼的句子、段落，结合燕子的尾巴掌握方向、牛的尾巴赶蝇子等让学生明白小动物们身上的每一个器官都有着它不同的作用，每个自己的东西的存在都有它存在的道理和价值，我们不能盲目地去模仿别人的样子，懂得别的东西再好，也终归是别人的，它不一定适合自己，就像兔子的耳朵竖着，它只适合兔子；大象的耳朵耷拉着却很适合大象。从故事中懂得每个人都是独特的个体，只要是对的，我们就该相信自

      己，坚持做自己的不可以轻易改变，并且坚信只有适合自己的才是

      最好的这个道理。

      《大象的耳朵》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年

      级下册第七单元的一篇课文，这是一篇童话，通过一个文字浅显、生动有趣的故事，告诉我们一个哲学思想：不管你有多么特别，既

      然你降临到了这个世界上，你就一定有活下去的理由。你要认同自己，快乐的地度过每一天。这个故事也让我们明白：与众不同有时

      并不是坏事，要学会做好自己，不要受到别人的影响。

      在教学过程中，我通过解读文本，结合课程标准并结合二年级

      学生知识水平，进展教学:

      抓重点词句能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中，我抓

      住小动物们对大象耳朵评论的句子以及表达大象心情的句子，在对

      这些句子的点评过程中，帮住同学们理解课文内容，理解课文的主题。

      在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，

      讨论记住生字词的'好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到

      问题的答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信

      心，激发了品悟语文的兴趣。

      另外，通过课堂教学，我发现，我的文本解决能力还有待于不

      断地提升，需要深入思考，与文本进展深度对话，才能更好地理解文本的魅力和承载的教学任务。在以后的教学中，文本解读方面，

      我还需不断努力！

      大象的耳朵课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是

      大象也对自己的耳朵产生了疑心，想方法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己，全文语言生动有趣。“读好文中的问句并借助大象的话，弄明自大象的想法是怎么改变的?”是教学时教师要重点并解决的问题。同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都都是竖着的，他们见到大象一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文内容。根据xx版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的事有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”这一要求，我确定了以下教学目标：稳固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。读好读好问句并说出大象的想法是怎么改变的。

      抓住重点词语，能帮助学生很好的理解课文。我在教学过程中牢牢地抓住大象的耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及表达大象心情的句子，在通过多种多样的教学方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文主题。